Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-09-11T22:11:35Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o revisado COM CABE?ALHO dividido ?ltima vers?o com p?gina ?ltimo.pdf: 1569009 bytes, checksum: 16776803abebeb72396d82c8dd74617d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T22:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o revisado COM CABE?ALHO dividido ?ltima vers?o com p?gina ?ltimo.pdf: 1569009 bytes, checksum: 16776803abebeb72396d82c8dd74617d (MD5) Previous issue date: 2018-06-08 / This research presents an analysis of the trajectory of the election for school administrators in the municipal network of Am?lia Rodrigues from the official documents from 2000 to 2010. The year 2000 was the initial milestone of the regulation and the year 2010 was published the first public notice after change of government. In this sense, this research has as object of study the conceptions about school management evidenced in the trajectory of the election for school managers in the city of Am?lia Rodrigues-BA, and as a guiding question: How are the conceptions about school management evidenced in the trajectory of the election for school managers in the municipality of Am?lia Rodrigues from 2000 to 2010? The general objective was to analyze the conceptions about school management evidenced in the trajectory of the election for school managers in the municipality of Am?lia Rodrigues-BA. Thus, the research refers to school management based on a democratic perspective, committed to the promotion of citizenship, and social emancipation, as opposed to the managerial aspect of public administration. With regard to the research instruments, the analysis of the documents that regulated the election for municipal school managers and semi-structured interviews was used. In order to do so, it sought to know in the municipal scope the guiding documents that directly related to the school management, the instruments and instances that operationalize the democratic management in the schools of the municipal network, as well as the characteristics and conceptions evidenced in the legal documents. The analysis of the data, gathered in the documents and the interviews, was based on the approach of the Policy Cycle (context of influence and practice) based on the work of Stephen Ball and Richard Bowe, English researchers in the area of educational policy. Thus, we adopt a theoretical basis based on the studies of authors such as: Bobbio (2000); Coutinho (2002); Paro (1998); Frigotto, Ciavatta (2003); Cury (2002); Sander (2005); Luck (2006) among others. The data of this investigation revealed that there are many barriers regarding the true participation of the different segments in the management of the school. Therefore, although there is considerable progress regarding collective participation in school units with the election of school administrators, there is still a lot to be done, so that school democratization becomes a reality in the municipality of Am?lia Rodrigues. / Esta pesquisa apresenta uma an?lise da trajet?ria da elei??o para gestores escolares na rede municipal de Am?lia Rodrigues, a partir de documentos oficiais, no per?odo de 2000 a 2010. O ano de 2000 foi o marco inicial da regulamenta??o e em 2010, publicou-se o primeiro edital, ap?s mudan?a de governo. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objeto de estudo as concep??es sobre gest?o escolar evidenciadas na trajet?ria da elei??o para gestores escolares no munic?pio de Am?lia Rodrigues-BA e, como quest?o norteadora: Como se caracterizam as concep??es sobre gest?o escolar evidenciadas na trajet?ria da elei??o para gestores escolares no munic?pio de Am?lia Rodrigues no per?odo de 2000 a 2010? Como objetivo geral buscou-se analisar as concep??es sobre gest?o escolar evidenciadas na trajet?ria da elei??o para a escolha dos dirigentes das escolas municipais de Am?lia Rodrigues-BA, estabelecendo o tipo de gest?o que, na percep??o da comunidade e com base nos documentos institucionais, foi implementada ao longo de uma d?cada, 2000 a 2010. Assim, a pesquisa se refere ? gest?o escolar, pautada em uma perspectiva democr?tica, comprometida com a promo??o da cidadania e a emancipa??o social, em oposi??o ? vertente gerencial da administra??o p?blica. Com rela??o aos instrumentos de investiga??o, utilizou-se a an?lise dos documentos que regulamentaram a elei??o para gestores escolares