Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo46_1.pdf: 1873589 bytes, checksum: 68be6b800833835cd49421d586a70512 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Instituição Damas / A expansão do ensino superior privado na região metropolitana da cidade do Recife/PE tem demonstrado uma tendência para a oferta de cursos com investimento em tecnologias de informação e comunicação, além de sua natureza tecnológica e informacional. Neste contexto, surgem indagações acerca do processo de inserção destas tecnologias nas instituições, sobretudo para utilização pelo docente. Assim, ao constituir uma investigação científica para analisar este processo, surge o seguinte problema de pesquisa: que fatores são considerados no processo de inserção tecnológica para o desenvolvimento de atividades educacionais pelos docentes, nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE, na perspectiva da gestão de tecnologia? Como norteadora desta investigação, sua hipótese reside na afirmação de que o processo de inserção tecnológica, para o desenvolvimento de atividades educacionais pelos docentes, nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE, na perspectiva da gestão de tecnologia, está considerando fatores onde há a prevalência da dimensão instrumental sobre as demais. Esta investigação tem por objetivo geral caracterizar a gestão de tecnologia na inserção das TIC nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE. Como desdobramentos deste objetivo constituem os seguintes objetivos específicos: identificar as TIC disponíveis para os docentes nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE, identificar as iniciativas de suporte/formação/incentivo para uso das TIC nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE, identificar as concepções sobre educação apoiada pelas TIC pelo professor, coordenador e profissional de TI nas instituições do ensino superior privadas da região metropolitana da cidade do Recife/PE. O campo de pesquisa escolhido é a região metropolitana da cidade do Recife-PE, devido à crescente oferta de cursos, os quais investem em TIC como fator de diferenciação e qualificação. A pesquisa encaminha-se com base nos seguintes conceitos centrais: a) Ensino Superior, b) Gestão de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. A abordagem teórico-metodológica para esta pesquisa situa-se no contexto paradigmático qualitativo-idealista. Nesta investigação será adotada uma abordagem qualitativa, com o objetivo de descrever o contexto da pesquisa. Para esta investigação foi utilizado o método da análise de conteúdo para auxiliar na interpretação e descrição dos dados coletados, permitindo a inferência que pode partir das informações fornecidas no conteúdo das mensagens. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese estabelecida, nos relatos dos coordenadores, professores e profissionais de TI, onde posicionaram as demandas emergentes da sociedade informacional atual para uso das TIC em conformidade com a lógica da expansão do ensino superior privado. Foram levantadas novas questões para o estudo acerca da gestão de tecnologia de informação e comunicação na educação, com ênfase no processo de inserção tecnológica, sobretudo no contexto da articulação da gestão institucional, coordenação e docente, no que diz respeito aos investimentos massivos em tecnologias de apoio à prática pedagógica

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:35:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6439_1.pdf: 3613403 bytes, checksum: fd7bcb72a044c51f52750fc9c3c1f68e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A contribuição potencial da Tecnologia da Informação (TI) para melhorar o desempenho de Pequenas e Médias Empresas (PMEs) no Estado do Paraná tem sido reconhecida. No entanto, a realização desse potencial tem sido problemática. Neste contexto, este trabalho se propõe a medir a capacidade de uso da TI para gestão das empresas de construção civil na cidade de Ponta Grossa - Paraná. Foi realizado um diagnóstico em 51 empresas de construção civil e, com base neste diagnóstico e na literatura, foi construido um modelo para auxiliar os gestores para tomada de decisões gerenciais. Portanto, é proposto um modelo de diagnóstico do uso de TI para gestão que serve para que as empresas de construção civil tenham uma visão clara do seu nível de maturidade de TI e o que podem fazer para melhorar a gestão empresarial. Esse modelo é capaz de apoiar as PMEs de construção a gerir a empresa da forma mais otimizada com uma visão moderna de produtividade: fazendo mais com o que está disponível na empresa, utilizando todos os recursos que a empresa possui o que possibilitará a empresa a gerir olhando para frente, mas com as experiências nos dados históricos tanto internos quanto externos em termos de produtividade. Esse gerenciamento é realizado por meio do modelo proposto neste trabalho (Mapeamento e gestão de tecnologia de informação - MGTI), que é baseado nas dimensões de estudo da estrutura de TI, recursos, percepção, problemas de TI, gestão administrativa e tecnológica e comprometimento da empresa em relaçao à utilização da TI para gestão

