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MÃES DA PÃTRIA: EDUCADORAS NA TERRA DA LUZ O ensino primÃrio no Cearà na dÃcada de 1920Raquel da Silva Alves 14 April 2009 (has links)
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922.
As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo
dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio. / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922.
As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo
dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio.
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Custeio da EducaÃÃo PÃblica na era Vargas: a caixa escolar do Cearà (1930-1945) / Funding for public education in Vargas era: the school cashier of Cearà (1930 - 1945)Dimas Augusto de Vasconcelos 30 January 2014 (has links)
nÃo hà / O presente trabalho teve como objetivo trazer a lume este inestimÃvel e pouco explorado instituto chamado Caixa Escolar, compreender a captaÃÃo, organizaÃÃo e gestÃo dos seus recursos, esclarecer este mecanismo de financiamento da educaÃÃo para populaÃÃo mais pobre do Estado do CearÃ, no perÃodo de 1930 a 1945, explorando a relaÃÃo entre o financiamento, Ãs polÃticas educacionais e as aÃÃes do Estado. Esta investigaÃÃo teve inÃcio em outubro de 2011, originada da curiosidade de um estudante de escola pÃblica, cuja mÃe era uma professora, e que sofreu profundamente com os problemas do ensino educacional do Brasil, com repercussÃes atà nos dias atuais. Constitui-se de uma pesquisa de carÃter exploratÃrio-descritivo na modalidade de anÃlise bibliogrÃfica documental, tendo como finalidade proporcionar uma visÃo geral das variÃveis que faziam parte do sistema de custeio da educaÃÃo atravÃs da Caixa Escolar. A relevÃncia do estudo sobre esta temÃtica tem seu aporte na preocupaÃÃo com questÃes pouco exploradas pela historiografia da educaÃÃo, no que tange a manutenÃÃo e custeio das escolas, dentre eles a Caixa Escolar e suas consequÃncias para a sociedade. A pesquisa valeu-se de dados primÃrios e secundÃrios coletados por meio de levantamentos documentais e bibliogrÃficos realizados nos vÃrios arquivos pÃblicos e bibliotecas do CearÃ. Assim, esta pesquisa poderà contribuir com conhecimentos sobre os processos de gerenciamento dos recursos, muitas vezes escassos ou insuficientes, no que se refere à capacidade de atender as necessidades da educaÃÃo daquele perÃodo. Para a fundamentaÃÃo teÃrica e metodolÃgica dialogou-se com diversos autores, especialmente com Simon Schwartzman, Cury, Le Goff e Skidmore. A partir de um referencial teÃrico acerca da relaÃÃo entre educaÃÃo e o seu custeio foi possÃvel concluir que a Caixa Escolar teve uma apreciÃvel importÃncia ao entregar-se à sua tarefa de auxÃlio Ãs crianÃas pobres, nos estabelecimentos pÃblicos de instruÃÃo, tendo impacto em todos os ramos da sociedade.
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As Letras da Lei x As Leis das Letras: Exames de Capacidade Profissional e a InstruÃÃo PÃblica na ProvÃncia do Cearà (1856-1888) / The letters of the law X The laws of the letters: Exams of Professional Capacity and the Public Instruction of the Province Cearà (1856-1888)Elza Alves Dantas 22 December 2010 (has links)
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / As letras da lei x a lei das letras: Exames de Capacidade Profissional e a InstruÃÃo
PÃblica na ProvÃncia do Cearà (1856-1888).
Este trabalho investiga, a partir dos exames de Capacidade Profissional,
diversas temÃticas pertinentes ao ensino primÃrio. Iniciando por compreender o
prÃprio ensino primÃrio, seus mestres bem como os meandros do processo de
seleÃÃo do magistÃrio pÃblico. Discutindo a construÃÃo dos conteÃdos e as formas
como os mestres se expressavam em seus exames. Ressaltando problemÃticas da
escrita da HistÃria no sÃculo XIX, o ensino em sua relaÃÃo com as esferas da moral
e religiÃo, bem como os castigos no ambiente escolar / This work investigates, through the exams of Professional Capacity, different subject
matters relevant to primary teaching. It has been begun for understanding the
primary teaching, the teachers and the ways of the process of selection of the public
teaching. It has discussing the construction of the contents as the forms as the
teachers expressed themselves in their exams. It has pointed the problems out of the
writing of the History in the XIX century, the teaching in your relation with sphere of
moral and religion, and the punishment of the school
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Uma histÃria da educaÃÃo: A invenÃÃo da instruÃÃo pÃblica na provÃncia do Cearà (1858-1889) / A history of education: The invention of public education in the province of Cearà (1858-1889)BÃrbara Eliza Soares Silva 17 November 2012 (has links)
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este trabalho tem por objetivo contar como foi sendo constituÃda a instruÃÃo
pÃblica na ProvÃncia do CearÃ. Serà analisada documentaÃÃo produzida pela
InstruÃÃo PÃblica, ÃrgÃo do Governo Provincial responsÃvel pela educaÃÃo na
ProvÃncia. Essa vasta documentaÃÃo, presente no Arquivo PÃblico do Estado do
CearÃ, Ã composta de queixas contra professores que atuavam no ensino pÃblico
durante o perÃodo analisado. A marcaÃÃo temporal serà delimitada pelo
aparecimento das queixas contra professores, em 1858, e do desfecho do processo
iniciado a partir da Ãltima queixa, em 1889. Buscou-se dialogar com os RelatÃrios
dos Presidentes de ProvÃncia do CearÃ; as leis criadas relativas à instruÃÃo no
ImpÃrio e na ProvÃncia; romances, contos e poemas relacionados ao tema da
educaÃÃo. O perÃodo estudado à pautado pelas discussÃes sobre o que e para
quem deveria ser ensinado, delimitaÃÃes sobre as relaÃÃes dentro do ambiente
escolar em construÃÃo e estabelecimento dos modelos que seriam utilizados para a
organizaÃÃo da instruÃÃo na ProvÃncia. / This research takes as propose tell how the public instruction in the Province of
Ceara was made. It will be analyzed documentation that was produced by âInstruÃao
Publicaâ, a public institution in the Provincial Govern responsible for the education at
Ceara. This extensive documentation, that is present in the Public Archives of the
State of CearÃ, is made up of complaints against teachers who worked in public
education during the period analyzed. The period of study in this research is bounded
by the appearance of complaints against teachers, in 1858th, and the date of the
results of the last complaint, in 1889th. We tried to make the conection between the
Presidents Reports of the Province of Ceara, the laws created for the instruction in
the Brazilian Empire and the Province, novels, short stories and poems related to the
topic of education. The period studied is guided by the discussions about what and
who should be taught; boundaries on relations within the school and which models
would be used otherwise for the organization of education in the Province.
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De antÃdoto da desordem a obstÃculo do progresso: ensino moral e religioso na InstruÃÃo PÃblica PrimÃria do Cearà Imperial (1874-1890) / From antidote to disorder to obstacle of progress: moral and religious teaching in the Primary Public Instruction of Imperial Cearà (1874-1890)Cleidiane da Silva Morais 19 July 2017 (has links)
nÃo hà / Nas Ãltimas dÃcadas do sÃculo XIX, na ProvÃncia do CearÃ, a formaÃÃo moral e religiosa das crianÃas nas aulas pÃblicas primÃrias estava baseada nos ensinamentos dos valores e princÃpios da doutrina cristà catÃlica. Como parte do programa oficial de estudos da InstruÃÃo PÃblica, a âformaÃÃoâ dos aspirantes ao magistÃrio apresentava como principal dever dos professores a tarefa de modelar condutas e fornecer exemplos para que fossem reproduzidos pelos alunos. Os professores, portanto, deveriam estar preparados quanto à instruÃÃo religiosa, quanto aos ensinamentos da doutrina cristà catÃlica e praticÃ-los na sua vida cotidiana, pois sua âmissÃoâ seria moldar e preparar as crianÃas para o bom convÃvio entre seus pares, questÃo que passava pelo cultivo do espÃrito e da formaÃÃo do carÃter. Assim, este trabalho tem como objetivo investigar o lugar reservado ao ensino moral e religioso na educaÃÃo das crianÃas no Cearà no perÃodo que compreende a dÃcada de 1870, com a âQuestÃo Religiosaâ (1874), atà o fim do Padroado em 1890. Nesse momento, os debates nos cÃrculos polÃticos e letrados (imprensa, CÃmara dos Deputados, Assembleia Provincial, agremiaÃÃes literÃrias e filosÃficas) anunciavam a necessidade de reformas na InstruÃÃo PÃblica, sendo o Ensino Religioso um dos principais assuntos discutidos. Esta matÃria ora identificada como entrave a constituiÃÃo de uma mentalidade laica e baseada na razÃo, ora apresentada como antÃdoto da desordem e indisciplina, sendo fundamental ao âprojetoâ em que a InstruÃÃo PÃblica estava inserida, tida como alavanca para o progresso material e moral, serà discutida e disputada pelas elites polÃticas e letradas, que em determinadas circunstÃncias defenderÃo a secularizaÃÃo e uma maior ampliaÃÃo do programa escolar ancorados nos princÃpios da ciÃncia, da valorizaÃÃo da instruÃÃo moral e cÃvica e das exigÃncias de preparaÃÃo para o trabalho, devendo a instruÃÃo moral e religiosa ser de responsabilidade da Igreja e da famÃlia. Em outros momentos anunciarÃo como dever do Estado garantir a instruÃÃo nesta matÃria, identificando o papel do professor mais como um agente disseminador de uma mentalidade moralizante do que como um construtor de conhecimentos junto aos alunos.
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