Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diana Ferroni Bast.pdf: 725034 bytes, checksum: adb63192e443e561b81d67f59e0cd649 (MD5) Previous issue date: 2010-10-15 / This experiment examined the conditioned emotional functions after a experimental condition on the formation of stimulus equivalence relations. This study was composed by four phases and it has been initiated after six participants have completed the IDATE and BDI scales. Three favorite words had been chosen by participants in the first phase and they would be used at the end of experiment. The second phase consisted on the formation of stimulus equivalence of arbitrary stimuli and all participants have achieved the 90% criterion. After, Phase 3 was designed to stablish an operant response function for 3 stimuli of the previous phase that would acquire distincts functions: neutral, aversive (S-) and positive reinforcing stimuli (S+). Three participants showed conditioned suppression when submitted to the S-. Finally, in the Phase 4, new stimulus equivalence relations would be done with each stimuli used in the Phase 2 and new stimuli (arabic and positive words that had been choosen by participants). The results showed that, two participants could not reach the last criterion for the formation of stimulus equivalence relations and they required more testing trials in the MTS training blocks-to-criterion and equivalence testing for S-/S+ condition and S+/S+. These two participants were found in the group that demonstrated conditioned supperssion on Phase 3. The others participants required less repetitions and it was detected different patterns of mistake among them, probably related with the experimental history of Phase 3. The fact of the participants scored anxiety or depression in the scales utilized was not correlated with the main interfering effect but experimental history was. Implications of this study for treatment of clinical treatments are considered / O presente estudo investigou a emergência de relações entre estímulos que adquiriram funções diferentes a partir de uma história experimental. O estudo foi composto por quatro fases e iniciado após os seis participantes terem preenchido escalas para ansiedade e depressão, IDATE e BDI. A primeira fase consistia na escolha de três palavras favoritas que iriam ser utilizadas no final do estudo. Na segunda fase, os participantes foram expostos a um procedimento que permitiu a emergência da equivalência de estímulos fisicamente diferentes até atingirem o critério de 90% em testes de equivalência. Na terceira fase, foi construída uma história experimental na qual três estímulos que faziam parte da fase anterior adquiririam distintas funções como estímulo aversivo, reforçador e neutro. Três participantes demonstraram supressão condicionada perante a apresentação do estímulo aversivo condicionado. Finalmente, na última fase, os participantes foram submetidos a um procedimento que estabelecia novas relações arbitrárias de equivalência com todos os estímulos utilizados na Fase 2 e novos estímulos (sinais árabes e as palavras escolhidas pelos participantes na 1ª Fase). Apenas dois participantes não conseguiram estabelecer relações de equivalência e erraram em grande quantidade ao relacionar estímulos funcionalmente diferentes aversivo-reforçador e funcionalmente semelhantes reforçador-reforçador . Esses dois participantes encontravam-se entre aqueles que demonstraram supressão condicionada perante S- na Fase 3. Os demais participantes necessitaram fazer poucas repetições durante o treino de simetria e foram detectados distintos padrões de erros entre eles, o que provavelmente teve relação com a história experimental construída na Fase 3. O fato dos participantes terem apresentado escores para depressão ou ansiedade não foi correlacionado com os resultados, mas a história experimental demonstrou uma possível correlação. Implicações dos resultados deste estudo para o tratamento clínico da ansiedade foram considerados

