Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2017-06-01T19:18:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017TatianeCristineBernstein.pdf: 1957531 bytes, checksum: 080fb5ca0638183d30c049ae07ea7b87 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2017-06-05T19:16:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017TatianeCristineBernstein.pdf: 1957531 bytes, checksum: 080fb5ca0638183d30c049ae07ea7b87 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T19:16:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017TatianeCristineBernstein.pdf: 1957531 bytes, checksum: 080fb5ca0638183d30c049ae07ea7b87 (MD5) Previous issue date: 2017-06 / CAPES / A presente pesquisa - produto de práticas pedagógicas investigativas realizadas com discentes do Quarto Ano do Ensino Fundamental de duas Escolas públicas da Educação Básica da Região do Vale do Taquari -, vinculada ao projeto denominado “Estratégias metodológicas visando à inovação e reorganização curricular no campo da Educação Matemática no Ensino Fundamental”, tem como aporte teórico as interlocuções da Etnomatemática com o uso dos recursos tecnológicos, em especial, os jogos digitais. De cunho qualitativo, mediante observação direta e participante, esta pesquisa/intervenção teve por objetivo central investigar os jogos de linguagem matemáticos que emergiam na forma de vida digital de alunos do Quarto Ano do Ensino Fundamental e suas semelhanças de família com aqueles usualmente presentes na Matemática Escolar; e as semelhanças de família entre os jogos praticados pelos estudantes e aqueles explicitados por seus antepassados. O diário de campo da professora-pesquisadora, as gravações em áudio e vídeo de todos os encontros das ações pedagógicas, as entrevistas realizadas e gravadas com algumas avós que apresentavam vínculo familiar com os alunos participantes deste estudo, bem como textos e atividades produzidos por eles, compuseram o material de pesquisa. A análise efetivada sobre o referido material aponta que: a) os jogos de linguagem matemáticos gestados pelos alunos na forma de vida digital apresentavam maior grau de semelhança de família com aqueles usualmente presentes na Matemática Escolar quando faziam uso do formalismo dos algoritmos e do Sistema de Numeração Decimal. Os de menor grau de semelhança estão relacionados às formas de operar os cálculos utilizando os membros superiores do corpo humano, a produção de sequências numéricas e a permuta dos números decimais em naturais; b) entre as brincadeiras praticadas pelas avós em suas infâncias e as dos discentes, havia semelhanças de família e a circulação dos personagens envolvidos neste estudo – avós e alunos - por distintas formas de vida, entre elas, na digital e na dos antepassados. / This research, which is product of many exploratory pedagogical practices held with teachers of the Fourth Year in Elementary School from two public schools of Basic Education in Vale do Taquari is bonded to the project named “Methodological strategies aiming innovation and curricular reorganization in the Mathematics field in Elementary School”. In addition, it has as theoretical support the interlocutions of Ethnomathematics with the technological resource usage, especially digital games. Of a qualitative nature, through direct and participant observation this research/intervention had as main objective to investigate the games with a mathematical language that emerge in the digital life form from Fourth Year Elementary School students’ and their similarities with the ones usually present in School Mathematics. Furthermore, it aims to investigate the family similarities between the games played by the students and the ones played by their ancestors. The teacher-researcher field diary, the audio and video records from all the meetings and pedagogical actions, the interviews held and recorded with some grandparents that presented family bond with the students from this research as well as texts and activities produced by them composed the research material. The analysis done about the referred material points that a) the mathematic language games built by the students in a digital life form presented higher degree of group similarity with the ones usually present in School Mathematics when they use the formalism in algorithms and the Decimal Number System. The ones of lower degree of similarity are related to the form of operating calculations using the superior members of human body, the production of numeric sequences and the exchange of Decimal in Natural numbers. It also highlight that b) among the games played by the grandparents in their childhood and the ones performed by the teachers there were family resemblances and the circulation of characters involved in this study, such as grandparents and students by distinct life forms being among them the digital and the one from the ancestors.