Submitted by Taís Silva (tosilva83@gmail.com) on 2015-10-22T02:22:07Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO FINAL - TAÍS OLIVEIRA DA SILVA - 2015.pdf: 1223649 bytes, checksum: 712bc446bb802dea6b823c8fa87ac34f (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-10-22T18:03:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO FINAL - TAÍS OLIVEIRA DA SILVA - 2015.pdf: 1223649 bytes, checksum: 712bc446bb802dea6b823c8fa87ac34f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-22T18:03:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO FINAL - TAÍS OLIVEIRA DA SILVA - 2015.pdf: 1223649 bytes, checksum: 712bc446bb802dea6b823c8fa87ac34f (MD5) / Essa dissertação é constituída de dois artigos. O primeiro revisa a literatura sobre o ensino de religião/espiritualidade (R/E) em cursos da área de saúde e sobre as percepções de estudantes, docentes, pacientes e profissionais de saúde sobre a inclusão deste tópico na prática clínica e no ensino, tomando como fonte de informação os trabalhos indexados na base de dados Scopus. Em dezembro de 2014, foi realizada busca, utilizando os termos survey, curriculum, education, graduate training, health education associados a religion, religious, spiritual e spirituality. A amostra final foi composta por 94 artigos. De modo geral, a maioria dos pacientes, profissionais, estudantes e docentes da área de saúde reconhece a necessidade e importância da abordagem da R/E na prática clínica e apoiam o ensino desta temática, entretanto, as instituições de ensino ainda não estão fornecendo treinamento adequado nesse âmbito. Não há consensos sobre os conteúdos a serem ensinados, o formato de inclusão curricular - se de forma transversal ou a partir da implantação de disciplinas obrigatórias ou eletivas - e sobre as estratégias pedagógicas mais eficazes. Faz-se necessário maior investimento na capacitação e treinamento dos docentes das diversas áreas de saúde no que diz respeito ao ensino desta temática. O segundo artigo analisa as percepções dos docentes do Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS) sobre as relações entre saúde, religião e espiritualidade e seu ensino. Foi realizada uma investigação de abordagem qualitativa. A coleta de informações foi feita por meio de entrevistas a 10 docentes do curso, seguindo um roteiro semiestruturado. As entrevistas foram gravadas, transcritas e os dados obtidos analisados segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin. 70% dos docentes do BIS demostrou não conhecer bem as pesquisas sobre saúde, religião e espiritualidade, não obstante, a maioria deles concorda sobre a importância da dimensão religiosa/espiritual na vida das pessoas e nos processos de adoecimento e cura. Destacam a não preparação dos profissionais de saúde para lidar com essas questões, evidenciando a importância do treinamento nesse âmbito. Apesar disso, divergem quanto à inclusão do tópico R/E no ensino, conteúdos a serem ministrados e formatos de inserção curricular. No BIS, não há inclusão sistemática do tópico R/E. Não foram citadas barreiras ao ensino desta temática no curso, todavia, referem entraves operacionais, como sobrecarga de trabalho, ausência de tempo e interesse. Conclui-se, então, que, a inclusão da temática R/E mostra-se concatenada com os princípios e objetivos pedagógicos do BIS e com as opiniões e crenças de boa parte do seu corpo docente. No entanto, permanece o desafio de ultrapassar os obstáculos operacionais que dificultam tal intento. Palavras-chaves: Religião, Espiritualidade, Ensino, Currículo, Bacharelado Interdisciplinar em Saúde. / This dissertation consists of two articles. The first one reviews the scientific literature about teaching the theme Religion and Spirituality (R/S) in healthcare courses and perceptions of students, teachers, patients and healthcare professionals on the inclusion of this topic in clinical practice and teaching, taking as a source of information the works indexed in the Scopus database. In December 2014, a search was conducted using the survey terms, curriculum, education, graduate training, health education associated with religion, religious, spiritual