O crescente uso de ambientes virtuais de aprendizagem faz com que os professores e desenvolvedores precisem avaliar qual o melhor formato de visualização a ser utilizado. Infográfico é tipo de visualização de informação que vem ganhando popularidade no contexto educacional. Ele utiliza figuras, gráficos e curtas explicações textuais associados à elementos de design, para transformar informações complexas em visualizações simples. No entanto, poucos trabalhos empíricos investigam a interferência do formato infográfico no processo de aprendizagem e consideram a influência dos estados afetivos (em particular a satisfação) e a preferência (i.e. estilo de aprendizagem) do aluno na sua capacidade de reter informação quando o material apresentado é o infográfico. Esse trabalho de mestrado tem como objetivo investigar os benefícios educacionais do uso de infográficos como material de aprendizagem comparando-os com materiais tradicionais, texto puro e gráfico+texto. Também visa analisar a influência de outras variáveis experimentais no processo de aprendizagem como complexidade do infográfico, satisfação e estilo de aprendizagem. Para isso, foi executado um experimento com 74 alunos de graduação distribuídos entre três formatos de materiais de aprendizagem (i.e. infográficos, gráficos+texto e texto puro) em uma sessão de aprendizagem individual suportada por computador. Os sujeitos foram avaliados quanto à aprendizagem imediata, retenção e perda de conhecimento, satisfação, estilos de aprendizagem e tempo. Os resultados obtidos sugerem que os infográficos são tão bons para a aprendizagem e retenção de conhecimento quanto os materiais tradicionais. Não foram encontradas evidências de que os estilos de aprendizagem visual ou verbal têm impacto na aprendizagem ou na satisfação dos alunos. Além disso, foram encontrados indícios de que satisfações positivas podem resultar em uma maior retenção de conhecimento. Para analisar a variável complexidade, foi proposto um framework para classificação dos infográficos. Pode-se concluir que, de fato, infográficos classificados como de baixa complexidade proporcionam maior aprendizagem. No entanto, o aprendizado por meio dos infográficos de complexidade alta não foi significativamente menor. É possível atribuir essa queda não significativa à natureza explicativa dos infográficos, capaz de estabilizar o aprendizado do aluno a partir de um determinado nível de complexidade, mesmo que a complexidade aumente. / The increasing use of virtual learning environments lead teachers and developers to assess what is the best visualization format to use. Infographic is an information visualization format that has gained the educational context. It uses figures, graphs, and short textual explanations associated with design elements, to transform complex information into simple display. However, few empirical studies investigate the interference of the infographic format in the learning process and consider the influence of affective states (in particular enjoyment) and preference (i.e., learning styles) in students information retention when using infographics. This masters dissertation aims at investigating the educational benefits of using infographics as learning material and comparing them to traditional materials, pure text and graphic+text. In addition, it aims at analysing the influence of other experimental variables such as infographics complexity, students satisfaction and learning style. For this, an experiment was carried out with 74 undergraduate students distributed among three formats of learning materials (i.e., infographics, graphics+text and pure text) in a computer-supported individual learning session. Subjects were evaluated about immediate learning, retention and loss of knowledge, satisfaction, learning styles and time. The results suggest that infographics are as good for learning and retention as traditional materials. There is no evidence that visual or verbal learning styles impact on student learning or enjoyment. In addition, evidence has been found that positive satisfactions may result in greater retention of information. To analyze the infographics complexity, a framework was proposed to classify infographics. It can be concluded that, in fact, infographics classified as low complexity provide greater results for learning. However, learning through infographics of high complexity was not significantly smaller. It is possible to assign this non-significant dacay to the infographics explanatory nature, capable of steading the students learning from a certain level of complexity.