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2017-11-24T22:17:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017AndreGerstberger.pdf: 5460627 bytes, checksum: 3da78cb05a77af96d4f4dde550ff70ac (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2017-12-04T13:00:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017AndreGerstberger.pdf: 5460627 bytes, checksum: 3da78cb05a77af96d4f4dde550ff70ac (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-04T13:00:30Z (GMT). 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Os materiais de pesquisa foram constituídos pelo diário de campo do professor/pesquisador, gravação em áudio de todos os encontros, fotografias e filmagens de situações vivenciadas em sala de aula, bem como o material produzido pelos alunos durante a investigação. Por meio desses instrumentos, emergiram duas unidades de análise descritivas, a saber: i) “Etnocelular”: a identificação e emergência de aspectos relacionados à cultura advinda da utilização de aparelhos celulares inteligentes; ii) Possibilidades e limitações dos aplicativos e funções do smartphone: explorando conteúdos da matemática escolar. Na primeira unidade trago alguns dos resultados emergentes, entre eles, que todos os alunos possuem um smartphone, e que independentemente da classe social, este artefato tecnológico têm-se feito presente na vida dos pesquisados. Outro resultado importante, está relacionado as funções e aplicativos que estes alunos mais utilizam e que constantemente são acionados, entre eles estão a câmera fotográfica, e as redes sociais, bem como a internet. Nesta unidade podemos ainda aferir que os smartphones tem alterado as formas de comunicação e de relacionamentos, diferentemente de anos atrás. Já na segunda unidade de análise, temos os conteúdos e funções utilizados voltados as práticas de ensino, entre as quais destaco a utilização da câmera fotográfica como ferramenta que potencializa e facilita o ensino do conteúdo de regra de três, bem como a razão e proporção. Por meio de Aplicativos foi possível construção de gráficos em duas e três dimensões, bem como a abordagem do conteúdo de estatística, em especial, aos conceitos de média, moda e mediana. Em geral destacamos a importância da inserção e integração dos smartphones como ferramenta que auxilia nos processos de ensino e de aprendizagem, em especial na disciplina de matemática. / The purpose of this dissertation is to examine, in a ninth grade class of Elementary School, the pedagogical implications for the teaching of Mathematics due to the integration of the smartphone. The theoretical contributions chosen to support the research are in line with studies in the field of Ethnomathematics in their intersections with ideas from authors that point out the need to integrate and insert digital technologies, especially smartphones, in Basic Mathematics classes. It is of qualitative nature, descriptive and ethnographic inspirations, the research/intervention was carried out from October to December of two thousand and fifteen in a public school located in Vale do Taquari, RS. The research materials consisted of the teacher's/researcher's field diary, audio recording of all meeting, photographs and filming of situations experienced in the classroom, as well as the material produced by the students during the investigation. Through these instruments, two descriptive units of analysis emerged, namely: i) “Etnophones”: the identification and emergence of aspects related to the culture coming from the usage of smartphones; ii) Possibilities and limitations of applications and functions of smartphones: exploring subjects from Basic Math. In the first unit I bring some of the results, amongst them the fact that all the students had a smartphone and that, independently of their social class, this technological device has been present in the researched students’ lives. Another important result is related to the functions and applications these students mostly use and that are constantly downloaded, amongst them are camera, social network and internet apps. In this unit we can also estimate that smartphones have been changing communication and relationship manners, unlike in the past years. In the second unit of analysis, we have subjects and functions used in the teaching practices, amongs which I highlight the usage of the camera as a tool that potentializes and eases the teaching process of the subject known as “rule of three”, and also of others such as ratio and proportion. By means of the applications it was possible to build graphics in two and three dimensions, as well as to approach the statistics subject, especially the concepts of mean, median and mode. In general we highlight the importance of inserting and integrating smartphons as a tool to subsidiate the processes of teaching and learning, especially in Math classes.

