Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-18T14:57:42Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T12:30:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T12:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / CAPES / O presente estudo buscou compreender o papel do jogo, situando-o como elemento mediador, nos processos de aprendizagem em crianças hospitalizadas no espaço específico da brinquedoteca e da classe hospitalar, a partir de um olhar sobre a infância e o desenvolvimento. Para tal, buscou-se: analisar a relação entre o jogo e os processos educativos na classe hospitalar; compreender os motivos que levam a criança a brincar durante as aulas na classe hospitalar; e analisar como o jogo situa-se na forma de elemento mediador nos processos de aprendizagem na classe hospitalar. A brincadeira pode ser compreendida como uma atividade livre que permite à criança vivenciar papéis sociais, construir conceitos sobre si e sobre o mundo, desenvolver sua personalidade e compreender a cultura na qual está inserida. Em uma situação de hospitalização na infância, muitas mudanças podem ocorrer na rotina da criança e da família. Tratar dessa questão significa lembrar que a criança hospitalizada enfrenta, em geral, constrangimentos variados, em virtude da rotina desgastante ou da privação das atividades infantis. Esta pesquisa inseriu-se no modelo de investigação de abordagem qualitativa do tipo etnográfica e envolveu nove crianças com idade entre 5 e 11 anos internadas no Hospital Universitário Júlio Muller e que frequentavam a classe hospitalar e a brinquedoteca. As ferramentas metodológicas utilizadas foram: entrevista semiestruturada, observação participante e análise documental. O período de coleta de dados foi de seis meses. A partir dos dados coletados, foram definidas duas categorias de análise de acordo com temas relevantes que surgiram no processo. Neste trabalho foi possível observar que o espaço da classe hospitalar é muito mais amplo do que o espaço físico da sala de aula, delimitada à realização de atividades pedagógicas, sendo que os processos de aprendizagem das crianças ocorriam em todo o espaço hospitalar. A brinquedoteca se mostrou como um espaço de aprendizagem, lazer e desenvolvimento, sendo o jogo precursor e mediador de diversos processos entre as pessoas que ali frequentam, favorecendo o desenvolvimento de vínculos, à aprendizagem de regras, o alcance de novas experiências e o enfrentamento às situações de doença e hospitalização. / This study sought to understand the role of the game, placing it as a mediating factor in the learning process in children hospitalized in the specific area of the playroom and hospital class, from a look at the childhood and development. To this end, it sought to: analyze the relationship between the game and the educational processes in the hospital class; understand the reasons that lead the child to play during lessons in class hospital; and analyze how the game is in the form of mediating element in the learning processes in the hospital class. The game can be understood as a free activity that allows the child to experience social roles, build concepts about themselves and about the world, develop their personality and understand the culture in which it operates. In a hospital situation in childhood many changes can occur in the child and family routine. Address this issue means remembering that the hospitalized child faces generally varied constraints, due to the exhausting routine or deprivation of children's activities. This research was part of the qualitative research approach model of ethnographic and involved nine children aged between 5 and 11 years admitted to the University Hospital Júlio Muller and attending hospital class and playroom. The methodological tools used were: semi-structured interviews, participant observation and document analysis. The data collection period was six months. From the collected data, we defined two categories of analysis in accordance with relevant themes that emerged in the process. In this work it was observed that the space of the hospital class is much broader than the physical space of the classroom, bounded to carry out educational activities, and the children's learning processes occurring around the hospital space. The toy was shown as a space for learning, leisure and development, being the forerunner game and mediator of various processes among people there attend, favoring the development of linkages, learning rules, the scope of new experiences and facing the illness and hospitalization situations.