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-14T14:46:31Z No. of bitstreams: 1 Ivoneide Mendes da Silva.pdf: 2960990 bytes, checksum: 897fff40c993730e9709f122777aeac3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T14:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivoneide Mendes da Silva.pdf: 2960990 bytes, checksum: 897fff40c993730e9709f122777aeac3 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / Problem-Based Learning (PBL) is a method that makes use of a real problem that precedes the theory and arises in opposition to the conventional methods that put an application problem at the end of an expositive class of a certain content. This work, an intervention research of a qualitative nature, sought to investigate the contributions and limitations of the implementation of problem-based learning in the discipline of Information and Communication Technology in the teaching of Chemistry offered in the undergraduate curriculum of the degree course in Chemistry of a federal public university in Recife, PE. The data were collected through participant observation of the classes and tutorial sessions, using the video recording technique, collection of documents and questionnaires answered by the students at the end of the implementation, in which they expressed their opinions about the PBL, its advantages and disadvantages as well How they self-assessed and assessed the performance of their peers. Sixteen students duly enrolled in the subject participated in the study. From the analysis of the data it was possible to verify that during the process with the PBL the students were making more conscious choices of use of the ICT in the teaching of Chemistry, presenting proposals of use with a more collaborative and contextualized bias. In this sense, most of the students stated that working with the PBL favored critical thinking, which brought them closer to the school scene as a teacher and that putting themselves in a real classroom situation to solve the problem was what More contributed to the learning process and through the challenge managed to think of different ways of integrating ICT in the teaching of Chemistry. However, as limitations, they pointed out the time spent with the method as a negative factor and the difficulty of adapting the ICT to be used to the content of Chemistry. At the moment of the self-assessment regarding the attitudes and skills important to the professional life they considered as excellent the fact that the PBL favored a group work in which they knew to respect the opinions of others with ethics, flexibility, interest, empathy, proactivity, collaboration/cooperation, The development of self-assessment, the ability to perform independent study, the fact of having established integration with other disciplines and self-regulated work. Regarding their peers and using the excellent descriptor the highlights were ethics, empathy, flexibility, curiosity and peer leadership, as well as independent study, teamwork and planning. In this way, the PBL proved to be efficient as a methodological resource to promote a formative process that favors the reflection of different forms of ICT use, allowing a more active participation of the students and bringing them closer to a real context of use. / A Aprendizagem Baseada em Problemas ou Problem-Based Learning (PBL), é um método que faz uso de um problema real que precede a teoria e surge em contraposição aos métodos convencionais que colocam um problema de aplicação ao final de uma aula expositiva de um determinado conteúdo. Este trabalho, uma pesquisa-intervenção de natureza qualitativa, procurou investigar contribuições e limitações da implementação da aprendizagem baseada em problemas na disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino de Química (TICEQ) oferecida no currículo da graduação do curso de licenciatura em Química de uma universidade pública federal do Recife, PE. Os dados foram coletados por meio de observação participante das aulas e sessões tutoriais, utilizando a técnica da videogravação, coleta de documentos e questionários respondidos pelos estudantes ao final da implementação, nos quais expressaram as suas opiniões sobre o PBL, suas vantagens e desvantagens, bem como se autoavaliaram e avaliaram o desempenho dos seus pares. Participaram do estudo 16 estudantes devidamente matriculados na referida disciplina. A partir da análise dos dados foi possível constatar que no decorrer do processo com o PBL os discentes foram realizando escolhas mais conscientes de uso das TIC no ensino de Química, apresentando propostas de utilização com um viés mais colaborativo e contextualizado. Nesse sentido, a maioria dos estudantes afirmou que o trabalho com o PBL favoreceu o pensamento crítico, que os aproximou do cenário escolar como professor e que o fato de se colocarem em uma situação real de sala de aula para resolver o problema dado foi o que mais contribuiu no processo de aprendizagem e que através do desafio conseguiram pensar em diferentes formas de