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-08-06T19:32:55Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018JaciguaraQueirozPastanadeOliveira.pdf: 6853737 bytes, checksum: ee27c0877669f47ca4570c078e776142 (MD5) / Rejected by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br), reason: Inserir o Lattes do autor. on 2018-09-11T18:18:14Z (GMT) / Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-09-17T16:57:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018JaciguaraQueirozPastanadeOliveira.pdf: 6853737 bytes, checksum: ee27c0877669f47ca4570c078e776142 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-10-02T17:58:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018JaciguaraQueirozPastanadeOliveira.pdf: 6853737 bytes, checksum: ee27c0877669f47ca4570c078e776142 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-02T17:58:44Z (GMT). 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Os dados foram coletados utilizando-se do diário de bordo, gravações, questionários e das atividades dos alunos. A análise foi realizada indutivamente, tomando-se como foco o processo e o seu significado. Foram realizadas as interpretações e as suas respectivas descrições. Durante a pesquisa, procurou-se apresentar estratégias de ensino que relacionassem os conteúdos com a realidade dos alunos. Foram realizados dezoito encontros em que os alunos do 5o ano fizeram um estudo de conteúdos relacionados à disciplina de Ciências: ciclo da água, estados físicos da água, a água como solvente e tratamento da água para consumo humano. Como resultados, percebeu-se que as atividades experimentais despertaram nos alunos o interesse, a curiosidade, o desejo pela descoberta e a interação, possibilitando o desenvolvimento da argumentação, da criticidade, do experimentar e do observar. A partir da análise pode ser pecebivel que o uso das atividades experimentais para auxiliar no Ensino de Ciências é relevante, uma vez que, a partir de questionamentos e hipóteses prévias, são abordados conceitos trabalhados em sala de aula. / Experimental activities as a pedagogical tool can stimulate interaction, reflection, observation and criticality in the teaching and learning process, making learning more contextualized and thus more meaningful for students. This dissertation refers to a qualitative research, which aimed to evaluate the use of experimental activities in science teaching as a pedagogical strategy in the classroom, with students of the 5th Year of Basic Education of a public school in the State of Amapá. As a theoretical contribution were used authors who develop theories about the use of experimental activities in the teaching and learning process. The research was based on the qualitative approach. It was a case study in which the data collection took place as an observational study. Data were collected using the logbook, recordings, questionnaires and student activities. The analysis was performed inductively, focusing on the process and its meaning. The interpretations and their respective descriptions were performed. During the research, it was tried to present teaching strategies that related the contents with the reality of the students. Eighteen meetings were held in which the students of the 5th year did a study of contents related to the discipline of Sciences: Water cycle, Physical states of water, Water as solvent and Treatment of water for human consumption. As results, it was noticed that the experimental activities aroused in the students the interest, the curiosity, the desire for the discovery and the interaction, enabling the development of the argumentation, the criticality, the experience and the observation. From the analysis it may be surprising that the use of experimental activities to assist in the teaching of science is relevant, since, from previous questions and hypotheses, concepts worked in the classroom are approached.

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-08-06T19:57:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018RodrigoBiehl.pdf: 3778184 bytes, checksum: b5a98c187e6483c9dfc7d93df7e5177b (MD5) / Rejected by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br), reason: Inserir o Lattes do autor. on 2018-09-11T18:19:37Z (GMT) / Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-09-17T17:03:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018RodrigoBiehl.pdf: 3778184 bytes, checksum: b5a98c187e6483c9dfc7d93df7e5177b (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-10-02T18:06:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018RodrigoBiehl.pdf: 3778184 bytes, checksum: b5a98c187e6483c9dfc7d93df7e5177b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-02T18:06:30Z (GMT). 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Os objetivos específicos propostos na pesquisa foram: conhecer as concepções construídas pelos alunos do 9o ano sobre a disciplina de Ciências trabalhada ao longo do Ensino Fundamental; identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os conceitos da Física abordados na intervenção; planejar e efetivar uma intervenção pedagógica na disciplina de Ciências, no nono ano do Ensino Fundamental, para desenvolver, com os alunos, conceitos da Física por meio de atividades apoiadas na Robótica Educacional; e analisar se a intervenção pedagógica, mediada pela Robótica Educacional, contribuiu para o aprendizado dos alunos. Para o alcance dos objetivos, a Robótica foi utilizada como estratégia didática para o ensino da Física, sendo que nas atividades propostas buscou-se aplicar os princípios das Metodologias Ativas e os pressupostos das práticas investigativas. A pesquisa é de natureza qualitativa. Para levantamento dos dados, foram utilizadas anotações do pesquisador, questionários, fotos, filmagens e relatórios elaborados pelos alunos. Os dados apontaram que: a) a maioria dos alunos tem afinidade com a disciplina de Ciências e percebe sua importância para sua formação, mas menciona que as aulas poderiam ser mais atrativas e dinâmicas.; b) muitos estudantes tinham um entendimento razoável dos tópicos abordados, mas não conseguiam