Submitted by Igor Matos (igoryure.rm@gmail.com) on 2016-10-21T16:06:37Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) / Approved for entry into archive by Igor Matos (igoryure.rm@gmail.com) on 2016-10-21T16:06:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T16:06:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Paula Pereira Alves.pdf: 2252496 bytes, checksum: d25b715a86ae0676de4f9b6bd96ee261 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / CAPES / O presente estudo buscou compreender o papel do jogo, situando-o como elemento mediador, nos processos de aprendizagem em crianças hospitalizadas no espaço específico da brinquedoteca e da classe hospitalar, a partir de um olhar sobre a infância e o desenvolvimento. Para tal, buscou-se: analisar a relação entre o jogo e os processos educativos na classe hospitalar; compreender os motivos que levam a criança a brincar durante as aulas na classe hospitalar; e analisar como o jogo situa-se na forma de elemento mediador nos processos de aprendizagem na classe hospitalar. A brincadeira pode ser compreendida como uma atividade livre que permite à criança vivenciar papéis sociais, construir conceitos sobre si e sobre o mundo, desenvolver sua personalidade e compreender a cultura na qual está inserida. Em uma situação de hospitalização na infância, muitas mudanças podem ocorrer na rotina da criança e da família. Tratar dessa questão significa lembrar que a criança hospitalizada enfrenta, em geral, constrangimentos variados, em virtude da rotina desgastante ou da privação das atividades infantis. Esta pesquisa inseriu-se no modelo de investigação de abordagem qualitativa do tipo etnográfica e envolveu nove crianças com idade entre 5 e 11 anos internadas no Hospital Universitário Júlio Muller e que frequentavam a classe hospitalar e a brinquedoteca. As ferramentas metodológicas utilizadas foram: entrevista semiestruturada, observação participante e análise documental. O período de coleta de dados foi de seis meses. A partir dos dados coletados, foram definidas duas categorias de análise de acordo com temas relevantes que surgiram no processo. Neste trabalho foi possível observar que o espaço da classe hospitalar é muito mais amplo do que o espaço físico da sala de aula, delimitada à realização de atividades pedagógicas, sendo que os processos de aprendizagem das crianças ocorriam em todo o espaço hospitalar. A brinquedoteca se mostrou como um espaço de aprendizagem, lazer e desenvolvimento, sendo o jogo precursor e mediador de diversos processos entre as pessoas que ali frequentam, favorecendo o desenvolvimento de vínculos, à aprendizagem de regras, o alcance de novas experiências e o enfrentamento às situações de doença e hospitalização. / This study sought to understand the role of the game, placing it as a mediating factor in the learning process in children hospitalized in the specific area of the playroom and hospital class, from a look at the childhood and development. To this end, it sought to: analyze the relationship between the game and the educational processes in the hospital class; understand the reasons that lead the child to play during lessons in class hospital; and analyze how the game is in the form of mediating element in the learning processes in the hospital class. The game can be understood as a free activity that allows the child to experience social roles, build concepts about themselves and about the world, develop their personality and understand the culture in which it operates. In a hospital situation in childhood many changes can occur in the child and family routine. Address this issue means remembering that the hospitalized child faces generally varied constraints, due to the exhausting routine or deprivation of children's activities. This research was part of the qualitative research approach model of ethnographic and involved nine children aged between 5 and 11 years admitted to the University Hospital Júlio Muller and attending hospital class and playroom. The methodological tools used were: semi-structured interviews, participant observation and document analysis. The data collection period was six months. From the collected data, we defined two categories of analysis in accordance with relevant themes that emerged in the process. In this work it was observed that the space of the hospital class is much broader than the physical space of the classroom, bounded to carry out educational activities, and the children's learning processes occurring around the hospital space. The toy was shown as a space for learning, leisure and development, being the forerunner game and mediator of various processes among people there attend, favoring the development of linkages, learning rules, the scope of new experiences and facing the illness and hospitalization situations.

The present research inserts itself in the Research Line of Special Education of the Course of Mastership of the Program of Post-Graduation in Education of the Federal University of Santa Maria - UFSM. The objective that directed the investigative research consists of understanding how is articulated the process of organizational development of the hospital classrooms of the Rio Grande do Sul (RS). From this general objective, there are others branch that make possible a better understanding of the realities in study: a) to identify the aspects that to suit to the economic dimension of the hospital classrooms of the RS, attempting against for the financial, material resources, bureaucratic structures and norms; b) to verify estimated which is postulates in the pedagogical dimension, understanding it as joint of principles and strategies compromised to the achievement of the educational objectives; c) to investigate as the dimension proceeds politics from the hospital classrooms, or either, the strategies of action organized of the participants of the educational system, to take care of to the necessities and social demands of the community; d) to inquire as the cultural dimension of the educational environment of the hospital classrooms of the RS happens, considering the values and the social characteristics of the people who participate of the educational system. Leaving of these objectives, one searched to verify the process of organizational development of the hospital classrooms of the RS, from the understanding of the economic, pedagogical, cultural politics dimensions and that, in the perspective of Sander (1981, 1984, 1995 and 2005), constitute the multidimensional paradigm of management of the education. For the accomplishment of the research the rules of the qualitative research, of type had been used multicases, using as instruments for the collection of data half-structuralized interview and document analysis. The analysis of the data was carried through with aid of the methodological strategy of the Speech of the Collective Citizen, proposal for Lefèvre and Lefèvre (2005). Amongst the reached results, it can be detached that the hospital classrooms of the RS face difficulties in that refers to the economic dimension, represented for the scarcity of human resources, financial and material. In relation to the pedagogical dimension, it was verified practical viability of educative in hospital context and the search of pedagogical alternatives differentiated that consider the necessities of the educandos, to ruling the proposal educative in the conceptions educative-pertaining to school and playful-educative. In the dimension politics, it can be verified that the hospital classrooms of the RS are excellent for the community, therefore they brighten up the period of hospitalization and make possible the myth disruption concerning the hospitalized child and promote the inclusion social of the pupil-patients. In turn, in that it refers to the cultural dimension, it was verified that the families who participate of the process of organizational development of the hospital classrooms of the RS they are disfavored financially and they possess low level of scholarship. This aspect affirms the necessity of the existence of the hospital classrooms to act as enlightening instrument of conceptions making a mistake on the learning of the hospitalized child and promotional element of knowledge, and defense for the quality of life of the infantile ones hospitalized and its familiar ones. As conclusion, it is distinguished necessity to review the politics public that base the existence of the hospital classrooms, considering an entailing accomplishes with the Secretariats of Education, in order to consolidate the bases for the promotion of a pedagogical accompaniment of quality to the children and adolescents who are facing treatment of health. / A presente pesquisa insere-se na Linha de Pesquisa Educação Especial do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. O objetivo que direcionou a busca investigativa consiste em compreender como se articula o processo de desenvolvimento organizacional das classes hospitalares do RS. Desse objetivo geral, ramificam-se outros que possibilitaram melhor compreensão das realidades em estudo: a) identificar os aspectos que condizem à dimensão econômica das classes hospitalares do RS, atentando para os recursos financeiros, materiais, estruturas e normas burocráticas; b) verificar quais pressupostos são postulados na dimensão pedagógica, entendendo-a como conjunto de princípios e estratégias comprometidas com a consecução dos objetivos educacionais; c) investigar como procede a dimensão política das classes hospitalares, ou seja, as estratégias de ação organizada dos participantes do sistema educacional, para atender as necessidades e demandas sociais da comunidade; d) averiguar como acontece a dimensão cultural do ambiente educacional das classes hospitalares do RS, considerando os valores e as aracterísticas sociais das pessoas que participam do sistema educacional. Partindo destes objetivos, buscou-se verificar o processo de desenvolvimento organizacional das classes hospitalares do RS a partir da compreensão das dimensões econômica, pedagógica, política e cultural, que na perspectiva de Sander (1981, 1984,1995, 2005), constituem o paradigma multidimensional de gestão da educação. Para realização da pesquisa foram utilizados os preceitos da pesquisa qualitativa, de tipo multicasos, utilizando como instrumentos para a coleta de dados entrevista semi-estruturada e análise de documentos. A análise dos dados foi realizada com auxilio da estratégia metodológica do Discurso do Sujeito Coletivo, proposta por Lefèvre e Lefèvre (2005). Dentre