integração das TIC no ensino de Química. Entretanto, como limitações apontaram o tempo gasto com o método como um fator negativo e a dificuldade de adequar a TIC a ser utilizada ao conteúdo de Química. No momento da autoavaliação quanto às atitudes e habilidades importantes para a vida profissional consideraram como excelente o fato do PBL ter favorecido um trabalho em grupo no qual souberam respeitar as opiniões alheias com ética, flexibilidade, interesse, empatia, pró-atividade, colaboração/cooperação, o desenvolvimento da autoavaliação, a capacidade de exercer o estudo independente, o fato de ter estabelecido a integração com outras disciplinas e o trabalho autorregulado. Com relação aos seus pares e utilizando o descritor excelente os destaques foram à ética, a empatia, a flexibilidade, curiosidade e a liderança dos colegas, assim como o estudo independente, o trabalho em equipe e o planejamento. Dessa maneira, o PBL mostrou-se eficiente como um recurso metodológico para promover um processo formativo que favoreça a reflexão de diferentes formas de utilização das TIC, permitindo uma participação mais ativa dos estudantes e os aproximando a um contexto real de uso.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-31T12:58:15Z No. of bitstreams: 1 Livia Ferreira de Lima.pdf: 2052920 bytes, checksum: 9b2444ea42f5aabdd2ee7e1587751448 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-31T12:58:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Livia Ferreira de Lima.pdf: 2052920 bytes, checksum: 9b2444ea42f5aabdd2ee7e1587751448 (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / This work is inserted in the studies on teachers formation in the undergraduate elearning Course for Biology Teachers offered by Núcleo de Educação a Distância da Universidade de Pernambuco (NEAD/UPE). It presents an analysis about undergraduate students’ previous conceptions on didactical strategy called Teaching Projects and the use of ICT in learning and teaching situations. Besides this, we present an analysis of the learning pathway for 04 undergraduate students, considering social interactions, when they were asked to elaborated a teaching project about science themes, in a short course. For this intent, a blended-learning short course Teaching Projects and the ICT use: a net of knowledge was offered to provide guidance and activities on this subject, in Tabira (PE – Brazil). Initially, 21 students applied to the course and some of them abandoned it, from them we choose 04 students, whose participate in the whole investigation, to be focused in the analysis. Qualitative methodology was assumed to the treatment and analysis of data, considering some characteristics of the action-research approach. Data were collected from questionnaires, field notes, transcriptions of the forum and blog, planned projects and interviews. For the analysis we took into account theoretical base for critic rhetorical analysis and discursive dynamic analysis adapted to virtual settings for teaching-learning. Results pointed out to the influence of sociocultural context in the students’ conceptions, however even if students are engaged in an elearning course, this is not a guarantee for the ICT use in their projects or in their professional life as teacher. In other words, they got difficulties to plan learning and teaching situations in which the ICT use must be included. A point to highlight is related to the virtual settings for learning and communication: they seem to be used in a limited way when the students just give answer to the questions asked by a tutor or teacher. In this context, social interactions are very limited and this is a reducing aspect to the possibilities of a better understanding of subjects. An important final point and recommendation are related to the usual approach in the teacher’s formation: discussions on didactical strategies must be included in the curriculum and beyond, in the programme of the disciplines along the whole course. / Este trabalho está inserido no campo de investigação sobre a formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a distância do Núcleo de Educação a Distância da Universidade de Pernambuco (NEAD/UPE). Apresenta resultados de uma análise realizada acerca das concepções prévias de alunos/licenciandos sobre a emergência da estratégia didática projetos de trabalho e o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) em situações de ensino e aprendizagem. Além disso, analisa o percurso de 04 alunas/licenciandas para a elaboração de um projeto de trabalho com o tema de ciências a partir das interações ocorridas ao longo de um minicurso. Para isso, foi proposto um minicurso denominado projetos de trabalho e integração às TIC: uma teia de saberes, com orientações e atividades desenvolvidas em momentos de interação a distância e presencial no polo de apoio presencial de Tabira – PE. Inicialmente, 21 alunos/ licenciandos participaram da pesquisa, e a análise foi focada na participação e desempenho de 04 alunas/licenciandas. A metodologia qualitativa adotada na pesquisa, apresenta algumas características