and spirituality. The final sample consisted of 94 articles. Most patients, professionals, students and professors of healthcare field recognizes the need and importance of the approach to R/S in clinical practice and support teaching of this subject, however, the educational institutions are still not providing adequate training in this area. There is no consensus on the contents to be taught, curriculum inclusion format and on the most effective teaching strategies. It is necessary more investment in training of teachers of different areas of healthcare on this education topic. The second article analyzes the perceptions of teachers at the Interdisciplinary Bachelor’s degree in Health (IBH) on the relationships between health, religion and spirituality and about teaching of this subject. We conducted a qualitative research approach. Data collection was done through interviews with 10 teachers of the course, following a semi-structured script. All interviews were recorded, transcribed and data analyzed according to Bardin's content analysis technique. 70% of IBH teachers demonstrated not be familiar with the research on Health, Religion and Spirituality, however, most of them agree on the importance of religious/spiritual dimension in people's lives and in disease and healing processes. The participants highlighted the inability of healthcare professionals to deal with these issues, stressing the importance of training in this area. Nevertheless, they differ on the inclusion of the topic R/S in teaching, content to be taught and curriculum integration formats. There is no systematic inclusion of the topic R/S in the IBH. No barriers were cited by the teachers about the teaching of R/S in this course, however, they refer operational barriers such as work overload, lack of time and interest. Therefore, the inclusion of thematic R/S is concatenated with the principles and pedagogical objectives of the IBH and the opinions and beliefs of much of its faculty. However, the challenge remains to overcome operational obstacles that hinder such intent. Keywords: Religion, Spirituality, Education, Curriculum, Interdisciplinary Bachelor’s degree in Health.

Submitted by Ludmylla Valverde (luavalverde@msn.com) on 2017-06-14T22:30:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ludmylla de Souza Valverde.pdf: 1028316 bytes, checksum: 9020ac1ff651a190cda41500b90cdfb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-06-18T20:42:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ludmylla de Souza Valverde.pdf: 1028316 bytes, checksum: 9020ac1ff651a190cda41500b90cdfb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-18T20:42:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ludmylla de Souza Valverde.pdf: 1028316 bytes, checksum: 9020ac1ff651a190cda41500b90cdfb0 (MD5) / Fapesb / Este trabalho tem por objetivo contribuir para a discussão da formação em saúde, mas especificamente em Nutrição. Inicialmente foi feito um panorama atual da formação em nutrição, no contexto nacional, por meio de uma revisão da literatura, juntamente com uma reflexão das possibilidades de formação que superem os desafios postos ao modelo hegemônico. Percebeu-se que a maioria dos estudos reflete sobre as limitações presente na formação em nutrição, tais como: escasso diálogo com as ciências humanas; incipiente articulação entre teoria e prática; ênfase no biologicismo e tecnicismo. E outro conjunto de artigos apresenta propostas para superação dos limites apontados. Com vistas a contribuir para mudanças necessárias algumas estratégias estão sendo implementadas, com destaque para o Bacharelado Interdisciplinar em Saúde, modalidade inovadora de ensino superior em saúde, almejando superação dos principais problemas identificados na formação de recursos humanos em saúde atualmente. Em seguida foi feito uma breve apresentação desse novo modelo de formação, trazendo alguns estudos desenvolvidos sobre os Bacharelados Interdisciplinares, na literatura nacional, com vistas à reflexão sobre este novo modelo de formação. Segundo análise dos estudos desenvolvidos, o BI possibilita trânsito dos estudantes em