Orientador: Iara Regina dos Santos Parisotto. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:44:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-26 / The technological development observed in recent decades has made organizations change repeatedly its business guidelines. In parallel, new ideas and parameters were assumed in societies on the economic, political and social relations and also on environmental issues which changed the relationship between society and organizations by requiring these to incorporate the concept of Sustainable Development to their goals. Subject to the same conditions, the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) require management tools that integrate the needs of the market and the new concepts that arose in society to their goals. The objective of this work is to identify a management model composed by Market Orientation (OM) and Sustainable Development (DS) for the IFs. To compose the proposed model it was adopted the concept of OM suggested by Kholi and Jaworski (1990) and the MARKOR scale; an initial survey on the IFs indicated the DS dimensions based on Sen (2000) and Sachs (1993). To validate the model it was used Structural Equation Modeling, Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis, using the SPSS software version 20 and AMOS version 21. Discourse Analysis was performed based on the observations included in the questionnaire with 31 questions applied to the sample of 314 respondents from Brazilian IFs. The results indicated the presence of OM, DS and Sustainable Market Orientation in the institutions surveyed once the proposed model was confirmed. / O desenvolvimento tecnológico observado nas últimas décadas faz com que as organizações mudem, repetidamente, suas orientações de negócios. Paralelamente, surgiram novos parâmetros nas sociedades sobre as relações econômicas, políticas e sociais, além das questões ambientais, que motivaram mudanças na forma de relacionamento entre a sociedade e as organizações, exigindo que estas incorporassem a seus objetivos o conceito de Desenvolvimento Sustentável. Sujeitos às mesmas condições estão os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), que, para acompanhar essas mudanças, necessitam de ferramentas de gestão que integrem as necessidades do mercado e os novos conceitos surgidos na sociedade a seus objetivos. Assim, o objetivo deste trabalho é identificar um modelo de gestão composto por Orientação para o Mercado (OM) e Desenvolvimento Sustentável (DS) para os IFs. Para compor o modelo proposto, foram adotados o conceito de OM de Kholi e Jaworski (1990) e sua escala MARKOR. Uma pesquisa preliminar junto aos IFs indicou as dimensões de DS baseadas em Sen (2000) e Sachs (1993). Para validar o modelo, utilizou-se Modelagem de Equações Estruturais, Análise Fatorial Exploratória e Análise Fatorial Confirmatória, utilizando-se os softwares SPSS versão 20 e AMOS versão 21. Foi utilizada a Análise de Discurso baseada nas observações inseridas no questionário composto por 31 questões aplicado à amostra de 314 respondentes dos IFs brasileiros. Os resultados indicaram a presença de OM, DS e, portanto, existe Orientação para o Mercado Sustentável nas instituições pesquisadas uma vez que o modelo proposto foi confirmado.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-07-07T18:56:36Z No. of bitstreams: 1 2017_ReinaldodeLimaReisJúnior.pdf: 2363411 bytes, checksum: f930bdfad4beebb19016cc21b36d6554 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-08-10T20:25:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_ReinaldodeLimaReisJúnior.pdf: 2363411 bytes, checksum: f930bdfad4beebb19016cc21b36d6554 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T20:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_ReinaldodeLimaReisJúnior.pdf: 2363411 bytes, checksum: f930bdfad4beebb19016cc21b36d6554 (MD5) Previous issue date: 2017-08-10 / Essa tese tem por objetivo analisar a relação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia como espaço escolar de educação profissional e tecnológica (EPT) vinculado a um projeto de Estado e nas suas possibilidades de contribuição com o projeto de desenvolvimento nacional. A pesquisa situa, no processo da EPT, sua íntima relação com os projetos de desenvolvimento apresentados no século XX e primeira década do século XXI no Brasil. A partir de uma metodologia de análise da literatura, de levantamento bibliográfico, de estudo de documentos, relatórios e dados quantitativos através de fontes secundárias, elabora uma reflexão sobre o locus e as dinâmicas próprias da EPT voltada para a rede dos Institutos Federais no seu ensino médio integrado. Organizada em cinco capítulos, busca situar a base metodológica da pesquisa; a história da EPT; a relação entre Estado e Mercado com o desenvolvimento e a educação; a dinâmica do mercado de trabalho no Brasil e a educação profissional e tecnológica e; os Institutos Federais no seu ensino médio integrado. A tese traz uma análise sobre as características da EPT e sua aproximação com o neodesenvolvimentismo. Analisa desde a dinâmica do capital, à concepção de Estado Desenvolvimentista, bem como o sentido da escola, a escola profissional e tecnológica, o ensino médio integrado e o currículo podem atuar em convergência voltados a elementos de uma formação integral que não despreza as necessidades da inserção dos sujeitos no mundo do trabalho, e encontrará elementos de um novo desenho que vem se formando dentro dessa moldura, que na disputa de concepções vem dando sentido à Rede dos Institutos Federais. / This thesis aims to analyze the