Tese de mestrado. Tecnologia Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

Esta pesquisa teve como objetivo fundamentar e implementar um Ambiente Computacional de Suporte ao Aprendizado de Geometria Descritiva (GD) capaz de se adaptar às necessidades de aprendizagem do aluno. No sistema proposto, o aluno interage via Internet e desenvolve seu aprendizado por meio da resolução de exercícios. Este ambiente tem como suporte uma biblioteca de exercícios de GD e, seguindo uma estratégia pedagógica, sugere caminhos para conduzir o aprendiz a níveis cada vez mais aprofundados em seus estudos. A cada interação, são avaliados os conceitos que o aluno já conhece e, com base nestes dados, novos exercícios são sugeridos de modo gradual, bem como, quando for o caso, uma lista das teorias básicas que ele deverá estudar. O referido ambiente de aprendizagem, além de ser uma ferramenta de estudo, também pode apoiar os docentes e pesquisadores da área, oferecendo um repositório de exercícios de GD que pode ser acessado e incrementado por eles. Este módulo, chamado de Biblioteca de Exercícios, permite a busca de exercícios específicos por meio de filtros de seleção como conceitos envolvidos ou complexidade da solução, entre outros. Espera-se que o sistema desenvolvido se constitua numa ferramenta de grande valia para apoiar à aprendizagem de Geometria Descritiva, uma disciplina importante que tradicionalmente representa um desafio significativo aos estudantes. / This research aims to establish the basis for a Descriptive Geometry Computer Learning Environment able to adapt itself to the student’s learning needs as well as to implement it. The student interacts with the proposed system through the Internet and learns by solving exercises. This learning environment is supported by a Descriptive Geometry (DG) exercise library and, by following a pedagogical strategy, it suggests paths to conduct the student to mastering the target contents. The concepts learned by the student are evaluated at each iteration and, based on these data, the system gradually proposes new exercises to the learner, as well as, sometimes, offers a list of theory topics that should be studied. The proposed learning environment, besides being a learning tool, can support DG instructors and researchers by offering them a DG exercise repository that may be used and increased by them. This module, called Exercise Library, allows searching for an exercise through concept and level of complexity filters, among others. It is hoped that this developed system constitutes an expressive instrument to support DG learning, a content that traditionally represents a challenge to students.

Esta pesquisa teve como objetivo fundamentar e implementar um Ambiente Computacional de Suporte ao Aprendizado de Geometria Descritiva (GD) capaz de se adaptar às necessidades de aprendizagem do aluno. No sistema proposto, o aluno interage via Internet e desenvolve seu aprendizado por meio da resolução de exercícios. Este ambiente tem como suporte uma biblioteca de exercícios de GD e, seguindo uma estratégia pedagógica, sugere caminhos para conduzir o aprendiz a níveis cada vez mais aprofundados em seus estudos. A cada interação, são avaliados os conceitos que o aluno já conhece e, com base nestes dados, novos exercícios são sugeridos de modo gradual, bem como, quando for o caso, uma lista das teorias básicas que ele deverá estudar. O referido ambiente de aprendizagem, além de ser uma ferramenta de estudo, também pode apoiar os docentes e pesquisadores da área, oferecendo um repositório de exercícios de GD que pode ser acessado e incrementado por eles. Este módulo, chamado de Biblioteca de Exercícios, permite a busca de exercícios específicos por meio de filtros de seleção como conceitos envolvidos ou complexidade da solução, entre outros. Espera-se que o sistema desenvolvido se constitua numa ferramenta de grande valia para apoiar à aprendizagem de Geometria Descritiva, uma disciplina importante que tradicionalmente representa um desafio significativo aos estudantes. / This research aims to establish the basis for a Descriptive Geometry Computer Learning Environment able to adapt itself to the student’s learning needs as well as to implement it. The student interacts with the proposed system through the Internet and learns by solving exercises. This learning environment is supported by a Descriptive Geometry (DG) exercise library and, by following a pedagogical strategy, it suggests paths to conduct the student to mastering the target contents. The concepts learned by the student are evaluated at each iteration and, based on these data, the system gradually proposes new exercises to the learner, as well as, sometimes, offers a list of theory topics that should be studied. The proposed learning environment, besides being a learning tool, can support DG instructors and researchers by offering them a DG exercise repository that may be used and increased by them. This module, called Exercise Library, allows searching for an exercise through concept and level of complexity filters, among others. It is hoped that this developed system constitutes an expressive instrument to support DG learning, a content that traditionally represents a challenge to students.

Submitted by Alexandra Feitosa (alexandra.feitosa@ufpe.br) on 2017-07-20T14:06:26Z No. of bitstreams: 1 2012- dissertacao- AmaliaRolim.pdf: 6901894 bytes, checksum: 0f111e890501ae35a53ae4a4a4f7bde9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T14:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012- dissertacao- AmaliaRolim.pdf: 6901894 bytes, checksum: 0f111e890501ae35a53ae4a4a4f7bde9 (MD5) Previous issue date: 2012-08-31 / A linguagem visual está presente em nossas vidas desde as primeiras civilizações humanas. Ao longo dos séculos, desenvolvemos várias maneiras de representação para transmitir informações, por meio de artefatos variados, porém nem sempre de forma eficaz. Dentre estes artefatos, o livro didático pode não apresentar o conteúdo informativo suficientemente claro para satisfazer as necessidades de compreensão do seu leitor. Portanto, neste estudo, analisaremos os aspectos gráficos das imagens impressas nos livros de geometria gráfica, com o objetivo de propor parâmetros de design da informação que permitam a compreensão do conteúdo impresso neste artefato e o esclarecimento das dúvidas de seus usuários. O trabalho foi dividido em três seções, como modo de facilitar a visualização dos dados. A Seção I: Referencial Teórico -contempla dois capítulos que abordam o uso do livro didático no Brasil e seus aspectos gráficos, dentro do campo do design da informação. A Seção II: Referencial Analítico -descreve a análise de cinco livros elencados dentre os demais, utilizados no ensino da geometria gráfica, baseadas em teorias da linguagem visual, desenvolvidas por Bertin, Twyman e Mijksenaar. Na Seção III: Referencial Experimental -apresenta o resultado de um estudo exploratório, realizado com alunos do curso de Arquitetura & Urbanismo de uma IES de Caruaru, Pernambuco, Brasil. O resultado deste experimento foi satisfatório, visto que conseguimos demonstrar de maneira objetiva, que existem questões a serem revisadas, referentes ao aspecto das representações gráficas impressas nos livros analisados. Por fim, alcançamos o nosso objetivo, sugerindo parâmetros para elaboração de livros ou apostilas de Geometria Gráfica, com base nas análises e no experimento realizado. / The visual language is within our lives since the first human civilizations. Over the centuries, we have developed many ways of representing to convey information through a variety of artifacts, but sometimes it is not effective. Among these artifacts, the textbook may not provide the information content sufficiently clear to satisfy the needs of your reader's comprehension. Therefore, in this work we analyze the graphical aspects of the images printed in books of graphics geometry, aiming to propose parameters of information design to the understanding of printed content on this artifact and to clarify the doubts of its users. The work was divided into three sections, in order to facilitate the visualization of data. The Section I: Theoretical Reference -includes two chapters that discuss the use of textbooks in Brazil and its graphical aspects, within the information design. Section II: Analytical Reference -describes an analysis, based on theories of visual languages, developed by Bertin, Twyman and Mijksenaar, of five bookslisted among others, used in the teaching of graphics geometry. Section III: Experimental Reference -we show the results of an exploratory study undertaken with undergraduate students of Architecture & Urban Planning from a college in Caruaru, Pernambuco, Brazil. The result of this experiment was satisfactory, considering that we can show objectively that there are issues to be reviewed in the representation of graphics aspects printed in the books analyzed. Finally, we reached our goal, based on the analysis and experiment, suggesting parameters, to improve design aspects of books or handouts of Graphical Geometry.

O CD-ROM acompanhante do exemplar que se encontra no piso, encontra-se no armário do piso -1 / Tese de Mestrado. Mestrado em Tecnologia Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2007

Tese de mestrado. Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Instituto de Educação e Psicologia. Universidade do Porto. 2009

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:58:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186207.pdf: 808691 bytes, checksum: 895ab9b304bd8c366b92f8a73aad3d07 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T02:08:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 184822.pdf: 2783004 bytes, checksum: 41d562fd5dd9d23cf58bd9019d6afc58 (MD5)

Banca: Luis Carlos Paschoarelli / Banca: José Carlos Plácido da Silva / Banca: José Armando Valente / Banca: Regina Coeli Ruschel / Banca: Lea Cristina Lucas de Souza / Resumo: Pesquisas sobre as competências necessárias aos profissionais das áreas de Representação Gráfica concluem que o principal pré-requisito para sua conquista é saber raciocinar espacialmente, ou seja, possuir a Habilidade Espacial desenvolvida. Habilidade Espacial é a capacidade de conceber mentalmente objetos em duas ou três dimensões e manipulá-los espacialmente mantendo suas características de forma, tamanho e inter-relações. Essa habilidade é necessária para a criação, representação e leitura de projetos nas Engenharias, Arquitetura, Design e em outras áreas do conhecimento. Embora essencial para a formação profissional, há uma carência de seu desenvolvimento por parte dos discentes, principalmente aqueles que se apresenta como um desafio para os docentes, principalmente aqueles que lidam com disciplinas de Desenho Técnico e Geometria (GD). Esta lidam com disciplinas de Desenho Técnico e Geometria Descritiva (GD). Esta pesquisa analisou a possibilidade de aplicação dos games Digitais presentes no cotidiano dos universitários para, de maneiro motivante e natural, instigar o desenvolvimento da Habilidade Espacial favorecendo o pensamento espacial eficiente, ou seja, promovendo seu letramento espacial. O método adotado foi o da pesquisa ex-post-fact por buscar a existência de relações entre o desenvolvimento da Habilidade Espacial dos alunos que jogam games digitais, comparando-os com os que não jogam. Foram analisadas duas turmas da Disciplina de Desenho II do curso de Design da Unesp e em ambas foi constatado um diferencial positivo quanto à habilidade espacial nos alunos que possuíam o hábito de jogar games digitais, principalmente os games de atirador em primeira pessoa / Abstract: Researchers on the abilities needed by Graphic's Representation professionals conclude that the main prerequisite for its achievement is knowing reason spatially, that is to have the ability Space developed. Spatial skill is the ability to mentally design objects in two or three dimensions and manipulate them spatially maintaining its characteristics of shape, size and interelationships. This ability is necessary for the creation, representation and reading projects in Engineering. Architecture, Design and other areas of knowledge. Although essential for vocational training, there is a lack of development on the part of students joining the university and this presents a challenge for teachers, especially those dealing with design disciplines Technical and Descriptive Geometry (DG). This research analyzed the possibility of application of Digital Games present at the university for everyday of motivating and natural way, instiggating the development of Spatial Ability favoring efficient spatial thinking, that is, promoting your Spatial Literacy. The method used was the research ex-post-facto to search the existence of relations between the development of spatial ability of students playing digital games, comparing them with those who do not play. Was analyzed two groups of Drawing II Discipline of Unesp Design Course and both was found a positive differential as the Spatial skill in students who had the habit of playing digital games, especially first-person shooter games

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2000 / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 172870.pdf: 1383172 bytes, checksum: b2ea90b83fd4672c386cae835afdb349 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo o desenvolvimento de uma metodologia de ensino baseada ao método bi-projetivo de Monge e nos princípios da teoria da rotação mental fundamentada na associação e internalização dos conteúdos ministrados, e inter-relacionados, de forma significativa e reflexiva, com conhecimentos prévios por meio de uma descoberta orientada. A metodologia proposta busca sustentação nas teoria cognitivas e nos órgãos responsáveis pelo funcionamento da estrutura cognitiva, que estão configurados em redes de esquemas em um conhecimento disciplinar, interdisciplinar e multidisciplinar com o intuito de desenvolver a cognição da imagem.