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¿Educación en series? La integración de ficciones televisivas en el currículo universitarioMateus, Julio César, Chávez, Rodrigo 10 April 2018 (has links)
¿Se matricularía en un curso universitario basado en una serie de televisión? Hace más de 10 años que universidades extranjeras empezaron a innovar con la integración de ficciones audiovisuales en sus currícu- los. Con la expansión del medio televisivo y la llegada de una nueva camada de producciones cabe preguntarnos si es momento de integrar los programas de televisión como objetos de estudio académico y como ejes centrales de una asignatura. Este artículo señala algunas ventajas y posibilidades que abre la televisión en la educación superior, al tiempo que discute las condiciones necesarias para su apropiación enese contexto.
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Estudio sobre el aporte efectivo del sofware Modellus durante el desarrollo de la metodología de modelamiento mental de Hestenes, para el aprendizaje de la físicaTello Gallardo, Jaime January 2006 (has links)
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La simulación y juego en el desarrollo de las destrezas de producción en lengua inglesaAngelini, María Laura 08 June 2012 (has links)
Este trabajo de investigación parte de la pregunta de investigación ¿es la simulación telemática una metodología eficaz para el aprendizaje de las destrezas de producción en lengua inglesa? En consecuencia se plantea el estudio que responde a las dos hipótesis siguientes:
1. La simulación telemática es una estrategia eficaz para el aprendizaje de la expresión escrita en lengua inglesa.
2. La simulación telemática es una estrategia eficaz para el aprendizaje de la expresión oral en lengua inglesa.
Por otro lado, este trabajo pretende contribuir a la investigación-acción en el campo de metodologías de innovación educativa en pos de acercar la investigación y la práctica profesional en el ámbito de la enseñanza.
La estructuración de este trabajo de campo está compuesta de una introducción que describe en líneas generales la necesidad de una sociedad multilingüe y la situación de la enseñanza de lenguas hoy en día. Se hace un repaso de la evolución de la simulación y juego desde sus inicios hasta su aplicabilidad en la enseñanza y en la investigación. Se revisan los trabajos de investigación realizados hasta el momento sobre la eficacia de la metodología de la simulación y juego. Además, se aborda la metodología de la simulación y juego, su definición, principios, utilidad y beneficios de su implementación en el ámbito educativo, concretamente en la enseñanza de lenguas. Se realiza una descripción detallada de la simulación telemática ICONS en la que ha participado una parte de la población universitaria para llevar a cabo el presente experimento. La simulación telemática ICONS trata de una simulación a gran escala donde participan grupos multidisciplinares de todo el mundo, en comunicación sincrónica y asíncrona.
Se detallan los materiales utilizados, tanto los recursos humanos como técnicos y se especifican los métodos utilizados para comparar las estrategias docentes empleadas en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa como lengua extranjera en .............. / Angelini, ML. (2012). La simulación y juego en el desarrollo de las destrezas de producción en lengua inglesa [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/16011 / Palancia
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Propuesta de gamificación para estudiantes de formación continua de un Micro Degree en la modalidad B-Learning de una Edtech mexicanaGutierrez Huapaya, Jackeline Giuliana 19 January 2024 (has links)
La nueva normalidad, luego del Covid-19, nos ha obligado a buscar mecanismos de
aprendizaje donde la integración de la tecnología apoye a reforzar el aprendizaje de estudiantes,
especialmente en adultos, mediante actividades diseñadas para un entorno virtual. A partir de este
contexto, la presente propuesta de innovación educativa trata de atender el problema de la alta
deserción en estudiantes de formación continua de un Micro Degree, bajo la modalidad de
aprendizaje B-Learning, mediante la gamificación.
Esta propuesta de innovación tuvo como objetivo general desarrollar la motivación en los
estudiantes del Micro Degree a partir de la gamificación de un curso en la modalidad b-learning
de una Start up Edtech mexicana. De esta manera, se aplicó una encuesta y una entrevista a los
participantes de este programa y se revisaron los principales antecedentes de gamificación de
Andrzej Maszewski, vinculándolo con el indicador de personalidad de Myers-Briggs, para lograr
un diseño centrado en el participante y así relacionar las actividades conectivistas y constructivistas
del aprendizaje.
Para la experiencia piloto se elaboró una propuesta que constó de cuatro módulos con seis
rutas de aprendizaje, demostrándose la efectividad de las actividades de gamificación, las cuales
generaron lecciones aprendidas que deberán ser aplicadas en la ejecución de la propuesta de
innovación educativa. / The new normal, after Covid-19, has forced us to look for learning mechanisms where
technology integration helps to reinforce students’ learning, especially among adults, through
activities designed for a virtual environment. Taking this context as a starting point, this
educational innovation proposal tries to address the problem of high levels of desertion among
Micro Degree ongoing education learners, under the B-learning method, through gamification.
This innovation proposal had as a general aim developing Micro Degree students’
motivation through the gamification of a Mexican Start up Edtech course, under the B-learning
method. This way, a survey and an interview to this programme’s participants were conducted and
the main precedents to Andrzej Maszewski’s gamification were reviewed, linking it to the Myers-
Briggs personality type indicator to achieve a participant-focused design and, this way, to link the
connectivism and constructivist learning activities.
For the pilot experience, a proposal was devised, consisting in four modules with six
learning paths each, showing the gamification activities effectiveness, which generated lessons
learned that should be applied in the execution of the education innovation proposal.
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La integración de la igualdad de género en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria: los espacios de géneroGavilan-Martin, Diego 18 October 2021 (has links)
El Espacio Europeo de Educación Superior propuso que las nuevas titulaciones de grado incorporaran, en sus planes de estudio, materias especializadas en estudios de género. Recientemente, la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible ha destacado la igualdad de género, planteando un Objetivo de Desarrollo Sostenible específico (ODS 5. Igualdad de género), puesto que entiende que es un elemento fundamental para el logro del resto de los objetivos. En base a ello, este estudio tiene una triple finalidad: (1) conocer la formación en igualdad de género de los futuros docentes de Educación Primaria, (2) diseñar y desarrollar un programa de formación transversal para mejorar sus competencias teórico-prácticas en este ámbito y (3) recoger y analizar las valoraciones del alumnado sobre la experiencia. Concretamente, este trabajo de investigación es una propuesta de integración de la igualdad de género para la asignatura de Teoría e Historia de la Educación del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Alicante. Se ha optado por un enfoque metodológico cualitativo, y con este fin se ha diseñado un instrumento ad hoc validado por expertos. Las principales cuestiones de investigación fueron: conocer las percepciones y conocimientos que tienen los futuros maestros/as sobre los conceptos relevantes vinculados con la igualdad de género, averiguar sus referentes masculinos y femeninos, descubrir su punto de partida con respecto a la violencia de género, valorar sus conocimientos acerca de la identidad de género y su relación con el desarrollo de la persona, así como analizar su formación previa en lo concerniente a la igualdad. El alumnado ha mejorado sus competencias y conocimientos sobre los contenidos de la asignatura y la perspectiva de género. Asimismo, ha valorado de forma positiva esta experiencia que pretende ser un punto de partida para la implementación de programas similares en otras asignaturas universitarias y escolares.
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Metodología Continuos Provision: espacios innovadores que facilitan el aprendizaje a través del juego en la primera infanciaGerber Berckemeyer, Janice 13 August 2024 (has links)
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional (TSP) analiza la pertinencia de la
Metodología Continuos Provision como generadora de espacios innovadores que facilitan
el aprendizaje a través del juego como herramienta clave durante la primera infancia.
Aborda la transición de métodos educativos tradicionales, que se basan en la transmisión
de conocimientos por parte del docente, hacia enfoques más activos y participativos que
promueven la exploración y el juego. Se examina la Metodología Continuos Provision,
destacando cómo facilita un aprendizaje autónomo y creativo que permite a los niños y las
niñas explorar e interactuar libremente con su entorno. El trabajo refleja los treinta años de
experiencia en la docencia y cómo la formación en la PUCP ha influenciado positivamente
en el desarrollo profesional y práctica pedagógica, adaptándose a entornos educativos
bilingües. Se subraya la importancia de la innovación educativa para preparar a los niños y
las niñas para un futuro en constante cambio, proponiendo estrategias modernas como el
uso de tecnologías, proyectos de aprendizaje basados en la experiencia, aulas flexibles,
capacitación continua de los docentes, inclusión y diversidad, participación activa de las
familias, evaluación formativa así como fomentar la diversión y la personalización del
aprendizaje. El trabajo concluye con la necesidad esencial de integrar el juego en la
educación inicial, argumentando que este enfoque proporciona un aprendizaje más
significativo y personalizado, resaltando la importancia de fomentar una cultura de
innovación y la formación continua de los educadores para implementar estos enfoques
pedagógicos de manera efectiva. / The present Professional Sufficiency Project (TSP) analyzes the relevance of the Continuous
Provision Methodology as a generator of innovative spaces that facilitate learning through
play as a key tool during early childhood. It addresses the transition from traditional
educational methods, which are based on the transmission of knowledge by the teacher, to
more active and participatory approaches that promote exploration and play. The
"Continuous Provision" methodology is examined, highlighting how it facilitates autonomous
and creative learning that allows children to explore and interact freely with their environment.
