Spelling suggestions: "subject:"innovaciones educativa - perú"" "subject:"innovaciones educativa - erú""
21 |
Mejorando la acción docente a través del juego simbólico para favorecer la resolución de situaciones de agregar y quitar hasta cinco objetos en los niños y niñas de 5 años de una I.E. del distrito del RímacLoayza Aguero, Elizabeth 12 October 2020 (has links)
El proyecto de innovación denominado “Mejorando la acción docente a través del
juego simbólico favorecer la resolución de situaciones de agregar y quitar hasta
cinco objetos en los niños y niñas de 5 años de la IE. 391-2 San Juan de
Amancaes, Rímac” surge debido al bajo interés y desmotivación hacia las
matemáticas, que presentan los niños y niñas por la inadecuada aplicación de los
procesos didácticos, falta de capacitaciones en estrategias y procedimientos
pertinentes y el uso inadecuado del material concreto, como también la falta de
importancia a la vivencia corporal como proceso didáctico del pensamiento lógico a
través del juego. El objetivo central de este proyecto innovador es que las docentes
apliquen adecuadamente procesos didácticos para desarrollar el pensamiento
lógico y así lograr la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad”. Los conceptos que sustentan la innovación son los de Alsina (2015)
sobre las nociones básicas previas al número y su teoría sobre al desarrollo del
pensamiento matemático del niño; por otro lado, la sustentación de Franco, O.
(2012) sobre la importancia del juego. Para la elaboración del proyecto se toma en
cuenta la matriz FODA, el PEI de la institución Educativa, se elabora el árbol de
problemas, el de objetivos y la matriz de consistencia. El trabajo académico consta
de dos partes: el marco conceptual y el proyecto de innovación. Luego de la
aplicación del proyecto, se logrará que las docentes estén capacitadas para
favorecer en la aplicación de los procesos didácticos, para usar adecuadamente los
materiales concretos y den importancia al juego para desarrollar el pensamiento
lógico del niño. En conclusión, este proyecto de innovación educativa generará
nuevos conocimientos, conceptos y modelos de aplicación para mejorar los
procesos didácticos y evidenciará logros significativos en el área de Matemática.
|
22 |
Percepciones docentes sobre el uso de Kahoot! en el proceso de retroalimentaciónSirlupu Reyes, Fatima Mariajose 30 May 2023 (has links)
A partir de la introducción de la modalidad de educación remota en el Perú, muchos
docentes comenzaron a emplear herramientas tecnológicas que no habían utilizado
antes en sus clases. Sin embargo, uno de los retos que se presentaron ante este
cambio abrupto fue el uso adecuado y efectivo de estas herramientas para contribuir
a los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en la retroalimentación.
Frente a esta situación, la presente investigación tiene como objetivo describir las
percepciones de cuatro docentes de III y V ciclo de primaria, en una institución
educativa pública en Lima, sobre el uso de Kahoot! en sus procesos de
retroalimentación. Para ello, se caracterizan las prácticas de retroalimentación de las
informantes y se describe de qué manera emplearon la plataforma Kahoot! como una
herramienta para potenciar este proceso. Además, este estudio cualitativo descriptivo,
empleó las técnicas de la encuesta y la entrevista para el recojo de esta información.
A partir de la aplicación de los mismos, los hallazgos obtenidos señalan que los
procesos de retroalimentación descritos por las informantes son, mayoritariamente,
efectivos, centrados en la tarea y en los procesos cognitivos que la subyacen. Así
también, se evidencia que las informantes conocen y utilizan los elementos de la
plataforma para asistir la retroalimentación, tanto de manera inmediata como tardía.
De este modo, este estudio busca aportar una caracterización de las potencialidades
de Kahoot! para contribuir positivamente a los procesos de retroalimentación de
docentes con conocimiento de la plataforma y un estilo de retroalimentación efectivo. / Because of the introduction of the remote education modality in Peru, many teachers
began to use technological tools that they had not used before in their classes.
