Šalyje atkūrus nepriklausomybę keitėsi švietimo ir bendrojo ugdymo sistema. Keičiantis švietimo sistemai ir ugdymo turiniui specialiųjų poreikių asmenims sudaryta galimybė ugdytis bendrojo ugdymo mokyklų bendrosiose klasėse. Integruojant specialiųjų poreikių turinčius mokinius į bendrojo ugdymo mokyklų bedrąsias klases, turi būti kuriamos palankios mikroklimato aplinkybės. Šio darbo tyrimo problema yra – mikroklimato kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Tyrimo tikslas – palankaus ugdymui mikroklimato kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Išanalizuota pedagoginė – mokslinė, psichologinė literatūra bei švietimo dokumentų analizė teoriškai pagrindžiant palankias ugdymui mikroklimato kūrimo aplinkybes, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Tyrimo metu išaiškėjo klasės fizinės aplinkos ir mokytojo darbo kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams, pagal mokinių sutrikimo laipsnį ir mokyklos tipą. Gauti rezultatai rodo, kad klasės fizinė aplinka ir mokytojo darbas, klausos sutrikimą turintiems mokiniams yra pritaikomi labai gerai. Vertinant klausos sutrikimą turinčių mokinių klasės fizinę aplinką pagal sutrikimo laipsnį matoma, kad klasės fizinė aplinka ir mokytojo darbas geriausiai pritaikomi labai žymų ir žymų neprigirdėjimą turintiems mokiniams, o pagal mokyklos tipą - pradinėms klasėms. Tyrimas leido nustatyti bendraklasių požiūrį į klausos sutrikimą turinčius mokinius. Iš 19 klausos sutrikimą turinčių mokinių 8... [toliau žr. visą tekstą] / The system of education and general education has evolved after Lithuania gained independence. Development of the education system and content of education, forms possibility for people with special needs to educate in comprehensive school's general classes. Creating of favorable microclimate should be in order to integrate people with special needs to general classes. The problem of this study is an analysis of the context development of microclimate for hearing-impaired students. The objective of the study is the identification of the context development of microclimate for hearing-impaired students. It has been analyzed pedagogic-scientific, psychological and educational documents literature. Theoretical justification has been used of context development of microclimate for hearing-impaired students. The study revealed the considerations of development the physical class environment and teacher work for students with hearing impairment, depending on students' impairment rate and type of school. The analysis shows that the assessment of the physical environment of class and teachers work adapted very well for hearing-impairment students. Assessment of physical environment of classes with different hearing impairment rate students had showed, that teachers work most adapted for significant hearing impairment students. Also teachers work most adapted for students in the primary classes. The study helps to determine the attitudes of classmates to students with hearing... [to full text]