OLIVEIRA, Carla Michele Geraldo de. Um olhar sobre a juventude rural do assentamento Rancho Alegre: permanência ou migração? 2015. 170 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente)- Universidade Federal do Ceará, Fortaleza,2015. / Submitted by Weslayne Nunes de Sales (weslaynesales@ufc.br) on 2017-08-04T16:58:21Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cmgdeoliveira.pdf: 1221833 bytes, checksum: 79e35afcbea09026d8643bc7192415f9 (MD5) / Approved for entry into archive by Weslayne Nunes de Sales (weslaynesales@ufc.br) on 2017-08-04T16:58:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cmgdeoliveira.pdf: 1221833 bytes, checksum: 79e35afcbea09026d8643bc7192415f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T16:58:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_cmgdeoliveira.pdf: 1221833 bytes, checksum: 79e35afcbea09026d8643bc7192415f9 (MD5) Previous issue date: 2015 / Recently, studies about the youth are occupying a significant space in Brazilian research. Thus, considering the complexity of modern farming and the importance of young people as key subjects in the family farming development process, this paper aims to identify the variables that influence the youth of settlement Rancho Alegre, in the Chorozinho County, Ceará, to either stay in the rural environment or migrate from it. This study presents qualitative traits and the method chosen was the case study method. Regarding the interpretative intention, it was adopted an approach based upon participant observation achieved through individual semi-structured interviews. The research identified that young people showed significant improvements in living conditions after being beneficiaries of a land purchasing policy when we analyze factors such as food security, habitation/housing, purchase of durable goods, social organization and income. The youth stayed in their production units due to life improvement to them or their family members. The results evidence that if the country provides opportunity to a plot of land, satisfying socioeconomic status, good working conditions, adequate payment for the families‟ maintenance and ac cess to a marketplace in which to sell their production, the youth of the settlement Rancho Alegre wouldn‟t opt for leaving the rural environment. / Nos últimos anos os estudos sobre juventude vêm ocupando um espaço significativo na pesquisa brasileira. Desta forma, considerando a complexidade da agricultura contemporânea e a relevância dos jovens como sujeitos fundamentais para o processo de desenvolvimento da agricultura familiar, o presente trabalho visa identificar as variáveis que influenciam os jovens do Assentamento Rancho Alegre, Município de Chorozinho, Ceará a permanecerem ou saírem do meio rural. O estudo apresenta caráter qualitativo e o método utilizado é o estudo de caso. Na pretensão interpretativa, adotou-se uma postura baseada na observação participante através de entrevistas individuais semi-estruturadas. A pesquisa identificou que os jovens apresentaram significativas melhorias nas condições de vida após serem beneficiários de uma política de compra de terra quando analisamos fatores como segurança alimentar, moradia/habitação, aquisição de bens duráveis, organização social e renda. Os jovens permaneceram em suas unidades produtivas devido a sua melhoria de vida e de seus familiares. Os resultados evidenciam que se o campo oferecer acesso a um lote de terra, condições sócio-econômicas sat isfatórias, boas condições de trabalho, remuneração suficiente para a sobrevivência das famílias e acesso ao mercado para venda da produção os jovens do Assentamento Rancho Alegre não optariam em sair do meio rural.