realizar algumas correlações dos conceitos com situações do seu cotidiano; c) as atividades de Robótica proporcionaram um processo de colaboração, construção e investigação.; d) foi possível verificar a evolução das concepções dos alunos sobre os conceitos de posição, referencial, movimento e velocidade, após a participação nas atividades com a Robótica. / This dissertation approaches the use of Educational Robotics as a didactic resource for the introduction of the concepts of physics in the context of Science classes. The problem investigated was how Educational Robotics can contribute to introduce concepts of physics in the ninth grade of Elementary School in a public school. The scenario of this study occurred in a school of the municipal public network of the municipality of Lajeado, Rio Grande do Sul, having as participants twenty students 9th year of Elementary School. The specific objectives proposed in the research were: to know the conceptions constructed by the students of the 9th year on the discipline of Sciences worked throughout the Elementary School; identify the previous knowledge that students have about the basic concepts of physics that would be addressed in the intervention; to plan and carry out a pedagogical intervention in the discipline of science in the ninth year of elementary education to develop with students concepts of physics through activities supported in educational robotics and to analyze if the pedagogical intervention mediated by educational robotics contributed to the learning from the students. In order to reach the objectives, Robotics was used as a didactic strategy for the teaching of Physics, and in the proposed activities we sought to apply the principles of Active Methodologies and the assumptions of research practices. The research is qualitative in nature. For data collection, researchers' annotations, questionnaires, photos, filming and reports were used by the students. The data indicated that: a) most students have an affinity with the science discipline and perceive its importance for their training, but mention that the classes could be more attractive and dynamic. b) many students had a reasonable understanding of the topics covered but could not make some correlations of the concepts with situations of their daily life; c) robotics activities provided a process of collaboration, construction and research; d) it was possible to verify the evolution of students' conceptions about the concepts of position, referential, movement and speed after participation in activities with Robotics.

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-10-30T19:37:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017MateusMariani.pdf: 2673659 bytes, checksum: 4235c20a7dfae33b4beff0feff2b539e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-11-06T11:09:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017MateusMariani.pdf: 2673659 bytes, checksum: 4235c20a7dfae33b4beff0feff2b539e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-06T11:09:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017MateusMariani.pdf: 2673659 bytes, checksum: 4235c20a7dfae33b4beff0feff2b539e (MD5) Previous issue date: 2018-10-30 / O presente trabalho teve como objetivo investigar como alunos do 9o ano do Ensino Fundamental operam com atividades de Investigação Matemática envolvendo Cartografia e conteúdos matemáticos. O estudo fundamentou-se em Ponte, Brocardo e Oliveira (2003) no que se refere à tendência metodológica Investigação Matemática, sendo de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Foram elaboradas atividades investigativas com o intuito de promover a significação de alguns conceitos envolvendo Cartografia e Matemática, visando instigar os alunos a elaborarem estratégias matemáticas e desenvolverem a escrita matemática. A coleta dos dados ocorreu por meio de observações, diários de campo dos alunos e do professor, relatório dos trabalhos realizados nos grupos e filmagem da fase de discussão. Os resultados apontam a Investigação Matemática como uma metodologia de ensino que pode despertar no estudante o interesse pela descoberta. A partir das estratégias elaboradas, durante as atividades investigativas, foi possível acompanhar o progressivo desempenho dos alunos na construção de seu conhecimento matemático, bem como sua vontade de desenvolver os conceitos e aprendizados a respeito. No decorrer da intervenção pedagógica surgiram alguns conceitos de área, perímetro, proporção e análise de gráficos. Além disso, percebeu- se melhoria na capacidade de escrita dos alunos, uma vez que buscavam, a cada atividade, refinar os elementos para a resolução das atividades. / The present work had as aim to investigate how the students of the 9th year of Elementary School operate with mathematical investigation activities involving Cartography and mathematical contents. The study was based on Ponte, Brocardo and Oliveira (2003) regarding the Mathematical Investigation methodological trend, being of a qualitative nature, of the case study type. Investigative activities were developed with the purpose of promoting the meaning of some concepts involving Cartography and Mathematics, in order to instigate students to elaborate mathematical conjectures and develop mathematical writing. Data were collected through observations, students and teacher's field diaries, report of the work done in the groups and filming of the discussion step. The results pointed to Mathematical Investigation as a teaching methodology that can arouse the student's interest in the discovery. From the developed strategies, during the investigative activities, it was possible to follow the progressive performance of students in building their mathematical knowledge, as well as their willingness to develop the concepts and learnings about them. In the course of the pedagogical intervention some concepts of area, perimeter, proportion and graph analysis emerged. In addition, it was noticed an improvement in the students' writing capacity, since they searched for, at each activity, greater elements for the resolution of activities.