The project reflects the thirty years of experience in teaching and how the training at PUCP
has positively influenced the professional development and pedagogical practice, adapting to
bilingual educational environments. The importance of educational innovation in preparing
children for a constantly changing future is underscored, proposing modern strategies such
as the use of technologies, experience-based learning projects, flexible classrooms,
continuous training of teachers, inclusion and diversity, active participation of families,
formative assessment, as well as promoting fun and personalized learning. The project
concludes with the essential need to integrate play in early childhood education, arguing that
this approach provides more meaningful and personalized learning, highlighting the
importance of fostering a culture of innovation and continuous training of educators to
effectively implement these pedagogical approaches.
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Perspectivas docentes de la modernización del pregrado. El programa de formación general (PFG) de la Universidad de ChileDuarte García, Pablo January 2008 (has links)
La presente investigación es un estudio de caso del Programa de Formación General (PFG), desarrollado desde la perspectiva del paradigma cualitativo con enfoque comprensivo-interpretativo, con un complemento cuantitativo. Este estudio se centra en el proceso de modernización del pregrado desarrollado en la Universidad de Chile, a través del Programa de Formación General (PFG). El PFG administra y ofrece 48 cursos al año, dictados por equipos docentes de diferentes facultades.
El objetivo de esta investigación consiste en conocer el significado que para los docentes implicados tiene el PFG, lo que repercute en su implementación y resultado. La consecución de dicho objetivo se abordó a través de entrevistas y grupos focales con los docentes y coordinadores del programa, y el análisis de documentos emitidos por dichos actores, elementos a partir de los cuales se construyó la información base para esta tesis.
Entre los resultados obtenidos se puede destacar una convergencia entre docentes y coordinadores respecto a los beneficios que el programa supone. Por otra parte, los docentes destacan obstáculos de carácter organizacional emanados de la misma unidad que administra el programa y de la institución universitaria, siendo relevantes en este segundo caso además factores de carácter político y cultural.
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La mediación como estrategia para resolver conflictos en el aulaMacavilca Chumbimuni, Juan Froy 31 May 2021 (has links)
El presente proyecto de innovación educativa se denomina “La mediación
como estrategia para resolver conflictos en el aula”, surge como necesidad de
mejorar la capacidad de manejar conflictos de manera constructiva de los estudiantes
del nivel secundaria. La dificultad de desarrollar capacidades y habilidades para
resolver problemas que se presentan en el aula de manera constructiva y creativa;
por lo tanto, se propone como objetivo central capacitar a los docentes en la
aplicación de estrategias para resolver conflictos en la escuela. La estrategia
propuesta es la mediación como una herramienta efectiva para resolver los
problemas en el ámbito escolar.
Los conceptos que fundamentan teóricamente el proyecto de innovación
educativa son: el desarrollo evolutivo de los adolescentes para conocer los cambios
que se desarrollan en esa etapa, cómo aprenden y sus potencialidades para enfrentar
los conflictos; la capacidad de manejo de conflictos de manera constructiva donde se
define los conflictos, los tipos de comportamientos en el aula de clase y cómo se
resuelve las situaciones conflictivas, y por último, se describe la mediación como
estrategia para resolver en forma eficaz y segura los diversos problemas que se
presenta en la escuela.
Se denomina conflicto escolar “al desacuerdo existente entre personas o
grupos en cuanto a ideas, intereses, principios y valores, dentro de la comunidad
escolar de tal manera que las partes perciben sus intereses como excluyentes
aunque no puedan verlo”, (Pérez, 2011, p.100). Las conductas agresivas entre los
adolescentes y jóvenes se van incrementando en las escuelas.
La mediación es una herramienta educativa para que los estudiantes
participen en forma activa y asertiva en la resolución de problemas comunes del
centro educativo, no solo construyan conocimientos que le permita reconocer como
se originan en el contexto social sino también reflexionar como se puede resolver
mediante el diálogo, la empatía, la escucha activa, la lluvia de ideas, la negociación
entre otras.
Para la elaboración del proyecto de innovación educativa se procedió analizar
varios instrumentos de planificación como el FODA, los informes de TOE, Normas
Educativas y del Departamento de Psicología para conocer la problemática del centro
educativo. Con los datos obtenidos se construyó la matriz donde se evidenció que el
mayor problema que afecta el clima institucional era la existencia de conflictos entre
los estudiantes, sobre todo el bullying. Luego, se elaboró el árbol de problemas, el
árbol de objetivos que nos orientó la realización de la matriz de consistencia para
desarrollar las principales acciones y actividades en busca a la mejora de la
problemática. Por último, se construyó la fundamentación teórica del estudio.
Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr docentes
actualizados y capacitados en la aplicación de estrategias de manejo de conflictos
que incorporan situaciones significativas en las sesiones de aprendizaje. Asimismo,
estudiantes con capacidades y habilidades para resolver conflictos de manera
pacífica. La creación de un clima favorable para desarrollar en forma satisfactoria los
procesos educativos, la comunicación efectiva, propiciando el diálogo, la escucha
activa, la empatía y la práctica de valores entre los integrantes del centro educativo
de esta manera se logren disminuir las sanciones de estudiantes conflictivos.