municiapis e entrevista semiestruturada. Para tanto, buscou-se conhecer, no ?mbito municipal, os documentos norteadores que incidiram diretamente na gest?o escolar, os instrumentos e inst?ncias que operacionalizam a gest?o democr?tica nas escolas da rede municipal, bem como as caracter?sticas e concep??es evidenciadas nos documentos legais. A an?lise dos dados, levantados nos documentos e nas entrevistas, inspirou-se na abordagem do Ciclo de Pol?ticas (contexto de influ?ncia e da produ??o do texto) baseado nos trabalhos de Stephen Ball e Richard Bowe, pesquisadores ingleses da ?rea de pol?tica educacional. Assim, adotou-se uma fundamenta??o te?rica pautada nos estudos de autores como: Bobbio (2000); Coutinho (2002); Paro (1998); Frigotto; Ciavatta (2003); Cury (2002); Sander (2005); Luck (2006), dentre outros. Os dados desta investiga??o revelaram que h? muitas barreiras no que tange ? verdadeira participa??o dos diferentes segmentos na gest?o da escola. Portanto, embora se observe um consider?vel avan?o no que se refere ?s a??es de participa??o coletiva nas unidades escolares com a realiza??o da elei??o para gestor escolar, ainda h? muito que fazer, para que a democratiza??o escolar seja uma realidade no munic?pio de Am?lia Rodrigues.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Carvalho Zanchetta Penteado.pdf: 470771 bytes, checksum: 7a523fbc62040fac3d20011f2efe2182 (MD5) Previous issue date: 2009-02-02 / Whereas the professional experience of researcher as integrating the management team of a public school municipal elementary school, this work proposes to make a critical analysis of the deployment of emancipation?s pedagogical political project. The theoretical basis was structured in two axes. The first axis is situated on the Brazilian educational reality discussing that education both serves the current economic order as may also be the instrument of emancipation. The second axis discusses the implantation of pedagogical political projects and its relationship with the school administration entrepreneurial and emancipatory. The work uses the methodological approach the dialectic materialist, because it is a critical analysis of experience. Official documents and daily field reports were analyzed to the implantation of the project, in view of the categories organized through theoretical framework. / Considerando a experi?ncia profissional da pesquisadora como integrante da equipe de gest?o de uma escola p?blica municipal de ensino fundamental, este trabalho se prop?e a fazer uma an?lise cr?tica da implanta??o de um projeto pol?tico pedag?gico emancipador. O embasamento te?rico foi estruturado em dois eixos. O primeiro eixo situa a realidade educacional brasileira discutindo que a educa??o tanto pode servir ? ordem econ?mica vigente como pode ser instrumento de emancipa??o. O segundo eixo discute a implanta??o dos projetos pol?tico-pedag?gicos e sua rela??o com a administra??o escolar empresarial e emancipadora. O trabalho utiliza o enfoque metodol?gico da dial?tica materialista hist?rica, por se tratar de uma an?lise cr?tica de uma experi?ncia. S?o analisados documentos oficiais e relat?rios/di?rios de campo da equipe parceira na implanta??o do projeto, tendo em vista as categorias organizadas atrav?s da fundamenta??o te?rica.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2016-05-10T14:09:43Z No. of bitstreams: 1 Felix Barbosa Carreiro.pdf: 1094936 bytes, checksum: bbe71a4b9ebabdbe1240cfeb10704ff2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-10T14:09:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Felix Barbosa Carreiro.pdf: 1094936 bytes, checksum: bbe71a4b9ebabdbe1240cfeb10704ff2 (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / One of the school management challenges, in XXI century, implies the basic education quality. In this perspective, this study had as the main objective to investigate the school management actions and strategies initiated by the school managers of Maranh?o public state schools that present the same or different Ideb from 2007 to 2013, in order to improve the education quality. In a qualitative research approach, we adopt these following methodological procedures: bibliographical survey, documentary research, mixed questionnaire application and semi-structured interview. The research attendees were the managers and 5th grades Portuguese and Math teachers of two public schools located in two