O presente estudo teve como objetivo desenvolver um modelo de habilidades técnicas do ataque da posição quatro e por meio do modelo, analisar o comportamento do ataque da posição quatro na categoria infanto-juvenil masculina. Para o primeiro objetivo, utilizou-se do método delphi, entrevistando-se em dois momentos distintos (1ª e 2ª etapas) 14 treinadores das seleções brasileiras de voleibol masculina e feminina. Enquanto que na primeira etapa foi delineada a estrutura do modelo, na segunda, foi possível elaborar o modelo propriamente dito a partir do nível esperado de consenso. Os resultados demonstraram que, para as onze situações de bloqueio, cento e setenta e duas habilidades técnicas foram relacionadas pelos treinadores, entre as quais, somente quatro (SBT1-I, SBT1-J, SBT3-A e SBT3-S) não alcançaram o critério de consenso estabelecido (média, moda, mediana igual ou superior a 4.0 e desvio padrão igual ou inferior a 0,65). Para o segundo objetivo, foram observados doze jogos em campeonatos mundiais dos anos 2005 e 2007, nos quais foram analisados valores de freqüência de ocorrência e eficácia. Os resultados mostraram maiores ocorrências nas situações de bloqueios duplos seguidas dos bloqueios simples e triplos. Quanto às habilidades técnicas, a corrida de aproximação em diagonal foi a mais utilizada pelos atacantes com opção de ataque direto. As habilidades com ataque explorando o bloqueio ocorreram com maior freqüência frente aos bloqueios duplos e triplos compactos. A análise de correlação de Spearman detectou baixo nível de associação entre freqüência de ocorrência e eficácia. Contudo, a análise de regressão logística (binária e multinomial) entre as habilidades mais freqüentes permitiu verificar que a SBD1-A foi a situação/habilidade que mais ocorreu, no entanto, com menores chances de sucesso entre a maioria das situações/habilidades investigadas. As habilidades técnicas empregadas nas situações de bloqueio simples obtiveram maiores chances de sucesso que as habilidades utilizadas nos bloqueios duplos. Os resultados destacaram o aspecto situacional do ataque, o qual revelou necessidade de aplicação de habilidades técnicas específicas em determinadas estruturas de bloqueio para se obter o sucesso / The objective of this study was to develop a model for attack technical skills in zone four and to analyze the performance of young players through this model. In the first case, through the delphi method and in two distinct moments (1st and 2nd phases), fourteen coaches of the Brazilian male and female teams were interviewed. The structure of the model was designed in the first phase and, by means of consensus, the model itself was eventually designed in the second phase. Results evidenced that 170 attack technical skills were reported by the coaches in eleven block situations, and only four (SBT1-I, SBT1-J, SBT3-A e SBT3-S) did not reach the consensus level (mean, mode, median equal or above 4.0 and standard deviation 0,65). In the second case, twelve games were analyzed during the world championships in years 2005 and 2007 in the frequency and efficacy of actions. The results from the analysis of attack performances from zone four during the world championships showed a larger number in double blocks followed by simple and triple blocks. As for technical skills, the type of run with diagonal approach was the most used by attack players with the option of direct attack. Techniques where attack explores blocking were most common in compact double and triple blocks. The Spearman correlation analysis showed no relation between frequency and efficacy. However, a logistic regression analysis (binary and multinomial) between the most frequent techniques evidenced that SBD1-A block/skill situation was the most frequent but least likely to success. Technical skills in simple block situations were more likely to be successful than those in double blocks. The results also highlighted the situational aspect of attack that requires specific technical skills for certain block structures to be successful

O presente estudo teve como objetivo desenvolver um modelo de habilidades técnicas do ataque da posição quatro e por meio do modelo, analisar o comportamento do ataque da posição quatro na categoria infanto-juvenil masculina. Para o primeiro objetivo, utilizou-se do método delphi, entrevistando-se em dois momentos distintos (1ª e 2ª etapas) 14 treinadores das seleções brasileiras de voleibol masculina e feminina. Enquanto que na primeira etapa foi delineada a estrutura do modelo, na segunda, foi possível elaborar o modelo propriamente dito a partir do nível esperado de consenso. Os resultados demonstraram que, para as onze situações de bloqueio, cento e setenta e duas habilidades técnicas foram relacionadas pelos treinadores, entre as quais, somente quatro (SBT1-I, SBT1-J, SBT3-A e SBT3-S) não alcançaram o critério de consenso estabelecido (média, moda, mediana igual ou superior a 4.0 e desvio padrão igual ou inferior a 0,65). Para o segundo objetivo, foram observados doze jogos em campeonatos mundiais dos anos 2005 e 2007, nos quais foram analisados valores de freqüência de ocorrência e eficácia. Os resultados mostraram maiores ocorrências nas situações de bloqueios duplos seguidas dos bloqueios simples e triplos. Quanto às habilidades técnicas, a corrida de aproximação em diagonal foi a mais utilizada pelos atacantes com opção de ataque direto. As habilidades com ataque explorando o bloqueio ocorreram com maior freqüência frente aos bloqueios duplos e triplos compactos. A análise de correlação de Spearman detectou baixo nível de associação entre freqüência de ocorrência e eficácia. Contudo, a análise de regressão logística (binária e multinomial) entre as habilidades mais freqüentes permitiu verificar que a SBD1-A foi a situação/habilidade que mais ocorreu, no entanto, com menores chances de sucesso entre a maioria das situações/habilidades investigadas. As habilidades técnicas empregadas nas situações de bloqueio simples obtiveram maiores chances de sucesso que as habilidades utilizadas nos bloqueios duplos. Os resultados destacaram o aspecto situacional do ataque, o qual revelou necessidade de aplicação de habilidades técnicas específicas em determinadas estruturas de bloqueio para se obter o sucesso / The objective of this study was to develop a model for attack technical skills in zone four and to analyze the performance of young players through this model. In the first case, through the delphi method and in two distinct moments (1st and 2nd phases), fourteen coaches of the Brazilian male and female teams were interviewed. The structure of the model was designed in the first phase and, by means of consensus, the model itself was eventually designed in the second phase. Results evidenced that 170 attack technical skills were reported by the coaches in eleven block situations, and only four (SBT1-I, SBT1-J, SBT3-A e SBT3-S) did not reach the consensus level (mean, mode, median equal or above 4.0 and standard deviation 0,65). In the second case, twelve games were analyzed during the world championships in years 2005 and 2007 in the frequency and efficacy of actions. The results from the analysis of attack performances from zone four during the world championships showed a larger number in double blocks followed by simple and triple blocks. As for technical skills, the type of run with diagonal approach was the most used by attack players with the option of direct attack. Techniques where attack explores blocking were most common in compact double and triple blocks. The Spearman correlation analysis showed no relation between frequency and efficacy. However, a logistic regression analysis (binary and multinomial) between the most frequent techniques evidenced that SBD1-A block/skill situation was the most frequent but least likely to success. Technical skills in simple block situations were more likely to be successful than those in double blocks. The results also highlighted the situational aspect of attack that requires specific technical skills for certain block structures to be successful

Submitted by Anelise Milech (anelisemilech@gmail.com) on 2017-02-10T14:44:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) YURI SALENAVE RIBEIRO.pdf: 1545266 bytes, checksum: b9452e3c0b0cd0c068b0dcb1aef601eb (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-02-16T20:22:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 YURI SALENAVE RIBEIRO.pdf: 1545266 bytes, checksum: b9452e3c0b0cd0c068b0dcb1aef601eb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-02-16T20:23:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 YURI SALENAVE RIBEIRO.pdf: 1545266 bytes, checksum: b9452e3c0b0cd0c068b0dcb1aef601eb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T20:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 YURI SALENAVE RIBEIRO.pdf: 1545266 bytes, checksum: b9452e3c0b0cd0c068b0dcb1aef601eb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / O sucesso no futebol é multifacetado e o processo de treinamento na modalidade faz uso de exercícios gerais e específicos. Do ponto de vista técnico-tático, a capacidade de executar passes adequadamente pode contribuir para o êxito competitivo. No entanto, poucos estudos investigaram os efeitos de diferentes sessões de treino nesta habilidade técnica específica. Com isso, o objetivo geral do trabalho foi investigar o efeito agudo de sessões de treino gerais e específicas sobre a habilidade técnica de passe em jovens jogadores de futebol. Para isso, duas etapas foram desenvolvidas, sendo uma observacional, orrespondendo ao período de recrutamento, caracterização das sessões de treino e reprodutibilidade do protocolo de avaliação, e outra experimental, na qual foram aplicados os testes, pré e pós-intervenções, compostas por sessões de treinos gerais e específicas. Os resultados apontam que o teste é reprodutível em superfície de campo gramado, mais específica à prática do futebol. Além disso, poucas são as diferenças em variáveis de análise de tempo emovimento, fisiológicas e de percepção de esforço entre jovens da categoria sub-15 e sub-17 nas sessões propostas neste estudo. Ademais, na análise pré e pós-treino de sprints repetidos, com mudança de direção a cada 10 metros, houve diminuição do rendimento dos atletas da sub-17, o que não foi verificado na sessão com trocas a cada 20 metros, jogos em espaços reduzidos de 2 vs. 2 e 4 vs. 4. Já na comparação entre os tipos de treinos de sprints repetidos (10m vs. 20m) e jogos em espaços reduzidos (4 vs. 8 jogadores), as trocas a cada 10 metros e o 2 vs. 2 provocaram aumento no tempo de penalidades, respectivamente. Dessa forma, há indicação de que treinos com menor demanda psicofísica, tanto gerais, quanto específicos, possam induzir maior queda de rendimento na habilidade de executar sequência aleatória de passes em jovens futebolistas. Esses achados auxiliam no planejamento e aplicação de treinos dentro da modalidade, considerando que os conteúdos possam ser distribuídos de forma a otimizar o aprimoramento do desempenho dos atletas. / Football success is multifaceted and the training process in the modality makes use of general and pecific exercises. From the technical-tactical point of view, the ability to execute passes properly can contribute to competitive success. However, few studies have investigated the effects of different training sessions on this specific technical skill. Thus, the overall objective of the study was to investigate the acute effect of eneral and specific training sessions on the technical pass ability of young soccer players. To that end, two stages were developed, one observational, corresponding to the recruitment period, characterization of the training and reproducibility sessions of the evaluation protocol, and another one, in which the tests were applied, pre- and post-intervention, Composed of general and specific training sessions. The results indicate that the test is reproducible on grassy field surface, more specific to soccer practice. In addition, there are few differences in time-varying physiological, physiological, and effort-perception variables among sub-15 and sub-17 youth in the sessions proposed in this study. In addition, in the pre and post-training analysis of repeated sprints, with a change of direction every 10 meters, there was a decrease in the performance of the sub-17 athletes, which was not verified in the session with changes every 20 meters, games in spaces Reduced from 2 vs. 2 and 4 vs. 4. In the comparison between types of repetitive sprints (10m vs. 20m) and games in tight spaces (4 vs. 8 players), changes every 10 meters and 2 vs. 2 caused an increase in the time of penalties, respectively. In this way, there is indication of That training with lower psychophysical demands, both general and specific, may induce a greater drop in performance in the ability to execute random sequence of passes in young soccer players. These findings help in the planning and application of training in the modality, considering that the contents can be distributed in order to optimize the performance improvement of the athletes.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:31:54Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Ricardo Stefanelli1.pdf: 1192154 bytes, checksum: e9a081aa0a409cb0c922f5fe412eef6f (MD5) Ricardo Stefanelli2.pdf: 1623324 bytes, checksum: 0c0db43af51a8a701d8a21ce5e4538c0 (MD5) Ricardo Stefanelli3.pdf: 2913271 bytes, checksum: e3ca0a83b65e43b7f67fdd04f50c6a26 (MD5) Previous issue date: 2009-02-09 / The objective of this piece of work A Teaching Cooperative Approach in Popular Music Education - CLEMP is to demonstrate aspects of methodological contents of collective learning of music and using rock bands performance in school classrooms. This survey has been based on oral history statements of teachers, staff and students from the Technical School of Sao Paulo, Brazil CEFET, which were used to compile the history of the school and the evolution of their teaching methods as well as the analysis of the growth and improvement of musical skills of 13-16-year-old students attending the first year of Junior High School in 2007. The theoretical reference used to support the ideas contained in this piece of work derived from two schools of psychology: the significant learning of Ausubel, and the social-interactive approach of Vygotsky. The methodological procedure is the qualitative and participative research and selecting three aspects: the explanatory - to provide greater familiarity with the problem; the descriptive - to identify a group of students establishing their personal relationship with their instrument; and finally, the explanatory - to identify the factors that truly contributed to the musical improvement of the team as a whole. This work has made possible important links among the students having a great musical experience and the ones with little experience thus representing their first teamwork interaction which brought them a sense of happiness, friendship and pleasure in learning under a cooperative and natural environment - the appropriate scenario for rock bands musical production and performance. / Este trabalho Aprendizagem Cooperativa na Educação Musical Popular CLEMP tem como objetivo demonstrar conteúdos metodológicos em seus aspectos de interpretação e criação no ato de aprender cooperativamente através da integração de bandas de rock em sala de aula. Esta pesquisa procurou, através de depoimentos de professores, funcionários e alunos, documentar a história do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo CEFET-SP e a evolução do ensino de música, bem como analisar o crescimento e o aperfeiçoamento das habilidades dos alunos, de 13 a 16 anos, que, no ano de 2007, freqüentaram o primeiro ano do ensino médio nesta instituição. O referencial teórico utilizado serviu para apoiar os conceitos oriundos da psicologia escolar que derivaram de considerações em duas teorias educacionais: a da aprendizagem significativa de Ausubel e a sócio interacionista de Vygotsky. O procedimento metodológico investigado foi o da pesquisa qualitativa participativa, na qual foram selecionados três aspectos: o exploratório, por proporcionar maior familiaridade com o problema; o descritivo, por caracterizar um grupo dos alunos e também por estabelecer uma relação de cada aluno com seu instrumento; e o explicativo, por identificar fatores que contribuíram para a melhoria do grupo musical de alunos. Este trabalho estabeleceu grandes elos entre os alunos que tinham experiência musical alunos experientes com os que não tinham alunos inexperientes. Essa relação, conquistada por eles, trouxe momentos de alegria, prazer e aprendizagem com a própria cooperação, solidificando novas amizades e tornando o ambiente propício para interação de bandas de rock com suas produções e apresentações musicais.