Resumo não disponível

Orientadora: Odete Pacubi Baierl Teixeira / Banca: Isabel Cristina de Castro Monteiro / Banca: Sergio Camargo / Resumo: O presente estudo foi realizado com a premissa de que o ensino de Ciências é importante na formação da criança, por isso deve ser trabalhado desde o início da escolarização. Com um enfoque preponderantemente qualitativo, estruturou-se uma Sequência de Ensino Investigativa sobre o Ciclo da Água. As atividades foram desenvolvidas com alunos do 4º Ano de uma escola municipal de Agudos/SP e visavam responder a questão central da pesquisa: "como o trabalho com direcionamentos investigativos, juntamente com a utilização de experimentos em sala de aula podem auxiliar os alunos na construção de um conhecimento efetivo, partindo de um conhecimento empírico e chegando a um saber mais elaborado?". A pesquisa dividiu-se em três momentos. No primeiro, as crianças responderam três questões relacionadas à formação das nuvens, chuva e Ciclo da Água, além de um desenho para o levantamento dos conhecimentos prévios. No segundo momento, houve discussões sobre o tema, com a realização de quatro experimentos: Presença de água nos seres vivos, Formação das nuvens, Ciclo da Água e Água salgada e doce. Consideramos três tipos de dados: registros escritos, desenhos e discussões orais. Após a realização de cada experimento, os alunos registraram por escrito os aprendizados adquiridos. Esses dados escritos foram analisados segundo três categorias criadas por nós (alunos não compreenderam os conceitos, alunos compreenderam parcialmente os conceitos e alunos compreenderam satisfatoriamente os conceitos).... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study was performed out with the premise that the teaching of science is important in the formation of the child, so it must be worked from the beginning of schooling. With a predominantly qualitative approach, a sequence of Investigative Teaching on the Water Cycle was structured. The activities were developed with students of the 4th year of a municipal school in Agudos/SP and aimed to answer the central question of the research: "how working with investigative directions along with the use of experiments in the classroom can help students in the construction of an effective knowledge, starting from an empirical knowledge and arriving at a more elaborate knowledge? "The activities were divided in three moments. In the first one, the children answered three questions related to the formation of clouds, rain and Water Cycle, besides a drawing for the survey of previous knowledge. In the second moment there was the study of the theme, with the accomplishment and discussion of four experiments: Presence of water in living beings, Cloud formation, Water Cycle and Salt water and sweet. We consider three types of data: written records, drawings, and oral discussions. After each experiment, the students recorded the acquired learning in writing. These written data were analyzed according to three categories created by us (students did not understand the concepts, students partially understood the concepts and students understood the concepts satisfactorily). The oral di... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Neste trabalho, propõe-se o estudo da temática da Energia e de suas aplicações de forma que os alunos se apropriem do conhecimento científico relacionando-o com o seu dia a dia. O objetivo deste projeto foi realizar uma experiência docente buscando ensinar a Física de modo contextualizado, de forma que esta se torne significativa e atraente para que os alunos se sintam instigados a vincular sua realidade e o seu cotidiano com a teoria que eles aprendem em sala de aula. Seguindo a proposta de Paulo Freire (1996, 2004), no planejamento e desenvolvimento do programa de ensino deste trabalho, fez-se uso da educação dialógica e dos temas geradores. A partir do tema gerador Energia, os conteúdos previstos para serem abordados foram subdivididos em três módulos: Módulo I - Energia Elétrica, Módulo II - Energia Solar e Módulo III - Energia Eólica. Cada um desses módulos foi estruturado seguindo a proposta dos três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti (1992): problematização inicial, organização do conhecimento e generalização do conhecimento. Os módulos são interrelacionados e neles constam: definição, formas de obtenção, vantagens e desvantagens, atividades experimentais, bem como aplicações atuais dessas formas de energia. Por meio da utilização de instrumentos de levantamento de dados verificou-se que os alunos