diversas áreas do conhecimento, flexibilidade curricular, autonomia no processo formativo, superação do pensamento positivista, formação de um pensamento crítico, amadurecimento para escolha profissional, dentre outras características. Buscando-se, com isto, superar as falhas da formação em saúde tradicional, representando uma possibilidade de mudança, no sentido de formar profissionais de saúde a partir de novos princípios, valores, métodos e práticas. Por fim, foi realizada uma pesquisa de campo com sete estudantes de Nutrição, da UFBA e da UFRB, todos egressos do BIS, através de entrevista narrativa tendo como foco suas trajetórias acadêmicas, com o objetivo de analisar as contribuições dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) para a formação em Nutrição, na perspectiva dessas estudantes que vivenciam este processo. As narrativas indicam que o BIS contribuiu significativamente no processo de formação destes estudantes devido à construção do conhecimento acontecer de forma coletiva, dialógica e baseada nas experiências cotidianas. Evidencia-se também a flexibilidade deste modelo, que proporciona autonomia e liberdade aos estudantes, bem como a relação entre os sujeitos por ser pautada no respeito e na horizontalidade. Ademais, a interdisciplinaridade foi fortemente mencionada, por estar como princípio basilar durante todo o processo formativo. Além disso, destaca-se que a nova modalidade de curso caminha na direção da superação de vários limites impostos pelo modelo hegemônico de formação em saúde e em Nutrição. / This work aims to contribute to a discussion of health training, but specifically in Nutrition. Initially, there is a current panorama of nutrition education, with no national context, through a review of the literature, along with a reflection of training possibilities that overcome the challenges posed to the hegemonic model. It was noticed that the majority of the studies reflects on the limitations present in the formation in nutrition, such as: scarce dialogue with the human sciences; Incipient articulation between theory and practice; Emphasis on biologicism and technicalism. And another set of articles presents proposals to overcome the limits mentioned. Behavior for education, education and education, education and education, education and health, education and education. Then a brief presentation of this new training model was made, bringing some studies developed on the Interdisciplinary Bachelor in the national literature, with a view to the reflection on this new training model. According to the analysis of the developed studies, BI allows student traffic in several areas of knowledge, curricular flexibility, autonomy in the formative process, overcoming of positivist thinking, formation of critical thinking, maturation for professional choice, among other characteristics. In this way, we seek to overcome the shortcomings of traditional health education, representing a possibility of change, in the sense of training health professionals based on new principles, values, methods and practices. Finally, a field research was conducted with seven Nutrition students, from UFBA and UFRB, all BIS graduates, through a narrative interview focusing on their academic trajectories, with the objective of analyzing the contributions of Interdisciplinary Bachelor Degree (IB) For the training in Nutrition, from the perspective of these students who experience this process. The narratives indicate that the BIS contributed significantly in the formation process of these students due to the construction of knowledge happening in a collective, dialogic and based on everyday experiences. It also shows the flexibility of this model, which provides students with autonomy and freedom, as well as the relationship between the subjects to be guided in respect and horizontality. In addition, interdisciplinarity was strongly mentioned, since it is a basic principle throughout the formative process. In addition, it is emphasized that the new modality of course is moving towards the overcoming of several limits imposed by the hegemonic model of health and nutrition training.

