Our experience with the world depends on how we integrate sensory information. Multisensory integration generates contextually rich experiences, which are more distinct and more easily retrievable than their unisensory counterparts. Here, we report a series of experiments examining the impact semantic audiovisual (AV) congruency has on recognition memory. Participants were presented with AV word pairs which could either be the same or different (i.e., hear “ring”, see “phone”) followed by a recognition test. Recognition memory was found to be improved for words following incongruent presentations. Results suggest higher cognitive processes may be recruited to resolve sensory conflicts, leading to superior recognition for incongruent words. Integration may help in easing the processing of multisensory events, but does not promote the processing needed to make them distinctive. / Thesis / Master of Science (MSc)

Idén till detta examensarbete väcktes när jag gjorde en praktikperiod på Falkenbergs introduktionsenhet för invandrare. Då kom jag också i kontakt med sfi (svenska för invandrare) för första gången och det är också den verksamheten som denna studie handlar om. Som syfte har jag valt att belysa det förhållningssätt som ligger till grund för undervisningen i sfi, samt se närmare på vilka problem och möjligheter som finns inom utbildningen. För att ta del av verksamheten intervjuade jag en grupp lärare som arbetar på sfi i Falkenberg. Det är utifrån deras synvinkel som jag sedan valt att titta närmare på hur arbetssituationen ser ut, hur undervisningen bedrivs idag samt vad lärarna tycker om de nya lagförslag som lagts fram och som är tänkt att förändra sfi-verksamheten till det bättre.Min studie inleds med en kortare sammanfattning av sfi och dess historia fram till idag och jag beskriver också de nya lagförslagen och grunden till dessa. Under arbetets gång fick jag insikt om att det råder brist på tidigare forskning i ämnet och att området är svårt att studera eftersom det påverkas av många olika faktorer.När jag tolkat mitt resultat har jag valt att använda mig av olika teoretiska utgångspunkter såsom social inlärning, stereotyper, attributioner, pygmalioneffekten och slutligen stigmatisering.Det som jag tycker utmärker sig mest i resultatet är att det råder ett stort glapp mellan de styrande beslutsfattarna och lärarna. Lärarna menar att de som tar besluten måste komma ut i verksamheten för att förstå vilka behov som finns och att man då lättare kan förstå de verkliga problemen. Lärarna önskar också mer resurser och trycker på betydelsen av att man ser till varje enskild elev för att kunna hjälpa den på bästa sätt. Av resultatet att döma kan man också se att lärarna tycker att delar av de nya förslagen kommer att missgynna elever som redan har det svårt med sina studier och att man inte ser problematiken i detta från regeringens håll. En slutsats jag drar från min studie är att lärarna inte upplever att de nya lagförslagen är grundade i den vardag de arbetar i.

The world is filled with richly diverse sounds which we are able to perceptually distinguish using a variety of properties. One of these properties is the amplitude envelope, or the intensity of a sound over time. While it is common in the real world for sounds to have time-varying amplitude envelopes, the majority of sounds used in perceptual research have time-invariant or unspecified amplitude envelopes. The aim of the present thesis is twofold. Because many of the studies using time-invariant or undefined envelopes make use of very short sounds (below 100 msec), the first experiment aimed to determine the duration required for discriminating among three different envelopes: flat (invariant), ramped (increasing in intensity over time), and damped (decreasing in intensity over time). In Experiment 1, participants took part in a 2-alternative forced choice, psychophysical staircase paradigm in which they indicated which of two envelopes they thought they were listening to. Results showed that, when telling ramped tones apart from either flat or damped tones, participants showed discrimination thresholds below 50 msec, while they had thresholds of approximately 75-80 msec when differentiating flat from damped tones. Because amplitude envelope has been shown to impact audiovisual integration and the perceptual system is sensitive to interaural envelope differences when localizing sounds, the second experiment aimed to determine whether amplitude envelope could modulate the visual bias present in spatial ventriloquism, an audiovisual illusion where the perceived location of a sound is influenced by the location of a visual stimulus. In Experiment 2, participants performed a psychophysical staircase task which measured their accuracy in localizing sounds with flat and damped envelopes, with or without a simultaneous flash on the screen in front of them. Results showed that, at durations above the envelope discrimination thresholds found in Experiment 1 (83 msec), there was no visual bias on perceived location of the sound, while the bias was present at a duration below this threshold (16 msec). Together, these results add to the mounting evidence suggesting that amplitude envelope has profound and varied effects on our perception of sounds, and is an important property to consider when designing experiments. / Thesis / Master of Science (MSc)