NASCIMENTO, Thalyta Vasconcelos do. Narrativas dos alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos Professor Gilmar Maia: móbeis e sentidos na relação com o saber. 2017. 120f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-09-08T13:28:03Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tvnascimento.pdf: 951833 bytes, checksum: 39f7a6406978eb924ab0cc382280fe96 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-09-08T17:21:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_tvnascimento.pdf: 951833 bytes, checksum: 39f7a6406978eb924ab0cc382280fe96 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-08T17:21:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_tvnascimento.pdf: 951833 bytes, checksum: 39f7a6406978eb924ab0cc382280fe96 (MD5) Previous issue date: 2017 / This research aims to analyze the narratives of the students of the Center for Youth and Adult Education professor Gilmar Maia de Souza in Fortaleza - Ceará, taking into account the elements of mobilization and the senses, in relation to the school knowledge, which follow-up studies. This research will be developed through narratives of the life histories of these students, through which we seek to list the subjectivities found in their speeches. The methodology used is classified as qualitative and the methods we use to perform the data collection have met the following instruments: interviews followed by a participant observation (a field diary). The research subjects were selected according to the following profile: they should be students of the Youth and Adult Education Center with at least one year of experience, that is, from the year 2016. This research has in its theoretical basis authors such as: Bernard Charlot, Christine Delory-Momberger, among others. We used as a source of theoretical support for the construction of the introduction of this research, as well as the organization of the referenced research the books "Democratization of Public School" (whose author is José Carlos Libâneo) and the work "School and Democracy" whose author is Dermeval Saviani . The theme of this research is situated within the scope of research on the history of education and its specificities refer to the elements of mobilization, activity and senses, as well as the relationship with school knowledge and life story narratives. We can conclude, initially, that the specific objectives as well as the general objectives were successfully achieved, just as the guiding hypothesis was also satisfactorily considered. / Esta pesquisa tem como proposta analisar as narrativas dos alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos professor Gilmar Maia de Souza em Fortaleza – Ceará, levando em consideração os elementos de mobilização e os sentidos, na relação com o saber escolar, que os impulsionaram a dar seguimento aos estudos. Esta investigação será desenvolvida através de narrativas das histórias de vida desses alunos, por meio das quais buscaremos elencar as subjetividades encontradas em suas falas. A metodologia utilizada classifica-se como sendo qualitativa e os métodos que utilizamos para a realização da coleta de dados atenderam os seguintes instrumentos: entrevistas seguidas de uma observação participante (um diário de campo). Os sujeitos da pesquisa foram selecionados de acordo com o seguinte perfil: deveriam ser alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos com pelo menos um ano de vivência, ou seja, a partir do ano de 2016. Esta pesquisa tem em sua fundamentação teórica autores como: Bernard Charlot, Christine Delory-Momberger, entre outros. Utilizamos como fonte de amparo teórico para a construção da introdução desta pesquisa, bem como da organização da referenciada investigação os livros “Democratização da Escola Pública” (cujo autor é José Carlos Libâneo) e a obra “Escola e Democracia” cujo autor é Dermeval Saviani. A temática desta pesquisa está situada no âmbito das investigações da história da educação e as suas especificidades se referem aos elementos de mobilização, atividade e sentidos, bem como, a relação com o saber escolar e as narrativas de histórias de vida. Podemos concluir, inicialmente, que os objetivos específicos, assim como o geral foram atingidos com êxito, da mesma forma que a hipótese norteadora também foi contemplada de forma satisfatória.

O presente estudo trata do tema das competições esportivas infantojuvenis, mais especificamente este estudo abordou as competições de Karate-do do estilo Shotokan organizadas pela Japan Karate Association. A partir da teoria proposta por Marques (2004), que aborda o tema das competições infantojuvenis como pressupostos para a formação e educação, procurou-se investigar se na perspectiva dos dirigentes e treinadores as competições infantojuvenis de Karate-do JKA estão adequadas aos interesses e capacidades de seus participantes de modo a atuarem de forma positiva no processo de educação e formação dos mesmos. Para alicerçar este estudo o referencial teórico abordou a Teoria Geral das Competições Esportivas e a Formação e a Educação através da Competição. Com a utilização da metodologia qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 10 treinadores e dirigentes atuantes no cenário do Karate-do JKA no Brasil. Para complementar as informações obtidas através das entrevistas foi realizada a análise de documentos públicos, como os regulamentos de competição. Por fim, através da análise de conteúdo das entrevistas e dos documentos, pode-se concluir que a competição infantojuvenil de Karate-do JKA atua de forma positiva na formação e educação dos seus participantes. Segundo os entrevistados, as situações adversas vivenciadas em uma competição e principalmente as vitórias e derrotas seriam oportunidades únicas para o desenvolvimento do caráter e o fomento de valores como o respeito e a honestidade. Entretanto, a inadequação das mesmas ao público infantojuvenil é evidente, principalmente quando se trata dos conteúdos realizados nas competições. O principal argumento que sustenta esse posicionamento é o de que a modificação ocorrida no regulamento tornou o conteúdo da competição infantojuvenil muito semelhante à adulta. No que é relativo a estrutura das competições infantojuvenis, percebeu-se que a categoria segue uma organização muito semelhante com as categorias juvenil e adulto e a frequência da proposta de atividades competitivas é baixa, o que vai de encontro com o proposto por Marques (2004). / This work focuses on issues of infant and juvenile sporting events, specifically this study addressed the competitions of Shotokan style Karate-do organized by the Japan Karate Association. Based on theory proposed by Marques (2004), about infant and juvenile competitions as assumptions for training and education, it was intended to verify if from the perspective of managers and coaches, if the juvenile and children competitions in JKA Karate-do are appropriate to the interests and abilities of its participants, in order to improve the training and education of the competitors. The literature review included the General Theory of Sports Competitions and the training and education through competition. Using a qualitative method, it were made semi-structured interviews with 10 managers and coaches in activity from JKA Karate-Do in Brazil. Complementarily to the interviews, it were analyzed public documents, as tournament rules. Finally, through content analysis of the interviews and documents, it can be concluded that the infant and juvenile competition in JKA Karate-do acts positively on the training and education of its participants. According to the statements from the interviews, the situations faced in a competition, mainly the winning and losing, are opportunities for the development of character and values as respect and honesty. However, the inadequacy of the competitions to the infant and juvenile public is evidenced. The main argument for this view is the rule change that made the infant and juvenile competition much like the adult competition. In what concerns the structure of the infant and juvenile competitions, it was noticed that the category follows an organizations similar to the adult competition, with low competition frequency, what meets the proposed by Marques (2004).

