Submitted by Micheli Abreu (mabreu@fiocruz.br) on 2016-09-08T16:48:49Z No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2016-09-21T14:15:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-21T14:15:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia_Soares_EPSJV_Mestrado_2016.pdf: 887035 bytes, checksum: 9ad5e6106671d680680415ea8a1f8f3f (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz/Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio / Frente ao crescente espaço informacional que compartilhamos no nosso dia a dia, já não podemos mais desconsiderar um processo de ensino aprendizagem desvinculado, desconectado, à margem dessa realidade, e neste caso, deixar de pensar a educação online para o processo de ensino do trabalhador da área de Informações em Saúde. Este estudo tem como objetivo analisar de que forma as ferramentas midiáticas podem contribuir no processo de ensino aprendizagem dos trabalhadores da área de Informações em Saúde e analisar de que forma as plataformas educacionais têm sido utilizadas no processo de capacitação para a área de Informações em saúde, bem como, investigar a aplicação dos programas de educação online. A metodologia baseou-se na análise bibliográfica e documental, quando foram analisados estudos e experiências acerca do objeto, centrando o estudo em três grandes eixos: educação online, educação à distância e tecnologias de informação e comunicação, quando foram focadas as contribuições, possibilidades, perspectivas, o emprego das tecnologias de informação e comunicação no processo educativo. O estudo apontou as possibilidades da educação online e das tecnologias de informação e comunicação como meios otimizadores do diálogo, da motivação, de construção coletiva do conhecimento, um espaço educativo que traga as experiências, trajetórias, entendimentos e visões desses trabalhadores acerca da área de Informações em Saúde, um espaço livre e plural. / To the growing informational space that we share in our daily lives, we can no longer ignore an unlinked teaching and learning process, disconnected, outside this reality, and in this case, stop thinking about online education for workers of the education process Information Department of Health. This study aims to analyze how the media tools can help in the teaching learning of workers Information area Health and examine how educational platforms have been used in the training process for health information area, as well as investigate the application of online education programs. The methodology was based on bibliographical and documentary analysis, when analyzed studies and experiments on the subject, focusing the study on three main areas: online education, distance education and information and communication technologies, when contributions, possibilities were focused, perspective, the use of information and communication technologies in the educational process. The study pointed out the possibilities of online education and information and communication technologies as optimizers means of dialogue, motivation, collective construction of knowledge, an educational space that bring the experiences, trajectories, understandings and visions of these workers about the information area Health, a free and plural space.

Submitted by Igor Matos (igoryure.rm@gmail.com) on 2017-01-19T14:45:57Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Claudia Regina de Barros.pdf: 1370347 bytes, checksum: 46f7645aa0c1a8de75edbf65a4a97fe5 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T15:17:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Claudia Regina de Barros.pdf: 1370347 bytes, checksum: 46f7645aa0c1a8de75edbf65a4a97fe5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T15:17:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Claudia Regina de Barros.pdf: 1370347 bytes, checksum: 46f7645aa0c1a8de75edbf65a4a97fe5 (MD5) Previous issue date: 2015-05-06 / CAPES / Um processo acelerado de modernização científica e tecnológica tem gerado novas formas de construção de ensino/aprendizado, conhecimento e de relação com o mundo do trabalho. Nas instituições de ensino superior percebe-se o poder de penetrabilidade das tecnologias da informação e comunicação (TIC) entre elas, a internet que tornou-se um instrumento de comunicação para milhares de pessoas, incluindo uma variedade de usos tanto na Educação, quanto na prática e na pesquisa. Na Graduação de Enfermagem não poderia ser diferente, sendo esse recurso tecnológico importante para os alunos de graduação na produção do conhecimento em atividades acadêmicas como leitura e produção textual e na formação profissional. O presente trabalho tem como objetivo analisar como as TIC têm sido utilizadas pelos acadêmicos, que se encontram em processo de formação profissional, do Curso de Graduação de Enfermagem UFMT- Campus Sinop no acesso a textos acadêmicos para leitura e produção textual. Trata-se de pesquisa com base em abordagem qualitativa, com metodologia exploratória e descritiva. Para coleta de dados foram utilizados questionários e entrevistas. Os sujeitos da investigação foram os alunos do 3º e do 9º semestres do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Mato Grosso em Sinop. Para análise dos dados foi utilizada a metodologia de análise de conteúdo, tendo por orientação os pressupostos indicados por Bardin (2011), donde emergiram as categorias que implicaram as concepções sobre o uso das TIC na formação acadêmica: as TIC como apoio pedagógico, as TIC como ampliação dos conhecimentos da formação e as TIC como usos e recursos. A pesquisa apontou que o uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem se faz necessário na motivação do público alvo, melhorando com isso a qualidade acadêmica e dando subsídios para tomada de decisões desses futuros profissionais. / An accelerated scientific and technological modernization process has revealed new forms of teaching construction / learning, knowledge and relationship with the work environment. In the undergraduatie academy it is possible to perceive the penetration power of information and communication technologies (ICT). The internet, which has become a communication tool for thousands of people, can be widely used for education, practice, and research. When it comes to nursing school, it couldn’t be different as this technological resource has shown to be important to the learning process of undergraduate students in academic activities such as reading and textual production and vocational training. This paperwork main objective is to analyze how ICT has been used by students who are under process of professional formation at UFMT Nursing Graduation School - Campus Sinop, relatively to the access to academic texts for reading and textual production. This research is based on qualitative approach with exploratory and descriptive methodology. For data collection questionnaires and interviews were used. The research subjects were students of the 3th and the 9th semester of the Nursing course of Mato Grosso Federal University in Sinop. In order to analyze data it was used the methodology of content analysis through the prism of Bardin (2011) premises, from where emerged the categories that implied conceptions about the use of ICT in academic education: ICT as teaching aids, ICT as expansion of knowledge of training and ICT as uses and resources. The survey showed that the use of technological resources in teaching and learning process is essential to motivate the target, thus improving academic quality and providing subsidies to the decision-making process as future professionals.

This study examines some aspects of student performance in the 21st century skills of Information and Communication (ICT) Literacy and collaboration. In this project, extant data from the Assessment and Teaching for 21st Century Skills project (ATC21S) will be examined. ATC21S is a collaborative effort among educational agencies in six countries, universities, educational research groups, high tech innovators and the multinational corporations Cisco, Intel and Microsoft. ATC21S demonstration tasks explore the use of digital literacy and collaborative problem solving constructs in educational assessment. My research investigates evidence from cognitive laboratories and pilots administered in one of the ATC21S demonstration scenarios, a collaborative mathematics/science task called "Global Collaboration Contest: Arctic Trek." Using both quantitative and qualitative methods, I analyze student work samples. Specifically, I (i) develop a rubric as a measurement tool to evaluate the student assessment artifact "Arctic Trek Notebook" for (a) generalized patterns and (b) trends that may indicate skill development in collaborative learning in a digital environment and (ii) conduct descriptive studies among the variables of student age and student notebook characteristics. Results are intended to inform instructional leaders on estimates of student ability in virtual collaboration and to make suggestions for instructional design and professional development for online collaborative learning assessment tasks in K-12 education.