However, one of the challenges that arose in the face of this abrupt change was the
adequate and effective use of these tools to contribute to the teaching-learning
processes, especially feedback. Faced with this situation, this research aims to
describe the perceptions of four teachers of the III and V cycle of primary school, in a
public educational institution in Lima, about the use of Kahoot! in their feedback
processes. To do this, the feedback practices of the informants are characterized and
it is described how they used the Kahoot! as a tool to enhance this process. In addition,
this descriptive qualitative study used the techniques of the survey and the interview
to collect this information.. From the application of these, the findings obtained indicate
that the feedback processes described by the informants are, for the most part,
effective, focused on the task and on the cognitive processes that underlie it. Likewise,
it is evident that the informants know and use the elements of the platform to assist the
feedback, both immediate and belatedly. Thus, this study seeks to provide a
characterization of the potential of Kahoot! to positively contribute to the feedback
processes of teachers with knowledge of the platform and an effective feedback style.
|
23 |
Tendiendo puentes por la educación: un análisis al desarrollo del proceso de transferencia de una intervención educativa en materia TIC. El caso del proyecto Aula Digital en el Perú (2016-2020)Luna Rojas, Daniela 04 June 2021 (has links)
La presente investigación pretende dar una mirada de análisis al proceso de
desarrollo de un tipo de intervención educativa en la educación primaria que gira
en torno al tema de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación). La
adopción del proyecto Aula Digital para el Perú como innovación social provino
como una intervención privada por parte de Fundación Telefónica con la noción
de introducir el componente digital en la educación primaria. Teniendo una
mirada transversal en el que las herramientas digitales se vinculan con un plan
de formación y acompañamiento docente. En la presente investigación se
pregunta de qué manera se desarrolló un proceso de transferencia en materia
TIC en la educación básica regular en los últimos cuatros años, a partir de las
coordinaciones entre actores públicos y privados para la adopción del Proyecto
Aula Digital Perú. En base a ello, se encontraron ciertos factores que abrieron el
camino para que la adopción de la transferencia se de en la educación básica
regular. El primer factor es la existencia previa de una política de Estado ligado
a un tema de competencia digital. El segundo factor, las capacidades y
características de los emprendedores de políticas, desde el sector privado,
público y la academia. Y el tercer factor, concierne a una conformación de red
público-privada que fue parte de la transferencia del proyecto. Por tanto, se
tratará de explicar los factores para su adopción por medio de su relación con
las entidades públicas del país en materia de educación para llegar a sostener
un marco de cooperación interinstitucional, generando de ese modo un impacto
colectivo en la política pública educativa. Por último, la metodología será
cualitativa de estudio de caso de tipo explicativa sobre la base del process tracing
ya que permitirá un estudio a profundidad y como ejemplo de la transferencia se
centrará en la región Ica.
|
24 |
Estrategias para fortalecer la investigación formativa a través del Microlearning y Flipped Learning en un instituto pedagógico de la región JunínHuamancaja Castillo, Lucero Beatriz 05 September 2023 (has links)
La presente investigación surge de una situación problemática identificada en una
institución de Educación Superior de Jauja en la que se observó el uso de estrategias
pedagógicas para la investigación formativa, existe un limitado uso de estrategias para la
investigación formativa en los estudiantes de la mencionada institución superior. El objetivo
de la investigación es establecer las estrategias de investigación formativa que fortalecen la
capacidad investigadora en los estudiantes del curso de investigación aplicada de un Instituto
de la provincia de Jauja durante el semestre 2022 - II. En lo que se refiere a las estrategias
de investigación formativa, se realizó la revisión de la literatura, tomándose en cuenta tres
estrategias como son: la indagación, el aprendizaje colaborativo y la investigación guiada
planteadas por Urcos et al. (2019). Para el empleo de la metodología del flipped learning se
tomó en cuenta lo abordado por Pozo et al. (2020) y en lo que respecta a los vídeos cortos a
través del microlearning, se consideró lo propuesto por Trabaldo et al. (2017). Con este
panorama se planteó el proyecto de innovación: “Haciendo investigación a través de las
estrategias de investigación formativa” aplicado durante cuatro sesiones de clase de manera
virtual y presencial intercaladamente. Posterior a la realización del piloto se procedió al
análisis cualitativo de la experiencia en la que se utilizó el método de la triangulación, a través
del diario de campo docente, focus group y cuestionario de opinión de la experiencia piloto.
Se pudo concluir que la incorporación de estrategias de investigación formativa, basadas en
Flipped learning y Microlearning fortalecieron la capacidad investigadora en los estudiantes
del curso de Investigación Aplicada en un Instituto Pedagógico de la provincia de Jauja,
durante el semestre 2022 – II / The present investigation arises from a problematic situation identified in a Higher
Education institution of Jauja in which the use of pedagogical strategies for formative research
was observed, there is a limited use of strategies for formative research in the students of the
aforementioned higher institution. . The objective of the research is to establish the formative
research strategies that strengthen the research capacity of the students of the applied
research course of an Institute in the province of Jauja during the semester 2022 - II.
Regarding formative research strategies, a review of the literature was carried out, taking into
account three strategies such as: inquiry, collaborative learning and guided research proposed
by Urcos et al. (2019). For the use of the flipped learning methodology, what was addressed
by Pozo et al. (2020) and with regard to short videos through microlearning, what was
proposed by Trabaldo et al. (2017). With this panorama, the innovation project was raised:
"Doing research through formative research strategies" applied during four class sessions in
a virtual and in-person way interspersed. After the pilot was carried out, the qualitative analysis
of the experience was carried out in which the triangulation method was used, through the
teaching field diary, focus group and opinion questionnaire of the pilot experience. It was
possible to conclude that the incorporation of formative research strategies, based on Flipped
learning and Microlearning, strengthened the research capacity of the students of the Applied
Research course at a Pedagogical Institute in the province of Jauja, during the 2022-II
semester
|
25 |
Propuesta didáctica basada en el ETM: análisis cualitativo de sistemas de EDO no lineales para estudiantes de EconomíaHuaccan Condori de Tapia, Iris Inés 20 September 2023 (has links)
La presente investigación está motivada por el hecho que diversos modelos de Economía, en particular los que están asociados a sistemas de EDO no lineales, donde no es posible obtener soluciones explícitas o bien solo es de interés la estabilidad del sistema respectivo, como por ejemplo el modelo de Ramsey-Cass-Koopmans, pueden ser analizados cualitativamente. En ese sentido, realizar dicho análisis significa determinar ciertas características sobre el comportamiento de las soluciones de los sistemas de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO) no lineales asociados a dichos modelos económicos. Por ello, una herramienta eficaz en la carrera de Economía es el análisis cualitativo de sistemas de EDO no lineales. Su estudio fortalece la base teórica de un sistema de EDO no lineal y propicia la interpretación de los resultados matemáticos que se obtienen en relación con los modelos económicos, cuyo análisis está asociado a sistemas de EDO no lineales. Estos dos permitirán centrar las bases brindando las herramientas matemáticas suficientes para el estudio de nociones como el proceso de control óptimo en un curso de Macroeconomía en la carrera de Economía.
El objetivo de la investigación es analizar una propuesta didáctica dirigida a la carrera de Economía de una Universidad privada de Lima, orientada al análisis cualitativo de sistemas de EDO no lineales. Para lograr este objetivo, se plantea la propuesta de desarrollar el análisis cualitativo a través de tres tareas las cuales se proponen de manera secuencial. En ese sentido, se propone la tarea T1 sobre la descripción matemática del análisis cualitativo. Se propone la tarea T2, a través del uso de las herramientas tecnológicas como MatLab, Wolfram y Bluffton. Finalmente, pensando en el vínculo con los temas y cursos posteriores en la carrera de Economía, se propone la tarea T3 sobre un modelo de Economía, que tiene asociado un sistema de EDO no lineal, el cual será analizado cualitativamente.
La investigación se sustenta en la teoría Espacio de Trabajo Matemático (ETM) y analiza el trabajo matemático que promueven las tareas de la propuesta didáctica, en las que se van a reconocer los paradigmas del análisis que se podrían privilegiar e identificar la activación de las génesis y planos verticales, con una metodología de tipo cualitativa. Todos ellos son aspectos relevantes en el ETM para el proceso de aprendizaje y enseñanza. Entre las principales conclusiones de este trabajo de investigación, se tiene que la propuesta didáctica favorece el análisis de ciertos modelos de Economía, haciendo uso del análisis cualitativo de un sistema de EDO no lineal y la tecnología digital, ambas como herramientas de análisis / The present research is motivated by the fact that several models of economics, particularly those associated with nonlinear ODE systems, where it is not possible to obtain explicit solutions or only the stability of the respective system is of interest, such as the Ramsey-Cass-Koopmans model, can be analyzed qualitatively. In this sense, performing such analysis means determining certain characteristics about the behavior of the solutions of the systems of nonlinear Ordinary Differential Equations (ODE) associated with these economic models. Therefore, an effective tool in Economics is the qualitative analysis of nonlinear ODE systems. Its study strengthens the theoretical basis of a nonlinear ODE system and facilitates the interpretation of the mathematical results obtained in relation to the economic models whose analysis is associated with nonlinear ODE systems. These two will allow to focus the bases providing sufficient mathematical tools for the study of notions such as the optimal control process in a course of Macroeconomics in the degree of Economics.