Maranh?o cities those had growing or equal Ideb results regarded the planned goal between 2007 and 2011?s. Based on the referred authors, we observed that international organizations influences the construction of Brazilian education quality. We also determined the managerial management that follows a technical mentality is opposed to the democratic public school management because they consider collective construction of the pedagogical proposal redundant and restricts the possibility of public basic education quality to quantitative results obtained by large-scale standard exams. In relation to the Maranh?o educational policies, we could see the educational management, related to the organizational structure copied, mainly in the Roseana Sarney?s long four mandates, Federal Government guidelines and educational policies programs, with emphasis in the redefinition of function and school manager profile. In XXI?s second decade, with the Educational State Plan (PEE/2014) democratic construction, there was the recognition that, beyond the Elementary School universalization, is necessary an effort to the equity in school learning, that implies the necessity of improving the educational indicators implementing public policies focused in learning quality and keep promoting the civil society participation organized in this process. Based on the referred authors, we observed that the pedagogical successful practices noted in the researched public school have the potential of inducing educational policies to improve the students learning quality. In general, the school managers affirmed that the Ideb results started actions related to school physical infrastructure; pedagogical resources and information and communication technology; school management and continuing education for teachers and school managers, among other specific actions in each researched school. The investigation also pointed the necessity of redefining educational public policies in benefit of Maranh?o?s public education quality improvement. / Um dos desafios da gest?o escolar, no s?culo XXI, implica a qualidade da educa??o b?sica. Nessa perspectiva, esse estudo teve como objetivo investigar as a??es e estrat?gias desencadeadas pelos gestores escolares das escolas p?blicas estaduais do Estado do Maranh?o que apresentam Ideb igual ou crescente entre os anos de 2007 a 2013, com vistas ? melhoria da qualidade da educa??o. Em abordagem de pesquisa qualitativa, foram adotados os seguintes procedimentos metodol?gicos: levantamento bibliogr?fico, pesquisa documental aplica??o de question?rio misto e entrevista semiestruturada. As participantes da pesquisa foram as gestoras e as professoras de portugu?s e matem?tica dos quintos anos de duas escolas p?blicas estaduais situadas em dois munic?pios maranhenses que tiveram os resultados do Ideb crescentes ou iguais em rela??o ? meta projetada entre os anos de 2007 e 2011. Com base nos autores referendados, constatamos a influ?ncia de organismos internacionais na constru??o da qualidade da educa??o brasileira. Constatamos, ainda, que a gest?o gerencial de cunho tecnicista op?e-se ? gest?o democr?tica escolar p?blica por considerar redundante a constru??o coletiva da proposta pedag?gica e restringir a possibilidade de qualidade da educa??o b?sica p?blica a resultados quantitativos advindos de exames padronizados de larga escala. Ao que se refere ? pol?tica educacional maranhense, evidenciamos que a gest?o educacional, no concernente ? estrutura organizacional reproduziu, sobretudo, nos longos quatro mandatos da governadora Roseana Sarney, as diretrizes e programas e pol?ticas educacionais do governo federal, com destaque ? redefini??o da fun??o e do perfil do gestor escolar. Nessa segunda d?cada do s?culo XXI, com a constru??o democr?tica do Plano Estadual de Educa??o (PEE/2014), houve o reconhecimento de que, para al?m da universaliza??o do ensino fundamental, precisa haver esfor?o para a equidade no aprendizado escolar, o que implica a necessidade de melhorar os indicadores educacionais implementando pol?ticas p?blicas com foco na qualidade da aprendizagem e de continuar fomentando a participa??o da sociedade civil organizada nesse processo. Com base nos autores referendados, observamos que as pr?ticas pedag?gicas exitosas constatadas na gest?o das escolas p?blicas pesquisadas t?m a potencialidade de induzir pol?ticas educacionais com vistas ? melhoria da qualidade do aprendizado dos alunos. No geral, as gestoras escolares afirmaram que o resultado do Ideb desencadeou a??es relacionadas ? infraestrutura f?sica escolar; recursos pedag?gicos e tecnologias de informa??o e comunica??o; gest?o escolar e forma??o continuada de professores e gestores escolares, entre outras a??es pontuais de cada escola pesquisada. A investiga??o apontou, tamb?m, a necessidade de se considerar condicionantes intra e extraescolares, o que implica redefinir pol?ticas p?blicas educacionais, em prol da melhoria da qualidade da educa??o p?blica maranhense.