Cette recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de l'anglais et s'appuie sur une approche énactive qui met en résonance deux cadres théoriques : la phonologie anglaise et la théorie du mouvement (Laban). Le but est de définir en quoi une approche corporelle facilite l'apprentissage du rythme de l'anglais oral. L'hypothèse principale de recherche avance l'idée que, en revisitant les rythmes fondateurs incorporés depuis la naissance, l'acquisition du rythme en anglais pour l'élève de collège français peut être stimulé par : - Un apprentissage corporel basé sur le geste comme point d'appui à l'accentuation. - Un apprentissage spécifique de l'accentuation centré sur le phénomène de battement rythmique alternance des formes pleines et formes désaccentuées, ou réduites), le groupe rythmique, l'intensité et la i auteur. Trois phases d'expérimentation ont été conduites. La première phase exploratoire a permis de délimiter le cadre des seconde et troisième phases quasi-expérimentales. Les expérimentations ontété menées en classes de 4ème de collège entre septembre 2012 et mai 2013, et mettent également à jour les effets d'une pédagogie énactive sur la motivation des élèves. La première partie de la thèse explore un cadre théorique transdisciplinaire (théorie de l'énaction, théorie du mouvement, phonologie de la langue anglaise) et met en oeuvre ces théories par une démarche didactique basée sur l'expression dramatique. La seconde partie traite des questions méthodologiques : les étapes du processus de recherche, la transposition didactique, le protocole quasi-expérimental. Les résultats de l'analyse des données des deux phases d'expérimentation sont explicités dans la troisième partie. La conclusion propose une synthèse et une discussion des résultats, ainsi que des perspectives de recherche et d'implications pédagogiques pour l'utilisation du geste dans l'apprentissage de l'anglais oral. / This research undertaken in the field of TEFL (teaching English as a foreign language) is based on an inactive approach which draws on two theoretical frameworks : English phonology and Laban's theory of rnovement. The aim of the research is to look at how a physical approach to the study of English pronunciation facilitates the learning of the rhythm of spoken English. The central hypothesis is that by tapping into the learner's founding rhythms incorporated since birth, the acquisition of English rhythm can be facilitated for the French junior high school student by : - a physical approach to learning which uses gesture as the main support for accentuation - a specific approach to learning accentuation focused on the phenomenon of rhythmic beats (alternating full and reduced forms), rhythmic groups, intensity and pitch. The experiments which were conducted in classes of 8th-graders in France between September 2012 and May 2013 also highlight the effects of an enactive teaching style on student motivation. The first part of the dissertation explores an interdisciplinary theoretical framework consisting of enaction theory, Laban's theory of movement, and a teaching method based on drama. The second part deals with methodological issues such as the stages of the research, didactic transposition, and the quasi-experimental protocol. The results of the data analysis from two experimental phases are presented in the third part. The conclusion provides a synthesis and discussion of the results while suggesting prospects for future research as well as pedagogical implications for the use of gesture in the teaching of spoken English.

Cette thèse de 420 pages, comporte en plus de l'avant propos, quatre grandes parties de plusieurs chapitres chacune. L'introduction est incluse dans la première partie, et de la même façon les synthèses sont dans la quatrième partie, puis une conclusion générale suivie d'annexes, un entretien avec l'auteur, précédé d'une biographie et une bibliographie de l'auteur Philippe Minyana. <br />Le sujet de la thèse intéresse en particulier les chercheurs travaillant dans les domaines du théâtre comme celui de la création théâtrale et de la réception, puisqu'il pose la question de la parole au théâtre. Ce genre de travail se situe à la frontière du théorique et de la pratique. <br />La thèse pose des questions sérieuses auxquelles elle essaye de répondre, le rapport entre la parole au théâtre et celle dans la réalité. Puis le rapport de l'œuvre avec le réel, la société contemporaine. Nous justifions notre choix de l'œuvre de Philippe Minyana en raison de sa vivacité, sa particularité dramatique dans le théâtre français contemporain, cette particularité réside dans la diversité des procédés de l'écriture utilisée dans les formes dramatiques de l'auteur.<br /><br />Notre recherche se situe dans le creuset de la création dramatique de l'auteur étudié. Ce qui gît dans ce creuset, c'est la parole représentée, une écriture sans cesse réinventée, reconstruite à travers ses croisements avec la parole quotidienne. Dans le panorama des pièces de Minyana, nous proposons de suivre les battements de la parole en montrant l'évolution dramaturgique mise en œuvre par l'auteur dans les formes monologuées, la forme épique, la forme fragmentée des drames brefs, la rapports humains dans des lieux clos ou l'économie de la parole dans les dernières pièces.<br /><br />Le travail se base sur une de étude des textes dramatiques et des axes dramaturgiques de l'œuvre de Minyana pour voir quelles sont les techniques d'écriture que Minyana utilisées dans son œuvre, et de là comment la parole prend une nature différente suivant les multiples formes d'écriture de l'auteur. Nous essayons de montrer comment la parole est structurée dans l'ensemble de l'œuvre de Minyana, de prouver qu'elle y est prioritaire par rapport aux autres composantes dramatiques. En analysant les étapes de cette écriture, nous suivons le mouvement intérieur de cette dramaturgie à travers l'étude de la «profération » de la parole sur scène. <br /><br />Il s'agit dans thèse d'une étude détaillée de la langue dramatique dans les pièces choisies, (la répétition, le passage du coq à l'âne, l'oralité, la parole dans le récit dans son rapport au passé du personnage, les façons de parler des figures, l'étude la parole stylisée, les niveaux de la parole des figures et le passage d'un niveau à l'autre et la répétition des gestes qui entraîne une répétition de parole etc.) en vue de déterminer des formes dramaturgiques spécifiques.

Cette recherche vise à identifier les différents types de contrepoints gestuels, et à les classifier, afin d'offrir aux metteur(e)s en scène une collection d'outils de composition pour façonner et organiser les partitions gestuelles des interprètes, à la recherche d'un impact spécifique sur la forme et, par conséquent, sur la signification du discours scénique. Une brève description des origines du concept de contrepoint, et une recension de ses principaux emplois dans le théâtre, la musique, la littérature, le cinéma et la danse seront d'abord effectuées. Nous exposerons ensuite la transposition gestuelle que nous avons faite des procédés du contrepoint musical, lors de notre laboratoire d'expérimentation, et identifierons les mécanismes, constantes, variantes et modalités de leur application. Nous proposerons aussi une approche pour faciliter leur usage dans le travail de composition gestuelle. Enfin, nous nous pencherons sur l'emploi qui en a été fait lors de l'élaboration de notre création Fuite contre fuite, et discuterons des possibles incidences de ces procédés sur ce discours scénique. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Contrepoint, canon, geste, mise en scène, composition gestuelle, discours scénique

Texte remanié de: Thèse de doctorat--Langue et littérature française--Paris 10, 2004. Titre de soutenance : Écriture et spatialité dans le noyau primitif du cycle de la croisade. / Bibliogr. p. 561-583. Index.

Texte remanié de: Thèse d'État--Langue et littérature médiévale--Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines, 2004. / Bibliogr. p. 829-854. Index.

Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2007

Thèse (Ph. D.)--Université Laval, 2008. / Bibliogr. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

Thèse (M.E.L.) -- Université du Québec à Chicoutimi, 2004. / Bibliogr.: f. [109]-112. Document électronique également accessible en format PDF. CaQCU

Texte remanié de: Th. Etat--Paris X, 1985. / Bibliogr. p. 552-578. Index.

The editor's Thesis--Paris IV, 1974. / Text in Old French with commentary and notes in Modern French. Includes indexes. Includes bibliographical references (p. 7-16).