Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-15T13:41:29Z No. of bitstreams: 1 Wilton Silvaseg.pdf: 1282970 bytes, checksum: d285fb19ca27b487a144a9b63bb34e34 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-26T11:02:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Wilton Silvaseg.pdf: 1282970 bytes, checksum: d285fb19ca27b487a144a9b63bb34e34 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-26T11:02:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wilton Silvaseg.pdf: 1282970 bytes, checksum: d285fb19ca27b487a144a9b63bb34e34 (MD5) Previous issue date: 2005 / Este projeto propõe uma leitura configuracional dos estilos de vida de específicos professores universitários: Homo academicus usuários de drogas, recortados numa cultura de consumo onde se busca um maior equilíbrio entre indivíduo e sociedade nas suas operacionalizações da liberdade e da segurança. A análise de suas práticas e representações em meio às comunidades várias do cotidiano - da família à academia, passando pelas redes básicas de sociabilidade – visa capturar como eles lidam com os controles sociais, como ressignificam o estigma de usuários tendo como contraponto o status de professor, e como a partir do papel de professor eles refletem a problemática das drogas para a sociedade. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlo Ralph de Musis.pdf: 534050 bytes, checksum: 0792c172fe0da8a05cdb9ab7d8e60b9a (MD5) Previous issue date: 2006-12-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work researched and reflected about the possibility of developing a process of evaluation in Higher Education Institutions by the meanings developed by the people who belong to them. At first, the construction of this process implies in the interpretation of the Higher Education Institutions as a group that is at the same time formal, contradictory and dialogic. In the conceptual plan, the concept of judgment and enlightenment was developed in Immanuel Kant e Hannah Arendt s perspective, followed by the reflections done by Theodor W. Adorno to the Kantian categorical imperative. Finally, the sociological model developed by Pierre Bourdieu was used to understand the complex that the individuals that are being studied use to structure their actions, defined the line that would be followed in this evaluation and, according to the specificities of the locus, demanded the use of different instruments, in this case: questionnaires, observation and interviews (individually and in group). Analyses of the content based on associated and implicative figure, multidimensional stagger and non parametric correlation were done. From this comparison a statement was made that the Higher Education Institution used in the research had a behavior in which the heteronomy, on the one hand, establishes components that make the educational process more difficult and spreads discourses guided by the clichés, and on the other hand, shows a complex with potential for the free knowledge and practices / Este trabalho pesquisou e refletiu sobre a possibilidade de desenvolver um processo avaliativo em instituições de ensino superior tendo em vista as significações desenvolvidas pelas suas populações instituintes. Partiu da compreensão de que a construção deste processo implica na interpretação de Instituições de Ensino Superior como um complexo concomitantemente formal, contraditório e dialógico. No plano conceitual, trabalhou o conceito de juízo e esclarecimento na perspectiva de Immanuel Kant e Hannah Arendt, seguido das ponderações feitas por Theodor W. Adorno ao imperativo categórico kantiano. Por fim, utilizou o modelo sociológico desenvolvido por Pierre Bourdieu para apreender o complexo que os indivíduos estudados utilizam para estruturar suas ações, definiu o fio da meada desta avaliação e, conforme as especificidades do locus, exigiu o uso de diferentes instrumentos, no caso, questionários, observação e entrevistas (individuais e em grupo). As análises de conteúdo feitas tiveram apoio em estatística coesitiva e implicativa, escalonamento multidimensional e correlação não paramétrica. Desse confronto foi possível construir o argumento de que a instituição de ensino superior pesquisada possuía uma prática em que a heteronomia, por um lado, instaura componentes que criam entraves ao processo educativo e difunde discursos orientados a clichês e, por outro, deixa entrever um complexo com potencial para conhecimentos e práticas emancipatórias