En conclusión, el estudio señala que los conflictos no son positivos ni
negativos constituyen una oportunidad para resolverlos de manera pacífica, para
desarrollarnos cada día y vivir en forma armónica. La mediación es una estrategia
eficaz para resolver conflictos, mediante el uso de la comunicación y la práctica de
valores son puntos de partida para mejorar la convivencia escolar. La generación de
espacios de comunicación y reflexión en el aula y en las actividades extracurriculares,
permitirá la existencia de un clima agradable y favorable para el desarrollo de la
enseñanza y aprendizaje. La cultura de paz es primordial para prevenir los conflictos
y sobre todo donde los estudiantes aprendan a resolverlos constructivamente los
problemas, no solo impactará en el interior de la escuela sino también en los
miembros de la comunidad.
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Mejora del aprendizaje de los contenidos del curso de Diseño Gráfico para la Comunicación Audiovisual, usando recursos TIC, en alumnos de pregrado de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación de una universidad privada de Lima.Vallenas Rojas, Gabriel Illimani 17 December 2020 (has links)
Este documento consiste en una propuesta de innovación educativa que surge
a partir de un problema principal, el limitado aprendizaje de contenidos del curso
Diseño Gráfico para la Comunicación Audiovisual, en alumnos de pregrado de
una universidad privada de Lima. Para ello, se planteó como objetivo general, el
mejorar el aprendizaje de los contenidos del curso de Diseño gráfico para la
Comunicación Audiovisual. Adicionalmente se consideran tres objetivos
específicos, el primero es contribuir en el desarrollo de un perfil del estudiante
de comunicación audiovisual, que esté acorde a las demandas profesionales del
mercado, el segundo es incorporar estrategias metodológicas a la malla
curricular del curso, que involucren el aprendizaje con las TIC, el tercero es
desarrollar capacidades en los docentes, en el empleo de estrategias
metodológicas con TIC, que ayuden a mejorar el aprendizaje de los alumnos de
comunicación audiovisual. Por tal razón, la propuesta se apoya en las
observaciones del docente y proyectos educativos de otros investigadores, que
serán las referencias para justificar la tesis. Se trabaja con herramientas
tecnológicas como, el WhatsApp, el Adobe Illustrator y la Realidad Virtual, que
no tienen mucha complejidad en su usabilidad.
El diseño de la propuesta contempla cinco fases, planificación, coordinación y
organización, implementación, ejecución y evaluación. La primera consiste en la
selección de los actores del proyecto, la segunda se centra en la gestión de los
permisos con la institución, como la definición de las funciones de cada parte del
equipo, la tercera busca generar los materiales y espacios virtuales de trabajo,
la cuarta consiste en desarrollar las actividades de aprendizaje planificadas y la
quinta nos indica los procesos de evaluación de la propuesta. Finalmente, se
realizó una experiencia piloto que obtuvo como resultado la evidencia de mejora
en algunos aspectos del aprendizaje. / Tesis
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Propuesta curricular para elevar la formación ambiental de los ingenieros agrónomos de la Facultad Agropecuaria de Montaña del EscambraySuárez Pérez, Claribel 18 February 2008 (has links)
La universidad debe responder actualmente a la formación de un profesional integral, que desde su profesión contribuya a salvar nuestro hábitat, dando solución a los problemas ambientales que se manifiesten en su entorno, sin embargo se revelan insuficiencias en el proceso de ambientalización de la Carrera de Agronomía en la Facultad Agropecuaria de Montaña del Escambray. La investigación que se presenta, se realizó desde una perspectiva interpretativa, utilizando una metodología cualitativa y con un diseño de investigación evaluativa. A partir de los resultados del diagnóstico que permitió determinar cómo se encuentra declarada la Educación Ambiental en el currículo del agrónomo y la formación en la temática que poseen los profesores de la institución, fue elaborada una propuesta de intervención para elevar la formación ambiental de los egresados de la Facultad, proyectada en una estrategia docente educativa y cursos de superación para los docentes. / The university must respond at the moment to the formation of an integral professional, who from his profession contributes to save our habitat, giving solution to the environmental problems which they are pronounced in his surroundings, nevertheless reveal insufficiencies in the process of ambientalización of the Agronomy Career at the Facultad Agropecuaria de Montaña del Escambray. The investigation that was showed made from an interpretative perspective, using a qualitative methodology and with a design of evaluative investigation. From the results of the diagnosis that allowed to determine how it is declared the Environmental Education in curriculum of the agronomist and the formation in the thematic one that have the professors of the institution, was elaborated an intervention proposal to elevate the environmental formation of withdrawn of the Faculty, projected in an educative educational strategy and the courses of overcoming for the educational ones.
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