Submitted by Jackeline Kruschewsky (jackrusch@hotmail.com) on 2017-09-19T21:42:14Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Em decorrência de um cenário permeado por crises, é importante repensar a função da Universidade, abordando a relação que ela estabelece com a sociedade. No contexto de uma reforma universitária intitulada Universidade Nova, o projeto do Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS) da UFBA traz como proposta mudanças inovadoras na formação discente e, consequentemente, na prática docente. Diante de alguns desafios, tais como adaptação ao novo perfil do estudante universitário, reestruturação das práticas pedagógicas e redefinição do que seja a função docente no ensino superior, a partir da implantação deste novo projeto, este trabalho apresenta reflexões sobre os desafios enfrentados pelos professores no que tange às relações professor-aluno-instituição e às práticas docentes. Tudo isso é realizado levandose em conta o referencial teórico da psicanálise, com as contribuições de Freud e de Lacan no que diz respeito ao conceito de transferência, como eixo norteador que permeia as relações no contexto do ensino, contando também com a teoria dos discursos de Lacan e os laços sociais no contexto acadêmico. Através de uma pesquisa qualitativa exploratória, os professores do BIS foram escutados quanto às suas experiências neste contexto, a partir das suas percepções no que tange à relação com a docência, com o projeto pedagógico do BIS, sua entrada nesse cenário e como estão sendo vivenciadas as relações com os alunos, com a UFBA e com os colegas de trabalho. Os resultados foram discutidos usando a análise de conteúdo, proposta por Bardin. Dentre os principais achados, destacamos o perfil interdisciplinar do professor, o seu comprometimento com o projeto do curso, o trabalho em equipe e as práticas docentes interdisciplinares. Conclui ressaltando a importância da relação entre o ensino e a teoria psicanalítica, intersecção possível pela via do saber e do não-saber, mas, sobretudo, da possibilidade de circulação entre diferentes discursos, com a intenção de promover mudanças no cenário da educação superior. / Due to a setting permeated by crises, it is important to rethink the role of the University, addressing the relationship it establishes with society. In the context of university reform entitled New University, the project of the Bachelor in Interdisciplinary Health (BIS), as a proposal of UFBA, brings innovative changes in student training and, consequently, in teaching practice. Face some challenges, such as adapting to the new profile of the students, restructuring of teaching practices and redefinition of the teaching role in higher education, since the implementation of this new project, this paper presents reflections on the challenges faced by teachers in regard to teacher-student-institution relationships and teaching practices. All this is done taking into account the theoretical framework of psychoanalysis, with the contributions of Freud and Lacan in relation to the concept of transference, as a guideline that permeates relations in the context of education, also relying on the lacanian theory of discourses and social ties in the academic context. Through an exploratory qualitative research, teachers from BIS were heard regarding their experiences, their perceptions regarding the relationship with the teaching, the pedagogical design of BIS, their entrance in this scenario and how they are experiencing the relationships with students, UFBA and colleagues. The results were discussed using content analysis proposed by Bardin. Among the main findings, we highlight the interdisciplinary teacher profile, their commitment to the course design, teamwork and interdisciplinary teaching practices. It concludes emphasizing the importance of the relationship between teaching and psychoanalytic theory, from the intersection of knowing and not-knowing, but, above of all, of the possibility of movement between different discourses, with the intention of promoting changes in the setting of higher education.

Submitted by Alessandra Pimentel (acpimentel00@gmail.com) on 2017-11-16T20:15:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Alessandra_Pimentel.pdf: 583287 bytes, checksum: 5bc744e6c8b5e1226c8699bdae654916 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2017-11-21T17:49:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Alessandra_Pimentel.pdf: 583287 bytes, checksum: 5bc744e6c8b5e1226c8699bdae654916 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-21T17:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Alessandra_Pimentel.pdf: 583287 bytes, checksum: 5bc744e6c8b5e1226c8699bdae654916 (MD5) / A dissertação é constituída de dois artigos. O primeiro apresenta uma visão geral da teoria do psicólogo norte-americano Donald Super, um dos mais destacados pesquisadores do mundo na área da Orientação Vocacional e Profissional, com base na revisão de sua obra, cotejada com a revisão bibliográfica de autores que analisaram sua teoria. O artigo