Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T15:31:04Z No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T15:31:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T15:31:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) Previous issue date: 2017-08-16 / This research has as general objective to identify the model of educational management employed in the CMB from the official documents that govern the teaching in the institution and from the perception of the participants of the research. This is a case study about the Military College of Bras??lia (CMB), a public institution of the federal sphere, whose main sponsor is the Brazilian Army. Participating in the research were a manager of the Directorate of Preparatory Education and Assistance (DEPA), the Teaching Director, the pedagogical advisor to the Head of the Teaching Division (DE), the Head of School Supervision and six former CMB students, as well as teachers and educational supervisors. Also analyzed were documents that deal with all activities related to the development and operation of military colleges belonging to the Military College System of Brazil (SCMB). In these normative documents, it was noticed the concern with the diverse dimensions of the school. They are texts that act as support for the activities of the manager, since they guide all the work to be developed in the college. As theoretical reference, theoretical ideas were used that deal with concepts of management of educational institutions, educational management models, educational planning concepts and models of such planning as Ribeiro (1978), L??ck (2000), Zainko (2000) ), Sander (2007), Kuenzer et all (2015), among others. After analyzing the data, it is considered that the management model adopted by the CMB follows a hierarchical structure that can be noticed in the way the analyzed documents are organized. The results show that the management model assumed by the CMB contemplates traces of a strategic planning and allows, in a limited way, the participation of the school community. We therefore consider that the management model applied by CMB is close to the multidimensional paradigm of Sander (2007), since it contemplates the different dimensions in which a school should be managed, except for the dimension of the participation of the school community. / Essa pesquisa tem como objetivo geral identificar o modelo de gest??o educacional empregado no CMB a partir dos documentos oficiais que regem o ensino na institui????o e a partir da percep????o dos participantes da pesquisa. Trata-se de um estudo de caso sobre o Col??gio Militar de Bras??lia (CMB), uma institui????o de ensino p??blico da esfera federal, cuja mantenedora ?? o Ex??rcito brasileiro. Participaram da pesquisa uma gestora da Diretoria de Educa????o Preparat??ria e Assistencial (DEPA), o Diretor de Ensino, o assessor pedag??gico do Chefe da Divis??o de Ensino (DE), o Chefe da Supervis??o Escolar e seis ex-alunos do CMB, al??m de professores e supervisoras educacionais. Tamb??m foram analisados os documentos que tratam de todas as atividades relacionadas ao desenvolvimento e funcionamento dos col??gios militares pertencentes ao Sistema Col??gio Militar do Brasil (SCMB). Nesses documentos normativos, percebeu-se a preocupa????o com as diversas dimens??es da escola. S??o textos que atuam como suporte para as atividades do gestor, visto que orientam todo o trabalho a ser desenvolvido no col??gio. Como referencial te??rico, utilizou-se as ideias de te??ricos que versam sobre conceitos de gest??o de institui????es de ensino, modelos de gest??o educacional, conceitos de planejamento educacional e modelos desses planejamentos tais como Ribeiro (1978), L??ck (2000), Zainko (2000), Sander (2007), Kuenzer et all (2015), dentre outros. Ap??s a an??lise dos dados, considera-se que o modelo de gest??o adotado pelo CMB obedece a uma estrutura hierarquizada que pode ser notada na maneira como s??o organizados os documentos analisados. Os resultados obtidos revelam que o modelo de gest??o assumido pelo CMB contempla tra??os de um planejamento estrat??gico e permite, de forma limitada, a participa????o da comunidade escolar. Consideramos, portanto, que o modelo de gest??o aplicado pelo CMB aproxima-se do paradigma multidimensional de Sander (2007), pois contempla as diversas dimens??es em que uma escola deve ser gerida exceto no que tange ?? dimens??o da participa????o da comunidade escolar.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-05T13:56:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T17:06:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T17:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa teve como objetivo compreender os fatores determinantes da reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara no per?odo de 2013 a 2014, relacionados com os procedimentos adotados pela gest?o escolar da institui??o. Para alcance do objetivo geral foram definidos os seguintes objetivos espec?ficos: identificar os elementos que contribuem para a exist?ncia da reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara no per?odo de 2013 a 2014; compreender as a??es adotadas pela equipe de gest?o escolar do IFNMG/Campus Almenara frente ? reten??o escolar e, consequentemente, melhorar a qualidade de ensino; e, por fim, verificar as a??es poss?veis ? gest?o escolar para superar a reten??o escolar. Para o desenvolvimento do estudo, valeu-se de uma postura metodol?gica de natureza qualitativa, por?m partilhada a dados quantitativos, constitu?da por uma parte documental e de campo com aplica??o de question?rio a 52 respondentes, sendo o p?blico alvo composto por alunos e gestores. Os procedimentos metodol?gicos a caracterizam como um estudo de caso, uma vez que a investiga??o teve como prop?sito gerar conhecimentos aprofundados sobre uma realidade espec?fica do IFNMG/Campus Almenara, caracterizando-se de natureza explicativa e explorat?ria. Os resultados obtidos evidenciaram que os fatores que impulsionam a reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara s?o multifatoriais por estarem relacionados tanto no que se refere ?s quest?es individuais dos pr?prios alunos quanto ?s a??es (ou aus?ncia destas) de cunho institucional, bem como a aspectos familiares, sociais e culturais em geral. Todavia, mesmo que a reten??o escolar n?o tenha determinantes espec?ficos, ? poss?vel que a gest?o escolar contribua tanto para sua supera??o quanto para estagna??o ou retrocesso, dependendo da forma utilizada para gerir a unidade escolar da qual faz parte. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This research aimed to understand the determinants of student retention in IFNMG / Campus Almenara from 2013 to 2014, relating to the procedures adopted by the school management of the institution. To reach the overall goal, the following specific objectives were: to identify the elements that contribute to the existence of school retention in IFNMG / Campus Almenara from 2013 to 2014, to understand the actions taken by the school management team IFNMG / Campus Almenara front of school retention and consequently improve the quality of teaching and, finally, check the possible actions the school management may take to overcome school retention. For it?s construction, it took advantage of a methodological approach of a qualitative nature, but shared the quantitative data, consisting of a documentary and part field with questionnaires to 52 respondents, with the target audience of students and managers. Methodological procedures can be characterized as a case study, since the research aimed to generate in-depth knowledge of a specific reality of IFNMG / Campus Almenara, with explanatory and exploratory nature. The results showed that the factors that drive student retention in IFNMG / Campus Almenara are multifactorial because they are related both with regard to individual questions from the students themselves, as in the actions (or lack thereof) of an institutional nature, the familiar aspects, social and cultural rights in general. However, even school retention having no specific determinants, school management can contribute much to overcome them, or to stagnation or backward, depending on the form used to manage the school unit to which it belongs.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-15T12:36:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tulyane_cruz_santos.pdf: 1061436 bytes, checksum: 0fcf6a5cd955f4777b07072ab2487678 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:55:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tulyane_cruz_santos.pdf: 1061436 bytes, checksum: 0fcf6a5cd955f4777b07072ab2487678 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tulyane_cruz_santos.pdf: 1061436 bytes, checksum: 0fcf6a5cd955f4777b07072ab2487678 (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo deste trabalho ? apresentar os resultados obtidos durante um estudo realizado em uma escola distrital de um munic?pio de Minas Gerais, no per?odo de 2015 a 2016, referente ? gest?o escolar e os processos de gest?o democr?tica das a??es no contexto escolar atrav?s da participa??o consciente de todos os envolvidos para promo??o da qualidade de ensino e preparo para o exerc?cio da cidadania. Foram feitas: pesquisa de campo, por meio da observa??o direta, que permitiu a aproxima??o da realidade estudada; a an?lise documental, por meio das atas de reuni?es do colegiado, regimentos e question?rios aplicados pela coordena??o pedag?gica da institui??o; a delimita??o das a??es de pesquisa; tamb?m foram selecionados autores que deram suporte as defini??es utilizadas. Com isso, as a??es desenvolvidas pela escola, focalizavam mais as quest?es burocr?ticas e apresentavam em sua organiza??o dificuldades em estabelecer situa??es significativas de participa??o, pois os ?rg?os colegiados que deveriam exercer as fun??es deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras tanto da equipe como da comunidade escolar, apesar de possu?rem representantes em sua composi??o, desconheciam a import?ncia de sua atua??o junto ? gest?o. Pelas mesmas raz?es, o Projeto Politico Pedag?gico que deveria retratar a identidade e nortear todas as pr?ticas da escola, tornando-se instrumento de direcionamento das a??es nas dimens?es pedag?gica, administrativa, financeira e jur?dica, n?o expressava os anseios da comunidade escolar. Conclui-se que a atua??o da gest?o escolar torna-se de extrema import?ncia nos processos de conscientiza??o e mobiliza??o da equipe escolar, bem como dos pais, alunos e comunidade para a participa??o consciente, visto que somente com estes caminhos de envolvimento e de compromisso com a coletividade produzem experi?ncias de participa??o que se concretizam a gest?o democr?tica. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The aim of this work is to present the results obtained during a study conducted in a school district of a municipality in Minas Gerais, in the period from 2015 to 2016, for the school management and the processes of democratic management of the actions in the school context through the conscious participation of all those involved to promote the quality of teaching and preparation for the exercise of citizenship. Were made: field research, through direct observation, which allowed the approaching reality studied; document analysis was made, through the minutes of meetings of the Board, regiments and questionnaires applied through the pedagogical coordination of the institution; the delimitation of actions; were also selected authors who gave support the definitions used. With that, the actions developed by the school, which focused on more bureaucratic issues and presented in your organization difficult to establish meaningful participation, situations were discussed/analyzed, because the collegiate bodies which should exercise the deliberative, advisory functions, and mobilizing both the tax team as the school community, despite having representatives in its composition, unaware of the importance of his actions on the management. For the same reasons, the project should portray pedagogical Political identity and guide all the practices of the school, becoming an instrument of targeting of actions on pedagogical dimensions, administrative, financial and legal, didn't express the aspirations of the school community. Concluded by the extreme importance of the performance of school management in the processes of awareness and mobilization of the school staff, as well as of parents, students and community to the conscious participation, since only with these ways of involvement and commitment to the collective participation experiences that produce come true democratic management.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-09-15T19:38:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) priscila-barbosa-santos.pdf: 681451 bytes, checksum: 08051cab8db9c11691f8001beda02005 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-09-18T16:47:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) priscila-barbosa-santos.pdf: 681451 bytes, checksum: 08051cab8db9c11691f8001beda02005 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-18T16:47:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) priscila-barbosa-santos.pdf: 681451 bytes, checksum: 08051cab8db9c11691f8001beda02005 (MD5) Previous issue date: 2017 / No ?mbito da administra??o p?blica, a educa??o figura como uma de suas principais fun??es. Tendo em vista a import?ncia dessa fun??o, grande responsabilidade ? atribu?da ? gest?o escolar e ? atua??o do gestor. Apesar disso, observa-se que o dirigente escolar encontra-se muitas vezes desprovido da qualifica??o necess?ria para o exerc?cio das atividades de gest?o, em virtude das lacunas do seu processo de forma??o inicial e das defici?ncias comumente constatadas em seu processo de capacita??o, quando n?o da aus?ncia desse processo. A capacita??o de gestores escolares ? considerada, por estudiosos da ?rea de gest?o escolar, como condi??o fundamental ? implementa??o de pol?ticas p?blicas e de reformas na ?rea educacional. Assim, no ?mbito desse estudo, questiona-se como ocorre a capacita??o dos gestores das escolas estaduais do munic?pio de Te?filo Otoni, localizado no interior do estado de Minas Gerais (MG). Esta pesquisa objetivou, ent?o, analisar a capacita??o recebida pelos gestores escolares da rede p?blica estadual de ensino do referido munic?pio. Para tal, foi realizado um estudo descritivo, de natureza qualitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliogr?fica, documental e de campo, que envolveu a realiza??o de entrevista do tipo semiestruturada. Os sujeitos selecionados para participarem da pesquisa foram os diretores de nove escolas estaduais, localizadas na zona urbana do munic?pio e que oferecem concomitantemente os n?veis de ensino que comp?em a educa??o b?sica. Os dados coletados foram tratados utilizando-se a t?cnica denominada an?lise de conte?do. Observou-se que a forma??o acad?mica inicial dos diretores entrevistados pouco contribui com a atua??o deles enquanto gestores. A capacita??o emp?rica foi elencada por eles como o que mais d? suporte para o exerc?cio das atividades de gest?o. Quanto ? capacita??o oficial, cinco dos sete entrevistados participaram do Programa de Capacita??o ? Dist?ncia de Gestores Escolares (Progest?o), tendo sido esse o ?nico programa de capacita??o de gestores escolares oferecido pela Secretaria de Estado de Educa??o de Minas Gerais (SEE/MG). N?o houve participa??o dos gestores em nenhum outro programa de capacita??o oficial ou extraoficial. Assim, est?o apresentadas, neste trabalho, a caracteriza??o do Progest?o, bem como as percep??es dos diretores quanto ao programa. Os entrevistados acreditam que a forma??o acad?mica individual, somada ? experi?ncia profissional, n?o ? suficiente para prepar?-los para o exerc?cio da gest?o escolar. Assim, fomentou-se um debate acerca da contribui??o da capacita??o na atua??o do gestor p?blico na educa??o. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / In the scope of public administration, the education appears as its main function. Owing to the value of this function, a big responsibility is imputed to the school management and to the operation of the manager. Nevertheless, is observed that many times the school manager lies lacked of the needing qualification to exercise the activities of management, due the gaps of them own initial formation and the usual deficiency of their own process of technical capacitation, or the absence of this process. The professional training of the school managers is considerate, to the academics of the area, as fundamental condition to the implementation of the public policy and to reforms in the educational area. Thereby, in the sphere of this study, wonders how happens the professional training of the managers of the state schools of the city of Te?filo Otoni, located on the up-country of the state of Minas Gerais (MG). This research aims to analyze the professional training received by the school managers of the public network of education of the referred city. Therefore was elaborated a descriptive study, of qualitative nature, developed through a bibliographic research, documental and field, that involves the achievement of interviews