Submitted by Micheli Abreu (mabreu@fiocruz.br) on 2016-09-08T16:48:49Z No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2016-09-21T14:15:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-21T14:15:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz/Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio / Frente ao crescente espaço informacional que compartilhamos no nosso dia a dia, já não podemos mais desconsiderar um processo de ensino aprendizagem desvinculado, desconectado, à margem dessa realidade, e neste caso, deixar de pensar a educação online para o processo de ensino do trabalhador da área de Informações em Saúde. Este estudo tem como objetivo analisar de que forma as ferramentas midiáticas podem contribuir no processo de ensino aprendizagem dos trabalhadores da área de Informações em Saúde e analisar de que forma as plataformas educacionais têm sido utilizadas no processo de capacitação para a área de Informações em saúde, bem como, investigar a aplicação dos programas de educação online. A metodologia baseou-se na análise bibliográfica e documental, quando foram analisados estudos e experiências acerca do objeto, centrando o estudo em três grandes eixos: educação online, educação à distância e tecnologias de informação e comunicação, quando foram focadas as contribuições, possibilidades, perspectivas, o emprego das tecnologias de informação e comunicação no processo educativo. O estudo apontou as possibilidades da educação online e das tecnologias de informação e comunicação como meios otimizadores do diálogo, da motivação, de construção coletiva do conhecimento, um espaço educativo que traga as experiências, trajetórias, entendimentos e visões desses trabalhadores acerca da área de Informações em Saúde, um espaço livre e plural. / To the growing informational space that we share in our daily lives, we can no longer ignore an unlinked teaching and learning process, disconnected, outside this reality, and in this case, stop thinking about online education for workers of the education process Information Department of Health. This study aims to analyze how the media tools can help in the teaching learning of workers Information area Health and examine how educational platforms have been used in the training process for health information area, as well as investigate the application of online education programs. The methodology was based on bibliographical and documentary analysis, when analyzed studies and experiments on the subject, focusing the study on three main areas: online education, distance education and information and communication technologies, when contributions, possibilities were focused, perspective, the use of information and communication technologies in the educational process. The study pointed out the possibilities of online education and information and communication technologies as optimizers means of dialogue, motivation, collective construction of knowledge, an educational space that bring the experiences, trajectories, understandings and visions of these workers about the information area Health, a free and plural space.

OLIVEIRA, Carlos Antônio Chaves de. Aulas em multimídia como ferramenta pedagógica na melhoria do ensino de química de alunos do 1º ano do ensino médio: um estudo de caso. 2015. 97 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015. / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-09-22T17:02:22Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cacoliveira.pdf: 2977285 bytes, checksum: c0400b76821981b6513a4ca757c059fd (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-09-23T12:14:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cacoliveira.pdf: 2977285 bytes, checksum: c0400b76821981b6513a4ca757c059fd (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-23T12:14:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_cacoliveira.pdf: 2977285 bytes, checksum: c0400b76821981b6513a4ca757c059fd (MD5) Previous issue date: 2015 / Many researches have pointed out that the use of information and communication technologies, specifically the use of information technology, is increasingly present in the school environment, assisting in the process of teaching and learning. Whereas the computer and the media in general are part of the daily life of students and today represent an important reference tool and study, the school can not refrain from this reality in their environment. This should therefore assume a role that goes beyond the mere transmission of content accumulated in streams such content, if not streamlined with the daily life of students will not be channeled to the development of skills required for the commitment that education Basic objective to foster in students. In this context, this paper proposes formulate, implement multimedia capabilities and make a research about the influence in order to strengthen the actions of the Chemistry faculty in order to minimize the gaps of traditional education they can not approach the students of science for its abstractness. The survey was conducted in a public school in Fortaleza - CE, located in Ceará Barra neighborhood, chosen by their results against the Basic Education Development Index (IDEB), which was 4.5 for the year 2013. Has herself, initially, a literature review on the use of Information and Communication Technologies (ICT) in teaching Chemistry. In addition to textbooks, other sources were used to prepare the material. Five CDs were prepared, using software like PowerPoint, Prezi, Word, Adobe Flash Player for cooking classes in multimedia. Also made use of video and two simulators. In order to verify the effectiveness of the material produced was selected two groups, one called control and other work to make implementation of the CD corresponding to the 2nd quarter contents, according to the teaching plan. The study was based on a qualitative and quantitative treatment on the acquisition of knowledge about the concepts of atomic structure, electronic distribution, periodic table, periodic properties, atomic and molecular interactions, molecular geometry, polarity connections, intermolecular interactions, sigma bonds and pi , seeking the understanding facilitator way for your event. The results obtained by evaluating the proposed exercises in CDs and collecting opinions showed that all students have an interest in learning the content taught through the use of technological tools is the media type, simulators, exercise bench, internet, finally all set of features that make up the digital universe. The classes in multimedia, containing all the contents of the first year of high school, were the educational product generated in this research. This was made available in the staff room, the official website of the school on the Internet, as support material, and computer labs, that they may serve as a research and review source for students. / Muitas pesquisas têm apontado que o uso das TICs encontra-se cada vez mais presente no ambiente escolar. A escola não pode desconsiderar seu uso didático na busca de cumprir sua missão de educar, assumindo um papel que vai além da mera transmissão de conteúdos, dinamizando-os com o dia a dia dos discentes canalizados para o desenvolvimento de competências necessárias. Neste sentido, este trabalho propõe elaborar, aplicar recursos de multimídias e fazer uma investigação a respeito da influência dos mesmos para potencializar as ações do docente de Química, buscando minimizar as lacunas do ensino tradicional que não aproxima os alunos da ciência pelo seu caráter abstrato. A pesquisa foi realizada em uma escola pública da cidade de Fortaleza – CE, localizada no bairro Barra do Ceará, escolhida por seus resultados frente ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Procedeu-se, inicialmente, uma revisão bibliográfica sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Química. Além dos livros didáticos, outras fontes foram utilizadas para elaboração do material. Foram preparados cinco CDs, com a utilização de softwares como PowerPoint, Prezi, Word e Adobe Flash Player para confecção das aulas em multimídia. Também se fez uso de vídeos e de dois simuladores. Com objetivo de verificar a eficácia do material elaborado, selecionou-se duas turmas, uma denominada de controle e outra de trabalho para fazer aplicação do CD que corresponde aos conteúdos do 2º bimestre, segundo o plano de ensino. O estudo teve um tratamento analítico qualitativo e quantitativo sobre a aquisição de conhecimentos relativos a conceitos sobre estrutura atômica, distribuição eletrônica, classificação periódica, propriedades periódicas, interações atômicas e moleculares, geometria molecular, polaridade das ligações, interações intermoleculares, ligações sigmas e pi, procurando o entendimento de maneira facilitadora para o seu acontecimento. Os resultados obtidos através da avaliação dos exercícios propostos nos CDs e a coleta de opiniões demonstraram que todos os alunos têm interesse em aprender os conteúdos ministrados através da utilização de ferramentas tecnológicas seja do tipo multimídia, simuladores, banco de exercícios, internet, enfim todo o conjunto de recursos que formam o universo digital. As aulas em multimídias, contendo todos os conteúdos do primeiro ano do Ensino Médio, foram o produto educacional gerado nesta pesquisa. Este foi disponibilizado na sala dos professores, na página oficial da escola na internet, como material de apoio, e nos laboratórios de informática, para que servissem como fonte de pesquisa e revisão para os alunos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:22:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346789.pdf: 2612470 bytes, checksum: b896a1cc9f23fd54982534de30e7415c (MD5) Previous issue date: 2017 / Como o uso de tecnologias da informação e comunicação ? TIC ? está afetando o trabalho dos juízes? A modernização impulsionada pelo Conselho Nacional de Justiça com a reforma judicial levantou críticas e expectativas em relação à celeridade processual, concebendo-se um antagonismo com a qualidade das decisões. Este trabalho busca realizar uma ponte entre as discussões em âmbito teórico (o que seria qualidade jurisdicional ou justiça?), a literatura sobre o tema (o que dizem autores que analisam, promovem e criticam uso de TIC na reforma judicial?) e as práticas desenvolvidas pelos agentes jurisdicionais (qual o papel das TIC na reforma?), tendo em vista verificar se há práticas de TIC para a eficiência judicial que promovam a qualidade da jurisdição. A discussão alia revisão bibliográfica e coleta de dados e é apresentada em três capítulos: no primeiro, busca-se em Niklas Luhmann o