Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:14:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:49:53Z : No. of bitstreams: 1 177443.pdf: 11251091 bytes, checksum: 89e2757393d9531d30d44a384ade63d1 (MD5) / O presente trabalho investigou as diferentes etapas de um programa de intercâmbio cultural, à luz dos pressupostos da Psicologia Intercultural e da Educação Intercultural, a fim de averiguar quais estratégias de aculturação são utilizadas pelos intercambistas e formas de otimizá-las. Foram aplicados questionários com o suporte do WHO Cross-National Survey (Sam, 1994a)Stressful Acculturation Experience (Sam, 1991c) Acculturation Attitude Scales (Berry, 1992) e o Ethnic Self-Identity (Drieger, 1976). Os dados levantados permitem identificar as expectativas de pais e intercambistas no período pré-embarque e a realização das mesmas no período decorrente e ao final do intercâmbio (aquisição lingüística, tornar-se mais responsável, independente, flexível, tolerante); os sintomas psicossomáticos presentes nos primeiros meses de adaptação (excesso de sono, cefaléia, dor nas costas, irregularidade intestinal); bem como as áreas onde se concentram as maiores dificuldades (adaptação às regras do hospedeiro, alimentação, diferenças culturais e idioma) e os recursos utilizados pelos adolescentes para superá-las. Dentre as estratégias de aculturação formuladas por Berry, encontramos nos resultados da pesquisa a separação como a escolha principal dos sujeitos investigados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T04:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299429.pdf: 542240 bytes, checksum: a3761d013d001603925240ddc67ef602 (MD5) / O objetivo desse trabalho é analisar as narrativas que os alunos brasileiros constroem sobre as experiências vivenciadas na Argentina durante o Intercâmbio Cultural de professores e alunos, realizado desde 1992, entre o Colégio de Aplicação da UFSC (CA), e a Escuela Superior de Comércio Manuel Belgrano da Universidade Nacional de Córdoba, em Córdoba, Argentina. A intenção é identificar se a cultura escolar, no intercâmbio entre as duas escolas, estimulou nos alunos a construção de identidades na perspectiva de reconhecer o "outro" e a "si mesmo", resignificando as imagens sobre a América Latina. Os relatórios utilizados na pesquisa foram os documentos disponíveis no Colégio sobre o Projeto Córdoba de modo especial os relatórios produzidos pelos alunos brasileiros após o intercâmbio nos anos de 2001, 2002, 2005 e 2006. Para o estabelecimento das análises foram utilizados os conceitos de representação, identidade, memória, cultura escolar e patrimônio cultural.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-13Bitstream added on 2014-06-13T19:25:50Z : No. of bitstreams: 1 trivizoli_lm_dr_rcla.pdf: 2133545 bytes, checksum: a9e357b75fe07dc5c3fd1a7eeccde5cb (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa de doutorado propôs-se a identificar os matemáticos brasileiros que fizeram parte da fase inicial do intercâmbio acadêmico entre Brasil e Estados Unidos por meio de bolsas de estudos concedidas por fundações privadas, iniciando, assim, as reflexões acerca das influências estadunidenses na Matemática no Brasil, situando-se dentro de uma área de investigação que trata da história do desenvolvimento da Matemática no Brasil. A identificação desses matemáticos se deu por meio de consulta e análise de documentação e listagens de bolsistas fornecidas pelas instituições abordadas: a Fundação Rockefeller, Fundação Guggenheim e Comissão Fulbright. Parte da documentação foi obtida por meio da consulta aos arquivos no Rockefeller Archive Center, em New York, pela listagem fornecida pelo Escritório da Comissão Fulbright no Brasil, pela listagem encontrada no site oficial da Comissão Fulbright e no site oficial da Fundação Guggenheim. Com esse objetivo, empreenderam-se estudos sobre a história do desenvolvimento da Ciência no Brasil, em uma visão geral e em particular da Matemática, focalizando ocasiões nas quais a participação de instituições estadunidenses foi decisiva para a formação da elite intelectual brasileira, no período de 1945 a 1980. Além disso, apresentamos uma síntese do referencial teórico que foi utilizado na pesquisa, discutindo o conceito de globalização da Ciência e da Matemática, para estabelecer um entendimento da ideia dos intercâmbios científicos a partir da dinâmica dos encontros culturais e sob uma perspectiva da história social, considerando que a atividade científica é uma das vias para a compreensão das relações sociais e culturais. A partir desse panorama de estudo, destacamos indícios que nos ajudam a responder uma série de perguntas históricas acerca do... / This PhD research is aimed at identifying Brazilian mathematicians who were part of early academic exchanges between Brazil and the United States by means of scholarships awarded by private foundations and reflecting on the on the American influences in mathematics in Brazil, within an area of research that deals with the history of the development of mathematics in Brazil. The identification of these mathematicians was done through consultation and analysis of documents and lists of scholarships provided by the addressed institutions: the Rockefeller Foundation, the Guggenheim Foundation and Fulbright Commission. Some of the documentation was obtained by consulting the files found in the Rockefeller Archive Center in New York, the list supplied by the Office of the Fulbright Commission in Brazil, and the lists found on the official websites of the Fulbright Commission and Guggenheim Foundation. With this objective, studies were undertaken on the history of the development of science in Brazil, and an overview of mathematics in particular, focusing on occasions in which the participation of American institutions was decisive for the formation of the Brazilian intellectual elite in the period 1945 to 1980. In addition, we present the theoretical synthesis that was used in the research, which describes the concept of globalization of science and mathematics to establish an understanding of the idea of scientific exchange from the dynamics of cultural encounters and from a perspective of social history, considering that the scientific activity is one of the ways to understand the social and cultural relations. From this overview study, we highlight clues that help us to answer a series of questions about the historical development of mathematics in Brazil and point to a close relationship between science... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Nora Rut Krawczyk / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-14T13:29:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eiras_AliciadeLima_M.pdf: 619277 bytes, checksum: 92643069f9e48ba98ae70fc820353aea (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Os processos de globalização e regionalização que caracterizam as atuais relações econômicas, políticas e sociais entre os diferentes países conduziram ao processo de regionalização dos sistemas universitários e consequente intensificação das políticas de intercâmbio científico-tecnológico. Estudos sobre a mobilidade de alunos da graduação, uma das modalidades do processo de regionalização universitária, são ainda incipientes; neste sentido, as análises das experiências de intercâmbio estudantil entre alunos da graduação e sua importância para as políticas de regionalização universitária são possíveis caminhos para a compreensão de tais políticas por parte de seus formuladores, autoridades universitárias e pesquisadores atuantes neste campo. Para o desenvolvimento de tais análises, foram realizadas entrevistas no Brasil (Universidade Estadual de Campinas, Unicamp) e na Argentina (Universidade de Buenos Aires, UBA) com alunos, professores, funcionários e responsáveis pelos Programas de Intercâmbio destinados aos alunos da graduação. Além disso, foram incorporadas às análises algumas informações disponibilizadas pelos sites das universidades da amostra e dos Programas de Intercâmbio em apreço. As análises qualitativas nos permitem concluir que a mobilidade de discentes tem se mostrado capaz de proporcionar ricas experiências acadêmicas e culturais aos alunos intercambistas. As críticas desenvolvidas pelos entrevistados nos indicam que as lacunas no desenvolvimento dos Programas de Intercâmbio destinados aos alunos da graduação estão sendo incorporadas ao debate institucional e, portanto, sujeitas à devida avaliação e aperfeiçoamento. Da mesma forma, as respectivas sugestões apontadas ao longo do trabalho (que de uma maneira geral, objetivam incrementar as atividades acadêmicas e de integração aos alunos intercambistas, bem como desenvolver uma sistemática de avaliação e acompanhamento dos mesmos) poderiam ser encaradas como subsídios às autoridades competentes. Espera-se que a presente pesquisa contribua na discussão sobre os avanços, dilemas e desafios evidentes nas experiências de intercâmbio institucional, sob a perspectiva das políticas de integração e sua efetivação nas instituições de educação superior da América Latina. / Abstract: The processes of globalization and regionalization that characterize the current economic, social and politics relations between the different countries had lead to the process of regionalization of the university systems and consequent intensification of scientific exchange politics. Researches about graduation students exchanges, one university regionalization process modality, are still incipient; in this context, the analyses of students exchange experiences and its importance on the university regionalization politics are relevant informations for its formulators, university authorities and researchers of this area. For development of such analyses, interviews were made in Brazil (State University of Campinas, Unicamp) and Argentina (University of Buenos Aires, UBA) with students, professors, employees and responsible for Exchange Programs. Moreover, some information of universities and Exchanges Programs websites had been incorporated in the analyses. The qualitative analyses allow us to conclude that the exchange experiences have shown capable to provide rich academic and cultural experiences to the exchange students. The criticisms made by all interviewed ones indicate that the problems of Exchange Programs are being institutionallyv incorporated and, therefore, evaluated. In the same way, the respective suggestions pointed throughout the research (which aim the development of academic and integration activities, as well as the evaluation and control practices for exchange students) could be considered by the competent authorities. It is expected that the present research contributes to the problems and challenges discussion about the institutional exchange experiences, under the integration politics perspective and its effects on Latin America higher education institutions. / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação