Orientador: Celso Dal Re Carneiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-05T05:10:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moraes_LuciaCastanheira_D.pdf: 6161007 bytes, checksum: a344bead53064bde1a1de0f5a400933f (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A mineração fornece à sociedade a maior parte da matéria-prima que permite a manutenção da vida, o conforto e o progresso da civilização. Ao mesmo tempo, é a Geologia que permite o entendimento e detém grande parte das respostas para a crise ambiental vivenciada hoje. Contraditoriamente, os conhecimentos geocientíficos estão praticamente ausentes no processo de formação de professores de Ciências e no Ensino Básico no Brasil. Também contraditoriamente os Cursos Técnicos de Mineração (CTMs), em especial o ensino de Geologia no âmbito dos mesmos, têm merecido escassa atenção dos estudiosos da educação brasileira. Isto reflete a (pouca) importância que a sociedade concede ao setor mineral - particularmente à Geologia. A presente tese foi elaborada partindo de dois pressupostos: (a) o conhecimento geológico facilita o entendimento do cidadão como parte intrínseca da Natureza; e (b) um CTM tem responsabilidade na formação de cidadãos que trabalharão com recursos naturais não-renováveis e dos quais a nossa civilização é totalmente dependente. Com base nesses pressupostos a pesquisa busca responder duas questões: (1) Quais conhecimentos geocientíficos são imprescindíveis para que o técnico em mineração (TM) desempenhe suas funções de forma satisfatória? (2) Como capacitá-lo com esses conteúdos e habilidades tendo em vista a realidade desses cursos? Nesta busca, elabora-se um mapa dos CTMs, por meio de prospecção realizada junto a professores e alunos dos mesmos e a empregadores dos técnicos. O mapa está mais detalhado no que diz respeito ao CTM de Araxá, que deu origem a essa tese por ser onde a autora trabalha. Este mapeamento focaliza em especial o conteúdo geológico valorizado pelos professores e pelos empregadores. Em termos gerais, o resultado da pesquisa indica o TM ideal como um profissional que detenha conhecimentos básicos sobre as características físico-químicas e a dinâmica do planeta Terra, que domine ferramentas geológicas variadas, que tenha autonomia para buscar novos conhecimentos, que tenha domínio da língua portuguesa, postura crítica e capacidade de trabalhar em equipe. A análise desses dados, à luz de ensinamentos de estudiosos da Educação - da Educação em Geociências em particular - permitiu a construção de uma proposta de ensino. Buscar alcançar essa formação na escola implica uma reforma ampla e significativa que perpassa o currículo, os métodos e as atividades utilizados em sala-de-aula além da atitude do professor em relação ao conhecimento. A experiência desenvolvida no CTM de Araxá mostra várias pedras no meio do caminho da busca dessas metas, mas a conclusão é bastante otimista / Abstract: The overwhelming majority of raw materials that permits the maintenance of life, as well as our comfort and the progress of civilization comes from mining. It is Geology that permits understanding of the environmental crisis in which we live today and also holds a great part of the answers. In contrast, geoscientific concepts are practically absent in the process of qualifying science teachers and also in the basic level studies in Brazil. In this area it is also contradictory that in the Technical Courses in Mining (TCM), specially for Geology, teaching of they have received little attention from the Brazilian education experts. This reflects the lack of importance that society gives to the mining area, particularly to Geology. This thesis was based on two presuppositions: (a) the knowledge of geology helps the understanding of the human being as part of nature and (b) a TCM has the responsibility of preparing people who will work with non-renewable natural resources and on which our civilization depends completely. Based on these presuppositions we try to answer two questions: (1) What geo-scientific knowledge is essential for a mining technician to perform properly; (2) How to make him/her qualified and skilled while taking into consideration the reality of the current courses. Searching for this quest a TCM map was developed based on teachers and their students' views as well as on the technicians employers' views. This map yields details concerning the CTM in Araxá, which gave rise to this thesis. The mapping focus especially on the geological content required by teachers and employers. In general, the research result shows that an ideal TM is a professional who possesses the basic knowledge on the physical and chemical characteristics of the Earth as well as on the Earth's dynamics. An ideal TM also withholds knowledge on varied geological tools, he/she is someone who is able to search for new knowledge, who is proficient in the Portuguese language, who is capable of developing good team work and who is critical. The analysis of the information under the scope of Education experts - specially of the Geoscience Education, led to the development of a teaching proposal. Achieving such qualification at schools implies significant changes that involve the syllabus, the method and the activities used in class and also the teachers' attitude towards knowledge. The experiment developed at the CTM in Araxá shows several difficulties for pursuing these objectives, but the conclusion is quite optimistic / Doutorado / Doutor em Geociências

Orientador : Celso Dal Re Carneiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociencias / O exemplar da FE possui um CD-ROM / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:34:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_Ronaldo_M.pdf: 5458318 bytes, checksum: c14cef201400ab2ad16446b52d3d1993 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Para avaliar possíveis articulações entre o ensino de conteúdos de Geociências nos níveis fundamental e médio com as novas oportunidades educacionais oferecidas pela informática, desenvolveu-se nesta dissertação um modelo, denominado Projeto Geo-Escola, de utilização de materiais didáticos com suporte no computador. Geo-Escola é organizado em módulos e visa a disponibilizar dados geológicos, imagens e mapas a professores de uma região específica. O módulo-piloto descrito abrange a região entre Jundiaí e Atibaia, englobando escolas dos municípios de Atibaia, Cajamar, Campo Limpo Paulista, Franco da Rocha, Francisco Morato, Jundiaí, Jarinu, Mairiporã e Várzea Paulista. A ferramenta de investigação foi uma sondagem junto aos professores sobre temas que considerassem mais relevantes nesses níveis escolares; a lista foi construída a partir de textos introdutórios, documentos, mapas e informações resultantes de um projeto recente de mapeamento geológico e pesquisa acadêmica nessa região. A boa receptividade da consulta reflete-se na participação de cerca de 30% das instituições de ensino consultadas. Os temas considerados prioritários pelos professores foram: (1) Água e Ciclo Hidrológico; (2) Ciclos da Natureza; (3) Acidentes Naturais e (4) Trabalhos de Campo (ou estudos do meio) na região de Jundiaí-Atibaia. Com base nesses resultados, elaborou-se material didático, distribuído em CD-ROM, formado por seqüências de telas prontas em esquemas de slide-show; um editor de seqüências aberto para que o professor e/ou aluno possam preparar seus próprios materiais de apoio e um banco de imagens acompanhado de informações sobre aspectos geológicos particulares da região. A seleção de conteúdos, além de indicar clara demanda de conhecimentos básicos de Geociências e disponibilidade satisfatória de recursos computacionais nas escolas, revelou divergências sensíveis entre dois grupos de interesses: os professores de Geografia e de Ciências. Para ambos os grupos o computador revelou-se uma ferramenta para a difusão de conteúdos de Geociências; entretanto, diante das grandes expectativas do professor a complexidade da tarefa é maior do que havia sido previsto. As dificuldades e desafios envolvem: contextualização, questões de ordem temática, formato da aplicação e uma maior aproximação da equipe para favorecer a interação com instituições e professores. Um problema não menos relevante a ser resolvido na implantação do projeto é a capacitação do professor, tanto no tratamento de temas de geociências, quanto no uso do computador no ensino / Abstract: This dissertation describes a model called Geo-School Project which aims to evaluate possible connections between teaching of Geoscience contents in the fundamental and high-schoollevels with new educational oportunities offered by computers. The Geo-school Project stimulates the use of didactic materiaIs supported by the computer; it is modular and allows teachers to get c10ser to geologic concepts, images and maps of a specific region. The described pilot-module comprises, between Jundiaí and Atibaia, the schools of the Atibaia, Cajamar, Campo Limpo Paulista, Franco da Rocha, Francisco Morato, Jundiaí, Jarinu, Mairiporã and Várzea Paulista municipalities. The inquiry tool was asking professors to choose what are the most interesting subjects to fundamental and high-school levels, from a list constructed from introductory texts, documents, maps and resulting data from a recent project of geologic mapping and academic research. The good receptivity is reflected in the participation of about 30% of the consulted schools. The principal subjects as priorized by the professors were: (1) Water and Hidrological Cyc1e; (2) Nature Cycles; (3) Natural Accidents and (4) Fieldwork (or studies on the environment) in the region of Jundiaí-Atibaia. After these results, a didactic material was produced and distributed in CD-ROM. It is composed by slide-show sequences; an open editor of sequences so that the professor andJor pupil can create its own support materials and a bank of images composed by information on particular geologic aspects presented there. The election of contents, besides indicating a c1ear demand on basic knowledge of Geoscience and a satisfactory degree of availability of computational resources in the schools, disc10sed sensible divergences that reflect two groups of interests: the professors of Geography and Science. Although the computer can be a useful tool for the diffusion of Geoscience contents as long as the project revealed a great expectation of the professor, the complexity of the task is bigger than the one it has been foreseen. The difficulties and challenges involve context, ordering of themes, format of the application and increase of interaction with institutions and professors. A problem to be decided in further steps is the qualification of the professor, not oniy for the treatment of Geoscience subjects but for the use of the computer in education as well / Mestrado / Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador: Celso Dal Ré Carneiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-22T19:04:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_AlineTrombiniFerreira_M.pdf: 4204801 bytes, checksum: ec856472df36eaa853a0acfd3a680a26 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A pesquisa busca discutir a importância do (re) conhecimento do local, mediante uma abordagem de temas geocientíficos, em contexto socioambiental, como estratégia para transformar a relação dos estudantes com o lugar em que vivem. A pesquisa focaliza especificamente o município de Cajamar, situado na região metropolitana de São Paulo, que apresenta aparente relação de não pertencimento e desvalorização por muitos jovens estudantes. Ao se investigar a complexa relação que eles mantêm com a cidade, produziu-se e aplicou-se um projeto de educação socioambiental com ênfase em Geociências, na disciplina Geografia, submetido a alunos do Ensino Médio. A pesquisa parte da hipótese inicial de que a contribuição das Geociências pode ser feita desde a vizinhança mais imediata do estudante, e pode ser essencial para formar pessoas comprometidas com o próximo e com o planeta. A concepção e o desenvolvimento do projeto educacional, com suporte em computador, compõem um módulo do Projeto Geo-Escola, cuja finalidade é produzir material de apoio didático em ambiente virtual que ajuda a disseminar conceitos e conteúdos de Geociências com ênfase em aspectos regionais e locais. Procurou-se atribuir e recuperar valores objetivos e subjetivos, a partir da ênfase no conhecimento local. A aplicação da unidade de ensino foi feita junto a aproximadamente 80 alunos da única escola participante (ETEC Gino Rezaghi). Os trabalhos envolveram atividades em salas de aula e uma visita de campo. Dois aspectos específicos de Cajamar acabaram sendo amplamente tratados: a importância da mineração de calcário para o desenvolvimento socioeconômico da região e do município, e o problema do chamado "Buraco de Cajamar", uma dolina cujo colapso ocorrera em 12 de agosto de 1986, no bairro Lavrinhas. Foram abordadas tanto as causas do fenômeno como as consequências para a população residente no local. Investigou-se tanto a adequação quanto a pertinência dessa estratégia para induzir nova relação entre os estudantes e o lugar onde vivem. O material de apoio didático e os resultados do projeto foram disponibilizados, via web, para a comunidade escolar desse e de outros municípios. A principal conclusão é a de que, ao se elaborar propostas de desenvolvimento de ações locais, as Geociências exercem papel relevante, como meio de se construir estratégias de valorização do lugar perante a comunidade escolar, na condição de um exercício de cidadania em busca da transformação da realidade socioambiental / Abstract: The research discusses the importance of awareness about a place as a strategy to transform the relationship of students to the place where they live. This has been done by an approach of geoscientific issues in a socio-environmental context. The research focuses specifically on the municipality of Cajamar, located in the metropolitan region of São Paulo. Evidence that many young students do not feel as belonging to that place and do not appreciate the city was collected there. By investigating the complex relationship they have with the city, an education project for high school students in the geography discipline, focusing on Environmental Geosciences, was produced and applied. The research starts from the initial hypothesis that the contribution of Geosciences can be made from the more immediate vicinity of the student, and may be essential to get people more involved with others and with the planet. The design and development of the educational project, with computer support, compose a module of the Geo-School Project, whose purpose is to produce didactic material in a virtual environment that helps disseminate concepts and contents of Geosciences with emphasis on regional and local aspects. It was expected to assign and retrieve values, both objective and subjective, from the emphasis on local knowledge. Therefore, the application of the teaching unit involved up to 80 students from one participating school (ETEC Gino Rezaghi), both in classrooms and during a field trip. Two specific aspects of Cajamar have been widely treated: the importance of limestone mining for the socioeconomic development of the region and the municipality, and the problem of the so-called "Cajamar Hole", a doline which collapsed on August 12, 1986, in the Lavrinhas district. Not only were the causes of the phenomenon but also the consequences for the population living on site addressed. The investigation refers both to the suitability and the relevance of this strategy to induce a new relationship between students and the city where they live. The didactic material and project results are disseminated by the web for communities of other municipalities. The main conclusion is that, when preparing development proposals on local actions, the Geosciences play an essential role as a means of building strategies for appreciation of the place. It has also provided an exercise of citizenship in a search of changing the environmental reality / Mestrado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra

Orientador: Celso Dal Re Carneiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-07T22:47:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Piranha_JoseliMaria_D.pdf: 6272428 bytes, checksum: cb62265def4b519ad4341b6da49a923a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: A presente investigação buscou avaliar Q alcance de práticas de Ensino-Aprendizagem de Geologia para formar uma cultura de sustentabilidade. Foi adotado o modelo de investigação de estudo de caso, por meio do desenvolvimento do Projeto Geo-Escola no município de São José do Rio Preto, situado na região noroeste do Estado de São Paulo. A experiência possibilitou que os participantes - professores de ciências e geografia - se apropriassem de saberes das geociências na construção de conhecimentos profissionais que, na qualidade de cidadãos, demandam. Vários recursos didáticos foram utilizados, com destaque para trabalhos de campo, que sensibilizaram os participantes e despertaram certa identidade com o meio que os cerca, na medida em que ofereceram vivência inestimável. O processo expôs conceitos revelados na teoria, mas sobretudo levou-os a identificar, visualizar e compreender mais profundamente o ensino e a legitimá-to. Se a investigação estruturou-se pela tese de que o conhecimento das geociências 'exerce papel especial na educação para sustentabilidade da vida, os resultados obtidos permitiram confirmar que, na relação dinâmica do ensino-aprendizagem, o conhecimento de geologia é essencial para desenvolvimento cultural do cidadão terreno. Para formação do indivíduo planetário, as geociências, na medida em que promovem a consciência de identidade e pertinência requeridas para a cidadania planetária, introduzem perspectiva histórica, essencial para ajudar a construir um compromisso com o coletivo da vida no planeta. Conhecimentos de Ciências da Terra contribuem para democratização responsável, introduzindo sentimentos de solidariedade, valorização e respeito à vida. Assim, a pesquisa não somente revela potenciais, evidencia compromissos e sugere rotas, mas aponta para a resolução de problemas ambientais mais amplos, que envolvem sustentabilidade / Abstract: This investigation has tried to evaluate the role of Geology Teaching to form a culture of sustainability. It is a study of case, which has developed the Project Geo-School in the municipality of Sao Jose do Rio Preto, situated in the northeast part ofthe Sao Paulo State. The experiment allowed the participants - science and geography teachers - to use Geosciences as the basis of getting a professional knowledge which, as citizens, they need as well. Geology is essentially a historical science of Nature, an inheritance of human knowledge that aims at the understanding of the materiaIs, processes and products of planetary evolution in ali senses. Fast scientific advances, both technological and cultural, in this beginning ofthe XXI century, have introduced important changes in the humanity beliefs, a time that has been called the Society of Knowledge. These reasons are enough to consider that geology/geosciences teaching can be essential in the process and should play an active participation to help forming a culture of sustainability. To educate a responsible citizen, which is sensible to the questions that affect his life and the planet, Education should allow the individual to recognize what the planet is, how it functions and how the relationships of life develop, both in time and space. Geology, understood in a broad sense, which incIudes the knowledge known today as the Geosciences or the Earth Systems Science, studies systematically the historical-geological proce~s, as recorded in the planet by the continuous interaction of natural processes and life. Therefore the globalization concept receives benefits from attributes and singular concepts belonging to this field of science. It helps an individual to find his place on earth. Several kinds of educational resources were used, especially fieldwork, allowing the participants to create an identity with the world around them, a result of unvaluable importance. The research has not only exposed concepts revealed in theory but has also allowed one to identify them, to visualize them and to get a deeper understanding ofteaching. It has also legitimated the overall process: if the investigation has a starting point from the assertive that the knowledge of geosciences plays and special role in an education for sustainability of life, the obtained results allow to confirm it / Doutorado / Educação Aplicada as Geociencias / Doutor em Geociências