conceito de consistência, ou segurança jurídica, como parâmetro de qualidade para o sistema judicial, cotejando-a com a sociedade informacional enquanto modificadora organizacional das instituições; nesse contexto, apresenta-se a literatura sobre o papel das TIC na reforma judicial no Brasil; no segundo capítulo, relata-se bibliometria sobre uso das TIC no poder judiciário, destacando-se a celeridade processual como principal ponto para o qual são visualizadas, ora vista positivamente, ora de maneira crítica; no terceiro capítulo, relatam-se dados de práticas ligadas à reforma judicial, obtidos por questionário online aplicado a agentes jurisdicionais do Tribunal Regional do Trabalho da 12ª Região (Santa Catarina). As TIC são concebidas, na literatura e na prática, como instrumentos para diminuição de burocracia e custos do judiciário, havendo lacuna de conhecimento de seus reflexos na qualidade das decisões. Como essas tecnologias têm potencial para influenciar qualitativamente no judiciário, em aspecto até então pouco abordado e para o qual são pouco consideradas, como a segurança jurídica, esta aproximação entre a teoria do direito e as propostas práticas de tecnologias para a reforma judicial pode revelar novos caminhos para a política judiciária.<br> / Abstract : How is the use of information and communication technologies (ICT) affecting the work of judges? Modernization promoted by National Council of Justice with legal reform brought up critics and expectations towards processual celerity, conceiving an antagonism with quality of decisions. This work aims to build a bridge between the discussions in theoretical context (what can be called jurisdictional quality or justice?), the literature about the theme (what authors that analyze, promote and criticize use of ICT on judicial reform say about it?) and practices developed by jurisdictional agents (what is the role ICT on the reform?), in order to verify if there are ICT practices for judicial efficiency which promote jurisdiction quality. The discussion brings together bibliographic review and data collection, and is presented in three chapters: on the first one, it is studied on Niklas Luhmann?s work the concept of consistency, or legal certainty, as a parameter of quality for the legal system, collating it with information society as an organization modifier of institutions; in that context, it is presented the literature about the role ICT play on legal reform in Brazil; on the second chapter, it is reported the bibliometric study about the use of ICT on judiciary power, highlighting processual celerity as main point for which they are conceived, sometimes positively, sometimes in a critical way; on the third chapter, are reported data about practices linked to legal reform, obtained by online form applied to jurisdictional agents of Labor Regional Court of the 12th region (State of Santa Catarina ? Brazil). ICT are conceived, on literature and on practice, as tools for lowering bureaucracy and costs of judiciary power, thus existing a gap of knowledge about its reflexes on judicial decision-making quality. As these technologies have potential to influence qualitatively on judiciary, in an aspect so far scarcely approached and to which they are barely taken in account, such as legal certainty, this approximation between theory of law and the practical planning for legal reform may reveal new paths for judicial policies.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2017. / Made available in DSpace on 2017-09-26T04:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348093.pdf: 2199661 bytes, checksum: 79c02885dba6cecbe3a395f8f80b13da (MD5) Previous issue date: 2017 / Neste ambiente de rápidas mudanças em que as organizações estão inseridas, a inovação tem sido o elemento-chave para o crescimento e a competitividade das empresas. Por muito tempo, a inovação foi vista como alternativa apenas da empresa em produzir tecnologia para manter-se competitiva. Porém, viu-se que as universidades, favorecem o acesso de conhecimento e tecnologias, passando a incorporarem essa relação. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo investigar os principais fatores de cooperação universidade-empresa no Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC. Para se chegar aos resultados, foi realizada uma pesquisa com natureza aplicada de objetivo exploratório e abordagem qualitativa, através de um estudo de caso foram selecionados a participar da pesquisa o coordenador de pesquisa e extensão em cada um dos 22 campi do IFSC. A coleta dos dados ocorreu por meio de um questionário com perguntas abertas e fechadas relacionadas as motivações, barreiras e benefícios de cooperação. Dentre os resultados obtidos aparecem como as principais motivações para a cooperação: o incentivo a pesquisa e inovação; a imagem institucional e inserção dos alunos no mercado de trabalho. Contudo, na prática, nota-se que a instituição enfrenta ainda limitações relacionadas à burocracia para firmar as parcerias, estrutura e carga horária docente, entre outros problemas de comunicação que embarreiram a ampliação desse tipo de cooperação. Em relação aos principais benefícios destacam-se: o aproveitamento de mão de obra dos alunos em empregos e estágios, o cumprimento da finalidade social como missão institucional e a aquisição de novos conhecimentos. Por fim, no que diz respeito ao desenvolvimento de inovação, pode-se concluir que embora alguns campi possuem atividades de inovação ligadas a empresas, isto ainda ocorre de forma tímida, o que nos leva a conclusão que, de forma geral, o IFSC ainda pouco contribui para a inovação a partir da cooperação com o setor produtivo. / Abstract: In this environment of rapid changes in which organizations are inserted, innovation has been the key element for the growth and competitiveness of enterprises. For a long time, the innovation was seen as only the enterprises alternative in producing technology to remain competitive. However, it was seen that the universities encourage access to knowledge and technologies, beginning to incorporate this relationship. In this perspective, this study aims to identify the key factors of university-enterprises cooperation in the Federal Institute of Santa Catarina - IFSC. To get results, we conducted a survey of nature applied, objective exploratory and qualitative approach, through a case study. Were selected to participate in the study the coordinators of teaching, research and extension in each of the 22 campuses of the IFSC. The data were collected through a questionnaire with open and closed questions related to motivations, barriers and cooperation benefits. Among the results obtained appear as the main motivations for cooperation: the incentive to research and innovation; the institutional image and integration of students into the labor market. In practice, however, it is noted that the institution still faces limitations related to the bureaucracy to establish partnerships, structure and course load faculty, among other communication problems that embarreiram the expansion of this type of cooperation. In relation to the main benefits include: the use of labor of students in jobs and internships, the fulfilment of social purpose as institutional mission and the acquisition of new knowledge. Finally, with regard to the development of innovation, it can be concluded that although some campuses have activities of innovation related to companies, this still occurs in a timid, which leads us to conclude that, in general, the IFSC does little for innovation from the cooperation with the productive sector.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2017 / Made available in DSpace on 2017-10-03T04:22:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017Bitstream added on 2017-10-10T04:17:44Z : No. of bitstreams: 1 348483.pdf: 3748221 bytes, checksum: 716f65d6e4cce6eb35542d54e21faf90 (MD5) / O presente trabalho questiona como ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) adaptativos conseguem aperfeiçoar a capacidade de codificação, disseminação e aplicação do conhecimento pelo usuário, nas diferentes mídias, bem como o que difere um ambiente adaptativo dos demais. Para isso, foi dividido em: a) pesquisa exploratória, b) levantamento bibliográfico da literatura, c) observação sistemática, d) pesquisa-ação quantitativa e qualitativa, e) análise e discussão dos resultados e f) conclusão e trabalhos futuros. Na pesquisa-ação (quarta e principal etapa deste trabalho), foi dividida em quatro ciclos, iniciando com a construção do conhecimento pelos participantes; aplicação dos critérios na amostra por aqueles e pelo pesquisador; aplicação e fixação do conhecimento adquirido pelos primeiros e feedback dos participantes por meio de questionário de questões objetivas e dissertativas. Como principais resultados, constatou-se que os ambientes virtuais de aprendizagem adaptativos conseguem codificar dados com mais eficácia em relação aos tradicionais (não-adaptativos), já que possuem tecnologia voltada para isso. Essa codificação amplia a possibilidade de melhoria na disseminação e aplicação de conhecimentos de maneira eficiente, já que a análise de dados faz com que se conheça o estudante e se crie um espaço mais propenso para a aprendizagem, melhorando o processo de construção de conhecimento. / Abstract: The present work argues how adaptive virtual learning environments (VLE) can improve the user's ability to encode, disseminate and apply knowledge in different media, as well as what differs from one environment to another. For this, it was divided into: a) exploratory research, b) literature review, c) systematic observation, d) quantitative and qualitative research, e) analysis and discussion of results, and f) conclusion and future works. In the item d (fourth and main stage of this work), it was divided into four cycles, beginning with the construction of knowledge by the participants; application of the criteria in the sample by those and the researcher; application and fixation of the knowledge acquired by the first ones and feedback from the participants through a questionnaire of objective and discursive questions. As main results, it was found that adaptive virtual learning environments can encode data more effectively than traditional ones (non-adaptive), since they have the technology to do so. This codification extends the possibility of improvement in the dissemination and application of knowledge in an efficient way, since the analysis of data makes the student known and creates a space more prone to learning, improving the process of knowledge construction.

Submitted by Sérgio Dorenski (dorenski@gmail.com) on 2014-11-08T10:29:06Z No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-11-12T14:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-12T14:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese.Sergio.Dorenski.Final.pdf: 12439569 bytes, checksum: 1d6a4defc8a36401f6d5606b86f54c9c (MD5) / FAPESB (Parcialmente) / Estamos em um período histórico em que a cada dia há um “tsunami” - de fabricação e venda - de produtos tecnológicos. Eles chegam ao mercado com a mesma velocidade em que vão embora, ou seja, como se o novo já nascesse com o rótulo de velho. Este contexto envolve também as Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic´s) e provoca mudanças significativas na vida das pessoas, nas relações de trabalho e capital, na educação de modo geral e na Formação das pessoas. As inovações tecnológicas ditam uma nova forma de ser e estar no mundo. A velocidade e o “instante já” constituem suas turbinas propulsoras. Tudo tem que ser efêmero; veloz; descartável. Presenciamos também a convergência das Tic´s para um único aparelho móvel que concentra todas as funções de comunicação e midiática. Mas, como a educação está lidando com essas mudanças? Como essas mudanças têm influenciado a vida das pessoas e principalmente dos alunos na escola (pública)? Até que ponto estamos diante de uma sociedade esclarecida? Esta Tese parte da perspectiva de que a Formação se constitui a base para a autonomia e para o esclarecimento a partir das experiências e ações pedagógicas nas aulas Educação Física na escola. Para evidenciar esta premissa, a investigação (de cunho Qualitativo) caracterizada aqui como uma Pesquisa-Formação, provocou a reflexão dos alunos para o esclarecimento a partir da concepção de Educação-mídia. Estes alunos pertencentes a uma escola pública (CEMB – Colégio Estadual Murilo Braga), na cidade de Itabaiana/SE e matriculada na 8ª Série, turma “A”, do ensino fundamental, desenvolveram experiências como a produção de vídeo e a construção de jornal impresso. Para isto, foi articulado um Grupo (Matrix) – “Multiplicadores” - que cumpriu o papel de apreender, construir e sociabilizar o conhecimento em Educação-mídia. A crítica pertinente ao uso das Tic´s e a produção da Mídia de modo autônomo e esclarecido foram tencionados pelas diversas concepções conceituais, precisamente a Teoria Crítica e a Marxista, a partir de um diálogo permanente com os autores. Entrelaçamos o arcabouço teórico-metodológico na imersão no campo, com isto, a pesquisa esboçou – a partir da crítica dura - os escapes na dinâmica dialética da vida, do uso das Tic´s para emancipação o que fez todos nós (alunos, professores, pesquisadores) subverter a lógica em que nos aprisiona em função da técnica. / ABSTRACT We are in a period in history in which there is a "tsunami" of manufacturing and sales of technology products every day. They come to the market with the same speed at which they leave, i.e., as if the new ones were already labeled as old. This context also involves the Information and Communication Technologies (ICT) and causes significant changes in people's lives, in the relations of labor and capital, in education in general and in people’s formation. Technological innovations dictate a new way of being in the world. The speed and the "right now" moments are driving the turbines. Everything becomes ephemeral, fast, and disposable. We have also been witnessing the convergence of ICTs for a single mobile device that concentrates all the functions of communication and media. But, how is education dealing with all these changes? How are these changes influencing people’s lives and especially the students in (public) school’s lives? To what extent are we facing an enlightened society? This thesis is formulated from the perspective that the Formation constitutes the basis for autonomy and for clarification from the experiences and pedagogical practices in Physical Education classes at school. To demonstrate this premise, research (of a qualitative imprint), characterized here as a Formation-research, has provoked students’ reflections for clarification from the conception of Educational-media. These students, which attend a public school (Murilo Braga State School), in the city of Itabaiana/SE and are enrolled in 8th grade, class "A", basic education, have developed experiences such as the production of a video and the construction of printed newspaper. For this, a group was articulated (so called Matrix) - "Multipliers" - which accomplished the task of learning, building and socialize knowledge in Educational-media. The criticism regarding the use of ICTs and the production of Media in an autonomous and savvy way was tensioned by different conceptual outsets, precisely the Critical Theory and the Marxist Theory, from a permanent dialogue with the authors. The theoretical-methodological framework was interweaved in the field immersion and, with this, the research outlined - from harsh criticism - leaks in the dynamic dialectics of life, the use of ICTs for the emancipation which has gotten us (students, teachers, researchers) to subvert the logic that imprisons us depending on techniques. Keywords: Formation; Media-education; Physical Education; ICTs; Authonomy