da pesquisa-ação, sendo utilizados alguns instrumentos para a construção de dados: questionário, anotações de campo, registros nos fóruns, blog, projetos de trabalhos planejados e entrevista. As análises foram realizadas, tomando por base a análise da retórica crítica (ou contemporânea) e a análise da dinâmica discursiva adaptada a contextos virtuais. Os resultados apontaram para situações pertinentes ao contexto sociocultural desses licenciandos, por exemplo o fato de serem alunos de um curso a distância que usa ferramentas digitais para mediar a maioria das situações de ensino. No entanto, isso não se constituiu como uma garantia para que esses alunos estivessem à vontade para saber usar essas TIC no seu contexto de formação profissional. Em outras palavras, ao planejar situações de ensino que prevejam o uso das tecnologias digitais, eles demonstraram grandes dificuldades. Outro ponto a destacar é que os espaços comunicacionais do ambiente virtual de aprendizagem são usados para responder questões inicialmente propostas pelo mediador do processo de ensino (professor, tutor) e, na maioria das vezes, não se estabelece uma sequência de interação, que seria necessária para um maior aprofundamento das temáticas abordadas. Uma observação final diz respeito às abordagens feitas na formação docente: no tocante às discussões sobre estratégias de ensino, elas deveriam estar presentes não só nas orientações curriculares mas como parte do contexto de todas as disciplinas presentes nos cursos de formação docente, o que se constitui em uma das recomendações sugeridas nas nossas considerações finais.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-03T12:47:06Z No. of bitstreams: 1 Jose Edeson de Melo Siqueira.pdf: 2154197 bytes, checksum: cf2fb7df6b1556e5746e12c4c46f3807 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T12:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Edeson de Melo Siqueira.pdf: 2154197 bytes, checksum: cf2fb7df6b1556e5746e12c4c46f3807 (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / The main aim of this paper is doing a research in order to have a better understanding of the reasons that shows how the students from the 12th grade in the secondary education (two groups: ten in the first phase and six in the second) articulate algebra records and the quadratic equation formula, as well as, defining and developing a computational tool which could be helpful to this articulation. Once seen as fragmented, the articulation between these two records has been labeled as ordinary, however, many studies have shown that it’s not entirely true, since the students themselves don’t understand the articulation, even those who are in the last term of secondary school. As a means to find answers to these doubts, we’ve developed our research focusing on Duval Semiotic Representation Theory (2005). Having Balacheff Computational Transposition Theory (1993) as an example, we’ve developed an application called Formas, mentioning the importance of linking equations and graphics at the same time, considering the global learning and attesting visual variables which match to symbolic units. The investigation of the difficulties made us classify them by four types, initially identified in the phase one and once again attested in the first activity of the second phase. We’ve noticed that the application is efficient as a tool, especially when articulating in the graphic with the equations, when analyzing the procedures taken in the second activity, which were compared to the first activity. They made the students think more about their actions when identifying such difficulties and understanding their causes. Besides, it allowed the surge of further questions about software developing ad hoc to apply them in scientific researches, in the classroom, as well as, the necessity of a more specific, extending very far project about the articulation of algebra and geometry when teaching mathematics. / Os propósitos dessa pesquisa consistiram em fazer uma averiguação, na tentativa de compreender melhor as razões das dificuldades dos estudantes da 3ª série do ensino médio (dois grupos: 10 na fase preliminar e 06 na segunda fase) em articular os registros algébricos e o gráfico da equação quadrática, bem como, definir e desenvolver uma ferramenta computacional que fosse capaz de favorecer essa conversão. Vista de maneira fragmentada, a conversão entre esses dois registros tem sido tratada como sendo trivial, todavia vários estudos têm demonstrado que isso não corresponde à realidade, uma vez que os alunos não compreendem bem essa conversão, mesmo estando na fase final do ensino médio. Para buscarmos respostas a essas indagações, desenvolvemos nossa pesquisa centrada na Teoria dos registros de representações semióticas de Duval (2005). Já a partir das ideias da Transposição informática de Balacheff (1993), desenvolvemos o aplicativo Formas, tomando por base as necessidades de articular concomitantemente equações e gráfico, considerando uma apreensão global e evidenciando as variáveis visuais correspondentes às unidades