Sammanfattning I det här examensarbetet undersöker vi IT som verktyg i skolan.  Hur lärare använder sig av dator, smartboard, smartphone, surfplatta eller digital kamera, dessa kallar vi digitala redskap, i undervisningen. En smartboard är en interaktiv tavla med touchfunktion som är kopplad till en dator och projektor. Vårt syfte är att undersöka i vilken omfattning de digitala redskapen integreras i undervisningen och de frågor vi ställer oss är: I hur stor omfattning använder sig lärare av digitala redskap i undervisningen? Hur beskriver lärare sina möjligheter- tankar kring-att använda IT i undervisningen?   Det material studien bygger på är inhämtat genom intervjuer och observationer på två skolor. Intervjufrågorna är utformade efter den litteratur vi läst och utifrån det vi vill undersöka. Intervjuerna spelas in för att underlätta vår bearbetning och sammanfattning av resultatet i del fyra. Eftersom det behövs fullmakt vid videoinspelning, av både lärare och elevernas föräldrar så valde vi att endast observera lärarna och de digitala redskapens påverkan på klassen. Vid sidan av detta har vi även valt att titta närmare på hur arbetet kring IT är formulerat i läroplanen. Riktlinjerna och målen relateras till den tidigare forskning som presenteras i studien och de resultat som framkommit i vårt eget arbete. Ett flertal statliga projekt har varit aktiva sedan 1970-talet för att införa digitala redskap i skolan. Vi har tagit del av en modell, TPACK och en teori, Pull-and Push. TPACK modellen används som ett redskap för att synliggöra användningen av digitala redskap i undervisningen. Eftersom vi menar att eleverna visar ett större intresse för lektionens innehåll när läraren använder digitala redskap. TPACK uppstår, som vi senare går in på, när lärarna använder sig av sin faktakunskap, pedagogisk kunskap samt den tekniska kunskapen samtidigt. För att uppmärksamma effekterna av samhällets användning av digitala redskap och vad samhället kräver att man bör kunna, använder vi Pull-and push teorin. Det visar på en efterfråga som resulterar i ett större användande av till exempel digitala redskap i skolan. Studiens resultat visar bland annat att lärarna vill använda de digitala redskapen mer men att de saknar kunskap och utbildning i de digitala redskapen. Majoriten av de intervjuade lärarna uttrycker att det behövs satsas mer på tekniken i skolan så att den blir lättare att arbeta med samt mer tid.

The United Nations has stated nine targets in the process to reach their sustainable development goal number five: to achieve gender equality in 2030. One of them is to enhance the use of enabling technology, in particular information and communications technology (ICT), to promote the empowerment of women. One important tool to enabling ICT for women is through education. The purpose of this study is to evaluate the outcome of an ICT skill training for female university students and recent graduates in Tanzania. A field study was carried out in Dar es Salaam, Tanzania, where a case study was conducted at Help to Help’s IT boot camp, a 6-day long ICT training for 82 female university students and recent graduates. The data were collected with mixed methods, mainly through a two-part survey which was complemented with interviews, a pre- and post- skill test, observations, and a workshop during the training. The data have been analysed with a thematical and a statistical analysis using the method paired t-test. By participating in the training, the women gain the expected ICT skills, and those skills are relevant for a future employment. The IT boot camp contributes to increasing the women’s confidence and interest in using ICT. Their general confidence is increased as well, however there is still a gap between their practical knowledge and their dreams to start and run their own business by self-employment. Furthermore, the IT boot camp contributes to awareness of gender equality. For many of the participants this is the beginning of a long process towards awareness and addressing gender issues in their everyday life. The analysis indicates there could be some improvement in the training to increase the probability of a future employmentfor the women. The training goes in line with and is a contributing factor to the United Nations sustainable development goals in 2030, particularly goal number five: to achieve gender equality. / Förenata nationerna har fastställt nio strategier i processen för att nå det globala hållbarhetsmålet nummer fem: att uppnå jämställdhet år 2030. En av strategierna är att öka användningen av teknologi, i synnerhet informations- och kommunikationsteknik (IKT), för att främja stärkandet av kvinnor. För att möjliggöra och öka IKT-användningen är utbildning ett viktigt verktyg. Syftet med denna studie är att utvärdera resultatet av en IKT-utbildning för kvinnliga universitetsstudenter och nyutexaminerade i Tanzania.  En fältstudie urfördes i Dar es Salaam, Tanzania, fär en fallstudie på Help to Helps IT boot camp, en 6 dagar lång IKT-utbildning för 82 kvinnliga universitetsstudenter och nyutexaminerade, genomfördes. Data samlades in med blandade metoder, främst genom en tvådelad enkätundersökning som kompletterades med intervjuer, ett för- och efterfärdighetstest, observationer samt en workshop under utbildningen. Data analyserades med en tematisk och en statistisk analys med hjölp av ett paired t-test. Genom att delta i utbildningen tillgodoser sig kvinnorna de förväntade IKT-färdigheterna, vilka är relevanta för en framtida anställning. IKT-utbildningen bidrar till att öka kvinnors självförtroende och intresse att använda IKT samtidigt som deras generella självförtroende ökar. Det finns dock ett gap mellan kvinnornas självförtroende att starta och driva eget företag och deras praktiska kunskaper att göra det. Vidare bidrar IKT-utbildningen till en ökad medvetenhet om jämställdhet. För många av deltagarna är detta början på en lång process att förstå och identifiera jämställdhet i deras vardag. Analysen indikerar att det finns utrymme till att förbättra utbildningen för att öka sannolikheten för en framtida anställning för kvinnorna. Utbildningen går i linje med och är en bidragande faktor till Förenta nationernas globala mål för hållbar utveckling år 2030, framför allt mål nummer fem: att uppnå jämställdhet.