accumulation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology as a school space for professional and technological education, linked to a State project and in its possibilities of contribution with a national development project. The research placed its intimate relationship with the development projects presented in the twentieth century and the first decade of the twenty-first century in Brazil, and was set in the historical process and in the historiographic production of the Federal Institutes of Education, Science and Technology. Brings a reflection framework on the locus and on the own dynamics of the Federal Institutes of Education, Science and Technology towards to the network of the Federal Institutes and in its integrated technical high school, from a methodology of literature, analysis, bibliographical survey, study of documents, reports and quantitative data through secondary source. Organized in four chapters the thesis seek to situate the historiography of Federal Institutes of Education, Science and Technology; The relationship between State and Market with development and education; The dynamics of the labor market in Brazil and the professional and technological education; The Federal Institutes in their integrated technical high school. It has a reflection on the characteristics of Federal Institutes of Education, Science and Technology and its approach to neodevelopment. Analyses since the dynamics of capital, to the ideal type of the Developmental State, as well the sense of school, the professional and technological school, the integrated technical high school and the curriculum can act in convergence focused on the elements of an integral formation that does not neglect the need to insert the subjects in the world of work. This the reader will come across a general picture about Federal Institutes of Education, Science and Technology and Federal Institutes. / Esta tesis tiene como objetivo analizar la acumulación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología como espacio de la escuela de la educación profesional y tecnológica (EPT) vinculado a un proyecto de Estado y su contribución al proyecto nacional de desarrollo. La investigación se encuentra en el proceso histórico y la producción histórica de la EPT, su estrecha relación con los proyectos de desarrollo que se presentan en el siglo XX y la primera década de este siglo en Brasil. A partir de una metodología de análisis de la literatura, una revisión de la literatura, el estudio de documentos, informes y datos cuantitativos a través de fuentes secundarias, se desarrolla una reflexión sobre el lugar y la propia dinámica del EPT hacia la red de los Institutos Federales en su enseñanza medio integrado técnica. Organizado en cuatro capítulos, trata de situar la historiografía de la EPT; la relación entre el Estado y el mercado con el desarrollo y la educación; la dinámica del mercado de trabajo en Brasil y la educación profesional y tecnológica y; los Institutos Federales en el promedio de la enseñanza técnica integrada. La tesis presenta un análisis de las características de la EPT y su acercamiento a la neo-desarrollismo. Los análisis de la dinámica de la capital, el tipo ideal de Estado del Desarrollo y el significado de la escuela, escuela de formación profesional y técnica, la educación técnica integrada media y el plan de estudios pueden actuar en la convergencia hacia los elementos de una formación integral que no despreciará al inserción de las necesidades de las personas en el lugar de trabajo. Así, el lector se encontrará con un panorama general de la EPT y la red de los Institutos Federales.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-06-17T17:08:18Z No. of bitstreams: 1 2015_RanieryGuilhermeJos Vicente.pdf: 2429563 bytes, checksum: 3bf1dd3397e669940424e94e0334716a (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-07-26T11:24:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RanieryGuilhermeJos Vicente.pdf: 2429563 bytes, checksum: 3bf1dd3397e669940424e94e0334716a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-26T11:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_RanieryGuilhermeJos Vicente.pdf: 2429563 bytes, checksum: 3bf1dd3397e669940424e94e0334716a (MD5) / Este trabalho objetiva conhecer os fatores que contribuem para a permanência de estudantes provenientes de famílias menos favorecidas economicamente nos cursos de licenciatura do IFNMG – Campus Januária. Os cursos em questão apresentam índices altos de evasão e espera-se, com o estudo, contribuir para que mais alunos permaneçam e alcancem sucesso no ensino superior. Diferente da abordagem predominante na Sociologia tradicional que estuda a questão da evasão com foco no fracasso escolar, procura-se aqui entender o fenômeno, a partir do sucesso escolar de alunos de camadas populares na educação superior. Trata-se de um estudo qualitativo, complementado com dados quantitativos, caracterizando-se como estudo de caso. Por meio de questionários aplicados aos alunos, procurou-se conhecer o perfil desses estudantes. São, em sua maioria, jovens de até 24 anos de idade, do sexo feminino, solteiros, sem filhos, não exercem atividade remunerada, estudaram sempre em escolas públicas, de famílias com renda familiar de até três salários mínimos mensais e com pouca vivência cultural. O primeiro período do curso se apresenta como crucial, em que as necessidades de moradia, alimentação, transporte, roupas e material didático se apresentam e ameaçam a permanência do estudante. Quanto aos fatores que tem contribuído com a permanência na instituição, se sobressaem: a mobilização familiar, a assistência estudantil, o PIBID, o PIBIC, o refeitório da instituição, as aulas práticas em laboratórios, a oferta de disciplinas básicas e as atitudes pessoais (vontade de vencer, persistência, dedicação, etc.). A profissão docente não é atrativa em nosso país, as condições de trabalho são precárias, os salários são baixos e os próprios professores, quando na realização do estágio obrigatório, nas atividades do PIBID ou mesmo durante as aulas na instituição, incentivam os estudantes a não seguirem a carreira do magistério. Percebeu-se que a instituição tem recebido alunos sem propósitos e objetivos definidos, com lacunas de aprendizagem do ensino básico e com muitas dificuldades econômicas, fatores que têm contribuído para a evasão. Propôs-se a composição de uma equipe multidisciplinar responsável por acompanhar melhor os alunos das licenciaturas quanto ao desempenho e propor ações e projetos para assegurar que os alunos tenham trajetórias bem-sucedidas nesses cursos. / This study aims to know the factors that contribute to the permanence of students from economically disadvantaged families in undergraduate courses at IFNMG - Campus Januária. The courses involved have high rates of evasion and, we intend, with this study, to contribute so that more students stay and achieve success in higher education. Unlike the predominant approach in traditional Sociology, that studies the issue of evasion focusing on school failure, what we seek here is to understand the phenomenon from the academic success of students of lower economic classes in higher education. It is a qualitative study, supplemented with quantitative data, being characterized as a case study. By means of questionnaires given to students, we tried to know the profile of these students. They are mostly young people up to 24 years old, female, single, with no children, that do not have a paid work, who have always studied in public schools, from families with incomes up to three minimum wages and with little cultural experience. The first period of the course is presented as crucial, and this is the time where the necessity of a proper house, food, transportation, clothing and educational materials are presented and threaten the student's permanence. As for the factors that have contributed to the students’ permanence in the institution, some stand out: the family mobilization, student assistance, the PIBID, the PIBIC, the cafeteria of the institution, practical classes in laboratories, provision of basic disciplines and personal attitudes (desire to succeed, persistence, dedication, etc.). The teaching profession is not attractive in our country, the working conditions are quite precarious, wages are low and the teachers themselves, when in performing the compulsory internship in the PIBID activities or even during classes at the institution encourages students not to follow the teaching career. It could be seen that the institution has received students without purposes and defined goals, with learning gaps of basic education and with many economic difficulties, factors that have contributed to evasion. It was proposed the creation of a multidisciplinary team responsible for better monitoring the students of undergraduate education regarding the performance and for undertaking actions and projects to ensure that students have successful careers in these courses.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-09-06T17:32:55Z No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-10-13T21:25:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-13T21:25:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Os cursos superiores de Gastronomia e Hotelaria, oferecidos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina-câmpus Florianópolis-Continente, possuem componentes curriculares na área de empreendedorismo, que objetivam fortalecer a formação dos alunos com uma ferramenta considerada de grande utilidade para sua atuação no mundo do trabalho. A percepção desse fato fomentou o interesse em elaborar esta pesquisa, visando esclarecer sobre a importância do empreendedorismo na formação dos alunos que frequentam os cursos superiores do IFSC - câmpus Florianópolis-Continente. Para isso, foi proposta uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com objetivo geral de investigar o entendimento dos docentes e discentes dos cursos superiores de tecnologia ofertados na instituição, foco do estudo, sobre a contribuição do componente curricular de Empreendedorismo para a intenção em empreender. Os resultados indicaram a necessidade de práticas voltadas ao ensino do empreendedorismo, que estimulem os alunos a empreender, considerando, principalmente, as características de cada um dos cursos estudados. Pretende-se, com esta análise, contribuir para novas práticas e encaminhar estudos futuros sobre a temática. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The upper courses of Gastronomy and Hospitality offered at the Federal Institute of Education, Science and Technology - Florianópolis-Continent campus, have curriculum components in the area of entrepreneurship, aiming to strengthen the training of students with a considered tool very useful for its operations in the world work. The realization of this fact stimulated the interest in developing this research, aiming to clarify the importance of entrepreneurship in the education of students attending university courses at the Federal Institute of Education, Science and Technology - Florianópolis-Continent campus. For this, we propose a qualitative research, the case study type, with overall objective to investigate the understanding of teachers and students of higher education technology offered in the institution, focus the study on the contribution of the curricular component of Entrepreneurship for the intention to undertake. The results indicated the need for practices aimed at entrepreneurship education, to encourage students to undertake, considering mainly the characteristics of each of the courses studied. It is intended with this analysis, contribute to new practices and submit further studies on the subject.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-09-06T17:33:38Z No. of bitstreams: 1 2016_GustavoHenriqueMoraes.pdf: 13534061 bytes, checksum: 38d97829ab41f5143c736d43abb4fcc9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-09-06T19:27:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GustavoHenriqueMoraes.pdf: 13534061 bytes, checksum: 38d97829ab41f5143c736d43abb4fcc9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T19:27:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GustavoHenriqueMoraes.pdf: 13534061 bytes, checksum: 38d97829ab41f5143c736d43abb4fcc9 (MD5) / Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia vem enfrentando um processo conflituoso na construção de suas novas institucionalidades, sendo palco de um tensionamento constante entre a secular identidade de escola técnica, representada pela oferta de formação técnica à classe trabalhadora, e a vontade de universidade, representada pela defesa de um direcionamento da oferta para os cursos superiores e pela tentativa de implantação de um modelo de pesquisa pautado na experiência universitária. Este tensionamento, embora difuso, tende a opor dois grupos polares – nativos e novatos – que representam, respectivamente, forças de manutenção e de transformação das institucionalidades. A crise tornou-se mais sensível a partir da publicação da Lei 11.892/08, que criou os Institutos e os equiparou, para fins regulatórios, às Universidades. Sua origem, no entanto, remonta a aspectos residuais da cultura brasileira, dentre os quais destaca-se o desprezo pela atividade técnica e a mitificação do bacharel e do doutor. Mais que uma simples sugestão teórica, esta interpretação coloca em xeque a própria política que concebeu os Institutos Federais, principal aposta educacional do Estado brasileiro nas últimas décadas, idealizados por inspiração desenvolvimentista, que enxerga na EPT, e em especial na oferta de cursos técnicos, um poderoso motor de desenvolvimento para a sociedade brasileira. Com a finalidade de compreender a maneira como tem se processado as tensões entre a tradicional identidade de escola técnica e a vontade de universidade no processo de construção da nova institucionalidade dos Institutos Federais, a investigação dividiu-se em três grandes partes: a primeira, de natureza eminentemente qualitativa, é dedicada à apresentação da interpretação histórica da Tese; a segunda e a terceira parte, de natureza empírico-quantitativa, são dedicadas às análises da formação dos corpos docentes e discentes dos Institutos, privilegiando, para isto, os estudos estatísticos desenvolvidos frente à Diretoria de Estatísticas e Informações Acadêmicas (DEIA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Federal Institutes of Education, Science and Technology have been facing a conflictual process in building its new institutionalities, being the stage of a constant tension between the secular vocational school identity, represented by technical training offer to the working class, and the will of university, represented by a defense of a supply directed for higher education and by a trial implementation of a research model based on the university experience. This tension, though diffuse, tends to oppose two polar groups – natives and newcomers – representing, respectively, forces of maintenance and transformation of institutionalities. The crisis has become more sensitive with the publication of the Law 11,892/08, which created the Institutes and equates, for regulatory purposes, to universities. Its origin, however, dates back to residual aspects of Brazilian culture, among which is the contempt for the technical activity and the mythologizing of the bachelor and doctor. More than just a theoretical suggestion, this interpretation calls into question the very policy that conceived the Federal Institutes, the main educational commitment of the Brazilian government in recent decades, idealized by developmentist inspiration, that sees in the EPT, and particularly in the provision of technical courses, a powerful engine of development for Brazilian society. In order to understand how the tensions between the traditional vocational school identity and the will of university has been processed in the building process of the new institutional framework of the Federal Institutes, the investigation has been divided into three major parts. The first, eminently qualitative, is dedicated to the presentation of a historical interpretation of the Thesis. The second and the third, empirically-quantitative, are dedicated to the analysis of the professors and students staff of the Institutes, prioritizing, the statistical studies conducted by the Board of Statistics and Academic Information (DEIA) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina (IFSC).

Orientador: Gérson Tontini. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Orientador: Marcos Antônio Mattedi. / Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) - Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Orientador: Rita de Cássia Marchi. / Co-orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.