of the half structured kind. The selected subjects to take part of the research was the principals of nine state schools, located in the urban area of the city and that concomitantly offers the levels of teaching that compose the basic education. The collected data were treated by the technic denominated content analysis. It was observed that the initial academic formation of the interviewed principals contributes little whit their acting as managers. The empiric capacity was describe by them as it gives more support to the manage activity. As the official professional training, five of seven interviewed participate of the ?Programa de Capacita??o a Dist?ncia para Gestores Escolares (Progest?o)?, this has been the only program of professional training of school management offered by the ?Secretaria de Estado de Educa??o de Minas Gerais? (SEE/MG). There wasn?t any participation of them in no other official or not official program of capacity. Therefore, is presented on this work the description of ?Progest?o?, and the perception of the principals of the programs. The interviewed believe that the individual academic formation, increased by the professional experience, is not enough to prepare them to the exercise of the school management. Therefore, it fomented a debate about the contribution of the professional training in the acting of the public manager in education.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RuteROS_DISSERT.pdf: 870813 bytes, checksum: 31bf34086e9a5b36d7a8972b580ac0b7 (MD5) Previous issue date: 2010-06-30 / Dans le sc?nario actuel marqu? par l'insucc?s de l'?cole publique en alphab?tiser les enfants, l'objectif de cet ?tude est d'analyser, dans le cadre d'une ?cole publique (dont les enfants, d'apr?s les num?ros officiels, deviennent lettr?s au cours des trois premi?res ann?es), des actions de gestion scolaire qui favorisent le processus d'alphab?tisation. Pour cela nous suivons les principes de la m?thode qualitative et adoptons l‟?tudes de cas. Le terrain empirique est une ?cole publique de la ville de Parnamirim (RN) et les sujets sont sa directrice, la vice-directrice, trois enseignantes des trois premi?res ann?es de l'enseignement fondamental, deux coordinatrices p?dagogiques, deux parents et six enfants. Pour la construction des donn?es nous adoptons le questionnaire, l'analyse documentaire, des entretiens semi-dirig?s et l'observation non-participante. Les fondements th?oriques qui servirent de jalon ? nos interpr?tations se retrouvent dans les conceptions actuelles de gestion ?ducationnelle et d'alphab?tisation, ainsi que sur le processus d'apprentissage et de d?veloppement et pratique ?ducative. Dans cette ?tude, le concept de gestion est pris comme mani?re de d?passer la perspective born?e, bureaucratique, comme condition fondamentale de la qualit? d'enseignement et de transformation de la propre identit? des ?coles, des syst?mes d'enseignement et de l'?ducation br?silienne; un concept d?pos? sur (et ? partir de ) la mobilisation dynamique des sujets humains organis?s collectivement. L'alphab?tisation d'enfants est comprise en tant qu'enseignement-apprentissage du langage ?crit dans une processus qui entoure deux dimensions indissociables: l'appropriation du syst?me d'?criture alphab?tique et le d?veloppement d'habilit?s/pratiques textuelles, dont les sp?cificit?s de d?veloppement impliquent syst?matisation et internationalit?, caract?ristiques de l'?cole en tant qu'institution ?ducative. A travers l'analyse des donn?es fond? en quelques principes de l'analyse de contenu nous constat?mes que la gestion de l'?cole objet de la recherche, bien que marqu?e par des contradictions, d?veloppe des actions qui exercent un r?le fondamental dans les processus et r?sultats de l'apprentissage de l'?criture par les enfants. Ayant identifi? les actions, nous construis?mes les cat?gories suivantes: 1) Actions relatives ? l'organisation de l'?cole comme institution; 2) Actions relatives ? organisation du processus enseignement-apprentissage; et sous-cat?gories: 1.1 Cr?ation et manutention d'infra-structure ad?quate; 1.2 Promotion du travail collectif et autonome des professionnels; 1.3 Construction/formation permanente de l'?quipe de professeurs; 1.4 Participation des parents dans la dynamique de l'?cole; 2.1 Disponibilit? de ressources pour l'apprentissage; 2.2 Syst?matisation de la planification du processus enseignement-apprentissage e 2.2.1 Syst?matisation de l'?valuation de l'apprentissage. La cat?gorisation construite, bien que sa r?flexion, signale que les actions qui favorisent l'alphab?tisation des enfants s'approchent des conceptions d'une ?ducation de qualit? sociale et de la d?mocratisation de l'?ducation, bien que la propre institution de la gestion de l'?cole ne soit, pas encore, d?mocratis?e. Notre ?tude r?affirme que la gestion de l'?cole, comme tout pratique humaine et sociale, a un caract?re essentiellement contradictoire, inachev? et lacunaire, mais qui, jusqu'aux limites des contradiction, l'on trouve des possibilit?s, mises en ?vidence dans les actions de la gestion intimement articul?es avec le succ?s de l'apprentissage et qui, par cons?quent, peuvent construire une r?f?rence pour la r?flexion sur les pratiques de gestion de l'?cole engag?es engag?e avec l'apprentissage et avec l'alphab?tisation des enfants / No cen?rio atual de insucesso da escola p?blica em alfabetizar as crian?as, mesmo reconhecendo o car?ter multideterminado desse processo, o objetivo desse estudo ? analisar, no contexto de uma escola da Rede P?blica, cujas crian?as, segundo ?ndices oficiais, conseguem se alfabetizar nos tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental, a??es da gest?o escolar que favorecem o processo de alfabetiza??o. Para alcance do objetivo supracitado, assumimos os princ?pios da abordagem qualitativa e definimos, como metodologia, o Estudo de Caso, sendo nosso campo emp?rico uma escola p?blica do munic?pio de Parnamirim, RN e, como sujeitos, a diretora, a vice-diretora, tr?s professoras atuantes nos tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental, duas coordenadoras pedag?gicas, dois pais e seis crian?as. Adotamos como procedimentos de constru??o de dados, o question?rio, a an?lise documental, a entrevista semiestruturada e a observa??o n?o-participante. Os fundamentos te?ricos que serviram de marco ?s nossas interpreta??es encontram-se nas concep??es atuais de gest?o educacional e de alfabetiza??o, bem como sobre processo de aprendizagem e desenvolvimento e pr?tica educativa. Consideramos, nesse estudo, a concep??o de gest?o que supera o enfoque limitado, burocr?tico como condi??o b?sica e fundamental da qualidade do ensino e da transforma??o da pr?pria identidade das escolas, dos sistemas de ensino e da educa??o brasileira se assentando sobre e a partir da mobiliza??o din?mica dos sujeitos humanos coletivamente organizados. A alfabetiza??o de crian?as ? compreendida como o ensino-aprendizado da linguagem escrita em um processo que envolve duas dimens?es indissoci?veis: a apropria??o do sistema de escrita alfab?tico e o desenvolvimento de habilidades/pr?ticas textuais, cujas especificidades de desenvolvimento implicam sistematiza??o e intencionalidade, caracter?sticas da Escola enquanto institui??o educativa. Mediante an?lise dos dados constru?dos fundada em alguns princ?pios da an?lise de conte?do constatamos que a gest?o da escola pesquisada, ainda que marcada por contradi??es, desenvolve a??es que exercem um papel fundamental nos processos e resultados da aprendizagem da escrita pelas crian?as. Com as a??es identificadas, constru?mos as seguintes categorias: 1) A??es relativas ? organiza??o da Escola como institui??o; 2) A??es relativas ? organiza??o do processo ensino-aprendizagem; e subcategorias: 1.1 Cria??o e manuten??o de infraestrutura adequada; 1.2 Promo??o do trabalho coletivo e aut?nomo dos profissionais; 1.3 Constru??o/forma??o permanente da equipe docente; 1.4 Envolvimento dos pais na din?mica escolar; 2.1 Disponibiliza??o de recursos para a aprendizagem; 2.2 Sistematiza??o de planejamento do processo ensino-aprendizagem e 2.2.1 Sistematiza??o da avalia??o da aprendizagem. A categoriza??o constru?da, bem como sua reflex?o, aponta que as a??es que favorecem a alfabetiza??o das crian?as aproximam-se das concep??es de uma educa??o com qualidade social e da democratiza??o da educa??o, ainda que a pr?pria institui??o da gest?o da escola n?o seja, ainda, democratizada. Nosso estudo reafirma que a gest?o escolar, como toda pr?tica humana e social, tem car?ter essencialmente contradit?rio, inacabado e lacunar, mas que, por entre os limites das contradi??es, encontram-se possibilidades, evidenciadas nas a??es da gest?o intimamente articuladas ao sucesso da aprendizagem e que, portanto, podem constituir em refer?ncia para a reflex?o sobre pr?ticas de gest?o escolar, comprometidas com a aprendizagem e com a alfabetiza??o das crian?as

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T22:12:46Z No. of bitstreams: 1 MauraCostaBezerra_TESE.pdf: 2318679 bytes, checksum: 777d3fe456b9e02eed95c3fc5704c1bc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-01T23:29:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MauraCostaBezerra_TESE.pdf: 2318679 bytes, checksum: 777d3fe456b9e02eed95c3fc5704c1bc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-01T23:29:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MauraCostaBezerra_TESE.pdf: 2318679 bytes, checksum: 777d3fe456b9e02eed95c3fc5704c1bc (MD5) Previous issue date: 2014-10-17 / Essa pesquisa teve por objetivo compreender os sentidos que as gestoras atribuem ? gest?o escolar da Educa??o Infantil, a partir da pr?pria forma??o docente acad?mica e da sua cultura profissional. A necessidade de se pesquisar sobre os sentidos atribu?dos ? gest?o escolar da Educa??o Infantil pelas gestoras pode ser considerada como um contributo para os estudos sobre gest?o escolar na perspectiva da pr?pria equipe gestora. Parte-se da ideia de que os sentidos atribu?dos desvelam os processos de reinven??o da cultura profissional que escapam ao olhar menos atento e tomam formas diversas, sendo constru?dos e reconstru?dos nas intera??es sociais no cotidiano vivido na comunidade escolar. A investiga??o emp?rica foi desenvolvida no Centro Municipal de Educa??o Infantil (CMEI) Marilanda Bezerra, localizado na cidade de Natal/RN, durante os anos de 2012 e 2013. A metodologia est? respaldada na abordagem qualitativa com caracter?sticas de uma pesquisa do tipo etnogr?fica em educa??o, tendo como principais instrumentos de constru??o das informa??es a entrevista compreensiva semiestruturada. Isso permitiu (por meio do discurso oral das interlocutoras) a interpreta??o dos sentidos e valores autoatribu?dos ?s suas a??es, o caderno pessoal de registros do campo, as fichas de an?lises interpretativas, os planos evolutivos e a observa??o participante. Destacam-se autores como Jean-Claude Kaufmann, Adir Ferreira, S?nia Kramer, ?lvaro Marchesi, J?lia Oliveira-Formosinho, Maurice Tardif, Telmo Caria, Andy Hargreaves; os quais embasaram te?rica e metodologicamente este trabalho. A an?lise e a interpreta??o da experi?ncia apontaram para as possibilidades de compartilhamento de a??es da unidade escolar de Educa??o Infantil com a comunidade, destacando a import?ncia de uma pr?tica de gest?o escolar participativa e colaborativa do CMEI, ressalta-se o valor dessa possibilidade de gest?o escolar mais horizontal e interativa na tentativa de se constituir em espa?o democr?tico e cr?tico para a cultura profissional, com a participa??o decisiva da equipe gestora. Essa forma de gest?o educacional tem demonstrado sensibilidade, criatividade, inova??o e a possibilidade de transforma??o social, atrav?s da a??o institucional e das pr?ticas das professoras da educa??o infantil, convivendo com os desafios, os dilemas e os problemas do cotidiano de trabalho e as lacunas de uma forma??o fragmentada. / This research has been the aim understanding the senses that managers attribute to school management of the Child Education from his owner teacher high degree formation and his professional culture. The need to research about the sense attributed to the school management of the Child Education by the managers could be considered as contribute to school management studies in the manager team perspective itself. It depart from idea that attributed senses reveal the reinvention process of the professional culture those escape from a regard less attentive and take divers forms, been construct and reconstruct in the social interactions in the live quotidian of school community. The empirical investigation has developed in the Centro Municipal de Educa??o Infantil (CMEI) Marilanda Bezerra, located in Natal city (RN), during the years of 2012-2013. The methodology is endorsed in the qualitative approach with character of an ethnography type research in education having as main information?s construction tools the semi structured comprehensive interview. This permit (by the interlocutor?s oral discourse) the interpretation of the senses and values selfattributed to hers actions, the personal notebook of ground registers, the record of the interpretative analysis, the evolutionary plans and the participant observation. It distinguish auteurs as Jean-Claude Kaufmann, Adir Ferreira, S?nia Kramer, ?lvaro Marchesi, J?lia Oliveira-Formosinho, Maurice Tardif, Telmo Caria, Andy Hargreaves; those supported this paper theoretically and methodologically. The analysis and the experience interpretation point to the possibilities of sharing actions of the Child Education unity with the community, featuring the importance of a participant and collaborative school management practice of the CMEI, highlight the value of this school management possibilities more horizontal and interactive in an essay of constitute a democratic and critical space to the professional culture, with a decisive participation of the managers team. This educational manager form has demonstrated sensibility, creativity, innovation and the possibility of social transformation through institutional action and Child Education teacher?s practices, cohabiting with the challenges, the dilemmas and the problems of work quotidian and the lacunas of a fragmentary formation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T18:33:04Z No. of bitstreams: 1 PriscillaCavalcanteDeAraujo_DISSERT.pdf: 2294793 bytes, checksum: 7c45459ed3ca11563a6874e1ccc83727 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-04T22:09:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PriscillaCavalcanteDeAraujo_DISSERT.pdf: 2294793 bytes, checksum: 7c45459ed3ca11563a6874e1ccc83727 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-04T22:09:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PriscillaCavalcanteDeAraujo_DISSERT.pdf: 2294793 bytes, checksum: 7c45459ed3ca11563a6874e1ccc83727 (MD5) Previous issue date: 2016-05-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O atual cen?rio econ?mico brasileiro, acrescido da grande concorr?ncia entre as escolas particulares de n?vel m?dio est? contribuindo para que os gestores procurem melhorar continuamente seu neg?cio. T?cnicas de gest?o e ferramentas tecnol?gicas t?m sido utilizadas com o intuito de adquirir vantagem competitiva, afim de assim reduzir custos, oferecer um servi?o de qualidade e aumentar a receita das empresas. Nesse contexto, a Tecnologia da Informa??o ? um forte aliado e, se utilizada de maneira eficaz, pode trazer resultados positivos para as escolas. Diante do exposto, o objetivo desta pesquisa ? avaliar o impacto do uso da Tecnologia da Informa??o, atrav?s dos softwares de gest?o escolar, para a melhoria cont?nua dos indicadores de desempenho nas escolas privadas de ensino m?dio. Em termos metodol?gicos, esta pesquisa caracteriza-se como aplicada, de acordo com sua natureza, descritiva e explorat?ria no que diz respeito aos objetivos, com abordagem quantitativa, utilizando o m?todo survey para levantamento dos dados em uma amostra significativa de todo universo do estudo. Para coleta desses dados, foram aplicados question?rios estruturados em uma amostra de 43 escolas no estado do Rio Grande do Norte, das quais 32 utilizam softwares em seus processos de gerenciamento. De acordo com os achados deste estudo, foi poss?vel realizar um panorama do estado em rela??o ? utiliza??o de softwares de gest?o escolar na rede privada de ensino m?dio, diagnosticar o impacto positivo nos indicadores de desempenho percebido pelos gestores das escolas, e tamb?m, comparar esse resultado entre grupos, obtendo-se a conclus?o que as escolas localizadas no interior do estado percebem maior contribui??o positiva pela utiliza??o dos sistemas do que aquelas da capital / The current Brazilian economic scenario, plus the great competition between the average level of private schools is contributing to that managers seek to continuously improve their business. Management techniques and technological tools have been used in order to gain competitive advantage in order to thus reduce costs, provide quality service and increase revenue of the companies. In this context, information technology is a strong ally and, if used effectively, can bring positive results for schools. Before exposed, the objective of this research is to evaluate the impact of the use of information technology through the school management software for continuous improvement of performance indicators in private high schools. In terms of methodology, this research is characterized as applied according to their nature, exploratory and descriptive in relation to the objectives, with a quantitative approach, using the survey method for collecting data on a representative sample of the whole study of the universe. To collect these data, questionnaires were structured in a sample of 43 schools in the state of Rio Grande do Norte, of which 32 use software on their management processes. According to the findings of this study, it was possible to carry out an overview of the state for the use of school management software on the private network of high school, diagnose the positive impact on performance indicators perceived by managers of schools, and also to compare that result from groups, resulting in the conclusion that schools located within the state realize biggest contribution for using systems than those of the capital.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandro Ricardo Coelho de Moraes.pdf: 4339283 bytes, checksum: 106ebae6c53f5209ab27878cb94bc4c8 (MD5) Previous issue date: 2008-12-04 / The aim of this thesis is to analyze the implementation process of institutional self-evaluation, under an improvement perspective, in small public school, in a rural area, within S?o Paulo State. For this purpose, the specific bibliography offered theoretical and methodological basis. There was also the consultation of documents from the mentioned school and the use of questionnaires that privileged 23 respondents' points-of-view, of five different groups (direction board, teachers, technical staff, parents and students), that manifested their position concerning the theme. In the studied case, there was evidence of many contributions that the practice brought to the institution: the validation of participants? voices as reality transformers, the development of an evaluation methodology to enable self-knowledge and creation of a participative structure to lead to improvement. However, limitations were verified and allowed us to say that the school is in an initial process of construction of democratic administration and improvement evaluation. Finally, this work considered that there is space for this kind of evaluation at the public school, since there is real intention of valuing the democratic administration, able to promote a participation climate and, consequently, the development of an evaluation culture, that not focusing on merit or punishment seeks revision of practices and the daily transformation of the school and why not? gets to produce reflexes in the community's own relationships. / O presente trabalho de mestrado objetivou analisar processo de implementa??o de auto-avalia??o institucional, numa perspectiva de aperfei?oamento, em escola p?blica, de pequeno porte e de zona rural, da rede estadual de S?o Paulo. Para essa finalidade, al?m de bibliografia espec?fica que ofereceu base te?rico-metodol?gica, houve a consulta de documentos do estabelecimento de ensino, bem como a utiliza??o de question?rios que privilegiaram a ?tica de 23 participantes, dos v?rios segmentos escolares (dire??o, professores, funcion?rios, pais e alunos), os quais explicitaram posi??es acerca do tema. No caso estudado, foram evidenciadas contribui??es que a pr?tica trouxe ? institui??o, como a valoriza??o das vozes de seus sujeitos enquanto agentes transformadores da realidade, o desenvolvimento de uma avalia??o capaz de proporcionar autoconhecimento ? institui??o e a cria??o de uma estrutura de participa??o que tende a se aperfei?oar. Entretanto, verificaram-se limita??es que permitiram dizer que a escola est? num processo inicial de constru??o tanto de gest?o democr?tica quanto de avalia??o de aperfei?oamento. Finalmente, este trabalho considerou que h? espa?o para tal tipo de avalia??o na escola p?blica, desde que haja a real inten??o de se valorizar a gest?o democr?tica, capaz de promover um clima participativo e, conseq?entemente, o desenvolvimento de uma cultura avaliativa, que longe de m?rito ou puni??o vise ? revis?o de pr?ticas e ? transforma??o cotidiana do estabelecimento de ensino e por que n?o? chegue a produzir reflexos nas pr?prias rela??es da comunidade.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-03T20:52:32Z No. of bitstreams: 1 IzaacShallonGomesCosta_DISSERT.pdf: 2146540 bytes, checksum: 3aa228f209db597dfdf9c5698954fd17 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-06T21:57:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IzaacShallonGomesCosta_DISSERT.pdf: 2146540 bytes, checksum: 3aa228f209db597dfdf9c5698954fd17 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T21:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IzaacShallonGomesCosta_DISSERT.pdf: 2146540 bytes, checksum: 3aa228f209db597dfdf9c5698954fd17 (MD5) Previous issue date: 2016-05-13 / O Balanced Scorecard (BSC) ? uma metodologia para gest?o estrat?gica j? consolidada mundialmente desde os anos 1990. Este sistema tem sido aplicado em empresas de diversos setores do mercado, em institui??es privadas e p?blicas, devido a sua flexibilidade. O setor educacional est? cada vez mais competitivo e h? crescente busca por qualidade e consequente necessidade de melhoria da gest?o das institui??es de ensino. Diversos estudos mostram o sucesso do uso do BSC em educa??o em diferentes pa?ses, mas poucos no ?mbito da educa??o b?sica. Dentro deste escopo, o objetivo deste trabalho ? o desenvolvimento de um modelo de BSC na ?rea educacional, aplic?vel a escolas privadas que trabalham tanto com ensino fundamental como com n?vel m?dio. O modelo preliminar de objetivos e indicadores para o BSC foi desenvolvido com base na revis?o da literatura. A partir deste modelo inicial seguiu-se a elabora??o de question?rios, que foram aplicados em entrevistas com gestores escolares, para realiza??o de um estudo da viabilidade de uma futura implanta??o do BSC em institui??es de ensino, bem como possibilitando a coleta de informa??es para a valida??o do conjunto de objetivos estrat?gicos para as quatro perspectivas do BSC, chegando-se aos mais importantes, considerando o contexto da regi?o pesquisada. Foi utilizada uma t?cnica chamada de ?bag of stars? na aplica??o dos question?rios para filtrar os objetivos e indicadores. Os resultados foram a descri??o do panorama geral sobre a gest?o estrat?gica nas escolas pesquisadas, o modelo de BSC para institui??es privadas de ensino fundamental e m?dio e um mapa estrat?gico desenvolvido a partir dos objetivos presentes no modelo. O modelo proposto oferece uma base para a implementa??o do BSC em escolas, especialmente com o perfil compreendido na pesquisa. O trabalho ? uma refer?ncia para a amplia??o do conhecimento e explora??o de novos estudos sobre gest?o escolar. / The Balanced Scorecard (BSC) is a methodology for strategic management worldwide consolidated since the 1990s. This system has been applied in various market sectors, in private and public institutions, because of its flexibility. The educational sector is increasingly competitive and there is growing demand for quality and the consequent need to improve the management of educational institutions. Several studies show the success of the BSC use on education in different countries, but few in the context of basic education. Within this scope, the objective of this work is the development of a BSC model in education field, applicable to private schools that work with both elementary and middle level. The preliminary model of objectives and indicators for BSC was developed based on the literature review. From this initial model was followed by the development of questionnaires, that they were applied in interviews with school managers, to conduct a feasibility study of a future implementation of the BSC in in educational institutions, as well as enabling the collection of information for validating the set of strategic objectives for the four perspectives of the BSC, obtaining the most importante, considering the context of the area surveyed. A technique called "bag of stars" was used in the application of questionnaires to filter the objectives and indicators. The results were the description of the general overview of strategic management in the surveyed schools, the model of BSC for elementary and high school private institutions and a strategic map developed from the objectives present in the model. The proposed model provides a basis for implementing the BSC in schools, especially with the profile comprised in the search. The work is a reference to the expansion of knowledge and exploration of new studies on school management.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-27T22:21:00Z No. of bitstreams: 1 JoelsonMedeirosDeAquino_DISSERT.pdf: 483058 bytes, checksum: a8bf5444e29e5371f10ef0130d2e6f18 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-27T22:27:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoelsonMedeirosDeAquino_DISSERT.pdf: 483058 bytes, checksum: a8bf5444e29e5371f10ef0130d2e6f18 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T22:27:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoelsonMedeirosDeAquino_DISSERT.pdf: 483058 bytes, checksum: a8bf5444e29e5371f10ef0130d2e6f18 (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / A pesquisa trata de avaliar a contribui??o dos Conselhos Escolares para a aprendizagem dos alunos das escolas estaduais de ensino m?dio do munic?pio de Natal. A pesquisa fundamenta-se na Teoria Democr?tica nas vertentes representativa e participativa e no conhecimento emp?rico dos conselhos como instrumento de participa??o. A abordagem ? qualitativa e avaliativa com a coleta dos dados feita por pesquisa documental das atas das reuni?es, entrevistas semiestruturadas e reuni?es de grupos focais. A an?lise dos dados identificou desequil?brio na representa??o das partes interessadas e falta de participa??o dos Conselhos Escolares completos na gest?o das escolas. H? dificuldades de gest?o para atualiza??o do Projeto Pol?tico-Pedag?gico, de gest?o do corpo docente e da manuten??o predial. A conclus?o aponta a necessidade de reformula??o do Conselho Escolar, para estimular a participa??o e o controle social da escola p?blica, e da dinamiza??o da capacita??o de conselheiros e dirigentes escolares para a miss?o de propiciar a educa??o para a democracia. / The research comes to assessing the contribution of School Council for the learning of students from state secondary schools of the city of Natal. The research is based on the Democratic Theory in representative and participatory aspects and empirical knowledge of the councils as an instrument of participation. The approach is qualitative and evaluative with data collection made by documentary research of the minutes of council meetings, semi-structured interviews and focus group meetings. Data analysis identified imbalance in the representation of stakeholders and lack of participation of the full School Council in the management of schools. There are management difficulties to update the political-pedagogical project, management of staff and building maintenance. The conclusion points to the need to redesign the School Council, to encourage participation and social control of public schools, and boosting the training of counselors and school leaders for the mission to provide education for democracy.