simbólicas. A investigação das dificuldades levou-nos a classificá-las em quatro tipos, identificadas inicialmente na fase preliminar e novamente evidenciados na atividade 1 da segunda fase. Constatamos a eficiência do aplicativo como ferramenta na articulação do gráfico com as equações, ao analisarmos os procedimentos adotados na atividade 2, comparados com os da atividade 1, que proporcionaram aos alunos refletirem sobre seus procedimentos na identificação das dificuldades e compreensão de suas causas. Além disso, fez surgir outros questionamentos acerca do desenvolvimento de softwares ad hoc para aplicação em pesquisas científicas e na sala de aula, bem como, a necessidade de um trabalho mais especifico e aprofundado sobre a articulação álgebra-geometria no ensino da matemática.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-11T14:27:55Z No. of bitstreams: 1 Gesualdo Menezes Cavalcante.pdf: 1539809 bytes, checksum: 525d39fc46375acad09f7f3086ecf9dc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T14:27:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gesualdo Menezes Cavalcante.pdf: 1539809 bytes, checksum: 525d39fc46375acad09f7f3086ecf9dc (MD5) Previous issue date: 2018-02-16 / This study aimed to evaluate the level of acceptance and use of the SIPAC system implemented in IFAL. The methodology used was an exploratory, descriptive and documentary case study, with qualitative-quantitative approaches. We applied interviews and questionnaires based on the UTAUT Theory of Venkatesh et al., (2003) to the workers of Prorectory of Administration. The collection took place between October 30 and November 24, 2017, in total 46 servers (93.8%) participated in the survey. For the analysis of the results, we used content analysis, descriptive statistics and inferential analysis through non-parametric Mann Whitney tests. The results showed that, in a general way, SIPAC is used and accepted by most of the servers / users of the Pro-Rector's Office. In the view of managers, SIPAC brought the following benefits: computerization of sectors (where jobs were done manually), greater time optimization in the execution of the work, faster process localization, increased productivity, integration of internal processes, better quality and agility in decision making and greater visibility for the institution. The descriptive analyzes of the questionnaires were also signaled by the acceptance of the system by most of the teams investigated, since in all constructs of the UTAUT theory the percentages of the answers that pointed to use and acceptance were above 50%, and the construct expects effort as the main facilitator of the use of the SIPAC system, since 80.5% of the respondents agreed that using the system is easy or free of extra effort. The Mann Whitney tests, where they were considered (P <0.05) of significance, showed, in general, few significant differences. The significant results were: it was evidenced a greater understanding for male servers that the institution offers the necessary conditions and infrastructure for the use of SIPAC; that technical assistance is different between the areas investigated, especially when there are difficulties with the SIPAC system, and also that users with less time with systems (up to 5 years) are the ones that have received the most support from the institution and its superiors ; in relation to the time of use with the SIPAC system. In addition to the previous factors, it was verified that the servers as more time of use of the system have greater ease in its operation, use the system more quickly and have greater productivity in the work. Finally, through the constant analysis of the results, it was also possible to relate the main barriers and difficulties in relation to the acceptance and use of SIPAC that were pointed out by the managers: absence and / or low level of training, initial resistances linked to the culture, underutilization of the system, delay in technical support, lack of standardization of information, systematization, communication and in the implementation and updating of the modules. However, it should be noted that the investments made with the SIPAC system increased the productivity of its servers, generated a better quality and agility in serving the students and the population, bringing greater visibility and credibility to the institution. / Este estudo objetivou avaliar o nível de aceitação e uso do sistema SIPAC implantado no IFAL. A metodologia utilizada foi um estudo de caso de natureza exploratória, descritiva e documental, com abordagens quali-quantitativa. Aplicou-se entrevistas e questionários baseados na Teoria UTAUT de Venkatesh et al., (2003) aos servidores lotados na Pró-Reitoria de Administração. A coleta se deu entre 30 de outubro e 24 de novembro de 2017, no total 46 servidores (93,8%) participaram da pesquisa. Para a análise dos resultados, utilizou-se da análise de conteúdo, de estatísticas descritivas e análise inferencial através de testes não paramétricos de Mann Whitney. Os resultados evidenciaram que, de uma forma geral, o SIPAC é utilizado e aceito pela maioria dos servidores/usuários da Pró-Reitoria de Administração. Na visão dos gestores, o SIPAC trouxe os seguintes benefícios: informatização de setores (onde os trabalhos eram feitos de forma manual), maior otimização do tempo na realização dos trabalhos, maior rapidez na localização dos processos, aumento da produtividade, integração dos processos internos, melhor qualidade e agilidade nas tomadas de decisões e uma maior visibilidade à instituição. As análises descritivas dos questionários também sinalizaram pela aceitação do sistema por parte da maioria das equipes investigadas, visto que em todos os construtos da teoria UTAUT os percentuais das respostas que apontaram para utilização e aceitação foram acima de 50%, tendo o construto expectativa de esforço como o principal facilitador do uso do sistema SIPAC, pois 80,5% dos respondentes concordaram que usar o sistema é fácil ou livre de esforço extra. Os testes de Mann Whitney, onde foram considerados (P<0,05) de significância, de forma geral, apresentaram poucas diferenças significativas. Os resultados significantes foram: evidenciou-se uma maior compreensão para servidores do sexo masculino de que a instituição oferece condições e infraestrutura necessárias para o uso do SIPAC; que as assistências técnicas são diferentes entre as áreas investigadas, especialmente quando há dificuldades com o sistema SIPAC, e também que os usuários com menor tempo de uso com sistemas (até 5 anos) são os que mais têm recebido apoio da instituição e de seus superiores; em relação ao tempo de uso com o sistema SIPAC. Além dos fatores anteriores, constatou-se que os servidores como mais tempo de uso do sistema possuem maior facilidade na sua operação, utilizam o sistema com maior rapidez e tem maior produtividade no trabalho. Por fim, por meio das análises constantes nos resultados, também foi possível relacionar as principais barreiras e dificuldades em relação à aceitação e uso do SIPAC que foram apontadas pelos gestores: ausência e/ou baixo nível de treinamento, resistências iniciais ligadas à cultura, subutilização do sistema, demora no suporte técnico, carência na padronização das informações, sistematização, comunicação e na implantação e atualização dos módulos. Por fim, destaca-se que os investimentos realizados com o sistema SIPAC aumentaram a produtividade de seus servidores, gerando uma melhor qualidade e agilidade no atendimento aos alunos e à população como um todo, trazendo uma maior visibilidade e credibilidade para a instituição.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:02:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1083_1.pdf: 1402783 bytes, checksum: eb3a034217d3078981d80ab8f1afb751 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Universidade Católica de Pernambuco / O processo de avaliação de empresas tem avançado no sentido de incorporar novas metodologias e/ou adaptar as metodologias já existentes, comprovadamente eficientes, para os novos paradigmas da avaliação. Esses novos paradigmas envolvem a avaliação do capital intelectual ou, de uma forma mais ampla e abrangente, o capital intangível. Sendo a área de avaliação considerada uma área eclética, incorpora outras disciplinas além das já conhecidas de finanças e requer uma maior interação com a dinâmica estratégica das organizações. Em se tratando de avaliação dos intangíveis, uma questão se coloca bastante relevante: o valor do capital intelectual. Empresas de tecnologia da informação e comunicação (TIC) são empresas diferenciadas e que precisam de um adequado tratamento quando do processo de determinação do seu valor de mercado. As metodologias tradicionais apenas demonstram o valor da a empresa, no entanto, por ser esse tipo de empresa preponderantemente de capital intangível, fica difícil identificar os geradores de valor das mesmas. Essa pesquisa teve como objetivo principal determinar os direcionadores de valor de empresas de tecnologia da informação e comunicação, usando como metodologia e estatística multivariada, particularmente a análise fatorial, para determinar os fatores geradores de valor e agrupar as variáveis da pesquisa em grupos coesos que representassem um determinado direcionador de valor. Em seguida, foi utilizado o modelo de equação estrutural para poder criar um modelo estrutural e formalizar as relações entre as variáveis e determinar os coeficientes da regressão, gerando variáveis não observadas até chegar a uma outra variável, essa de segundo grau, que foi determinada de capital intelectual ou capital intangível. Com base no modelo gerado, podemos afirmar que, numa empresa de predominância intangível, como no caso das empresas de tecnologia da informação e comunicação, o capital intangível é formado pelo Capital Humano, representando 36,42% do valor do intangível; a Gestão do Capital Humano, representando 30,47% do intangível; o Capital Estrutural, representando 26,23% do intangível e, finalmente, o Ambiente Organizacional, representando 6,88% do total do capital intangível