os resultados alcançados, pode-se destacar que as classes hospitalares do RS enfrentam dificuldades no que tange à dimensão econômica, representada pela escassez de recursos humanos, financeiros e materiais. Em relação à dimensão pedagógica verificou-se a viabilidade da prática educativa em contexto hospitalar e a busca de alternativas pedagógicas diferenciadas que consideram as necessidades dos educandos, pautando a proposta educativa nas concepções educativo-escolar e lúdico-educativa. Na dimensão política podese verificar que as classes hospitalares do RS são relevantes para a comunidade pois amenizam o período de hospitalização, possibilitam o rompimento de mitos acerca da criança hospitalizada e promovem a inclusão social dos alunos-pacientes. Por vez, no que tange à dimensão cultural, verificou-se que as famílias que participam do processo de desenvolvimento organizacional das classes hospitalares do RS são desfavorecidas financeiramente e possuem baixo nível de escolaridade. Este aspecto afirma a necessidade da existência das classes hospitalares para atuarem como instrumento esclarecedor de concepções equivocadas sobre a aprendizagem da criança hospitalizada e elemento promotor de conhecimento e defesa pela qualidade de vida dos infantis hospitalizados e seus familiares. Como conclusão, destaca-se a necessidade de atentar para as ações governamentais e institucionais no que tange ao cumprimento das políticas públicas que embasam a existência das classes hospitalares, propondo uma vinculação efetiva com as Secretarias de Educação, a fim de consolidar as bases para a promoção de um acompanhamento pedagógico de qualidade às crianças e adolescentes que estão enfrentando tratamento de saúde.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3837.pdf: 816106 bytes, checksum: b7626056bc3de9cc4c2687844deab5c9 (MD5) Previous issue date: 2011-02-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / Pedagogical and play activities promote social, cognitive and affective development in children and adolescents; they also contribute towards healing process and alleviate pain and suffering in students who have been hospitalized and cannot participate in their social environments and school. Based on this assumption, this study aimed at investigating which pedagogical activities are directed to hospitalized children and adolescents. This is a qualitative and exploratory research in which data were collected through a semi-structured survey. The participants were the companions of the users of pediatrics, health professionals working at the pediatric unit physicist, nurses, psychologist, social assistant and the regional supervisor of special education. Data were analyzed based on meaning units. The results are suggestive that there is a lack of knowledge on the benefits of pedagogical and play activity in hospital environments. Factors such as the lack of appropriate place for the activities, the lack of professionals to perform the activities and the user s unawareness of their right to hospital classroom, contribute for keeping this population excluded from daily school routine. Considering that being hospitalized represents radical changes to children and adolescents, since playing and learning are turned into a painful and uncertain routine, the results indicate conditions for installing hospital classrooms, which should be provided by Special Education. Pedagogical and play activities, allied to a humanized hospital environment, would contribute to new expectations and hopes, and to the learning process in children and adolescents who need to overcome the hospitalization barrier. / A atividade pedagógica promove benefícios relacionados ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de crianças e adolescentes; auxilia no processo de cura, atenua o sofrimento e a dor de alunos/as que por motivo de internação hospitalar, estão privadas/os de participar de seu meio sócio-cultural e escolar. Com base nesses pressupostos, a presente pesquisa teve por objetivo investigar: quais atividades destinam-se ao atendimento de crianças e adolescentes que por motivo de doença, ficam por um período em internação no hospital. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, de caráter exploratório, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas realizadas com acompanhantes dos usuários da pediatria, profissionais responsáveis pelo atendimento no setor médico, enfermeira-chefe e enfermeira estagiária, além de psicóloga e assistente social - e um dos supervisores responsáveis pela Educação Especial da região. A análise dos dados realizada com base nas unidades de significado, deu a ver que pouco se conhece sobre os benefícios da atividade pedagógica em ambiente hospitalar e que alguns problemas como falta de espaço para realização das atividades, falta de profissional que desempenhe esta proposta e desconhecimento pelos usuários de seu direito de usufruir do serviço de Classe Hospitalar, levam uma parcela da população ao afastamento de sua rotina escolar e, portanto, à exclusão. Sabendo-se que a internação é uma mudança muito drástica para uma criança/adolescente, que repentinamente têm de sair de sua rotina de brincar, aprender, conhecer, para uma rotina dolorosa, cansativa e incerta, os resultados desta pesquisa indicam algumas condições necessárias à instalação e implementação de uma Classe Hospitalar, serviço da área da Educação Especial. As atividades pedagógicas seriam bem vindas nesse espaço para trazer, em conjunto com um ambiente diferenciado dentro do hospital, pautado por uma política de humanização do atendimento, novas atividades, expectativas, esperanças e continuidade no aprender dessas crianças e adolescentes, que precisam ultrapassar a barreira da internação.