descreve os doze elementos constitutivos da teoria do desenvolvimento vocacional e destaca os pressupostos teóricos sistematizados pelo autor e os conceitos-chave que são úteis para a análise dos fatores determinantes das escolhas vocacionais, quais sejam “maturidade vocacional”, “autoconceito” e “saliência de papéis”. Em seguida, discute a possibilidade de utilização destes conceitos em estudos empíricos que tratem de identificar as motivações dos estudantes que ingressam em cursos de formação superior. O segundo artigo tem por objetivo compreender os fatores que afetam o processo de decisão dos alunos ingressantes no primeiro semestre de 2016 na escolha pelo Bacharelado Interdisciplinar em Saúde da UFBA tendo em vista suas expectativas profissionais futuras, buscando identificar se há uma conexão entre o perfil socioeconômico e cultural dos estudantes, o autoconceito/autoimagem e suas escolhas vocacionais. A hipótese inicial que norteou o trabalho é que os estudantes com perfil socioeconômico e cultural elevado tendem a ter um melhor autoconceito/autoimagem, o que pode estar vinculado a uma escolha profissional por um curso de alta demanda, no caso, o curso de Medicina. Para tanto, foram investigados 54 ingressantes do BI-Saúde em 2016 a partir de um roteiro específico, por meio eletrônico, contendo questões de múltiplas-escolhas e questões abertas, sendo posteriormente realizada a análise dos dados e do discurso. A interpretação dos dados sugere que a principal motivação pela escolha do BI-Saúde/UFBA seja a possibilidade de utilizá-lo como meio de acesso ao curso de Medicina. / The dissertation consists of two articles. The first presents an overview of the theory of the American psychologist Donald Super, one of the world leading researchers in the field of Vocational and Professional Guidance, based on the review of his work, collated with the literature produced by authors that analyzed his theory. The article describes the twelve basic elements of his theory of vocational development and highlights the theoretical assumptions systematized by the author and the key-concepts that are useful for the analysis of the determinants of vocational choices, such as "vocational maturity", "self-concept" and "salience inventory”. It also discusses the possible use of these concepts in empirical studies that intend to identify the motivations of students enrolled in higher education courses. The second article aims to understand the factors that affect the decision process of choice of incoming students of Interdisciplinary Undergraduate Studies of Health in UFBA, and their future expectations. The article seeks to identify if there is a connection between socioeconomic and cultural profile, self-concept / self-image and vocational choices. The concepts that give theoretical support to the present study are based on the Theory of Vocational Development of Donald Super. The initial hypothesis that guided the work is that students with a high socioeconomic and cultural profile tend to have a better self-concept / self-image, which may be linked to a professional choice for a course of high qualified demand, in this case, the medicine course. To that end, 54 students were interviewed in 2016, based on a specific electronic questionnaire, containing multiple-choice and open-ended questions. Data and speech analysis were then performed. The interpretation of the data suggests that the main motivation for choosing this Interdisciplinary Undergraduate Studies of Health is the possibility of using it as a means of privileged access to the medical course.

Submitted by Verônica Mota (veronicavidal@ufba.br) on 2014-04-11T16:06:03Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_VERONICA VIDAL MOTA_PPGEISU.pdf: 774751 bytes, checksum: 361a25b1eccf21e342f28b58784e5dde (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-04-22T18:20:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_VERONICA VIDAL MOTA_PPGEISU.pdf: 774751 bytes, checksum: 361a25b1eccf21e342f28b58784e5dde (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-22T18:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_VERONICA VIDAL MOTA_PPGEISU.pdf: 774751 bytes, checksum: 361a25b1eccf21e342f28b58784e5dde (MD5) / O presente estudo tem como objetivo caracterizar a percepção dos graduados em Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BI em Saúde) acerca da vivência no curso durante o período 2009-2011. Trata-se da primeira turma de graduados no referido curso, implantado na Universidade Federal da Bahia no contexto do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), no período 2007-2008. O referencial teórico adotado contempla a noção de “percepção” extraída da fenomenologia de Merleau-Ponty, o conceito de “experiência”, tal como definido por Larossa Bondía e a compreensão acerca do processo de afiliação universitária proposta por Alain Coulon. A metodologia utilizada incluiu a elaboração e aplicação de um questionário estruturado com perguntas acerca de três aspectos principais: a) perfil demográfico, socioeconômico e cultural dos graduados; b) percepção acerca do curso; c) a percepção acerca da vivência na universidade. Os resultados apontam um predomínio de estudantes jovens, na faixa etária dos 20 aos 24 anos, do sexo feminino, provindos de famílias de classe média, sendo que mais da metade informa não estar vinculado ao mercado de trabalho. Acerca da vivência no curso, os graduados destacam ter adquirido um amplo conhecimento do projeto pedagógico e referem o alcance percentualmente elevado da maioria das competências esperadas. Avaliam que o currículo está relativamente integrado, havendo vinculação entre os componentes curriculares, módulos ou áreas de conhecimentos afins. Sobre o processo de afiliação à universidade, os graduados consideram, em sua maioria, que o curso contribuiu amplamente para sua inserção no ambiente universitário, o que confirma a pertinência da proposta flexível do projeto pedagógico do BI em Saúde, no sentido de favorecer uma vivência inter e transdisciplinar. Apontam, porém, alguns entraves no processo de implantação do curso que incidem sobre o exercício da autonomia pretendida na construção da trajetória acadêmica no BI em Saúde. / This study aims to characterize the perception of graduates in Interdisciplinary Baccalaureate in Health (IBH) about the experience in the course during the period 2009-2011. It is the first class of graduates in the course, implemented in the Federal University of Bahia in the context of the Support Program for Restructuring and Expansion Plans in Federal Universities (Reuni), in the period 2007-2008. The theoretical framework adopted contemplates the notion of “perception” extracted from the Merleau-Ponty’s phenomenology, the concept of “experience”, such as defined by Larossa Bondía and the comprehension about the process of college affiliation proposed by Alain Coulon. The used methodology included the elaboration and application of a structured dictionary with questions about three main aspects: a) demographic, socioeconomic and cultural profile of graduates; b) perception about the course; c) perception about the experience in college. The results show a predominance of young students, in the age group between 20 and 24 years, females, coming from middle-class family, whereas more than half informs not being bound in the work market. Regarding their experience in the course, the graduates highlight having acquired a wide knowledge about the pedagogical project and refer the percentually high reach of most of the expected competencies. They evaluate that the curriculum is relatively integrated, having links between the curricular components, modules or related areas of knowledge. About the process of affiliation to the College, the graduates consider, mostly, that the course contributed widely for their insertion in the university environment, confirming the relevance of the flexible proposal of the pedagogical project of IB in Health, towards assisting an inter and transdiciplinary experience. They also point however, some obstacles in the process of implementing the course that focus on the exercise of autonomy pretended building the academic trajectory of IB in Health.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2014-10-03T17:02:23Z No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2014-10-07T13:58:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-07T13:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / A problemática da formação de pessoal em saúde é atualmente um tema de interesse de vários pesquisadores da área de Política, Planejamento e Gestão em Saúde (PPGS), particularmente, em função do descompasso existente entre as demandas oriundas das mudanças que vem ocorrendo no sistema de saúde e as características do modelo de formação vigente, principalmente, no âmbito da educação superior. Alguns autores têm inclusive apontado que um dos “nós críticos“ do processo de Reforma Sanitária em curso no Brasil, qual seja, a inadequação do perfil profissional, técnico-científico e ético-político, dos egressos dos cursos universitários de saúde face à necessidade de reorganização dos processos de trabalho no setor, decorre, em grande medida, da manutenção de um modelo de formação de pessoal anacrônico cunhado sob influência de modelos de formação profissionalizantes baseados nas universidades européias do século XIX. Este cenário é agravado pela notável inércia da maioria das instituições de ensino superior conjugado com a incipiência de propostas políticas de mudança. Este projeto tem como propósito central contribuir para o conhecimento das características, tendências e perspectivas da formação de profissionais de saúde de nível superior face às transformações decorrentes da reorganização do Sistema de Serviços de Saúde no Brasil. É parte de uma linha de investigações que, examinando a implantação de inovações nos modelos de formação superior em saúde, busca contribuir para a superação da etapa atual de formação profissionalizante em direção a uma concepção que valoriza a formação crítica dos sujeitos envolvidos no trabalho em saúde.