Orientador: Samuel Rocha de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T23:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sarti_LuisRicardo_M.pdf: 882476 bytes, checksum: 96d15e7218e45de25e7c9415a94bc8da (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Essa dissertação apresenta um levantamento sobre a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) feito com professores de Física, Química, Biologia e Matemática do Ensino Médio das escolas particulares da cidade de Campinas, São Paulo. Através de um questionário, nosso objetivo foi saber o quanto as TIC e comunicação são usadas em sala de aula, e quais são essas tecnologias. Além disso, pesquisamos se a utilização das TIC melhora, na percepção dos professores, a atenção e a aprendizagem do aluno. Para isso pesquisamos também, o quão fácil é para o professor preparar e aplicar essas tecnologias dentro da sala de aula. Foram entrevistados professores de 39 das 49 escolas particulares encontradas em Campinas, sendo que o corpo docente coincidia em algumas instituições. Foram coletados 140 questionários distribuídos entre as disciplinas. Percebeu-se ao longo da pesquisa que os professores da amostra usam tecnologias, sendo Computador e Datashow os aparatos mais requisitados, assim como imagens e vídeos são as mídias mais utilizadas por eles. Além dos resultados diretos, foram levantadas hipóteses entre gêneros, faixas etárias, tempo de trabalho e entre as disciplinas pesquisadas, mostrando um perfil dos professores que usam ou não as TIC para o ensino / Abstract: This research presents a survey on the use of Information and Communication Technologies (ICT) made with teachers of Physics, Chemistry, Biology and Mathematics Secondary Education in private schools of the city of Campinas, São Paulo. Through a survey, our goal is to know when they are using ICT and communication in the classroom, and what these technologies are. In addition, we researched the use of ICT improves the perception of teachers, attention and student learning. To consider how easy it is for the teacher to prepare and apply these technologies in the classroom. 39 teachers from 49 private schools found in Campinas, and faculty differed in some institutions were interviewed. 140 surveys were collected between disciplines. It was notice during the research that teachers in the sample use technologies, computer and PowerPoint being the most requested hardware, as well as images and videos are the media most used by them. In addition to the direct results, hypotheses gender, age, working time and among the surveyed subjects were raise, showing a profile of teachers who use ICT or not to teach / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341496.pdf: 8971397 bytes, checksum: 366cbcbab9e47a781383016a4efc3a8c (MD5) Previous issue date: 2016 / A utilização de abrigos de cultivos, que são estruturas de madeira ou aço cobertas por algum material translucido, vem crescendo a cada ano pelo fato de manter a cultura protegida das intempéries, pragas e doenças. O cultivo em abrigos demanda cuidados adicionais do agricultor, como o controle das variáveis climáticas no interior do abrigo, tais como temperatura, umidade relativa do ar e luminosidade. Existem alguns sistemas de controle que podem auxiliar o agricultor nesta tarefa, porém muitas vezes a definição do que fazer fica por conta do próprio agricultor demandando atenção e tempo do mesmo. Nesta dissertação é proposto o uso de lógica fuzzy e redes neurais artificiais, duas técnicas de inteligência computacional, para o desenvolvimento de um sistema de controle autônomo para o monitoramento de abrigos de cultivos. O objetivo do trabalho é comparar o desempenho de ambas as técnicas a fim de avaliar a eficiência do sistema de controle. Para tanto, foram realizados experimentos em um mini abrigo para uma cultura específica, o tomate, sendo que os resultados obtidos com ambas as técnicas de inteligência computacional foram comparados entre si, bem como com dados de controle considerados ideais para este tipo de problema.<br> / Abstract: The use of crop shelters, which are wooden structures or iron covered by a translucent material, is growing every year because of maintaining the culture protected from the weather, pests and diseases. Growing demand in shelters additional farmer's care, such as the control of climate variables inside the shelter, such as temperature, relative humidity and light. There are some control systems that can help the farmer in this task, but often the definition of what to do is for the farmer himself demanding attention and even time. This thesis proposes the use of fuzzy logic and neural networks, two computational intelligence techniques for the development of an autonomous control system for monitoring crops shelters. The objective is to compare the performance of both techniques in order to evaluate the control system efficiency. Therefore, experiments were performed in a mini under crops for a particular crop, the tomato, and the results obtained with both computational intelligence techniques were compared, as well as optimal considered control data for this type of problem.

Introdução: A proporção de idosos na população tem aumentado significativamente. O envelhecimento traz como consequência o declínio funcional, limitando sua independência e dificultando o aprendizado de novas habilidades. A expectativa de vida feminina é maior que a masculina, de forma que frequentemente ocorre a viuvez feminina. A viuvez e o divórcio são situações que podem trazer à mulher a necessidade de assumir novas tarefas, assim como aprender a utilizar tecnologias da informação e comunicação que não faziam parte de seu cotidiano, demandando o desenvolvimento de habilidades visando adotar os novos equipamentos e realizar independentemente as novas tarefas. Devido ao declínio funcional natural do envelhecimento e a experiência limitada na utilização desses equipamentos, tornando-se um desafio a elas. Dessa forma, o processo de adaptação da mulher ao assumir novas tarefas e adotar novos equipamentos em seu cotidiano mostra-se como um importante tópico a ser estudado. Objetivo: Conhecer o processo de adaptação que mulheres têm ao assumir tarefas predominantemente masculinas, identificando quais equipamentos adotados, as dificuldades enfrentadas e as estratégias desenvolvidas. Métodos: Estudo exploratório, correlacional, seccional, com abordagem quali-quantitativa. Participaram 96 mulheres. Foram aplicados o Mini-Exame do Estado Mental, o índice de Lawton e Brody, um Questionário sócio-demográfico e a Entrevista \"Novas tarefas e tecnologias no dia-a-dia\". Os dados coletados foram tabulados no software Epi Info® e divididos em categorias temáticas e submetidos à Análise de Conteúdo. Resultados: Participaram 96 mulheres, idades entre 50 e 86 anos e média de 62,5 anos. Observou-se que o adoecimento e/ou óbito de familiares, principalmente do marido, demandaram que as mulheres se adaptassem ao assumir novas tarefas, exigindo direta e indiretamente o desenvolvimento de novas habilidades e a utilização de novos equipamentos no cotidiano. Observou-se que as mulheres apresentaram dificuldades ao adotar os equipamentos devido às características ergonômicas e pela pouca experiência prévia em utilizar equipamentos semelhantes. Conclusão: A viuvez e o divórcio podem demandar que as mulheres assumam novas tarefas. Observou-se também a necessidade indireta proveniente da busca por novas formas de lazer e por maior contato com familiares. Através dos resultados deste estudo é possível auxiliar o processo de adaptação das mulheres e facilitar a adoção dos equipamentos e o desenvolvimento de estratégias mais adequadas. / Introduction: The proportion of elderly in the population has increased significantly. Aging brings as a consequence the functional decline, limiting their independence and making the learning of new skills. Female life expectancy is higher than men\'s, so that often occurs to female widowhood. The widowhood and divorce are situations that may bring the woman need to take on new tasks, as well as learn how to use information and communication technologies that were not part of their daily lives. Requiring the development of skills in order to adopt the new equipment and perform new tasks independently. Due to natural aging and functional decline the limited experience in the use of the equipment, making it a challenge to them. In this way, the process of adaptation of the woman to take on new tasks and adopt new equipment in your daily life shows itself as an important topic to be studied. Objective: To know the process of adaptation that women have to assume tasks predominantly male, identifying what equipment adopted, the difficulties faced and strategies developed. Methods: Exploratory study, correlational, sectional, with quali-quantitative approach. Attended 96 women. Were applied the Mini-Mental State Examination, the Index of Lawton and Brody, a socio-demographic questionnaire and the interview \"New tasks and technologies in everyday life\". The collected data were tabulated in Epi lnfo® software and divided into thematic categories and subjected to Content Analysis. Results: Participants were 96 women, ages 50 and 86 years and average of 62.5 years. It was observed that the death of relatives, and/or illness primarily of husband, demanded that women adapt to take on new tasks, requiring directly and indirectly the development of new skills and the use of new equipment in daily life. It was observed that women have difficulties in adopting the equipment due to the ergonomic features and little previous experience using similar equipment. Conclusion: The widowhood and divorce can demand that women assume new tasks. We also observed an indirect need coming from search for new forms of leisure and for greater contact with relatives. Through the results of this study can help the process of adaptation of women and facilitate the adoption of the equipments and the development of more appropriate strategies.