The objective of the research is to analyze a didactic proposal addressed to the Economics course of a private University of Lima, oriented to the qualitative analysis of nonlinear ODE systems. To achieve this objective, the proposal is to develop the qualitative analysis through three tasks which are proposed sequentially. In this sense, task T1 is proposed on the mathematical description of the qualitative analysis. Task T2 is proposed through the use of technological tools such as MatLab, Wolfram and Bluffton. Finally, thinking about the link with the subsequent topics and courses in the Economics career, task T3 is proposed on a model of Economics, which has a nonlinear ODE system associated with it, which will be analyzed qualitatively.
The research is based on the Mathematical Workspace theory (MWS) and analyzes the mathematical work promoted by the tasks of the didactic proposal, in which the paradigms of analysis that could be privileged will be recognized and the activation of the genesis and vertical planes will be identified, with a qualitative methodology. All of them are relevant aspects in the ETM for the learning and teaching process. Among the main conclusions of this research work, we have that the didactic proposal favors the analysis of certain models of Economics, making use of the qualitative analysis of a nonlinear ODE system and digital technology, both as analysis tools
|
26 |
Uso del entorno virtual de aprendizaje ECOVIT para el desarrollo complementario de capacidades de cuidado y conservación del medio ambiente en los alumnos visitantes del nivel primario de un Centro de Investigación Biológica del Distrito de AncónNavea Talavera, Ricardo 06 August 2021 (has links)
La presente propuesta de innovación se basa en el uso
complementario de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para el desarrollo
de la capacidad de cuidado y conservación del medio ambiente en los
alumnos visitantes del nivel primario de un Centrode Investigación Biológica
(CIB) del distrito de Ancón.
Esta propuesta tiene como finalidad mejorar el efecto de las visitas
guiadas de los alumnos participantes del nivel primaria a un centro de
investigación biológica a través delreforzamiento de los temas desarrollados
en los talleres vivenciales mediante el uso de un entorno virtual de
aprendizaje.
Para lograr los objetivos de la propuesta, diseñé un EVA, denominado
ECOVIT, el cual permitió, por medio de actividades y recursos en línea,
reforzar los contenidos desarrollados en las visitas al centro por parte de los
niños. La interacción entre el alumno y el EVA se llevó a cabo en la escuela.
Se llevó a cabo una prueba piloto de una parte de la propuesta de
innovación educativa con una muestra conformada por 29 alumnos de tercer
y cuarto grado deprimaria de una institución pública del cono norte de Lima.
El objetivo general de mi propuesta de innovación está determinado por el uso
de ECOVIT para complementar y mejorar el aprendizaje de los niños que se
inicia en la visita al CIB para luego pasar al uso del entorno virtual en el que
se encuentran recursos y actividades educativas que complementan y
refuerzan el aprendizaje.
Los resultados obtenidos en la prueba piloto fueron satisfactorios. La
aplicación delentorno virtual de aprendizaje en el aula permitió cumplir con los
objetivos propuestos en el proyecto y demostró que el uso adecuado de
ECOVIT refuerza de manera satisfactoria los contenidos propuestos en los
talleres vivenciales, ya que desarrolla la capacidad de cuidado y conservación
del medio ambiente de los alumnos a través de diferentes recursos y
actividades en línea.
|
27 |
Acciones o proyectos educativos realizados por las empresas privadas en el ámbito de la provincia de Sechura, región Piura: el caso del proyecto formación integral y de alto rendimiento de las IIEE de la provincia de Sechura - Educando hoy para el futuro - nivel inicial y primariaRamos Mujica, Vanessa Milagros 25 January 2022 (has links)
La Política Nacional de Descentralización 2003, promueve la distribución territorial del poder administrativo, económico y político, que conlleva a transferir funciones a las instituciones del nivel regional y local, con miras a cambiar el centralismo y desconcentrar el poder. Sin embargo dicho proceso se está dando lentamente y de manera desordenada. En el caso de la descentralización educativa nos
encontramos con marco normativos que duplican o confunden la función que se debe desempeñar, creando vacíos, especialmente, en la transferencia presupuestal y por ende debilitan las acciones para mejorar el servicio educativo a nivel nacional. Ante esta situación, las unidades de gestión educativa local –UGEL han entrado en la dinámica de aliarse a instituciones privadas y públicas de su ámbito territorial para compartir acciones para resolver esta problemática.
Por ello la investigación “Acciones o proyectos educativos realizados por las empresas privadas en el ámbito de la provincia de Sechura, Región Piura: El Caso del Proyecto Formación Integral y de Alto Rendimiento de las IIEE de la provincia de Sechura -Educando hoy para el futuro-nivel inicial y primaria” tiene como objetivo conocer e identificar los factores de éxito del proyecto implementado a través de una alianza entre UGEL Sechura y el Fondo Social del Proyecto Integral Bayovar-FOSPIBAY en la región de Piura. Se pretende identificar la valoración del proyecto a través de las percepciones de los actores educativos así mismo los procesos de implementación del proyecto en el contexto local de Sechura, a través de la descripción de los mecanismos de coordinación a partir de dicha alianza, la cual puede aportar a la educación a través de una movilización social de trabajo articulado con modelos de gestión que inserten las políticas educativas vigentes y, por ende, se logre mejorar los aprendizajes de los estudiantes en un ámbito determinado.
El Proyecto “Educando hoy para el futuro – FOSPIBAY” se desarrolló entre los años 2015-2018. Este involucró alrededor de 1,700 niños y niñas de 3 a 14 años de 32 instituciones educativas (IIEE) públicas de nivel primaria y 10 IIEE de educación inicial: en los distritos de Sechura, 11 IIEE; en el distrito de Vice 5 IIEE; en el distrito de Bernal, 8 IIEE: en el distrito de Cristo Nos Valga, 5 IIEE; en el distrito de Bellavista, 2 IIEE; en el distrito de Rinconada Llicuar, 11 IIEE. Fue financiado por el Fondo Social del Proyecto Integral Bayovar-FOSPIBAY y ejecutado por la organización no gubernamental Prisma
|
28 |
La ECBI para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en escolaresUribe Blanco, Belen Jade 15 July 2021 (has links)
Actualmente, pese a que existen nuevas formas de enseñar ciencias naturales, en muchas aulas aún prima la enseñanza tradicional, lo cual ocasiona que los estudiantes se desinteresen por el área de ciencias considerándolo como irrelevante, pues no guarda relación con lo que a ellos le interesa descubrir del mundo. Frente a ello, una de las nuevas metodologías que se está intentando promover es la
enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI), ya que, durante la ejecución de sus fases considera el contexto, necesidades e intereses de ellos con el propósito de que comprendan el mundo y puedan actuar en él. Por esta razón, la presente investigación tiene como objetivo general analizar cómo influye la ECBI en las habilidades del pensamiento científico de escolares. Sus objetivos específicos
son dos. En primer lugar, el describir en qué consiste la enseñanza de las ciencias basada en la indagación. En segundo lugar, identificar la relación entre la indagación y el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en escolares. Luego de investigar, concluimos que las fases de la ECBI promueven en el estudiante el desarrollo de distintas habilidades del pensamiento científico como, por ejemplo, la observación, planteamiento de hipótesis, clasificación, inferencias, entre otros. Estas
habilidades contribuyen a que el estudiante sea una persona reflexiva con el fin de que tome decisiones responsables frente a problemáticas que se presentan en su día a día
|
29 |
Razonamiento covariacional en la construcción de la gráfica de la función coseno mediado por GeoGebra en estudiantes de secundariaRodriguez Eusebio, Nicolas 02 February 2022 (has links)
El presente estudio tiene por objetivo analizar el razonamiento covariacional de los estudiantes de 5to de secundaria al construir la gráfica de la función coseno a partir de la circunferencia trigonométrica mediado por GeoGebra. La investigación se realiza con dos estudiantes de 5to año de secundaria, quienes construyen la gráfica de la función coseno a partir de la movilización de un punto en la circunferencia trigonométrica, además se lleva a cabo un cuestionario y una entrevista de tipo semiestructurada, que permitirá recopilar información de cómo está pensando el estudiante ante una actividad de covariación. En relación a ello, se plantea responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo estudiantes de 5to de secundaria razonan covariacionalmente al construir la gráfica de la función coseno a partir de la circunferencia trigonométrica mediado por GeoGebra?