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAS_DISSERT.pdf: 1192982 bytes, checksum: bff4d42e94f2e8e11a9d7f549dcbc6af (MD5) Previous issue date: 2010-12-27 / Este trabajo es el resultado de un an?lisis de la pol?tica de gesti?n de la educaci?n b?sica en el estado de Rio Grande do Norte (RN) y tuvo como objetivo presentar un estudio sobre la construcci?n e implementaci?n del proceso de elecci?n directa para elegir a los dirigentes de escuelas p?blicas de educaci?n b?sica en las escuelas p?blicas durante el per?odo 2003 a 2006. Parti? de la suposici?n de que las elecciones para la escoja de los l?deres escolares mediante el voto directo de la comunidad se presenta como un importante instrumento a trav?s del cual se debe garantizar el derecho de participaci?n a los diferentes segmentos de la escuela contribuyendo con el proceso de consolidaci?n del proceso democratizaci?n de la gesti?n de escuela p?blica en ese Estado. Optamos por realizar una b?squeda dentro de un enfoque hist?rico-cr?tico, basado, te?rico-metodol?gicamente, en el materialismo dial?ctico. A partir de los objetivos y de los temas que guiaron el proceso de investigaci?n, se consider? adecuado adoptar procedimientos de estudio y de recogida de informaciones y an?lisis bibliogr?fico y documental y, la realizaci?n de entrevistas semi-estructuradas. Los resultados muestran que la construcci?n del Documento de la Gesti?n Democr?tica definiendo la elecci?n directa como una opci?n de los administradores de la escuela bien como su implantaci?n ante las escuelas del estado sucedi? basado en los principios democr?ticos. Adem?s, los l?deres elegidos directamente de las escuelas, la creaci?n del Consejo Escolar (CE) y la instituci?n de la Asamblea General de la Escuela demuestran la adopci?n de un modelo de gesti?n de la educaci?n p?blica del estado que contribuye con el proceso de democratizaci?n de la gesti?n escolar. Por ?ltimo, es evidente la necesidad de cualificaci?n en el proceso democr?tico y la participaci?n de varios sujetos involucrados en el proceso de gesti?n tambi?n incluidos los miembros del Consejo Escolar / Este trabalho ? o resultado de uma an?lise sobre a pol?tica de gest?o da educa??o b?sica no Estado do Rio Grande do Norte (RN) e teve por objetivo apresentar um estudo acerca da constru??o e da implanta??o do processo de elei??o direta para a escolha de dirigentes de escolas p?blicas de educa??o b?sica da rede estadual de ensino, no per?odo de 2003 a 2006. Partiu-se do pressuposto de que a elei??o para a escolha dos dirigentes escolares pelo voto direto da comunidade apresenta-se como um importante instrumento por meio do qual pode-se assegurar o direito de participa??o aos diferentes segmentos no ?mbito escolar contribuindo para a consolida??o do processo de democratiza??o da gest?o da escola p?blica nesse Estado. Optou-se pela realiza??o de uma pesquisa dentro de uma abordagem hist?rico-cr?tica, tendo como base te?rico-metodol?gica o materialismo dial?tico. A partir dos objetivos e das quest?es que nortearam o processo investigativo, considerou-se adequado adotar como procedimentos de estudo e de coleta de informa??es a an?lise bibliogr?fica, a an?lise documental e a realiza??o de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados apontam que a constru??o do Documento da Gest?o Democr?tica definindo a elei??o direta como forma de escolha de gestores escolares bem como a implanta??o desta junto ?s escolas da rede estadual deu-se com base nos princ?pios democr?ticos. Al?m disso, a elei??o direta para dirigentes de escolas, a cria??o do Conselho de Escola (CE) e a institui??o da Assembl?ia-Geral da Escola evidenciam a ado??o de um novo modelo de gest?o da educa??o p?blica da rede estadual que contribui para o processo de democratiza??o da gest?o escolar. Por ?ltimo, evidencia-se a necessidade de qualifica??o sobre o processo democr?tico e a participa??o dos diversos sujeitos envolvidos no processo de gest?o incluindo, tamb?m, os integrantes do Conselho de Escola

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-03T17:19:04Z No. of bitstreams: 1 2016 - L?o Manso Ribeiro.pdf: 2045163 bytes, checksum: b33674eb288f4cea0f42bbb60c8a5a04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T17:19:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - L?o Manso Ribeiro.pdf: 2045163 bytes, checksum: b33674eb288f4cea0f42bbb60c8a5a04 (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / We believe that the education management model presented by the government of Rio de Janeiro State transfers to teachers all responsibility for problems faced in education. The logic established by this new paradigm is based on a productivist vision and does not establish a proposal for public education guided by an emancipatory practice, that is, to enable students to understand their reality, showing only concern with the improvement of the indexes provided by the state network teaching the assessments established by the Ministry of Education (MEC). The choice for this research demonstrates our interest in contributing to the investigation into the current model of school management of the State Schools of Rio de Janeiro that determines restructuring the work of teachers. The relevance of this research directs to the expansion of knowledge about the reactions that teachers of Ciep Brizol?o 175 Jos? Rego Lins have in relation to the implementation of managerialism as a new paradigm of management of school work in the State Network of Rio State Education from January. For data collection, we use the following instruments: analysis of primary literature sources; analysis of secondary sources; application of a questionnaire with open questions and multiple choice (closed); interviews with key informants and field diary. We find that the social, political and economic management of this new paradigm of school work, conduct search students (workers) a conformation regarding the structure of contemporary society. And because of this, a significant number of teachers as well as the management team, have huge critical to the implementation of GIDE due to her focus the results to be achieved in IDEB instead of seeking to develop a management model that provides students the ability to become emancipated individuals. / Consideramos que o modelo de gerenciamento da educa??o apresentado pelo governo do Estado do Rio de Janeiro transfere aos professores toda a responsabilidade pelos problemas enfrentados na educa??o. A l?gica estabelecida por este novo paradigma ? fundamentada numa vis?o produtivista e n?o estabelece uma proposta de educa??o p?blica orientada por uma pr?tica emancipadora, ou seja, que permita aos estudantes compreender a sua realidade, demonstrando apenas preocupa??o com a melhora dos ?ndices apresentados pela rede estadual de ensino nas avalia??es estabelecidas pelo Minist?rio da Educa??o (MEC). A escolha por essa pesquisa demonstra nosso interesse em contribuir com as investiga??es sobre o atual modelo de gest?o escolar da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro que determina uma reestrutura??o no trabalho dos professores. A relev?ncia desta pesquisa direciona-se ? amplia??o do conhecimento a respeito das rea??es que os docentes do Ciep Brizol?o 175 Jos? Lins do Rego possuem em rela??o ? implanta??o do gerencialismo como novo paradigma da gest?o do trabalho escolar na Rede Estadual de Educa??o do Estado do Rio de Janeiro. Para levantamento de dados, nos utilizamos dos seguintes instrumentos: an?lise de fontes bibliogr?ficas prim?rias; an?lise de fontes secund?rias; aplica??o de um question?rio com quest?es abertas e de m?ltipla escolha (fechadas); entrevista com informante-chave e um di?rio de campo. Constatamos que o significado social, pol?tico e econ?mico deste novo paradigma de gest?o do trabalho escolar, busca conduzir os estudantes (trabalhadores) a uma conforma??o em rela??o a estrutura da sociedade contempor?nea. E, em fun??o disso, um n?mero expressivo de professores como tamb?m da equipe gestora, possuem enormes cr?ticas ? implanta??o da GIDE em decorr?ncia dela privilegiar os resultados a serem alcan?ados no IDEB ao inv?s de procurar desenvolver um modelo de gest?o que forne?a aos estudantes a capacidade de tornarem-se indiv?duos emancipados.