Orientador: Alonso Bezerra de Carvalho / Banca: Carlos da Fonseca Brandão / Banca: Rozana Aparecida Lopes Messias / Resumo: A virtude, conceito da filosofia clássica, faz parte de temática geral desta dissertação que retrata a escola como um ambiente a ser estudado e é aqui apresentado como aquele que pode oferecer tempo e espaço para o desenvolvimento do homem. O trabalho discute por intermédio de referencial teórico e bibliográfico as condições e os processos em que se dão a formação virtuosa; traça um diálogo com a Ética, a partir de autores como Kant e Aristóteles e traz reflexões sobre a escola contemporânea e as influências que sofre da sociedade em que está inserida, assim como discute as suas possibilidades de atuação sobre a formação virtuosa da humanidade. O trabalho apresenta também, através de pesquisa de base qualitativa, análise de dados resultantes de um questionário aplicado a docentes de uma escola pública. A coleta de dados fez refletir, a luz de teorias, sobre o papel da escola na formação virtuosa, opiniões e as informações dos docentes sobre o tema, o que possibilitou compreender melhor as experiências vividas pelos professores. A maior parte dos pesquisados afirma ser a escola um ambiente que pode contribuir para a formação virtuosa assim como declara haver dificuldades neste trabalho, resultados que mostram a importância do assunto e afirmam a relevância do tema pesquisado. Evidencia-se também a necessidade de uma sequência nas reflexões, de maneira a contribuir no processo de formação de professores e na prática docente. Tais questões são indissociáveis de uma formação peda... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Virtue, a concept of classical philosophy, is part of the general theme of this dissertation that portrays the school as an environment to be studied and is presented here as one that can offer time and space for the development of man. The paper discusses, through theoretical and bibliographic references, the conditions and processes in which the virtuous formation is given; traces a dialogue with Ethics from authors such as Kant and Aristotle and brings reflections on the contemporary school and the influences it suffers from the society in which it is inserted, as well as discusses its possibilities of acting on the virtuous formation of humanity. The work also presents, through qualitative research, data analysis resulting from a questionnaire applied to teachers of a public school. The data collection reflected, in the light of theories, the role of the school in the virtuous formation, opinions and the information of the teachers on the theme, which made possible to better understand the experiences lived by the teachers. The majority of respondents affirm that school is an environment that can contribute to virtuous formation, as well as states that there are difficulties in this work, results that show the importance of the subject and affirm the relevance of the researched topic. It is also evidenced the need for a sequence in the reflections, in order to contribute to the process of teacher training and teaching practice. These questions are indissociable from a ped... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Giórgia Andrade Regiani Ferreira Martins (giorgiaregiani@gmail.com) on 2018-04-09T14:01:17Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO FINAL.pdf: 1074269 bytes, checksum: 003cad266f146e3fbe35398fc3da3e7e (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-04-09T17:50:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 martins_garf_me_mar.pdf: 1074269 bytes, checksum: 003cad266f146e3fbe35398fc3da3e7e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T17:50:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 martins_garf_me_mar.pdf: 1074269 bytes, checksum: 003cad266f146e3fbe35398fc3da3e7e (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Não recebi financiamento / A virtude, conceito da filosofia clássica, faz parte de temática geral desta dissertação que retrata a escola como um ambiente a ser estudado e é aqui apresentado como aquele que pode oferecer tempo e espaço para o desenvolvimento do homem. O trabalho discute por intermédio de referencial teórico e bibliográfico as condições e os processos em que se dão a formação virtuosa; traça um diálogo com a Ética, a partir de autores como Kant e Aristóteles e traz reflexões sobre a escola contemporânea e as influências que sofre da sociedade em que está inserida, assim como discute as suas possibilidades de atuação sobre a formação virtuosa da humanidade. O trabalho apresenta também, através de pesquisa de base qualitativa, análise de dados resultantes de um questionário aplicado a docentes de uma escola pública. A coleta de dados fez refletir, a luz de teorias, sobre o papel da escola na formação virtuosa, opiniões e as informações dos docentes sobre o tema, o que possibilitou compreender melhor as experiências vividas pelos professores. A maior parte dos pesquisados afirma ser a escola um ambiente que pode contribuir para a formação virtuosa assim como declara haver dificuldades neste trabalho, resultados que mostram a importância do assunto e afirmam a relevância do tema