apresentaram-se motivados, estimulados e desafiados durante a realização desta experimentação didática, principalmente por terem se tornado agentes transformadores e críticos do saber por eles produzido. Também, mostraram-se satisfeitos ao perceber que a sistematização do conhecimento gerado na escola ia ao encontro do que cada um vivia cotidianamente. / This paper proposes to study the issue of Energy and its applications so that students get acquainted of scientific knowledge and can relate it to their daily lives. The main purpose of this project was to perform a didactic teaching experience aiming to teach Physics in a contextualized way, so that it becomes enough meaningful and attractive that students feel encouraged to link their reality and their daily lives with the theory they learn in classroom. According to the proposal of Paulo Freire (1996 - 2004) in the planning and development of the teaching experiment, the dialogical education and generating themes was the base of this work. After the theme generator Energy being set, the discussed topics were divided into three modules: Module I - Electricity, Part II - Solar Energy and Module III - Wind Energy. Each of these modules was structured following the proposal of the three pedagogical moments of Delizoicov and Angotti (1992): initial questioning, knowledge organization and generalization of knowledge. The modules are interrelated and they include: the definition, forms of production, the advantages and disadvantages, experiments, and the current applications of these forms of energy. By the use of information survey instruments, it was checked that students showed up motivated, encouraged and challenged during the course of this trial teaching, mainly because they have become agents of change and critical knowledge produced by them. Also, they were satisfied to see that the systematization of knowledge generated in the school was in line with what each one lived daily.

Orientador: Lígia Márcia Martins / Banca: Juliana Campregher Pasqualini / Banca: Silvana Calvo Tuleski / Banca: Tiago Nicola Lavoura / Banca: Marilene Proença Rebello de Souza / Resumo: Diante de diagnósticos controversos, estudantes da Educação Básica recebem tratamentos medicamentosos para supostos transtornos neurobiológicos relacionados à não aprendizagem, como o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Através da crítica histórico-cultural à medicalização da educação e ao TDAH, assume-se que a alternativa às propostas organicistas reside na possibilidade de gerar desenvolvimento através de processos de ensino, incluindo a atenção e o autocontrole da conduta. Considerando a necessidade de instrumentalização pedagógica de professores para enfrentar esta questão, o objeto de estudo desta pesquisa é a relação entre o processo de ensino escolar e o desenvolvimento da atenção voluntária. A tese afirma que o desenvolvimento desta função ocorre por demanda da própria atividade, por meio de tarefas de ensino planejadas e executadas pelo professor de modo a conduzir o educando à internalização de signos que passam a mediar internamente sua atenção, tornando-a crescentemente autocontrolada por motivos ligados ao estudo, em uma educação escolar que, ao ensinar os conteúdos sistemático-científicos, promova intencionalmente tal desenvolvimento. Sendo assim, seu objetivo é identificar determinantes pedagógicos responsáveis por melhor promover o desenvolvimento da atenção voluntária de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista o processo de ensino sob responsabilidade do professor. Os principais referenciais teóricos utilizados s... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Facing contentious diagnosis, elementary school students receive medical treatment for alleged neurobiological learning disabilities such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). By means of historical-cultural critical view of education medicalization and ADHD, we stand that the alternative to organicist solutions to this problem lies on developing attention e behavioral self-control through teaching processes. Whereas it is necessary prepare teachers to deal with this matter, this study object is the relation between school teaching and voluntary attention development. The main idea is that this psychological function development occurs depending on child's own activity, by means of teaching tasks, planned and executed by teachers towards students internalization of signs, that start to internally mediate their attention processes, turning it to be progressively self-controlled and tied to study motivation, considering that school education, as teaches its own systematic and scientific contents, intentionally promotes psychic development. Thus, this study goal is to identify the pedagogical determinants responsible for the best promotion of voluntary attention development in the early ages of primary school. The theoretical references were Historical-Dialectical Materialism, Cultural-Historical Psychology and Critical-Historical Pedagogy, aside from studies about school failure social production and education medicalization. This is a interventional research with... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Maria Regina Guarnieri / Banca: Dirce Charara Monteiro / Banca: Luciana Maria Giovanni / Resumo: Com um olhar mais atento às práticas de alfabetização, no 1º ano do Ensino Fundamental, retratou-se neste estudo a atuação de duas professoras alfabetizadoras com tempos de docência diferenciados. Para tanto, a presente dissertação teve como objetivo investigar e analisar as práticas de alfabetização realizadas por uma professora iniciante e uma professora experiente, considerando os elementos da gestão da matéria e da classe presentes na interação das aulas de alfabetização. O referencial teórico baseou-se em autores como Gimeno Sacristán e Gauthier que fundamentam a prática docente, enquanto Huberman, Gonçalves, Marcelo Garcia, Guarnieri e Lima trouxeram subsídios para tratar das fases da docência e às práticas de alfabetização tiveram por base os estudos de Soares e Carvalho. A pesquisa qualitativa, de base empírica, foi desenvolvida numa escola estadual do interior do Estado de São Paulo, norteada pela seguinte problemática: Como as professoras alfabetizadoras iniciante e experiente realizam suas práticas de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Quais são os elementos da gestão da matéria e da classe que estão presentes na interação das aulas de alfabetização? Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados a observação das aulas realizadas pelas professoras iniciante e experiente, num período de três meses e realizou-se uma entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram organizados em três eixos temáticos: A natureza do processo de alfabetização; A gestão da matéria e os aspectos significativos para alfabetizar; A gestão da classe e o estilo de alfabetizar. A partir de uma análise comparativa, os resultados revelaram que o tempo de docência acaba influenciando no encaminhamento da gestão da matéria, mas não é um fator determinante na gestão da classe, sendo que entre as práticas de alfabetização da iniciante e... / Abstract: With a closer look at literacy practices in the 1st grade of elementary school, this study portrayed the performance of two literacy teachers with different teaching times. For this purpose, the present work aims to investigate and analyze literacy practices carried out by a beginner teacher and an experienced teacher, considering the elements of the management of subject and class present in the interaction of literacy classes. The theoretical framework was based on authors such as Gimeno Sacristán and Gauthier underlying the teaching practice, while Huberman, Gonçalves, Marcelo Garcia, Guarnieri and Lima brought subsidies to address the stages of teaching and literacy practices were based on studies by Soares and Carvalho. The qualitative research, in an empirical basis, was developed in a public school in the city of São Paulo state, guided by the following problems: How the beginner and experienced literacy teachers perform their literacy practices in the early years of elementary school? What are the elements of the management of subject and class that are present in the interaction of literacy classes? It was used as data collection instruments the class observation of a beginner and an experienced teacher for a period of three months and held a semi-structured interview. Data were organized into three main themes: The nature of the literacy process; The management of subject and the significant aspects of literacy; The management of the class and style of literacy. From a comparative analysis, the results revealed that the teaching time is up influenced in directing the management of the subject, but it is not a determining factor in class management, and between beginner literacy practices and experienced for over differences, than similarities. It was noted how complex is the theme of literacy, which confirms the hypothesis in this research, that is, both teachers had difficulties to teach... / Mestre