SILVA, Catarina Angélica Antunes. Educação & Trabalho: avaliação da política pública de educação profissional do Centro Vocacional Técnico - CVTEC de Aracati – CE. 2012. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T17:38:56Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-02T11:10:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-02T11:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação pretende avaliar as políticas de educação profissional do Estado do Ceará, em particular, do Centro Vocacional e Técnico de Educação Profissional (CVTEC) do Aracati e entorno, em relação à articulação trabalho e educação, a fim de perceber a aproximação do modelo adotado neste centro de ensino com o modelo da emancipação humana da concepção politécnica. Seu principal objetivo é formar um trabalhador–cidadão, dotado de uma qualificação que atenda às demandas exigidas pela sociedade capitalista, mas que, ao mesmo tempo, tenha compromisso social e político, consoante o enfoque de Gramsci. Para isso, é preciso rever criticamente o contexto histórico-social das transformações ocorridas no mundo do trabalho pelos novos modelos de produção. A avaliação, neste caso, se torna de suma importância para a compreensão do fenômeno estudado, pois ela faz parte do processo de planejamento da política social, ensejando uma retroalimentação que permite escolher entre diversos projetos de acordo com sua eficácia e eficiência. Sendo assim, precisa- se ter em vista o modo como a formação profissional interfere na vida desse futuro trabalhador, qual o seu alcance na inclusão social e a existência de impactos na sociedade resultantes da aplicação desse modelo educacional adotado pelo - CVTEC de Aracati. Foram aplicados, para tanto, instrumentos de natureza tanto quantitativa quanto qualitativa, mediante a triangulação de métodos, com os egressos, funcionários e professores da instituição, bem como empresas locais ligadas aos setores dos cursos ofertados, de forma a interpretar e atribuir significados aos fenômenos observados.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-10-10T10:09:40Z No. of bitstreams: 1 Ana Célia Soares Gomes.pdf: 1014470 bytes, checksum: a75fb017441f73f3413ff909aa8a87a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-10T10:09:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Célia Soares Gomes.pdf: 1014470 bytes, checksum: a75fb017441f73f3413ff909aa8a87a2 (MD5) Previous issue date: 2018-08-31 / Fundação São Paulo - FUNDASP / This dissertation proposes a reflection on the way Arts Workshops handle the social inclusion of the aphasic and demented elderly who are assisted by the Centro de Atendimento a Afásicos (CAAf) – Center of aphasic care – of the Divisão de Ensino e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação (Derdic) – Communication Disturbs Rehabilitation and Teaching Unit – within Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) – Catholic Pontifical University of São Paulo – which have been under my responsability since 2015. Nevertheless, this has caused some questioning on praxis and its effects on the social lives of double-marginalized people. Not only does the “disease isolates” (SIGERIST, 1932, p. 107 apud CANGUILHEM, 1995, p. 90) but contemporary societies tend to treat the elderly as “outcasts" (BEAUVOIR, 1990). Taking into account both the “double exclusion” and the potencial of inclusion of the arts, my main aim was to systematize the activities carried out in the Workshops thus making them easier to replicate. In order to achieve that I have outlined the following specific goals: (1) question the modus operandi of the relationships formed (among people; of a person and his/her artistic expression and/or creative potential; of all and each of their differences presented through their displays of speaking/hearing; of workers and patients and their disparities (i.e. normality x pathology); (2) identify the transformative impact, both subjective and social, of their participation in said Workshops; (3) explore a way that Workshops could provide and/or improve speech therapy treatment. Not only have I chosen the critic review of the theme’s bibliography (which involved an analysis of the ageing process, old age, pathologies and speech therapy and social inclusion/exclusion) but also a survey to help answer the questions surrounding it. In order to analyze all the gathered data I have chosen a “Case Study”. The results have allowed me to reach the conclusion that art is indeed a powerful tool to strengthen bonds. It also opens new paths for people who are in a double-vulnerability situation (old and sick) to claim and establish their place in the complex contemporary social dinamics / O foco da reflexão encaminhada nesta dissertação é o manejo das ações realizadas em Oficinas de Artes que visam à inclusão social de sujeitos idosos afásicos e demenciados, acompanhados no Centro de Atendimento a Afásicos (CAAf), da Divisão de Ensino e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação (Derdic), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), desde 2015, sob minha responsabilidade. Para a realização deste trabalho, problematizou-se, portanto, uma práxis e seus efeitos na vida de sujeitos em posição de dupla marginalização social, uma vez que não apenas “a doença isola” (SIGERIST, 1932, p. 107 apud CANGUILHEM, 1995, p. 90), mas as sociedades atuais também tendem a tratar o velho como um “pária” (BEAUVOIR, 1990). Tendo em vista essa dupla exclusão e o potencial inclusivo da arte, meu objetivo geral neste trabalho foi o de sistematizar as atividades realizadas nas Oficinas de Arte. Para isso, delineei os seguintes objetivos específicos: (1) problematizar o modus operandi que responde pelos vários encontros ali em causa (entre sujeitos; de um sujeito com sua expressividade artística e/ou com seu potencial criativo; de todos e cada um com a diferença que se apresenta por meio da face sintomática manifestada em sua fala/escuta; de oficineiros com pacientes e, portanto, do que está em causa nessa diferença: normalidade versus patologia); (2) identificar o impacto transformador (subjetivo e social) da participação desses sujeitos nessas Oficinas; (3) investigar de que modo as Oficinas poderiam subsidiar e/ou fortalecer o tratamento clínico-fonoaudiológico. Para atender a esses objetivos, optou-se não apenas pela revisão crítica da bibliografia pertinente ao tema, que envolveu a articulação entre processo de envelhecimento, velhice, patologias e clínica de linguagem, inclusão/exclusão social, mas também por uma pesquisa de campo para responder às questões que a movimentam. O “Estudo de Caso” foi o caminho eleito para analisar os dados obtidos. Os resultados permitiram concluir que o “fazer arte” é, de fato, um instrumento poderoso para potencializar laços e afetos, abrindo novos caminhos para que sujeitos em situação de dupla vulnerabilidade (velho e doente) possam requerer e conquistar posição nas complexas dinâmicas sociais contemporâneas

SERRA, Deuzimar Costa. Gerontagogia dialógica intergeracional para autoestima e inserção social de idosos. 2012. 269f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-12T16:44:11Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-13T13:39:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-13T13:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5) Previous issue date: 2012 / The thesis addresses a topic relevant to current social context, education for older adults, considering demographic growthand increased life expectancy in Brazil by the need of educational proposals concerning education for lifelong, mediated by the guarantee of the rights to education; It aims to analyze the gerontological activities, unveiling contributions to literacy mediated intergenerational dialogue to self-esteem and social integration of the elderly. The research has a qualitative approach as a reference, modality in action research as the main methodological procedure, and Culture circles used to work generating themes removed from the context of people surveyed and the Elderly Statute (Estatuto do Idoso). The process of literacy and lifelong formation, guided by Gerontagogical Dialogic Intergenerational,epistemological fundamentals from Paulo Freire, in the field of history and memory, among other studies converge and converse with the elements found in this investigation.Regarding the methodological approach, were used semi-structured interviews with scripts, questionnaires and participant observation; Individuals of this research are called eagles of love (the elderly), life (children), hope (grandchildren) and light (teachers).The socio-demographic data are results of the questionnaires with twenty (20) elderly (eagles love) in cutting age (60 to 85 years of age), who participate in the Intergenerational Project and revealed the social educational and economic true, result of a life story that conditioned by several reasons to remain outside the social inclusion process. How had no opportunity to study because there was no school in the locality of residence, all, without exception, changed the countryside for the urban areain search of better living conditions, especially to put their children in school, get form them as a reward and projection of dreams that could not achieve. The survey information after the interview and the activities of the culture circle, confirmed that work of this nature, mediated by Gerontological intergenerational dialogue contribute to self-esteem and social integration of older people, found in the dialogues and attitudes of the eagles, as the apex of the results. Reverberated in the construction of this thesis: the appropriation of reading and writing as a process that maximizes the relation between knowledge, reflection, action and requirement of the rights guaranteed in the Elderly Statute; digital literacy, participation, persistence and engagement in activities with joy and gestures of solidarity; personal enhancement; involvement of children and grandchildren with the improvement of family relations and change in conceptions of old age. However, this explicit need to be included in the Educational Politicsa pedagogy pledge not only insertion of old people in school and non-school contexts, as well as the inclusion in the proposed curriculum of basic education, with contents that include education and intergenerational process aging, this approach is essential that the proposals of teacher training courses, mainly pedagogy courses in, can provide the skills to work, especially in classes EJAI (Education for Youth, Adults and Elders), anchored on the contribution of Gerontological, from the new paradigms about senescence and the aging process, and thus contribute to lifelong education. / A tese aborda uma temática atual e pertinente ao contexto social, a educação de idosos, considerando o crescimento demográfico, aumento da expectativa de vida no Brasil e pela necessidade de propostas educacionais voltadas para a educação ao longo da vida, mediatizado pela garantia dos direitos à educação; Tem como objetivo analisar as atividades gerontagógicas, desvelando as contribuições para a alfabetização mediada pelo diálogo intergeracional para autoestima e inserção social dos idosos. A pesquisa tem como referência uma abordagem qualitativa, na modalidade pesquisa-ação e, como procedimento metodológico principal, utilizou Círculos de Cultura para trabalhar os temas geradores retirados do contexto dos sujeitos pesquisados e do Estatuto do Idoso. O processo de alfabetização e formação ao longo da vida, norteado pela Gerontagogia Dialógica Intergeracional, fundamentos epistemológicos Freireano, no Campo da História e Memória, dentre outros estudos que dialogam e convergem com os elementos encontrados nesta investigação. Em relação ao percurso metodológico, foram utilizados a entrevista semiestruturada com roteiros, questionários e observação dos participantes; os sujeitos desta pesquisa são denominados de águias do amor (idosos), vida (filhos), esperança (netos) e de luz (professores). Os dados sócio-demográficos são resultados dos questionários com 20 (vinte) idosos (águias de amor) no corte etário (60 aos 85 anos de idades), que participam do Projeto Intergeracional e revelaram a realidade socioeducacional e econômica, fruto de uma história de vida que os condicionou por diversos motivos a permanecerem à margem do processo de inserção social. Como não tiveram oportunidade de estudar, pois não existia escola na localidade, todas, sem exceção, trocaram o campo pela cidade, em busca de melhores condições de vida, principalmente com o escopo de colocar os filhos na escola e conseguir formá-los como recompensa e projeção dos sonhos que não puderam atingir. As informações da pesquisa após realização da entrevista e das atividades do círculo de cultura, confirmam que trabalhos dessa natureza mediatizados pela Gerontagogia dialógica intergeracional corroboram para autoestima e inserção social dos idosos, constatados nos diálogos e atitudes das águias, como ápice dos resultados. Repercutiu na construção desta tese: apropriação da leitura e da escrita como processo que potencializou a relação conhecimento, reflexão, ação e exigência dos direitos garantidos no Estatuto do Idoso; alfabetização digital; participação, perseverança e engajamento nas atividades com alegria e gestos de solidariedade; valorização pessoal; envolvimento dos filhos e netos com a melhoria das relações na família e mudança nas concepções sobre velhice. Ademais, fica explícita a necessidade de ser incluída na Política Educacional uma Pedagogia propiciadora não só de inserção dos idosos em contextos escolares e não escolares, como também a inclusão nas propostas curriculares da educação básica, de conteúdos que contemplem a educação intergeracional e o processo de envelhecimento; Nessa abordagem é indispensável que as Propostas dos Cursos de formação de professores, principalmente no Curso de Pedagogia, possam fornecer as competências para atuarem, de modo especial nas turmas de EJAI (Educação de Jovens, Adultos e Idosos), ancoradas na contribuição da Gerontagogia, a partir dos novos paradigmas sobre velhice e o processo de envelhecimento e, assim contribuir com a educação ao longo da vida.