2009 ratifizierte Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) und verpflichtete sich damit gesetzlich zur Umsetzung von Inklusion in allen Lebensbereichen. In der aktuellen gesellschaftspolitischen Debatte liegt ein besonderer Fokus auf dem Bereich der Bildung, wobei die Maßnahme Schulbegleitung maßgeblich zur Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sogenanntem sonderpädagogischem Förderbedarf an Bildung beiträgt. Ziel der vorliegen-den Arbeit ist es, die aktuelle Umsetzung schulischer Inklusion in Deutschland kritisch einzuordnen, die Maßnahme Schulbegleitung differenziert darzustellen sowie Strukturen und Dynamiken der professionalisierungsbedürftigen Praxis von Schulbegleitung sowohl theoretisch als auch empirisch zu untersuchen. Ausgehend von einer rekonstruktiven Sozialforschung (Videographische Aufzeichnung | Sequenzanalytische Auswertung) sollen die vorliegenden Forschungsergebnisse den aktuellen wissenschaftlichen sowie bildungspolitischen Diskurs hinsichtlich schulischer Inklusion im Allgemeinen und der Maßnahme Schulbegleitung im Besonderen erweitern. / In 2009, the german government ratified the Convention of the United Nations on the Rights of Persons with Disabilities and thus legally committed itself to implementing inclusion in all areas of life. In the current german socio-political debate, there is a particular focus on the area of education, with paraprofessionals/teaching assistants making a significant contribution to the participation of children and young people with so-called special educational needs. The aim of this thesis is to critically classify the current implementation of school inclusion in Germany, to present the practice of paraprofessionals/teaching assistants in a differentiated manner and to examine structures and dynamics of the professionalization practice of paraprofessionals/teaching assistants, both theoretically and empirically. Based on reconstructive social research (videographic recording | sequence analytical evaluation), the established and portrayed research results are intended to expand the current scientific and educational policy discourse with regard to school inclusion in general and the paraprofessionals/teaching assistants in particular.

This essay is an effort to highlight what integration is and how it is achieved. The aim of this study is to create a deeper understanding of integration and its process in Kristianstad. The focus is on a local level and Kristianstad as a municipality has been investigated. Two different categories of people have been interviewed for this study to be able to highlight integration. The first category includes personal that is working with integration in Kristianstad through a municipal perspective. The other category includes people that has immigrated to Kristianstad.  The theories that this essay used about integration is by Margareta Popoola and Jose Alberto Diaz. The result of my study shows that integration is seen as a process for both the minority group and the majority group to adapt on several levels to each other. Even though the groups are intended to adapt to each other the result show that its mostly the minority as a group that needs to adapt to the majority when integration is discussed. The conclusion of this study is partly that integration is a complicated term and can be understood differently depending on where and when its used. / Denna uppsats är ett försök att belysa vad integration är och hur det uppnås. Syftet med denna studie är att skapa en djupare förståelse för integration och dess process i Kristianstad. Fokuset ligger på lokal nivå och Kristianstad som kommun har utretts. Två olika kategorier av personer har intervjuats till denna studie för att diskutera kring integration. I den första kategorin ingår personal som arbetar med integration i Kristianstad utifrån ett kommunalt perspektiv. Den andra kategorin inkluderar personer som har invandrat till Kristianstad. Teorierna som denna uppsats använt om integration är av Margareta Popoola och Jose Alberto Diaz. Resultatet av min studie visar att integration ses som en process för både minoritetsgruppen och majoritetsgruppen att på flera plan anpassa sig till varandra. Även om grupperna är tänkta att anpassa sig till varandra visar resultatet att det mest är minoriteten som grupp som förväntas anpassa sig till majoriteten när integration diskuteras. Slutsatsen av denna studie är delvis att integration är ett komplicerat begrepp och kan förstås olika beroende på var och när det används.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.