O objetivo principal deste trabalho é apresentar um método recursivo para a determinação da resposta forçada de sistema de segunda ordem na forma de uma íntegra de concolução, proveniente da utilização de propriedades de transição da resposta impulso de tais sistemas. Descrevem-se também diversos métodos analíticos e numéricos desenvolvidos para o cálculo da resposta forçada, bem como as limitações de cada método. As vantagens do método recursivo proposto são notáveis já que não é requerido o cálculo de autovalores das matrizes nem a redução à primeira ordem, e nem o uso de hipóteses adicionais sobre natureza dos coeficientes matriciais do sistema. Como aplicação do método proposto, considera-se o cálculo da resposta dinâmica de estruturas flexíveis sujeitas a excitações arbitrárias tais como terremotos.

O objetivo principal deste trabalho é apresentar um método recursivo para a determinação da resposta forçada de sistema de segunda ordem na forma de uma íntegra de concolução, proveniente da utilização de propriedades de transição da resposta impulso de tais sistemas. Descrevem-se também diversos métodos analíticos e numéricos desenvolvidos para o cálculo da resposta forçada, bem como as limitações de cada método. As vantagens do método recursivo proposto são notáveis já que não é requerido o cálculo de autovalores das matrizes nem a redução à primeira ordem, e nem o uso de hipóteses adicionais sobre natureza dos coeficientes matriciais do sistema. Como aplicação do método proposto, considera-se o cálculo da resposta dinâmica de estruturas flexíveis sujeitas a excitações arbitrárias tais como terremotos.

Mestrado (dissertação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-07-26T12:46:17Z No. of bitstreams: 1 2011_MariaCreusaMota.pdf: 1264391 bytes, checksum: d4461e191f9c4d7b65305e41b9e77ce0 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-07-26T12:46:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MariaCreusaMota.pdf: 1264391 bytes, checksum: d4461e191f9c4d7b65305e41b9e77ce0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-26T12:46:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MariaCreusaMota.pdf: 1264391 bytes, checksum: d4461e191f9c4d7b65305e41b9e77ce0 (MD5) / As discussões e reflexões em torno da qualidade do ensino público no Brasil criaram muitas propostas educacionais para solucionar esse problema. Este estudo resgata uma dessas propostas pela importância que atualmente vem adquirindo no cenário educativo. Trata-se da proposta da Educação Integral idealizada nos anos 30 por educadores inconformados pela ineficiência da escola tradicional frente a um novo cenário político-social. Estes iniciaram um movimento escolanovista e propuseram um novo modelo de educação para transformação da sociedade. Nesse movimento se destaca a influência do educador baiano Anísio Teixeira e sua valiosa experiência de Educação Integral no Centro Educacional Carneiro Ribeiro na Bahia, nos anos 50. A partir daí muitas foram as experiências de educação integral baseadas nesse modelo às quais estão pulverizando paulatinamente nosso País. Esse trabalho resgata um pouco da história dessa proposta e as experiências baseadas nela, trazendo à tona a questão do fracasso escolar e a medida compensatória do reforço escolar para dar conta dele. Essa pesquisa propõe uma leitura do reforço escolar dentro do espaço da Educação Integral atravessada pela dimensão da subjetividade sob a ótica Psicanalítica, objetivando a promoção da aprendizagem. Para isso foi abordada a relação ensino-aprendizagem e a forma como a subjetividade vai se configurando nessa relação clareada pelas contribuições da psicanálise. Dentre os referenciais teóricos, destaca-se a teoria freudiana, a qual relacionou a psicanálise e a educação na relação entre o professor e o aluno. O trabalho também se baseou em estudos sobre o reforço e o fracasso escolar, suas origens e repercussões na sociedade, na escola e na vida do sujeito. A pesquisa de abordagem qualitativa realizou-se por meio de um estudo de caso em uma escola pública de educação integral utilizando os instrumentos de observação participativa e entrevistas semi-estruturadas com alunos, monitores, professores, a coordenadora e o diretor da escola. Com base nos procedimentos da análise do conteúdo analisaram-se categorias a posteriori com o objetivo de discutir os resultados da pesquisa e responder as questões instigadoras da mesma. Esse estudo aponta a importância da dimensão da subjetividade, para além dos conteúdos nas classes de reforço escolar. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The discussions and reflections about the quality of public education in Brazil have created many educational proposals designed to solve this problem. This study rescue one of these educational proposals for the importance that currently they are acquiring in educational studies. This is the proposal of Integral Education idealized in 1930 by educators unsatisfied by the inefficiency of the traditional school to account for a new political and social. They began a movement around the New School and proposed a new model of education to transform society. In this movement there is the influence of the educator Anísio Teixeira and his valuable experience of Integral Education in High School Carneiro Ribeiro in Bahia, in 1950. Thereafter there were many experiences of integral education based on this model to which our country are gradually spraying This work reveals a little of the history of this proposal and the experience based on it, bringing up the issue of school failure and the extent of compensatory tutoring to account for it. This paper proposes a reading tutoring within the space of Integral Education traversed by the dimension of subjectivity in the psychoanalytic perspective, aiming the promotion of learning. For that it was addressed the teaching- learning relationship and how subjectivity is set in this regard with the contributions of psychoanalysis. Among the theoretical frameworks, there is the Freudian theory by analyzing a dialogue between psychoanalysis and education evident in the relationship between teacher and student. The work also rescued studies on strengthening and school failure, their origins and impacts on society, in school and the subject's life. The qualitative research approach was carried out through a case study in a public school of integral education using the tools of participant observation and semi-structured interviews with students, monitors, teachers, the coordinator and principal. Based on the procedures of content analysis categories were analyzed a posteriori in order to discuss the results of the survey and to answer questions instigators of it. This study indicates the importance of the dimension of subjectivity, over and above content in tutoring classes.

Made available in DSpace on 2018-08-01T22:30:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8194_dissertação corrigida 02-2015.pdf: 832808 bytes, checksum: 3885ca661448b9cac4e45a1c388cb40f (MD5) Previous issue date: 2014-12-15 / Durante as últimas décadas processos de Lévy e outros processos estocásticos com salto tem aumentado consideravelmente sua popularidade. Isto se deve em grande parte a sua aplicabilidade na modelagem de mercados financeiros. Processos de Lévy são uma importante classe de processos estocásticos a tempo contínuo que se caracterizam por serem estocasticamente contínuos e terem incrementos estacionários e independentes. Em particular, são exemplos de processos de Lévy, o movimento browniano e o processo de Poisson. Mais ainda, qualquer processo de Lévy se decompõe em duas partes: uma contínua, que é um processo Gaussiano, mais precisamente um movimento browniano comdrift e uma segunda parte, um processo descontínuo, que incorpora os possíveis saltos do processo de Lévy, representado por uma soma, possivelmente infinita, de processos de Poisson composto, uma generalização natural do processo dePoisson. Esta é a conhecida decomposição de Lévy-Ito, [4]. O objetivo principal desta dissertação é introduzir rigorosamente os conceitos básicos desta área de pesquisa. Mais especificamente, prover um estudo detalhado dos processos de Poisson e algumas de suas generalizações e uma breve introdução do cálculo estocástico para processos com salto. O roteiro é o seguinte: Noções preliminares: Espaços de probabilidade, variáveis aleatórias, esperança Matemática, esperança condicional, independência estocástica, processos estocásticos, convergência, lei dos grandes números e teorema central do limite. [3, 4].Processo de Poisson: A topologia de Skorohod, caracterização, propriedades, medidas aleatórias de Poisson, processo de Poisson composto, [2, 4, 5]. Processos de Lévy: Definições, construção, principais propriedades, comportamento das trajetórias amostrais. Decomposição de Lévy-Ito, [1, 4].Introdução ao cálculo estocástico para processos com salto, [4].

O intuito deste trabalho é fazer uma análise sobre o processo de integração de funções. Existem muitas generalizações do conceito de integração abordado inicialmente por meio da integral de Riemann, como por exemplo, a integral de Riemann-Stieltjes, Lebesgue, Henstock-Kurzweil entre outras. Abordaremos especialmente a integral de Riemann-Stieltjes, e mostraremos a limitação da integral de Riemann no estudo de convergência de funções, indicando a necessidade de se generalizar o processo de integração. Faremos uma aplicação da integral de Riemann-Stieltjes no estudo de variáveis aleatórias e apresentamos uma proposta de abordagem, para a sala de aula, sobre o deslocamento e distância percorrida por um objeto em movimento retilíneo uniforme associado a área. / The aim of this work is analizing the process of integration of functions. There are many generalizations of the integration concept originally addressed by Riemann integral such as the Riemann-Stieltjes integral, Lebesgue integral, Henstock-Kurzweil integral, among others. We will be specially concerned with the integral of Riemann-Stieltjes and we will show the limitations of Riemann integral about convergence of functions, leading to the need to generalize the integration process. We will apply Riemann-Stieltjes integral for the study of random variables and present an approach to the classroom, on the displacement and distance traveled by an object in uniform rectilinear motion associated to concept of area.

O objetivo principal deste trabalho é apresentar um método recursivo para a determinação da resposta forçada de sistema de segunda ordem na forma de uma íntegra de concolução, proveniente da utilização de propriedades de transição da resposta impulso de tais sistemas. Descrevem-se também diversos métodos analíticos e numéricos desenvolvidos para o cálculo da resposta forçada, bem como as limitações de cada método. As vantagens do método recursivo proposto são notáveis já que não é requerido o cálculo de autovalores das matrizes nem a redução à primeira ordem, e nem o uso de hipóteses adicionais sobre natureza dos coeficientes matriciais do sistema. Como aplicação do método proposto, considera-se o cálculo da resposta dinâmica de estruturas flexíveis sujeitas a excitações arbitrárias tais como terremotos.

"Congreso Internacional de Educadores UPC: innovación en educación para la formación integral de la persona", realizado del 14 al 16 de Febrero de 2017, en Lima. Perú, con el auspicio de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). / Panel de expertos presentado en el Congreso Internacional de Educadores UPC 2017 - Innovación en educación para la formación integral de la persona sobre la importancia de conocer acerca de la formación integral de la persona. Este panel estuvo a cargo de Alfredo García Quesada (Perú), Lluis Fabregat (España) y Manuel Rodríguez (Perú).

A method of writing the solution of a second order differential equation through a Volterra Integral Equation is developed. The method is applied to initial value problems, to special functions, and to bounded Quantum Mechanical problems. Some of the results obtained are original, and other results agree essentially with the work done previously by others. / Science, Faculty of / Mathematics, Department of / Graduate

The principal purpose of this paper is to develop the properties of Riemann-Stieljes Integrals. Consequently, a knowledge of the terminology and theory of point sets and functions of real variables shall be assumed.

Orientador: Henry George Wetzler Jr / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-15T16:22:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AldoMarquesda_M.pdf: 2806349 bytes, checksum: 449546e04aa27fdeaf76b6d89baf2d55 (MD5) Previous issue date: 1979 / Resumo: O presente estudo investiga os efeitos de dois modelos de ensino da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral no 1º Ciclo da Universidade Federal do Ceará. O primeiro modelo utiliza aplicações de Matemática em Biologia. Física e Química e o segundo ê do tipo tradiciona1. Foram utilizados os resultados dos exames finais das disciplinas que estavam envolvidas no processo com o grupo experimental e o grupo controle. Dos 300 alunos escolhidos que iniciaram seus estudos no segundo semestre de 197, 274 chegaram ao final. Como grupo experimental estavam 100 alunos do Curso de Medicina e 50 alunos do Curso de Farmácia e, como grupo controle estavam 50 alunos do Curso de Agronomia, 50 alunos do Curso de Engenharia Mecânica e 50 aluno do Curso de Geografia. O grupo controle foi escolhido através de sorteio efetuado após a realização dos exames finais das disciplinas do segundo semestre. As aplicações foram iniciadas de modo gradativo, logo nas primeiras unidades da disciplina Cálculo Diferencial e Integral. Somente os alunos do grupo experimental tiveram contato com as aplicações à Biologia, à Física e à Química, envolvendo a teoria de Cálculo que estava sendo vista neste semestre. Os demais alunos cursaram a disciplina Cálculo do modo tradicional. Constatou-se que os resultados da aprendizagem dos alunos do grupo experimental foram superiores na disciplina Cálculo aos do grupo controle. Os resultados evidenciaram que não houve diferença significativa entre os grupos quanto ao rendimento acadêmico. No entanto, a análise dos dados coletadas e mediante a aplicação do tratamento estatístico com testes de Kolmcgorov-Smirnov correspondeu as expectativas das hipóteses de trabalho, havendo o grupo experimental apresentado resultado mais positivo, e homogêneo que o de controle. Com relação ao método empregado, concluiu-se ser previsível que os condicionamentos dos alunos aos métodos tradicionais de ensino impeçam o seu pleno aproveitamento quando submetidos à metodologia a que não estavam familiarizados. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática