Made available in DSpace on 2018-06-18T13:27:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017 / Introdução: A internacionalização do ensino tem sido vista como prioridade para muitas Instituições de Ensino Superior (IES) no cenário mundial. Significa uma série de atividades internacionais, tais como: mobilidade acadêmica de estudantes e docentes, parcerias para o desenvolvimento de projetos, criação de novos programas acadêmicos de pesquisas conjuntas. Entre as iniciativas de internacionalização encontra-se o Programa Ciência sem Fronteiras – CsF, regulamentado pelo Decreto n.º 7.642, de 13 de dezembro de 2011. Na UNIFESP este Programa apresenta um fluxo contínuo aos alunos de graduação, e dentro de suas áreas prioritárias, destacam-se as áreas das Ciências da Saúde e Biomédica, Farmacêutica, Biotecnologia e Biodiversidade que contemplam os Campi de São Paulo, Baixada Santista e Diadema. Objetivos: Investigar o processo de internacionalização dos estudantes de graduação da área da saúde no âmbito do Programa CsF. Analisar, especificamente, as razões que impulsionam os estudantes à realização de um intercâmbio internacional, identificar os principais obstáculos que o aluno da área da saúde encontra no processo de vivência proporcionado pelo intercâmbio, conhecer as contribuições e benefícios na visão desse aluno e mapear as sugestões dos estudantes participantes visando o aprimoramento do processo de internacionalização. Método: Com abordagem quantitativa e qualitativa de caráter exploratório, o estudo foi realizado na UNIFESP com a participação de 94 estudantes da área da saúde dos Campi São Paulo, Diadema e Baixada Santista, que foram bolsistas do Programa entre 2011 a 2015, respeitando todos os preceitos éticos da pesquisa. O instrumento de coleta de dados utilizado na pesquisa foi composto de três partes: um formulário de informações sociodemográficas da população de estudo, uma escala atitudinal tipo Likert e duas questões abertas. As assertivas foram analisadas estatisticamente e as questões abertas foram submetidas à uma análise de conteúdo modalidade temática. Resultados: Os estudantes da UNIFESP que participam do Programa CSF já se apresentam proficientes na língua do país escolhido para o intercâmbio, mostram-se com ótimas expectativas frente à possibilidade de um intercâmbio internacional, idealizam várias possibilidades com a realização do intercâmbio (como, por exemplo, pensar em seu futuro profissional), a vivência em outro país, o tempo longe da família, entre outros fatores. A família é considerada muito importante na decisão de participar de um intercâmbio, bem como o fator financeiro. Os estudantes apontam dificuldades de comunicação com a SRI e com as informações divulgadas nos editais de seleção, alegando um alto custo de preparação com documentos para o intercâmbio. Enfatizam que as matérias cursadas no exterior necessitam ser incorporadas no histórico escolar dos estudantes. Ressaltam que o Programa proporciona um diferencial na sua vida profissional e sugerem o aprimoramento do processo de seleção de candidatos, por meio do estabelecimento de regras mais claras e com transparência de informações, melhorando o apoio antes do intercâmbio, durante a seleção, com o trâmite após seleção e para o seu retorno à UNIFESP. Conclusões: Os estudantes da área da saúde da UNIFESP apresentaram uma excelente expectativa em participar de um intercâmbio internacional pelo Programa CsF. Os obstáculos encontrados diante do processo de intercâmbio foi possível concluir que, 94% dos estudantes tiveram alguma dificuldade em localizar as informações do Programa disponíveis pela UNIFESP. E que mais de 95% dos estudantes os resultados do intercâmbio foi satisfatórios. Concluímos que algumas ações devam ser providenciadas para o bom desenvolvimento do processo como a redução da burocracia. Esta investigação não teve como pretensão esgotar esta temática tão relevante para o aprimoramento da formação dos estudantes brasileiros. Entendemos que a internacionalização e, especialmente, o Programa CsF necessitam de mais estudos com os quais esperamos contribuir com esta análise de internacionalização na Universidade Federal de São Paulo. / Introduction: The internationalization of education has been seen as a priority for many Higher Education Institutions (HEIs) in the world scenario. It means a series of international activities, such as academic mobility of students and teachers, partnerships for project development, creation of new academic joint research programs. Among the internationalization initiatives is the Science without Borders Program (CsF), regulated by Decree No. 7642, of December 13, 2011. At UNIFESP, this Program presents a continuous flow to undergraduate students and within their areas Priority areas, the areas of Health Sciences and Biomedical, Pharmaceutical, Biotechnology and Biodiversity that include Campi de São Paulo, Baixada Santista and Diadema stand out. Objectives: To investigate the internationalization process of undergraduate health students under the CsF Program. Analyze specifically, the reasons that motivate the students to carry out an international exchange, to identify the main obstacles that the student of the health area finds in the process of experience provided by the exchange, to know the contributions and benefits in the vision of that student and to map the suggestions of the students. Students to improve the internationalization process. Method: With a quantitative and qualitative exploratory approach, the study was conducted at UNIFESP with the participation of 94 students from the health area of Campi São Paulo, Diadema and Baixada Santista, who were scholarship holders of the Program between 2011 and 2015, respecting all the Ethical precepts of research. The data collection instrument used in the research was composed of three parts: a sociodemographic information form of the study population, a Likert-type attitudinal scale and two open questions. The assertions were analyzed statistically and the open questions were submitted to an analysis of content thematic modality. Results: UNIFESP students participating in the CSF Program are already proficient in the language of the country chosen for the exchange, they show great expectations regarding the possibility of an international exchange, idealizes several possibilities with the exchange (such as thinking about their professional future), the experience, in another country, time away from family, among other factors. The family is considered very important in the decision to participate in an exchange as well as the financial factor. The students report difficulties in communicating with SRI and the information disclosed in the selection bids, alleging a high cost of preparation with documents for the exchange. Emphasize that the subjects taken abroad need to be incorporated into the students' academic records. They emphasize that the program provides a differential in their professional life and suggests the improvement of the process of candidate selection, establishing clearer and more transparent rules of information, improving support before the exchange, during selection, after-selection and for His return to UNIFESP. Conclusions: The UNIFESP health students had an excellent expectation of participating in an international exchange through the CsF Program. The obstacles encountered in the exchange process allowed us to conclude that, 94% of the students had some difficulty in locating the information of the Program available by UNIFESP. And that more than 95% of the students the results of the exchange was satisfactory. We conclude that some actions should be provided for the good development of the process as the reduction of bureaucracy. This research did not pretend to exhaust this theme so relevant to the improvement of the Brazilian students' education. We understand that internationalization and especially the CsF Program require more studies with which we hope to contribute with this internationalization analysis at the Federal University of São Paulo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação Sobre as Américas, Programa de Pós-Graduação em Estudos Sobre as Américas, 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-04-15T14:50:09Z No. of bitstreams: 1 2014_KatherineElizabethJudd.pdf: 1301921 bytes, checksum: 641e4dbee8fbb71701dbf83c731e09f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-04-15T15:17:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_KatherineElizabethJudd.pdf: 1301921 bytes, checksum: 641e4dbee8fbb71701dbf83c731e09f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-15T15:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_KatherineElizabethJudd.pdf: 1301921 bytes, checksum: 641e4dbee8fbb71701dbf83c731e09f3 (MD5) / O tema do Estado desenvolvimentista tem sido estudado e discutido desde o início do século XX. Quais são suas propriedades? Qual é o papel do Estado no desenvolvimento científico-tecnológico de um país e quais são os fatores que tornam um Estado um desenvolvimentista? É neste corpo de literatura que o presente trabalho pretende se inserir. Especificamente, o trabalho apresenta uma parte da literatura mais recente sobre o Estado desenvolvimentista, investigando os fatores novos que o configuram no século XXI. Após uma discussão sobre modelos de Estados desenvolvimentista (na Ásia, Europa, Estados Unidos e Brasil), o caso do programa brasileiro Ciência sem Fronteiras (CSF) é estudado para verificar se é uma demonstração de um novo rumo de Estado Desenvolvimentista em Rede do Estado brasileiro. Para verificar isso, foram realizadas oito entrevistas com atores envolvidos com o programa. Ao sintetizar os resultados das entrevistas, a autora conclui que o programa parece mais com um Estado Desenvolvimentista Burocrático (DBS) e postula novas hipóteses a partir das entrevistas realizadas. / The Developmental State, a term which refers to state-led development with regards to the economy as well as scientific and technological sectors, has been studied and debated by social scientists since the beginning of the 20th century. Specifically, the discussion centers on questions such as: what are its properties? What is the role of the government in fostering innovation in science and technology in a particular country, and what are the factors that turn a state into a Developmental State? This thesis aims to insert itself within this body of literature, asking new questions about the role of the Developmental State in Brazil. Specifically, the thesis studies a portion of the more recent literature on the developmental state, investigating the new factors that contribute to a developmental state in the 21st century. After a theoretical discussion on different models of developmental states (in Korea and Japan, Germany and Sweden, the United States, and Brazil), an empirical study on the Brazilian Science without Borders policy is carried out, seeking to verify whether it is a demonstration of a new Developmental Network State (DNS) model in Brazil. Eight semi-structured interviews were carried out with key actors involved in the formulation and execution stages of Science without Borders. The thesis concludes that the program most resembles an extension of the current Brazilian developmental model, the Developmental Bureaucratic State (DBS), and postulates new hypotheses that could be tested in the future, on the basis of the interview results.

Orientador: Paula Regina de Jesus Pinsetta Pavarina / Banca: Agnaldo de Sousa Barbosa / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Resumo: Esta pesquisa pretende analisar a política pública de internacionalização do ensino superior, enfocando o aspecto específico da promoção da mobilidade acadêmica internacional de estudantes de graduação. Por meio da análise de aspectos normativos, estruturais e quantitativos relacionados a esta mobilidade, o presente trabalho apresenta o estudo de caso dos alunos dos cursos de graduação da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp, campus de Franca. Seu objetivo é, portanto, analisar a política de internacionalização existente na Universidade, apresentando a relação entre as questões procedimentais e os resultados obtidos na execução desta política entre os anos de 2003 e 2014. Abordou-se as questões pedagógicas envolvidas com a realização do intercâmbio acadêmico internacional, buscando a compreensão da construção e as legislações pertinentes aos quatro cursos de graduação existentes no campus. Por meio de dados primários coletados são descritas as características da mobilidade acadêmica internacional dos estudantes de graduação da Unesp, campus de Franca, e os dados socioeconômicos destes alunos intercambistas. Por meio da investigação documental e relatos históricos é apresentada uma abordagem quanti e qualitativa, de modo a demonstrar de que forma esta mobilidade efetivamente foi assimilada e realizada no campus de Franca da Unesp / Abstract: This research aims to analyze the public policy concerning the internationalization of higher education, focusing on the specific aspect of the international academic mobility of undergraduate students. Based on the analysis of normative, structural and quantitative aspects related to this mobility, this dissertation presents a case study of students in undergraduate courses of Sao Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"), Unesp, at Franca. Its objective is therefore to analyze the existing policy in the University, and present the relationship between procedural issues and the results obtained in implementing this policy between 2003 and 2014. It also concerns pedagogical issues involved with the international academic exchange academic, as well as the relevant legislation and internal norms applied to the four existing undergraduate courses on this campus. Using primary data, this dissertation describes the characteristics of international academic mobility of undergraduate students of Unesp, at Franca, and socioeconomic data of involved students. It uses also documental research and historical data presenting quantitative and qualitative analysis in order to demonstrate how this mobility was effectively assimilated and held on the campus of Franca / Mestre