Se plantea como objetivos específicos: Identificar los comportamientos de los estudiantes cuando construyen la gráfica de la función coseno a partir de la circunferencia trigonométrica mediado por GeoGebra y relacionar los comportamientos de los estudiantes con los niveles del razonamiento covariacional. Además, justificamos nuestro trabajo desde tres perspectivas, la relevancia, la pertinencia y el impacto al mostrar la necesidad de indagar sobre el razonamiento covariacional de los estudiantes al resolver problemas donde se da la coordinación de las variables longitud de arco y proyección de
línea coseno sobre el eje x. Para fundamentar nuestra investigación, hemos tomado aspectos del constructo teórico del Razonamiento Covariacional de Thomson y Carlson.
La investigación es de corte cualitativo y se han tomado aspectos de los procedimientos metodológicos para llegar a nuestro objetivo. En relación a los resultados, muestran que los estudiantes alcanzaron comportamientos del nivel cinco y seis del razonamiento covariacional
|
30 |
Uso del aprendizaje colaborativo para mejorar la producción oral individual de los estudiantes de inglés del nivel B2 en un instituto privado de LimaRomero Toledo, Fabbiola Marissol 26 February 2021 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar cómo el aprendizaje colaborativo repercute en el desarrollo de la producción oral individual de los estudiantes de inglés del nivel B2, de manera que puedan mejorar su fluidez y precisión al hacer un uso correcto de las estructuras gramaticales y léxicas.
Se planteó mejorar la fluidez y precisión de la producción oral de los estudiantes con base en la indagación realizada mediante entrevistas a profesores y cuestionarios a los estudiantes, cuyos resultados reflejaron que existía un uso inapropiado de las estructuras gramaticales y léxicas, las cuales afectaban la fluidez y precisión en la producción oral de los estudiantes. Por ello se llevó a cabo una
propuesta de innovación en un instituto privado de Lima, donde participaron 12 estudiantes, durante un ciclo correspondiente al nivel intermedio 12, nivel B2 de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas. Después de hacer una revisión a la literatura especializada, así como a investigaciones previas, se optó por utilizar la estrategia metodológica del “Aprendizaje Colaborativo” para mejorar la producción oral. Es así que se puso en marcha la innovación, la cual se basó en las etapas de producción oral planteadas por Thornbury (2005): concientización, apropiación y autonomía; así como la implementación del aprendizaje colaborativo a lo largo de un ciclo, donde se pusieron en práctica los
diferentes elementos que lo componen, de acuerdo a lo presentado por Johnson & Johnson (2011), entre ellos la interdependencia positiva, así como la responsabilidad individual y grupal. Del mismo modo, se trabajó con la metodología de investigación-acción, lo cual permitió que el docente-investigador pueda
observar, reflexionar y plantear cambios; es por ello que las actividades se adaptaron sobre la base de las observaciones realizadas por el docente.
Para el recojo de la información se utilizaron diversos instrumentos, los cuales permitieron conocer la percepción de los estudiantes sobre cómo contribuyó el aprendizaje colaborativo con su producción oral; así como para indagar cómo el aprendizaje colaborativo incide en la mejora de la fluidez y la precisión. En síntesis, puede afirmarse que los resultados reflejaron una gran mejora en la producción oral después de haberse empleado el aprendizaje colaborativo y sus elementos durante el ciclo dado que los estudiantes mejoraron su fluidez y su precisión, al utilizar estructuras gramaticales y léxicas correctas
|
Page generated in 0.1127 seconds