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaPaulaMontans.pdf: 976390 bytes, checksum: 501a51586442d57ea969b712b2f444c6 (MD5) Previous issue date: 2006-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Stimulus and response classes are defined by a given set of shared properties. Stimulus classes are identified when different stimuli affect an organism in the same way. Processes, procedures and variables responsible for the establishment of stimulus control and stimulus classes and for the testing of such classes have been studied and today a number of authors argue that such processes and procedures may generate distinct types of stimulus classes such as functional stimulus classes and equivalent stimulus classes. Matching to sample is nowadays the choice procedure to establish conditional discriminations and classes of equivalent stimuli. Nevertheless, other procedures for the establishment of conditional discriminations among stimuli that prove to be effective for the emergence of equivalent classes have been described. The current study tested if a procedure that established errorless (or almost errorless) simple simultaneous discriminations based on discriminations already established, without any reversals, could establish conditional discriminations and equivalence classes formed by a SD series and a SΔ series of stimuli. Six children aged between 6 and 7 participated in the study. They worked in a computer equipped with a programme that controlled all the experiment conditions and also recorded the necessary data. Six experimental conditions, were successively presented: (1) simultaneous discrimination training of 3 stimuli pairs named A, B, C, (2) discriminative training of all stimuli pairs with 100% and 50% of trials reinforced, (3) conditional discrimination training, (4) test of emergent stimuli relations, (5) training and test of stimuli class formation, (6) grouping card stimuli. Results have shown that each participant has achieved criterion on the simple discrimination training of stimuli pairs A, B and C without errors or almost without errors or reversals and that the procedure allowed the establishment not only of the simple discriminations among the 3 pairs of stimuli, but also aloowed for the emergence of conditional relations among the S+ and S- stimuli series, for three participants / Classes de estímulos têm sido definidas por um conjunto de determinadas propriedades que compartilham. Analistas do comportamento têm estudado procedimentos para produzir e para identificar ou avaliar a formação de classes de estímulos e mais recentemente têm proposto que há mais de um tipo de classe de estímulos, por exemplo, classes de estímulos funcionais (ou funcionalmente equivalentes) e classes de estímulos equivalentes. Tais classes se distinguiriam pelas relações que os estímulos pertencentes a uma mesma classe estabelecem entre si e/ou pelos seus efeitos sobre o responder. Nestes casos, os procedimentos envolvidos no estabelecimento de classes de estímulos seriam responsáveis pela formação de distintas classes e de distintos tipos de classes. O procedimento de matching to sample, por exemplo, tem sido visto como procedimento privilegiado para estabelecer discriminações condicionais entre estímulos e para testar se houve o estabelecimento de relações entre estímulos tais que as três propriedades definidoras de classes de estímulos equivalentes emergem. No entanto, outros procedimentos de treino discriminativo também têm sido apontados como procedimentos efetivos para o estabelecimento de classes de estímulos tais que se pode afirmar a existência das relações entre os estímulos que são definidoras de classes de estímulos equivalentes. O presente trabalho teve por objetivo estudar se um procedimento que estabelece conjuntos de discriminações simultâneas simples, com base em discriminações já existentes, sem reversões repetidas e sem (ou quase sem) erros, possibilitaria a emergência de relações condicionais entre uma série de estímulos SD e entre uma série de SΔ. Seis crianças entre 6 e 7 anos de idade participaram deste estudo. Os participantes trabalharam em um computador equipado com um programa que controlava as condições do experimento e registrava as respostas. O presente experimento teve um pré-treino e seis fases: (1) treino discriminativo de 3 pares de estímulos denominados A, B e C, (2) treino discriminativo dos 3 pares mixados com 100% e 50% das tentativas reforçadas, (3) treino de discriminação condicional, (4) teste de relações emergentes entre estímulos, (5) treino e teste de formação de classes de estímulos, e (6) agrupamento de estímulos em cartões. Os resultados mostraram que todos os participantes aprenderam as discriminações simples entre os pares A, B e C sem erro ou quase sem erro. Foi constatado também que esse procedimento de discriminação simples, sem reversões ou erros permitiu estabelecer discriminações simples entre os 3 pares de estímulos e permitiu também a emergência de relações condicionais entre as séries de estímulos SD e entre a série de SΔ para três participantes. Palavras chaves: discriminação simples, discriminação condicional, classes de estímulos, classes de estímulos funcionais, classes de estímulos equivalentes