Submitted by MARIA LÉA SILVA (mlguima18@yahoo.com.br) on 2015-04-18T00:32:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Lea_Guimaraes_Final (completa).pdf: 2369862 bytes, checksum: 3400de4313b77f5f0f9513c77b860715 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-04-29T15:13:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Lea_Guimaraes_Final (completa).pdf: 2369862 bytes, checksum: 3400de4313b77f5f0f9513c77b860715 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-29T15:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Maria_Lea_Guimaraes_Final (completa).pdf: 2369862 bytes, checksum: 3400de4313b77f5f0f9513c77b860715 (MD5) / As discussões em torno da inclusão digital vêm acontecendo na sociedade desde o início da primeira década deste século. Na educação, o termo foi incorporado no final dessa década, e, semelhantemente ao que aconteceu na sociedade, a inclusão digital passou a fazer parte dos discursos das políticas públicas de educação no Brasil, meramente centrada na distribuição dos computadores nas escolas e na “capacitação” para o seu uso pedagógico. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, buscou analisar quais as concepções de inclusão digital que estão presentes nas políticas públicas de inserção das tecnologias da informação na educação (TIC) e de que maneira estas concepções aparecem nas diferentes etapas de implementação dessas políticas e se materializam nos cursos de formação de professores propostos pelo MEC. Para o desenvolvimento da pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas e grupos focais com os formadores NTE e UFBA, além da análise dos documentos oficiais (Leis, Manuais dos cursos, Guias de cursistas e formadores) que orientaram estas políticas, especificamente a partir da reformulação do Proinfo, e da criação do ProUCA, em 2007, quando a inclusão digital passou a compor os objetivos dos cursos de formação dos professores, buscando compreender de que forma os cursos se apropriam do proposto nos documentos das políticas públicas e quais as diferenças entre os discursos das políticas e as práticas de implementação pelos NTE (Proinfo) e pela UFBA (formação local do Projeto UCA). O estudo mostrou que problemas de infraestrutura, desarticulação das políticas e programas do MEC, formações aligeiradas com foco na instrumentalização, falta de rede de internet de qualidade, dentre outras questões, comprometem a implementação das políticas e não garantem a inclusão digital dos sujeitos. Para que os sujeitos sejam incluídos e participem das vivências da/na cultura digital, não basta o mero acesso e uso das máquinas, conforme prevê o MEC, é necessário que as escolas estejam conectadas e que todos participem de processos formativos que estimulem e possibilitem experiências mais livres e autorais. / ABSTRACT The discussions around digital inclusion in the society have been going on since the beginning of the first decade of this century. In education, the term was incorporated at the end of the decade, and, similarly to what happened in the society, the digital inclusion became part of the discourse of public education policies in Brazil, merely focused on the distribution of computers in schools and in "training "for pedagogical use. This qualitative research, sought to analyze the concepts of digital inclusion that are present in public policies for the integration of information technology in education (ICT) and how these conception are in different stages of implementation of these policies and how they materialize into teacher training courses offered by the MEC. To develop the research semi structured interviews were carried-out and specific focus groups from NTE and UFBA trainers were formed, beside official documents analysis (laws, course manuals, course participants and trainers guides) that guided these policies, specifically from the reformulation of Proinfo and the creation of PROUCA in 2007, when the digital inclusion became part of the course objectives, seeking to understand how to appropriate the courses proposed in the public policy documents and what are the differences between the policy discourses and its implementation practice by NTE (Proinfo) and UFBA ( UCA Project site formation).. The study showed that infrastructure problems, disjointed policies and MEC programs, hurried-formations focusing on instrumentation, lack of quality internet network, among other things, compromise policy implementations and do not guarantee digital inclusion of subjects. In order for the subjects to be included, and be part of the digital culture experiences, it’s not just mere access and use of the machines, as required by MEC, it is necessary that schools are connected and that all participate in the formative processes that encourage and facilitate freer and copyright experiences.

