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"Projektwerkstatt C2 - Camshaft China": Planspiel zur Entwicklung von Projektmanagementfähigkeiten und sozialen KompetenzenMenzel, Daniela, Geithner, Silke, Donath, Stefan January 2014 (has links)
In ihren zukünftigen Tätigkeiten in privatwirtschaftlichen Unternehmen
und öffentlichen Einrichtungen werden aktuell Studierende und Promovierende zunehmend gefordert sein, in interdisziplinären
Projektteams zusammenzuarbeiten. Die Herausforderungen bestehen dabei vor allem darin, innerhalb kürzester Zeit bei allen Projektmitarbeiter_innen ein gemeinsames Verständnis über das
Projektziel und den -inhalt, das Projektmanagement sowie Formen
der kooperativen und effektiven (interkulturellen) Zusammenarbeit
zu erzeugen. Diese Fähigkeiten lassen sich kaum über Frontalunterricht
vermitteln, sondern müssen aktiv selbst erlebt und erworben
werden. Anhand der Aufarbeitung des realen Fallbeispiels eines
international agierenden Automobilzulieferers zum Aufbau eines
neuen Standortes und durch die Nutzung der LEGO® Serious Play®-
Methode (LSP-Methode) werden die Teilnehmer_innen im Rahmen
des entwickelten Planspiels "Projektwerkstatt C2 – Camshaft China"
gefordert, sich damit aktiv auseinanderzusetzen.
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eKOMMED - ein Videoportal zu ärztlicher Kommunikation für Medizinstudierende in Dresden und LeipzigRockenbauch, Katrin, Cämmerer, Jana, Stöbel-Richter, Yve, Ohlenbusch-Harke, Theda, Murano, Sandra Angela January 2014 (has links)
Zielgerichtet und gleichzeitig einfühlsam zu kommunizieren ist eine der wesentlichen Kompetenzen einer Ärztin/ eines Arztes. Die Kommunikation mit dem/der Patient_in dient der Orientierung, der Informationsvermittlung, der Entscheidungsfindung und auch der
Vertrauensbildung. Das Thema der ärztlichen Kommunikation rückte
in den letzten Jahren immer stärker in den Fokus und ist mittlerweile
ein wesentlicher Bestandteil der aktuellen Approbationsordnung. An den Medizinischen Fakultäten Dresden und Leipzig wird das Thema Kommunikation seit 2009 bzw. 2004 systematisch im Präsenzunterricht gelehrt. In beiden Einrichtungen wurde von den Studierenden immer wieder der Wunsch geäußert in Vorbereitung auf die Rollenspiele andere Personen (\"richtige Ärzte\") in Filmen bei Gesprächen beobachten zu können. So entstand die Idee für eine gemeinsame Plattform, auf der ärztliche Gespräche zur Vorbereitung auf eigene Übungen zur Verfügung stehen, aber auch die Möglichkeit besteht, sich über das Gesehene in einem Forum auszutauschen.
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Werkstattbericht zum Lehr-Lern-Projekt "Monarchie und Adel - Forschungsorientiertes Projektlernen in Kleingruppen"Kroll, Frank-Lothar, Schmitz, Walter January 2014 (has links)
Im Wintersemester 2013/2014 führten der Dresdener Lehrstuhl für Neuere deutsche Literatur und Kulturgeschichte und der Chemnitzer Lehrstuhl für Europäische Geschichte des 19. und 20. Jahrhunderts
das gemeinsame interdisziplinäre Lehrprojekt Monarchie und Adel
durch. Themen waren die Entwicklung monarchischer Repräsentationskultur vom späten 18. bis zum frühen 20. Jahrhundert zum einen, die künstlerische und insbesondere die literarische Auseinandersetzung mit monarchischen Herrschaftstypen, welche die europäische Aufklärung und ihre Gegenbewegungen begleitete, zum anderen. Kernziel der Veranstaltung war die Vorbereitung der Studierenden auf ein eigenständiges, forschungsorientiertes Arbeiten nach dem Studium. Dabei wurde besonderer Wert darauf gelegt, Methoden im Dialog mit der Forschung erfahrbar zu machen; die systematische und vollständige Erschließung des Forschungsstandes zu
einer je spezifischen Fragestellung war unabdingbar; der Weg zu den Quellen wurde damit geöffnet. Dieses zweifellos aufwendigere, am Anspruch genuiner Forschungsarbeit orientierte Vorgehen sollte
gegenüber dem Rückgriff auf Handbuchwissen etabliert werden, der gerade in den zeitlich knapp strukturierten modularisierten Studiengängen allzu oft eine gründliche Recherchearbeit ersetzt. Die studentischen Beiträge, die als Studienleistung den Abschluss des
Lernprojektes bildeten, wurden an der Fähigkeit zu selbständigem
Arbeiten innerhalb des Forschungsfeldes gemessen. Das konnte durch die Leistung umfassender Überblicksdarstellungen, aber – in einigen Fällen – auch durch die eigenständige Arbeit an Desideraten geschehen.
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Projektbericht: Provi-LK: Prozesskettenvirtualisierung in der Planung zur Entwicklung eines durchgängigen Lehr- und LernkonzeptesErler, Martin, Eßers, Marius January 2014 (has links)
Ein Fach, in dem bisherige Lehrformen nur begrenzt geeignet sind den Stoff zu vermitteln, ist durch ihre computergestützte Vorgehensweise die Fertigungsplanung (NC-Planung). Gesamtziel des Projektes Provi-LK war es, eine für die charakteristischen Inhalte dieses Fachs geeignete Lehr- und Lernplattform zu entwickeln. Dabei sollte der Schwerpunkt vor allem auf der Nutzung digitaler Medien und selbstgesteuertem Lernen liegen. Als zusätzliches Lernangebot ist die Plattform zur Ergänzung für die klassischen Lehrformen an der Hochschule gedacht.
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Durchmischt und umgedreht: innovative didaktische Konzepte im anwendungsorientierten Pythonkurs für IngenieureKnoll, Carsten, Voigt, Sebastian, Reichmann, Sven January 2014 (has links)
Am Anfang standen die unabhängigen und übereinstimmenden Beobachtungen von drei Doktoranden aus verschiedenen Teildisziplinen der Ingenieurwissenschaften: Nahezu alle der von ihnen in Projekt- und Abschlussarbeiten betreuten Studierenden hatten keine oder unzureichende Kenntnisse in den Feldern Simulation, symbolisches und numerisches Rechnen, Datenverarbeitung und -auswertung sowie Programmierung. Aus diesen Beobachtungen leitete sich die Idee für eine Lehrveranstaltung ab, die entsprechendes Handwerkszeug anhand von Beispielen mit möglichst hohem Realitätsbezug vermittelt. Neben den konkreten Kenntnissen und Fertigkeiten wird dabei implizit die Botschaft transportiert: Auch zunächst sehr kompliziert erscheinende Methoden lassen sich am Ende auf einige Zeilen Quellcode reduzieren und zur Beantwortung konkreter, realistischer Fragestellungen nutzen – es lohnt sich also sie zu verstehen. Zielgruppe für eine solche Lehrveranstaltung sind Studierende aller Ingenieursdisziplinen genauso wie der Naturwissenschaften.
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SOOC - Saxon Open Online CourseDubrau, Marlen, Lorenz, Anja, Lißner, Andrea January 2014 (has links)
Neben der Strukturierung der Informationsflut durch entsprechende Strategien, bedarf es einer Anpassung der Wissensaneignungsprozesse. Massive Open Online Courses (MOOCs) als offene Lehr-Lern-Arrangements haben das Potenzial, diesen Entwicklungen Rechnung zu tragen und die Bildungskultur der nächsten Jahre zu beeinflussen. So stehen Hochschulen vor der Herausforderung, Studierende auf zukünftige Berufswelten vorzubereiten und Handlungskompetenzen zu fördern. Dadurch ist nicht mehr nur die Vermittlung von fachlichem Wissen relevant, sondern auch die Entwicklung von Sozial-, Selbst- und Methodenkompetenzen. Insbesondere die Förderung des selbstgesteuerten Lernens, das die Basis der offenen Kurskonzeption von MOOCs darstellt, ist ebenfalls eine wichtige Grundlage dafür, sich lebenslang selbstständig weiterbilden zu können. Vor diesem Hintergrund wurde der Saxon Open Online Course (SOOC) konzipiert.
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HDS.Journal31 March 2015 (has links)
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Lernen durch Erfahrung mit digitalen Medien untersützen?!Albrecht, Claudia, Börner, Claudia, Riedel, Jana, Schulze-Achatz, Sylvia, Köhler, Thomas January 2015 (has links)
Durch das Prinzip des erfahrungsbasierten Lernens kann die Generierung
anwendungsbereiten Wissens und übergreifender Kompetenzen
gefördert werden. Dies erscheint als gute Ergänzung zum
akademischen Lernen im Rahmen der Hochschullehre, das häufig
die Reflexion und Abstraktion fokussiert...
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Tasktrain - Blended Learning für Hochschullehrende zum Thema E-AssessmentPachtmann, Katrin, Pengel, Norbert, Schulze-Achatz, Sylvia 31 March 2015 (has links)
Die Unterstützung des Studiums und die Begleitung der Hochschullehre
durch Lernplattformen ist bereits gängige Praxis an deutschen
Hochschulen und damit Realität im Studienalltag. Bisher werden
digitale Medien vorrangig zur Lehr- und Studienorganisation, weniger
für komplexe digitale Lehrszenarien eingesetzt (vgl. ZfW 2013,
30). Im Rahmen eines drittmittelgeförderten Kooperationsprojektes
der Technischen Universität Dresden und der Universität Leipzig
wurde daher eine hochschuldidaktische Blended Learning-Weiterbildung
zur Konzeption und Erstellung von E-Prüfungsaufgaben
entwickelt und pilotiert: TASKtrain. Bezüglich des Transfers in die
eigene Lehrpraxis sind für die teilnehmenden Hochschullehrenden
dabei das Lernen aus der persönlichen Erfahrung mit dem Blended
Learning-Szenario einerseits und die thematische Ausrichtung auf
summatives E-Assessment andererseits von Bedeutung.
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Studium Generale oder Wissen, das sich lohnt: Ein Werkstattbericht über den Einsatz des E-Portfolios zur Anerkennung außer- und überfachlicher StudienleistungenBergert, Aline, Sternkopf, Cynthia January 2015 (has links)
Gemeinsam mit der Hochschule Mittweida initiierte die TU Bergakademie
Freiberg im Jahr 2013 eine Machbarkeitsuntersuchung zum
Ausbau über- und außerfachlicher Bildungsangebote. Im Vordergrund
standen zwei zentrale Fragestellungen:
1. Wie kann die Persönlichkeits- und Kompetenzentwicklung von
Studierenden in Bezug auf die Wahrnehmung außer- und überfachlicher
Bildungsangebote über die gesamte Studienzeit dokumentiert,
anerkannt und präsentiert werden?
2. Wie kann das im Lernmanagementsystem OPAL integrierte
Werkzeug E-Portfolio hierfür angepasst und eingesetzt werden?
Im folgenden Beitrag werden Ausgangslage und ausgewählte
Ergebnisse der Machbarkeitsuntersuchung in Bezug auf die TU
Bergakademie Freiberg vorgestellt. Im Fokus steht ein spezifisches
Anerkennungsmodell, dessen praktische Umsetzbarkeit aktuell in
einem Pilotkurs erprobt wird. In Anlehnung an den zugehörigen
Kurzworkshop auf dem HDS.Forum 2014 ist der vorliegende Artikel
als Werkstattbericht und Impuls zur weiteren hochschulübergreifenden
Diskussion anzusehen...
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