BERNARDO, Carolina Maria Costa. Negras raízes questionam a Ciência Ocidental: um estudo sobre a inserção das populações negras, brasileira e guineense, como sujeitos e/ou objetos de pesquisa em território de produção do conhecimento científico. 2016. 242f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-03-30T11:26:59Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_cmcbernardo.pdf: 7869835 bytes, checksum: d97ea30839bb05ffd961db2c5e15b3be (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-04-05T17:12:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_cmcbernardo.pdf: 7869835 bytes, checksum: d97ea30839bb05ffd961db2c5e15b3be (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-05T17:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_cmcbernardo.pdf: 7869835 bytes, checksum: d97ea30839bb05ffd961db2c5e15b3be (MD5) Previous issue date: 2016 / The science of the self, the consciousness about the sciences and the misconceptions of science are fields that give rise to this thesis and its reflective proposals. The research carried out offers a contribution to the debate on education in the chapters on africanity and eurocentrism, on the reality lived by the afrodescendant population in academic life, on the science felt by the black population and on the daily conflicts of scientific action that fall on society and In the lives of black, Brazilian and African populations. The research seeks to uncover the scientific production of the West, to question its principles and epistemic bases, as well as the forms of its development, based on the reality lived and the observation of the conflicts experienced by the black population in the university territories. The science, power, and power of science envelop the debate that questions the characteristics of science and how its paradigms talk to scientific and epistemic racism through its systematized body of knowledge. The research carried out had as objectives: 1) to analyze and understand the sciences in the West and the insertion of the black populations (as subjects and / or as objects of research) in the scientific territory; 2) To know and understand the educational, academic and scientific education of an African (Guinean) population; And 3) To know the Guinean intellectual and how he / she can help us to understand the phenomenon of anti-Black and anti-African racism in Western Science. / A ciência de si, a consciência sobre as ciências e sobre as dificuldades e equívocos da Ciência são campos que dão origem a esta tese e suas propostas reflexivas. A pesquisa realizada propõe uma contribuição ao debate de educação nos capítulos sobre: a africanidade e o eurocentrismo, a realidade vivida pela população afrodescendente na vida acadêmica, a ciência sentida pela população negra e os embates cotidianos do fazer científico na sociedade e na vida das populações negras brasileiras e africanas. Recorre a desvendar a produção científica do ocidente, a questionar os seus princípios e bases epistêmicas, assim como as formas do seu desenvolvimento, tendo como ancora a realidade vivida e a observação dos conflitos vivenciados pela população negra nos territórios universitários. A ciência, o poder e o poder da ciência enfeixam o debate que problematiza sobre as características das Ciências e sobre como seus paradigmas conversam com o racismo científico e epistêmico através de seu corpo sistematizado de conhecimento. A pesquisa realizada teve como objetivos de: 1) analisar e compreender as ciências no Ocidente e a inserção das populações negras (como sujeitos e/ou como objetos de pesquisa) no território científico; 2) Conhecer e compreender a formação educacional, acadêmica e científica de uma população africana (guineense); e 3) Conhecer o/a intelectual guineense e como ele/a pode nos ajudar a compreender o fenômeno do racismo antinegro e antiafricano na Ciência Ocidental. E a partir dessas diretrizes chegar às bases do conhecimento africano, em que são estudadas as visões dos pesquisadores africanos e de Guine Bissau sobre ciência, conhecimento, educação, sociedade. Aqui os pesquisadores guineenses nos ajudam a compreender o fenômeno do racismo antinegro e antiafricano na Ciência Ocidental e o trabalho conclui apontando sobre as razões da necessidade de distanciamento das ideias de verdade e universalidade de Ciência e do estabelecimento de um campo autônomo na produção de conhecimento das e para as populações negras.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-05-29T14:24:23Z No. of bitstreams: 1 2013_JurandirFermonRibeiroJunior.pdf: 22363118 bytes, checksum: 1433100abad4f66ed636c0e8702de9c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-05-29T15:20:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JurandirFermonRibeiroJunior.pdf: 22363118 bytes, checksum: 1433100abad4f66ed636c0e8702de9c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-29T15:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_JurandirFermonRibeiroJunior.pdf: 22363118 bytes, checksum: 1433100abad4f66ed636c0e8702de9c5 (MD5) / Esta dissertação de Mestrado aborda a participação do CNPq na cooperação em C&T existente entre o Brasil e a Alemanha, prevista no Convênio DAAD/CNPq/CAPES assinado em 1991. O trabalho explica os aspectos históricos que levaram os dois países a estabelecer uma sólida cooperação econômica e a importância desta cooperação técnica para o Brasil. O programa segue suas atividades de formação de pesquisadores, atualmente nas modalidades de Doutorado Pleno, Doutorado Sanduíche e Duplo Doutorado, atendendo muitos mais áreas que no princípio da cooperação. O DAAD será tratado como estudo de caso, a partir da análise de seus instrumentos, dos Convênios firmados e Programas implementados. O início do Programa Ciência sem Fronteiras (CsF), em 2011, poderá influenciar na forma como tem sido realizada a cooperação, particularmente aumentando o volume de recursos para a concessão de bolsas de pós-graduação para brasileiros na Alemanha nas áreas prioritárias daquele programa. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This Master's thesis deals with the participation of CNPq cooperation in S & T existing between Brazil and Germany under the Agreement DAAD/CNPq/CAPES signed in 1991 . The work explains the historical aspects that led the two countries to establish a solid economic cooperation and the importance of technical cooperation for Brazil. The program follows their activities for training researchers currently in the terms of the Full PhD, Sandwich PhD and Double PhD and , given many more areas that the principle of cooperation. The DAAD will be treated as case study, through the analysis of their instruments, the conventions signed and implemented programs. The beginning of the Science Without Borders Program (CsF), in 2011, may influence how cooperation has been made, particularly by increasing the volume of funds for scholarships for postgraduate Brazilians in Germany in the priority areas that program.

Orientador: Ubiratan D'Ambrosio / Banca: Sergio R. Nobre / Banca: Rosa L. Sverzut Baroni / Banca: Plinio Zornoff Táboas / Banca: Edilson Roberto Pacheco / Resumo: Esta pesquisa de doutorado propôs-se a identificar os matemáticos brasileiros que fizeram parte da fase inicial do intercâmbio acadêmico entre Brasil e Estados Unidos por meio de bolsas de estudos concedidas por fundações privadas, iniciando, assim, as reflexões acerca das influências estadunidenses na Matemática no Brasil, situando-se dentro de uma área de investigação que trata da história do desenvolvimento da Matemática no Brasil. A identificação desses matemáticos se deu por meio de consulta e análise de documentação e listagens de bolsistas fornecidas pelas instituições abordadas: a Fundação Rockefeller, Fundação Guggenheim e Comissão Fulbright. Parte da documentação foi obtida por meio da consulta aos arquivos no Rockefeller Archive Center, em New York, pela listagem fornecida pelo Escritório da Comissão Fulbright no Brasil, pela listagem encontrada no site oficial da Comissão Fulbright e no site oficial da Fundação Guggenheim. Com esse objetivo, empreenderam-se estudos sobre a história do desenvolvimento da Ciência no Brasil, em uma visão geral e em particular da Matemática, focalizando ocasiões nas quais a participação de instituições estadunidenses foi decisiva para a formação da elite intelectual brasileira, no período de 1945 a 1980. Além disso, apresentamos uma síntese do referencial teórico que foi utilizado na pesquisa, discutindo o conceito de globalização da Ciência e da Matemática, para estabelecer um entendimento da ideia dos intercâmbios científicos a partir da dinâmica dos encontros culturais e sob uma perspectiva da história social, considerando que a atividade científica é uma das vias para a compreensão das relações sociais e culturais. A partir desse panorama de estudo, destacamos indícios que nos ajudam a responder uma série de perguntas históricas acerca do... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This PhD research is aimed at identifying Brazilian mathematicians who were part of early academic exchanges between Brazil and the United States by means of scholarships awarded by private foundations and reflecting on the on the American influences in mathematics in Brazil, within an area of research that deals with the history of the development of mathematics in Brazil. The identification of these mathematicians was done through consultation and analysis of documents and lists of scholarships provided by the addressed institutions: the Rockefeller Foundation, the Guggenheim Foundation and Fulbright Commission. Some of the documentation was obtained by consulting the files found in the Rockefeller Archive Center in New York, the list supplied by the Office of the Fulbright Commission in Brazil, and the lists found on the official websites of the Fulbright Commission and Guggenheim Foundation. With this objective, studies were undertaken on the history of the development of science in Brazil, and an overview of mathematics in particular, focusing on occasions in which the participation of American institutions was decisive for the formation of the Brazilian intellectual elite in the period 1945 to 1980. In addition, we present the theoretical synthesis that was used in the research, which describes the concept of globalization of science and mathematics to establish an understanding of the idea of scientific exchange from the dynamics of cultural encounters and from a perspective of social history, considering that the scientific activity is one of the ways to understand the social and cultural relations. From this overview study, we highlight clues that help us to answer a series of questions about the historical development of mathematics in Brazil and point to a close relationship between science... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Submitted by Federico Cino (fredcino@yahoo.com.br) on 2014-09-29T20:21:48Z No. of bitstreams: 1 Master Thesis Final Version - Federico Cino.pdf: 2487796 bytes, checksum: 5e0c260743d7dcaa3d4683754aebecbe (MD5) / Approved for entry into archive by Luana Rodrigues (luana.rodrigues@fgv.br) on 2014-09-29T21:00:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Master Thesis Final Version - Federico Cino.pdf: 2487796 bytes, checksum: 5e0c260743d7dcaa3d4683754aebecbe (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-29T22:04:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Master Thesis Final Version - Federico Cino.pdf: 2487796 bytes, checksum: 5e0c260743d7dcaa3d4683754aebecbe (MD5) Previous issue date: 2014-09-18 / O Brasil sempre foi um lugar conveniente para se visitar em termos de cultura, diversão e entretenimento. No entanto, este estudo visa o lado educacional do país, particularmente, os estudantes estrangeiros que escolhem o Brasil para programas de intercâmbio. Fins e razões por trás das escolhas dos estudantes foram identificados através de pesquisas quantitativas e qualitativas, juntamente com a revisão da literatura já existente. A pesquisa primária foi feita por meio de entrevistas com estudantes de intercâmbio já no Brasil. Os dados coletados foram analisados e são apresentados de forma estatística, juntamente com a representação gráfica. O seguinte estudo apontou que os denominados 'turistas' e, assim chamados, 'money seekers', serem os principais fatores por trás da escolha de estudantes. A pesquisa também mostra que os alunos mais satisfeitos foram os que escolheram o Brasil por causa da qualidade da universidade sede, assim como para explorar as perspectivas de emprego, juntamente com iniciar uma carreira no Brasil. / Brazil has always been a desirable place to visit in terms of culture, amusement and entertainment, however, this study focus on the educational side of the country, particularly, the exchange students that chose Brazil as a host country. Purposes and reasons behind the students' choices was identified through quantitative and qualitative researches, along with the review of the already existing literature. Primary research has been done by interviewing exchange students already in Brazil. Collected data has been analyzed and is presented in statistical form. The following study found tourists and, so called, money seekers, to be the main factors behind student's choice. Research also shows that the students most satisfied were the ones that chose Brazil because of the quality of the host university, as well as to explore job prospects, along with to start a career in Brazil.

A finalidade precípua deste estudo consiste em analisar e compreender a estratégia da política africana do Brasil, suas tensões, limites, configurações, dinâmicas e propósitos em relação à África, com ênfase nas suas políticas de cooperação cultural com os países do continente africano e, nesse particular, o intercâmbio educacional com a República de Cabo Verde. No primeiro momento, apresentamos os elementos analíticos de Cabo Verde. Seguidamente, o Programa Estudante Convênio de Graduação PEC-G e sua relevância para os países aos quais se destina. No caso particular de Cabo Verde, onde se nota ainda o estado incipiente das instituições de ensino superior (IES), apresentaremos essas instituições existentes, bem como a discussão da educação como capital humano e fator de desenvolvimento sócio-econômico do país. Descreveremos os Atos assinados no plano cultural-educacional, desde o início da iniciativa política brasileira até hoje, referentes ao continente africano, apresentando essa série de Acordos existentes. Termina-se indagando, refletindo e analisando as estratégias, tensões e limites dessa política do Brasil em relação à África, examinando seus resultados e implicações para ambos os lados do Atlântico. / La principal finalidad de este estudio consiste en analizar y comprender la estrategia política africana de Brasil, sus tensiones, límites, configuraciones, dinámicas y propósitos en relación a África, con énfasis en sus políticas de cooperación cultural con los países del continente africano, y en particular, el intercambio educativo con la República de Cabo Verde. En un primer momento, presentamos los elementos analíticos de Cabo Verde. Seguidamente el Programa Estudante Convênio de Graduação PEC-G, y su relevancia para los países a los cuales se destina. En el caso particular de Cabo Verde, donde se nota todavía el estado incipiente de las instituciones de educación superior (IES), presentaremos esas instituciones existentes, así como la discusión de la educación como capital humano y factor de desarrollo socioeconómico del país. Describiremos los Acuerdos firmados en el plano cultural-educacional desde el inicio de la iniciativa política brasileña hasta ahora, referente al continente africano, presentando esa serie de Acuerdos existentes. Se termina indagando, reflexionando y analizando las estrategias, tensiones y límites de esa política de Brasil en relación a África, examinando sus resultados e consecuencias para ambos lados del Atlántico.

A finalidade precípua deste estudo consiste em analisar e compreender a estratégia da política africana do Brasil, suas tensões, limites, configurações, dinâmicas e propósitos em relação à África, com ênfase nas suas políticas de cooperação cultural com os países do continente africano e, nesse particular, o intercâmbio educacional com a República de Cabo Verde. No primeiro momento, apresentamos os elementos analíticos de Cabo Verde. Seguidamente, o Programa Estudante Convênio de Graduação PEC-G e sua relevância para os países aos quais se destina. No caso particular de Cabo Verde, onde se nota ainda o estado incipiente das instituições de ensino superior (IES), apresentaremos essas instituições existentes, bem como a discussão da educação como capital humano e fator de desenvolvimento sócio-econômico do país. Descreveremos os Atos assinados no plano cultural-educacional, desde o início da iniciativa política brasileira até hoje, referentes ao continente africano, apresentando essa série de Acordos existentes. Termina-se indagando, refletindo e analisando as estratégias, tensões e limites dessa política do Brasil em relação à África, examinando seus resultados e implicações para ambos os lados do Atlântico. / La principal finalidad de este estudio consiste en analizar y comprender la estrategia política africana de Brasil, sus tensiones, límites, configuraciones, dinámicas y propósitos en relación a África, con énfasis en sus políticas de cooperación cultural con los países del continente africano, y en particular, el intercambio educativo con la República de Cabo Verde. En un primer momento, presentamos los elementos analíticos de Cabo Verde. Seguidamente el Programa Estudante Convênio de Graduação PEC-G, y su relevancia para los países a los cuales se destina. En el caso particular de Cabo Verde, donde se nota todavía el estado incipiente de las instituciones de educación superior (IES), presentaremos esas instituciones existentes, así como la discusión de la educación como capital humano y factor de desarrollo socioeconómico del país. Describiremos los Acuerdos firmados en el plano cultural-educacional desde el inicio de la iniciativa política brasileña hasta ahora, referente al continente africano, presentando esa serie de Acuerdos existentes. Se termina indagando, reflexionando y analizando las estrategias, tensiones y límites de esa política de Brasil en relación a África, examinando sus resultados e consecuencias para ambos lados del Atlántico.

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