pesquisado. Evidencia-se também a necessidade de uma sequência nas reflexões, de maneira a contribuir no processo de formação de professores e na prática docente. Tais questões são indissociáveis de uma formação pedagógica voltada a formação humana, crítica e cidadã. Os intercâmbios, experiências e visões de mundo constituem uma complexa teia de significados para uma rica formação reflexiva, ética e filosófica ao aluno. Nesse sentido, a escola possui potencial a ser explorado, ainda que de forma incipiente, pois não se desencadeou em sua amplitude processos de formação e aprendizado que levem à autonomia e à formação virtuosa e ética, de pensar e ler o mundo criticamente. / Virtue, a concept of classical philosophy, is part of the general theme of this dissertation that portrays the school as an environment to be studied and is presented here as one that can offer time and space for the development of man. The paper discusses, through theoretical and bibliographic references, the conditions and processes in which the virtuous formation is given; traces a dialogue with Ethics from authors such as Kant and Aristotle and brings reflections on the contemporary school and the influences it suffers from the society in which it is inserted, as well as discusses its possibilities of acting on the virtuous formation of humanity. The work also presents, through qualitative research, data analysis resulting from a questionnaire applied to teachers of a public school. The data collection reflected, in the light of theories, the role of the school in the virtuous formation, opinions and the information of the teachers on the theme, which made possible to better understand the experiences lived by the teachers. The majority of respondents affirm that school is an environment that can contribute to virtuous formation, as well as states that there are difficulties in this work, results that show the importance of the subject and affirm the relevance of the researched topic. It is also evidenced the need for a sequence in the reflections, in order to contribute to the process of teacher training and teaching practice. These questions are indissociable from a pedagogical training geared towards human, critical and citizen formation. The exchanges, experiences and worldviews constitute a complex web of meanings for a rich reflexive, ethical and philosophical formation to the student. In this sense, the school has potential to be explored, although in an incipient way, as it did not unleash in its amplitude processes of formation and learning that lead to autonomy and virtuous and ethical formation, to think and read the world critically.

[pt] Diante de tantas mudanças inesperadas no cenário global, as maiores implicações são em pessoas e nas organizações. Isso porque é cada vez maior a imposição de antecipar os problemas e reagir às transformações. Devido a este novo contexto em que as organizações estão inseridas, se faz necessário que líderes se aproximem cada vez mais dos liderados, para que seja possível responder à intempérie de maneira proativa, levando em conta as diferenças individuais, diversidade de pensamentos, maneira como os significados são atribuídos e formas de lidar com o novo. Frente a esses desafios, este estudo se propõe a verificar a relação entre as virtudes do líder e a relação líder-liderado associadas a proatividade. O presente estudo foi realizado através de pesquisa quantitativa, baseada em um questionário respondido por 82 profissionais, entre líderes e liderados de uma indústria convertedora de papel localizada no estado do Rio de Janeiro. Os achados sugerem que as virtudes do líder estão positivamente relacionadas a relação líder-liderado, com destaque para a coragem e a justiça, e que afeta positivamente a proatividade dos colaboradores. O estudo aplicou ainda como variável de controle o capital psicológico dos participantes, fator com alto impacto nas relações estudadas nesta dissertação. / [en] Faced with so many unexpected changes in the global scenario, the biggest implications are for people and organizations. This is because the imposition of anticipating problems and reacting to changes is increasing. Due to this new context in which organizations are inserted, it is necessary for leaders to get closer and closer to those They followers, so that it is possible to respond to the elements in proactive way, taking into account indivisual diferences, diversity of thoughts, the way in which meanings are assigned and ways of dealing with the new. Faced with these challanges, this study aims to verify how the leader s virtues and the LMX relationship are associated with proactivity. The presente study was carried out thought quatitative research, based on a questionnaire ansewered by 82 professionals from a paper converting industry located in the state of Rio de Janeiro – Brasil. The findings suggest that the leader s virtues are positively related to the LMX relationship, with emphasis on courage and justice, and that it positively affects the employees proactivity. The study also applied the participants psychological capital as a control variable, a fator with a high impact on the relationship studied in this dissetation.

Orientador : Eric Mitchell Sabinson / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-10T20:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_MarthadeMello_D.pdf: 2373647 bytes, checksum: 52db3b1a277cf06dfaa12a24d7e932be (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Esta tese teve por objetivo analisar a dramaturgia dos últimos dez anos de vida de Luigi Pirandello (1926-1936), em especial os dramas escritos para a atriz Marta Abba, e atualizar o estado da pesquisa em Pirandello. O estudo partiu da constatação de que graças à atriz, as duas metades do imaginário feminino pirandelliano, a mãe santa e a prostituta, passam a conviver em uma mesma imagem de mulher, para chegar até a imagem da vamp virtuosa: uma criatura eroticamente fascinante, mas sexualmente inacessível. Percorrendo a argumentação crítica atual, constatou-se que a produção tardia do escritor é o resultado de um violento intercâmbio, de uma forte influência mútua entre estímulos biográficos e resultado artístico. Tendo isto em vista, buscou-se reconstruir, por meio da crônica e da crítica teatral da época, o estilo da performer Marta Abba, e sua definição como atriz pirandelliana. Tomando como base as propostas teóricas do assim denominado Teatro Novo, suas relações com o idealismo das primeiras vanguardas, e, principalmente, confrontando o epistolário Pirandello-Abba com a sua produção teatral, justifica-se a perspectiva autobiográfica presente no teatro de Pirandello do último período. Ao escrever para a atriz, o dramaturgo não poderia deixar de ter em mente a qualidade interpretativa de sua musa inspiradora, esta excepcional intérprete que foi a co-autora do novo perfil feminino desenvolvido pelo autor e, por outro lado, ao individualizar em Marta Abba as criaturas que ele já havia imaginado anteriormente, Pirandello se vê sob o signo de uma ¿predestinação¿: a atração física do Maestro por sua intérprete, ¿filha de sua arte¿, recupera um antigo fantasma, o tema tabu da escritura pirandelliana: o ¿fascínio paterno¿, incestuoso. Pirandello constrói assim um personagem feminino plural e ambíguo, em consonância com os maiores ícones do cinema dos anos trinta, Greta Garbo e Marlene Dietrich, capaz de absorver o estilo ¿camaleônico¿ e contraditório de interpretar de Marta Abba, ao mesmo tempo em que é capaz de traduzir e incorporar seu próprio tormento interior. / Abstract: This thesis presents an analysis of the plays of Luigi Pirandello in the final ten years of his life (1926-1936), especially the dramas written for actress Marta Abba, consistent with the state-of-art research on the playwright. Our starting point was the verification that, thanks to the actress, the two halves of Pirandellian feminine imagination - the holy mother and the prostitute ¿ came to cohabitate in the same female image, that of the virtuous vamp: an erotically enchanted creature, although sexually unattainable. Reviewing the current criticism, we verified that the writer's late production is the result of a violent interaction and mutual influence between biographic stimulus and artistic concerns.On this basis, we reconstruct, via the chronicle and theatrical criticism of the period, the performer Marta Abba's style and her definition as the Pirandellian actress par excellence. Having as foundation the theoretical propositions of the so-called New Theater, its relationships to the utopianism of the early avant-gardes, and opposing the correspondence between Pirandello and Abba with his own theatrical productions, we believe that the presence of anautobiographical perspective in the last period of Pirandello's theatre is justified. When writing for the actress, the playwright certainly had the interpretation of his inspiring muse in mind, the exceptionally talented Marta Abba as the co-author of the new feminine profile developed by the author. On the other hand, by individualizing in Marta Abba all the female creatures, the playwright sees himself under a sign of predestination: Marta's attractive power over the Master, "his art's daughter", recovers an old phantom, the taboo-theme of Pirandello writing: the incestuous, fatherly fascination. Thus, Pirandello creates an ambiguous feminine profile, related to the major movies icons of the '30s - Greta Garbo and Marlene Dietrich - pluralistic enough to assimilate theever-changing, contradictory style of the interpreter Marta Abba, translating and incorporating, at the same time, his own inner torment. / Doutorado / Literatura e Outras Produções Culturais / Doutor em Teoria e História Literária

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-08T16:43:39Z No. of bitstreams: 1 SANDRA DE OLIVEIRA_.pdf: 5328809 bytes, checksum: 50416f5442261f7c7d4d82f6f8a0e95f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-08T16:43:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SANDRA DE OLIVEIRA_.pdf: 5328809 bytes, checksum: 50416f5442261f7c7d4d82f6f8a0e95f (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROEX - Programa de Excelência Acadêmica / A tese apresenta a análise dos processos envolvidos na constituição da docência, ou dos modos de ser docente, dos anos iniciais da educação básica brasileira, em um projeto desenvolvido na região sul do Brasil, vinculado ao primeiro programa brasileiro de iniciação à docência – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Na articulação entre os Estudos Foucaultianos e os Estudos sobre a Docência, buscou-se compreender os processos de subjetivação implicados na experiência de tornar-se professor(a), considerando a inserção de práticas de iniciação à docência na formação inicial. Os materiais foram selecionados a partir de um conjunto de documentos, entrevistas, questionários e diários de campo produzidos pelos sujeitos participantes do Pibid em um curso de Pedagogia. Para responder a pergunta “Quais práticas participam do processo de tornar-se professor(a) dos anos iniciais da educação básica e quais modos de ser docente elas produzem a partir da proposta de iniciação à docência do Pibid?”, partiu-se da compreensão da docência como uma matriz de experiência (saber-poder-ética), fazendo-se uso das ferramentas teórico-metodológicas da governamentalidade e da subjetivação como operadores analíticos. Com esses encaminhamentos teórico-metodológicos, defende-se a tese de que o Pibid, no recorte analisado, ao articular a formação compartilhada entre universidade e escola, produz um modo de ser professor(a), uma docência virtuosa que conjuga os modos comprometida, tática e interventora. Mostra-se que a subjetividade docente é produzida por uma matriz de experiência colocada em operação nas práticas de iniciação à docência - expressas e movimentadas por essa docência virtuosa. Também é possível argumentar que o pibidiano, quando incorpora aos seus modos de ser uma postura problematizadora, tem possibilidade de criar outros modos de constituir-se e de relacionar-se com as verdades que se lhe apresentam, outras formas de tornar-se professor(a), outros modos de ser sujeito da docência. / This thesis analyzes the processes involved in teacher constitution, or ways of being a teacher in the early grades of Brazilian basic education in a project developed in the south of Brazil which is linked to the Teacher Training Program (Pibid), the first Brazilian program for teacher training. Through an articulation between Foucauldian Studies and Teaching Studies, it has attempted to understand the subjectivation processes involved in the experience of becoming a teacher, considering the insertion of teacher training practices in initial teacher education. The materials consisted of a set of documents interviews and field journals produced by PIBID subjects in a Pedagogy course. In order to answer the question “Which practices take part in the process of becoming a teacher in the early grades of basic education, and what are the ways of being a teacher that they have produced from the proposal of teacher training by Pibid?”, teaching has been regarded as an experience matrix (knowledge-power-ethics). The theoretical-methodological tools of governmentality and subjectivation were used as analysis operators. From those theoretical-methodological perspectives, we advocate the thesis that Pibid, in the analyzed situation, by articulating education shared by university and school, has produced a way of being a teacher, a kind of virtuous teaching that can be characterized as committed, tactical and intervening. It has been evidenced that teacher subjectivity has been produced by a matrix of experience, which is put into operation in the practices of teacher training - expressed and moved by such virtuous teaching. Furthermore, it is possible to argue that Pibid subjects, by incorporating a problematizing position into their ways of being, are able to design other ways of constituting themselves and relating to the truths they are to face, other ways of becoming teachers, other ways of being teaching subjects.