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2018-09-20T17:13:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Ciro de Souza Oliveira.pdf: 1229071 bytes, checksum: 9b4c0d8e1c1f2d902e79c10a97b3ae72 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2018-09-24T21:20:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Ciro de Souza Oliveira.pdf: 1229071 bytes, checksum: 9b4c0d8e1c1f2d902e79c10a97b3ae72 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-24T21:20:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Ciro de Souza Oliveira.pdf: 1229071 bytes, checksum: 9b4c0d8e1c1f2d902e79c10a97b3ae72 (MD5) / This research examines the relationship between civic engagement and information and communication technologies (ICTs), especially the internet and social networks. Previous studies have questioned whether ICTs have the potential to allow real interaction between government and society, since several initiatives made available by the government are full of technology, but did not change the scenario of low involvement and participation of society. Thus, the research had as objective to know how the Office of the Comptroller General (CGU) uses the ICTs to expand civic engagement in the control of public policies. With a qualitative approach, the single case study was used, being chosen an institution that has the institutional mission of fomenting civic engagement. The data were obtained from interviews with relevant CGU actors, observation of the digital channels provided by the agency and documentary analysis of important sources. The analysis was based on the model of Sampaio (2016), which shows what channels should be made available to citizens and the characteristics necessary for initiatives to allow and encourage civic engagement. The results show that the CGU offers several channels and seeks to reduce the costs of participation through ease of use, guidelines, dissemination, constant updating and integration with other tools that are part of daily life of citizens. However, there was a need to improve the mechanisms that allow interaction, since most of the channels observed were essentially informative, functioning as a repository of content, with few resources that allow citizen participation, dialogue, consultation, discussion and debate between society and government. Keywords: Civic Engagement. Information and Communication Technologies. / A pesquisa desenvolvida consistiu em analisar a relação entre a participação social e as tecnologias da informação e comunicação (TICs), notadamente a internet e as redes sociais. Estudos anteriores questionam se as TICs têm potencial para possibilitar uma interação real entre o governo e a sociedade, já que várias iniciativas disponibilizadas pelo poder público estão repletas de tecnologia, mas não alteraram o cenário de baixo envolvimento e participação da sociedade. Desse modo, a pesquisa teve por objetivo conhecer como o Ministério da Transparência e Controladoria-Geral da União (CGU), utiliza as TICs para ampliar a participação social. Com abordagem qualitativa, foi utilizado o estudo de caso único, sendo escolhida uma instituição que tem a missão institucional de fomentar a participação social. Os dados foram obtidos a partir de entrevistas realizadas com atores relevantes da CGU, observação dos canais digitais disponibilizados pelo órgão e análise documental de fontes importantes. A análise foi realizada com base no modelo de Sampaio (2016), que expõe quais canais devem ser disponibilizados aos cidadãos e as características necessárias para que as iniciativas permitam e incentivem a participação social. Os resultados obtidos mostram que a CGU disponibiliza vários canais e busca reduzir os custos da participação por meio de facilidades de uso, orientações, divulgação, atualização constante e integração com outras ferramentas que fazem parte do cotidiano dos cidadãos. Todavia, verificou-se a necessidade de aprimoramento dos mecanismos que permitem a interação, tendo em vista que grande parte dos canais observados se mostraram essencialmente informativos, funcionando como repositório de conteúdo, com poucos recursos que propiciam a participação de fato do cidadão, o diálogo, a consulta, a discussão e o debate entre sociedade e poder público.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340826.pdf: 2011935 bytes, checksum: 90affe28c74a75357c98ca435eebc875 (MD5) Previous issue date: 2016 / Nesta tese, investigamos os processos de trabalho dos professores que atuam na pós-graduação (PG) stricto sensu em Educação a partir da incorporação das tecnologias digitais (TD) no seu cotidiano. A análise teve como objetivo entender e evidenciar os significados e sentidos que emergem da tensão entre o movimento de inserção das TD, as possíveis mudanças nos processos de trabalho, as resistências e adesões e os desdobramentos para a vida pessoal desses professores. No estudo, de abordagem quali-quantitativa, admitimos como pressuposto a existência de ambiguidades e dubiedades que marcam o processo de incorporação das TD nos processos de trabalho na PG, cada vez mais naturalizadas. Os sujeitos da pesquisa, dentro da proposta metodológica do estudo de caso múltiplo, foram professores que atuam nos cursos de doutorado de Programas de Pós-Graduação em Educação das universidades públicas, particulares, comunitárias e confessionais das cinco regiões geográficas brasileiras. Em um universo de 1.169 professores, os pesquisados alinham-se entre posições que denunciam os efeitos negativos da inserção das TD, sobretudo pela extensificação do trabalho para outros tempos e espaços de não trabalho, incluindo um estado de total atenção às demandas que podem chegar a qualquer instante via tecnologias digitais e móveis. De outro lado, professores que destacam aspectos positivos, como o acesso aos pares, contato com pesquisadores estrangeiros, acesso à informação e ao conhecimento produzido em menor escala de tempo e maior de abrangência. Em menor número, há professores que ressaltam a ambivalência da inserção das TD e outros que não percebem alterações significativas no trabalho. A relação entre as condições de trabalho na PG e aspectos da cultura digital, como mobilidade, borramento de fronteiras e simultaneidade, sugere a emergência de uma condição ubíqua de trabalho docente, maximizando tempos e espaços de produção.<br> / Abstract : In this thesis, we investigate the work processes of the professors who work in the stricto sensu postgraduate programs (PG) in Education from the incorporation of digital technologies (DT) in their daily lives. The analysis aimed to understand and highlight the significance and meanings that emerge from the tension between: the insertion movement of the DT, the possible changes in the work processes, the resistance and adhesion and the consequences for the personal lives of these professors. In this qualitative and quantitative approach study, we assume the existence of ambiguities marking the incorporation of the DTs to the work processes in the PG, which are being increasingly naturalized. The subjects of the research, within the methodological approach of multiple case study, were professors who work in the Doctoral degree from the Postgraduate Program in Education of public, private, community and religious universities of the five Brazilian geographical regions. In a universe of 1,169 professors, the respondents line up between positions that denounce the negative effects of the DTs insertion, especially due to the extension of the work for other times and spaces of non-work, including a state of total attention to the demands that can come at any time via digital and mobile technologies, on the one hand. On the other hand, there are professors who highlight positive aspects, such as access to peers, contact with foreign researchers, access to information and knowledge produced in smaller time scale and larger coverage. Outnumbered, there are professors who underscore the ambivalence of the DT insertion and others who do not notice significant alterations at work. The relationship between working conditions in the PG and aspects of the digital culture, such as mobility, border blurring and concurrency, suggests the emergence of a ubiquitous condition of teaching practice, maximizing time and production spaces.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T05:11:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341768.pdf: 3060317 bytes, checksum: 5b9e742d8d8fdb3214601b90cc097338 (MD5) Previous issue date: 2016 / O intuito do presente trabalho é analisar o impacto que o gerenciamento dos metadados contidos em identificadores digitais de objetos, utilizados na Biblioteconomia e apoiados pelas Tecnologias da Informação e Comunicação, pode causar sobre a usabilidade do Mecanismo Online para Referências e sobre a satisfação dos usuários ao fazer uso do mesmo. Para a realização desta pesquisa, um protótipo que recupera os metadados vinculados a um determinado Digital Object Identifier junto aos repositórios das Autoridades de Registro da International DOI Foundation foi desenvolvido e integrado ao Mecanismo Online para Referências, com o objetivo de auxiliar seus usuários preenchendo automaticamente campos do formulário de geração de referências a artigos de periódico. Um questionário para levantar o grau de utilidade percebida frente as funcionalidades do protótipo permaneceu disponível durante cinco meses para ser respondido pelos usuários que fizeram uso destas. O referido questionário é constituído por dez questões fechadas e uma questão aberta. Uma escala de Likert de seis níveis foi adotada para quantificar as opções de resposta das questões fechadas. A estrutura deste relatório comporta 8 (oito) capítulos, a saber: Introdução; Recuperação da Informação; Identificação de Recursos de Informação; Tecnologias Computacionais Utilizadas; Procedimentos Metodológicos; Desenvolvimento do Protótipo; Resultados; e, Considerações Finais. Da análise dos dados coletados, conclui-se que a gestão aqui abordada impacta positivamente na usabilidade do sistema e no grau de utilidade percebida e de satisfação do usuário, em concordância com 93,9% dos usuários amostrados.<br> / Abstract : The purpose of this study is to analyze the impact that the digital object identifiers contained metadata, used in Librarianship and supported by Information and Communication Technologies, can have on Mecanismo Online para Referências? quality and on the perceived user satisfaction while using the application. In order to validate this research, a prototype that retrieves metadata linked to a particular Digital Object Identifier from the Registration Authorities of the International DOI Foundation repositories was developed and integrated into Mecanismo Online para Referências to assist its users by automatically filling form fields used to generate references to journal papers. A questionnaire to determine the perceived usefulness degree of the prototype?s functionalities remained available during five months to be answered by users that used it. The questionnaire consists of ten closed questions and one open question. A six levels? Likert scale was adopted to quantify the response options of closed questions. The structure of this report contains eight (8) chapters, namely: Introduction; Information Retrieval; Information Resources Identification; Used Computer Technologies; Methodological Procedures; Prototype Development; Results; Final Considerations. From the analysis of the sampled data and concludes that the proposed functionality impacts positively the application?s quality and the perceived degree of usefulness and user satisfaction, as agreed by 93.9% of the sampled users.