O crescente uso de ambientes virtuais de aprendizagem faz com que os professores e desenvolvedores precisem avaliar qual o melhor formato de visualização a ser utilizado. Infográfico é tipo de visualização de informação que vem ganhando popularidade no contexto educacional. Ele utiliza figuras, gráficos e curtas explicações textuais associados à elementos de design, para transformar informações complexas em visualizações simples. No entanto, poucos trabalhos empíricos investigam a interferência do formato infográfico no processo de aprendizagem e consideram a influência dos estados afetivos (em particular a satisfação) e a preferência (i.e. estilo de aprendizagem) do aluno na sua capacidade de reter informação quando o material apresentado é o infográfico. Esse trabalho de mestrado tem como objetivo investigar os benefícios educacionais do uso de infográficos como material de aprendizagem comparando-os com materiais tradicionais, texto puro e gráfico+texto. Também visa analisar a influência de outras variáveis experimentais no processo de aprendizagem como complexidade do infográfico, satisfação e estilo de aprendizagem. Para isso, foi executado um experimento com 74 alunos de graduação distribuídos entre três formatos de materiais de aprendizagem (i.e. infográficos, gráficos+texto e texto puro) em uma sessão de aprendizagem individual suportada por computador. Os sujeitos foram avaliados quanto à aprendizagem imediata, retenção e perda de conhecimento, satisfação, estilos de aprendizagem e tempo. Os resultados obtidos sugerem que os infográficos são tão bons para a aprendizagem e retenção de conhecimento quanto os materiais tradicionais. Não foram encontradas evidências de que os estilos de aprendizagem visual ou verbal têm impacto na aprendizagem ou na satisfação dos alunos. Além disso, foram encontrados indícios de que satisfações positivas podem resultar em uma maior retenção de conhecimento. Para analisar a variável complexidade, foi proposto um framework para classificação dos infográficos. Pode-se concluir que, de fato, infográficos classificados como de baixa complexidade proporcionam maior aprendizagem. No entanto, o aprendizado por meio dos infográficos de complexidade alta não foi significativamente menor. É possível atribuir essa queda não significativa à natureza explicativa dos infográficos, capaz de estabilizar o aprendizado do aluno a partir de um determinado nível de complexidade, mesmo que a complexidade aumente. / The increasing use of virtual learning environments lead teachers and developers to assess what is the best visualization format to use. Infographic is an information visualization format that has gained the educational context. It uses figures, graphs, and short textual explanations associated with design elements, to transform complex information into simple display. However, few empirical studies investigate the interference of the infographic format in the learning process and consider the influence of affective states (in particular enjoyment) and preference (i.e., learning styles) in students information retention when using infographics. This masters dissertation aims at investigating the educational benefits of using infographics as learning material and comparing them to traditional materials, pure text and graphic+text. In addition, it aims at analysing the influence of other experimental variables such as infographics complexity, students satisfaction and learning style. For this, an experiment was carried out with 74 undergraduate students distributed among three formats of learning materials (i.e., infographics, graphics+text and pure text) in a computer-supported individual learning session. Subjects were evaluated about immediate learning, retention and loss of knowledge, satisfaction, learning styles and time. The results suggest that infographics are as good for learning and retention as traditional materials. There is no evidence that visual or verbal learning styles impact on student learning or enjoyment. In addition, evidence has been found that positive satisfactions may result in greater retention of information. To analyze the infographics complexity, a framework was proposed to classify infographics. It can be concluded that, in fact, infographics classified as low complexity provide greater results for learning. However, learning through infographics of high complexity was not significantly smaller. It is possible to assign this non-significant dacay to the infographics explanatory nature, capable of steading the students learning from a certain level of complexity.

Microbiologia é a ciência que estuda os microrganismos e esses estão presentes no dia a dia de diversas maneiras, como por exemplo: na produção de alimentos, no meio ambiente, no sistema digestório humano, nas causas de doenças, entre outros. Os microrganismos são seres microscópicos, invisíveis a olho nu. São representados por vírus, bactérias, protozoários, algas e fungos. Por suas infinitas espécies, por serem os habitantes mais antigos do planeta, pelas suas resistências e sobrevivência e por estarem presentes em qualquer lugar o que revela a importância de seu conhecimento, o presente trabalho teve como objetivo o uso de uma prática diferenciada para o ensino de Microbiologia, no Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino. Os alunos foram os responsáveis pela criação de infográficos sobre os conhecimentos adquiridos ao longo do projeto, que foram produzidos na sala de computação da escola. A importância do infográfico está relacionada ao fato de que é possível apresentar em síntese conceitos de saneamento básico, higiene e demais informações importantes, de modo visualmente atrativo. Os resultados apresentaram-se satisfatórios, pois mais de 96% dos alunos aproveitaram a oportunidade da prática da pesquisa e da tecnologia para aprimorar a aprendizagem e o conhecimento dos conceitos ensinados na teoria sobre a Microbiologia. / The Microbiology is the science that studies microorganisms and these are present in everyday life in various ways, for example: in food production, in the environment, in the human digestive system, in the causes of diseases, among others. The Microorganisms are microscopic beings invisible to the naked eye. They are represented for viruses, bacteria, protozoa, algae and fungi. For him infinite species, for they are the oldest inhabitants of the planet, because of their resistance and survival and because they are present anywhere that reveals the importance of their knowledge, this work had as objective the use of a differentiated practice for teaching of Microbiology, in the High School of a public-school system. The students were responsible for the development of infographics about the knowledge acquired throughout the project, which were produced in the school\'s computer room. The importance of infographic is related to the fact that it is possible to present in summary concepts of basic sanitation, hygiene and other important information, in a visually attractive way. The results were satisfactory because more than 96% of the students took advantage of the opportunity to practice research and technology to improve learning and knowledge of the concepts taught in the Microbiology theory.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-28Bitstream added on 2014-06-13T18:51:32Z : No. of bitstreams: 1 modolo_cm_me_bauru.pdf: 16610128 bytes, checksum: da942dad319e80fbb89b24018f3f4bd6 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Esta pesquisa pretende estudar as características da infografia jornalística, recurso que alia a linguagem verbal e a não-verbal na transmissão das informações midiáticas. Também será apresentada uma retrospectiva história do nascimento dos infográficos e da mídia impressa, por entender-se que acontecimentos históricos são essenciais para contextualizar a mídia atual. Será feita uma relação entre a infografia e os preceitos da Teoria Geral dos Signos de Charles Sanders Peirce, tendo como corpus os infográficos publicados pela revista Mundo Estranho. Essa pesquisa poderá contribuir para a construção de bases teóricas a respeito dos infográficos jornalísticos, que ainda apresentam-se como uma modalidade pouco estudada no Brasil, mesmo entre os cursos de comunicação. / This research has the intension to study the characteristics of the journalistic information graphics (or just infographics). This tool links verbal and non-verbal languages in transmitting mass media information. A historical retrospective of infographics and press media will also be presented because these historical events are essential to contextualize the current mass media. A linkage between infographic and Peirce's Theory of Signs will be stablished in order to analyze the infographics that have been published in Mundo Estranho magazine. This work will be able to help in the construction of theoretical bases regarding journalistic infographics which is a little-studied subject in Brazil, even among communication courses.

Microbiologia é a ciência que estuda os microrganismos e esses estão presentes no dia a dia de diversas maneiras, como por exemplo: na produção de alimentos, no meio ambiente, no sistema digestório humano, nas causas de doenças, entre outros. Os microrganismos são seres microscópicos, invisíveis a olho nu. São representados por vírus, bactérias, protozoários, algas e fungos. Por suas infinitas espécies, por serem os habitantes mais antigos do planeta, pelas suas resistências e sobrevivência e por estarem presentes em qualquer lugar o que revela a importância de seu conhecimento, o presente trabalho teve como objetivo o uso de uma prática diferenciada para o ensino de Microbiologia, no Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino. Os alunos foram os responsáveis pela criação de infográficos sobre os conhecimentos adquiridos ao longo do projeto, que foram produzidos na sala de computação da escola. A importância do infográfico está relacionada ao fato de que é possível apresentar em síntese conceitos de saneamento básico, higiene e demais informações importantes, de modo visualmente atrativo. Os resultados apresentaram-se satisfatórios, pois mais de 96% dos alunos aproveitaram a oportunidade da prática da pesquisa e da tecnologia para aprimorar a aprendizagem e o conhecimento dos conceitos ensinados na teoria sobre a Microbiologia. / The Microbiology is the science that studies microorganisms and these are present in everyday life in various ways, for example: in food production, in the environment, in the human digestive system, in the causes of diseases, among others. The Microorganisms are microscopic beings invisible to the naked eye. They are represented for viruses, bacteria, protozoa, algae and fungi. For him infinite species, for they are the oldest inhabitants of the planet, because of their resistance and survival and because they are present anywhere that reveals the importance of their knowledge, this work had as objective the use of a differentiated practice for teaching of Microbiology, in the High School of a public-school system. The students were responsible for the development of infographics about the knowledge acquired throughout the project, which were produced in the school\'s computer room. The importance of infographic is related to the fact that it is possible to present in summary concepts of basic sanitation, hygiene and other important information, in a visually attractive way. The results were satisfactory because more than 96% of the students took advantage of the opportunity to practice research and technology to improve learning and knowledge of the concepts taught in the Microbiology theory.

Submitted by MÁRCIO JESUS DE MORAIS null (marciojmorais@gmail.com) on 2016-03-23T17:26:39Z No. of bitstreams: 1 Marcio_Morais.pdf: 2748799 bytes, checksum: 2cd5636671ba839505f75abca5b56c72 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-24T14:49:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 morais_mj_me_bauru.pdf: 2748799 bytes, checksum: 2cd5636671ba839505f75abca5b56c72 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-24T14:49:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 morais_mj_me_bauru.pdf: 2748799 bytes, checksum: 2cd5636671ba839505f75abca5b56c72 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Onde quer que estejamos as tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos acompanham, elas têm sido ferramentas que nos auxiliam a pensar, aprender, conhecer, representar e transmitir para todo um grupo de pessoas de todas as gerações toda forma de conhecimento. O computador e a internet estão sendo objetos de estudos na área de ensino e aprendizagem por sua capacidade de interatividade, e também pela familiaridade que os alunos têm demonstrado com esses recursos. Essa nova geração, chamada de homo zappiens ou nativos digitais, principalmente, tem um modo muito peculiar de aprender, acostumada a interagir com muita informação ao mesmo tempo, escutando música e fazendo a tarefa, e assistindo televisão, dessa forma a neurolinguística torna-se um recurso muito importante na concepção do conteúdo. Utilizando esse recurso, a plataforma de inteligência educacional Já Entendi, elabora vídeo aulas com base em uma didática inspirada no cotidiano das pessoas. Cada aula é produzida com uma estética exclusiva utilizando mapas mentais, infográficos, desenhos, ilustrações que são usados para facilitar a mentalização, fazendo uso de imagens como ferramenta didática buscando assim valorizar a capacidade de interpretação e ressignificação dos alunos, ensinando o conteúdo através de uma narrativa, ou storytelling. Os recursos multimídia e a sua capacidade de integrar texto escrito, som e imagens fixas e em movimento no mesmo espaço simbólico, são essencialmente um dos ingredientes fundamentais da aprendizagem por meio digital. O método de pesquisa utilizado foi o estudo bibliográfico e também um uso de aplicação sobre vídeos infográficos. Nesse trabalho, o objetivo foi refletir sobre as contribuições do uso de vídeos-infográficos, por meio da produção de narrativas digitais com foco nos processos de construção do conhecimento, com o uso de recursos multimídia e de hipermídia levando sempre em consideração a experiência do usuário. A análise do uso da vídeo-infografia, das narrativas digitais (Storytelling Digital), dos Mapas Mentais na produção e distribuição de conteúdo educativos demonstrou que pode contribuir na absorção dos conceitos estudados e colocados em ação pelos alunos. A principal contribuição deste estudo foi evidenciar a possibilidade de empregar técnicas de infografia na construção de narrativas digitais que tornem melhor a experiência do estudante durante seu aprendizado, auxiliando nesse processo. / Wherever we are the information and communication technologies (ICT) will be with us, they have been tools that help us to think, learn, understand, represent and transmit to a whole group of people of all generations all forms of knowledge. The computer and Internet are objects of study in teaching and learning for its interactive capability, and the familiarity that students have demonstrated with these features too. This new generation, called homo zappiens or digital natives, especially, has a very peculiar way of learning, used to interact with a lot of information while listening to music and doing the task, and watching television, thus the neurolinguistic becomes a very important feature in the design of the content. Using this feature, the educational intelligence platform Já Entendi, prepares video lessons based on a teaching inspired in people's daily lives. Each lesson are produced with a unique aesthetic using mind maps, graphics, drawings, illustrations that are used to facilitate mentoring, using images as a teaching tool thus seeking to enhance the ability of interpretation and reinterpretation of the students, teaching content through a narrative, or storytelling. Multimedia resources and their ability to integrate written text, sound and still images and moving in the same symbolic space, are essentially one of the key ingredients of learning by digital means. The research method used was the bibliographical study and an application use of infographics videos too. In this work, the aim was to reflect on the contributions of the use of video-infographics, through the production of digital storytelling with a focus on knowledge construction processes, with the use of multimedia and hypermedia always considering the user experience. The analysis of the use of video-computer graphics, digital storytelling (Digital Storytelling), of Mind Maps in the production and distribution of educational content demonstrated that it could contribute to the absorption of the concepts studied and put into action by the students. The main contribution of this study was to demonstrate the possibility of using computer graphics techniques in the construction of digital narratives that make better the student experience during their learning, assist in this process.

Estudo da visualização da informação em telejornalismo, através da pesquisa da base teórica da visualização da informação, e da análise dos infográficos veiculados em vídeo no telejornalismo brasileiro, que fazem parte dos motion graphics. A pesquisa aborda diferentes visões da visualização da informação, o processo de produção dos infográficos, e uma categorização dos infográficos em telejornalismo brasileiro, que se constituem como um passo para a exploração mais profunda deste campo de atuação do designer. Além disso, as entrevistas realizadas com designers da TV Globo são um ponto forte no posicionamento do designer neste campo de trabalho e sua atuação. Acompanha um anexo digital com exemplos das partes contituintes de um telejornal e a classificação proposta. / Study of Information Visualization in the news television, through research on the Visualization Information theoretical basis and the analisys of infographics broadcasted in the brazilian news television, a part of the motion graphics. The research approaches different points of view on the Visualization Information, the infographics production proccess and a classification of them, constituing as a step forward in the deep exploration of this field of work for designers. Moreover the interviews with TV Globo designers and art editors are a mark in the designers position in this field. A digital attachment accompanies this dissertation with examples of the news television parts and the proposed classification

Estudo da visualização da informação em telejornalismo, através da pesquisa da base teórica da visualização da informação, e da análise dos infográficos veiculados em vídeo no telejornalismo brasileiro, que fazem parte dos motion graphics. A pesquisa aborda diferentes visões da visualização da informação, o processo de produção dos infográficos, e uma categorização dos infográficos em telejornalismo brasileiro, que se constituem como um passo para a exploração mais profunda deste campo de atuação do designer. Além disso, as entrevistas realizadas com designers da TV Globo são um ponto forte no posicionamento do designer neste campo de trabalho e sua atuação. Acompanha um anexo digital com exemplos das partes contituintes de um telejornal e a classificação proposta. / Study of Information Visualization in the news television, through research on the Visualization Information theoretical basis and the analisys of infographics broadcasted in the brazilian news television, a part of the motion graphics. The research approaches different points of view on the Visualization Information, the infographics production proccess and a classification of them, constituing as a step forward in the deep exploration of this field of work for designers. Moreover the interviews with TV Globo designers and art editors are a mark in the designers position in this field. A digital attachment accompanies this dissertation with examples of the news television parts and the proposed classification