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-07T17:29:08Z No. of bitstreams: 1 ROCHA.pdf: 3101829 bytes, checksum: 9693b4345433a40c5ee2ec21ad38f1d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-07T19:11:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ROCHA.pdf: 3101829 bytes, checksum: 9693b4345433a40c5ee2ec21ad38f1d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T19:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROCHA.pdf: 3101829 bytes, checksum: 9693b4345433a40c5ee2ec21ad38f1d9 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa articula dois aspectos educacionais brasileiros que cumprem importante função social: o Ensino de História (EH) e a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Investiga o estado do conhecimento sobre o EH na EJA entre as produções socializadas nos Simpósios Nacionais da Associação Nacional de História (ANPUH-Brasil), partindo do pressuposto de que as problemáticas relacionadas à modalidade de ensino passaram a ser discutidas no âmbito desta sociedade científica a partir da atuação e produção de uma comunidade nacional de investigadores em EH. Trata-se de um estudo bibliográfico, de caráter exploratório, do tipo “estado do conhecimento”, segundo a definição dada a este enfoque metodológico por Ferreira (2002), Romanowski e Ens (2006). O material empírico que constitui o corpus da pesquisa foi coletado nos Anais eletrônicos dos Simpósios Nacionais da ANPUH-Brasil, realizados entre 1961 e 2015, totalizando 28 reuniões. Esta fonte forneceu um universo de 138 produções, encontradas a partir das diferentes denominações que a EJA recebeu ao longo da história. Destas, 40 (14 resumos e 26 artigos completos) foram selecionadas para análise, sendo que a organização e categorização inicial do material adotam procedimentos da “análise de conteúdo” proposta por Bardin (2002) e sintetizada por Triviños (1987). O estudo apoia-se na epistemologia de Fleck (2010), especialmente em categorias favoráveis à análise da produção e disseminação do conhecimento, tais como “coletivo de pensamento”, “estilo de pensamento” e “circulação intracoletiva e intercoletiva de ideias”. O instrumental analítico construído, inspirado na epistemologia fleckiana, busca identificar as relações entre a formação acadêmica/atuação profissional dos autores com os campos do EH e da EJA, os referenciais teóricos e metodológicos por eles compartilhados, os núcleos temáticos privilegiados, a natureza da produção acadêmica, e as principais contribuições no sentido da potencialização do EH na EJA. A pesquisa evidencia que problematizações relacionadas ao EH na EJA emergem nos Simpósios da ANPUH-Brasil em 1971, do que se segue uma lacuna até o final da década de 1990. A partir de então, as produções com este enfoque tiveram presença contínua no evento, se intensificando após a segunda década do século XXI, e conquistando em 2015 um Simpósio Temático (ST) específico. A análise históricoepistemológica realizada revelou que as produções apresentadas a partir dos anos 2000 estão em consonância com as proposições críticas construídas pelos pesquisadores do campo do EH, bem como com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA (2000), que ressaltam as especificidades desta modalidade de ensino. Embora o volume de produções sobre o EH na EJA ainda seja pouco expressivo, argumenta-se que a presença crescente de produções, o desenvolvimento de pesquisas em Programas de Pós-Graduação e a conquista de um ST específico são indicativos da gênese de um coletivo de pensamento focado no EH para a EJA. / This research articulates two Brazilian educational aspects that meet important social functions: the History Teaching (EH) and the Youth and Adult Education (EJA). It investigates the state of knowledge about the EH in EJA between socialized productions in National Symposiums by National Association of History (ANPUH-Brasil), on the assumption that the problems related to the type of education started being discussed within this scientific society based on the performance and production of a national community of researchers in EH. This is a bibliographic and exploratory study, also called “state of knowledge”, according to the definition given to this methodological approach by Ferreira (2002), Romanowski and Ens (2006). The empirical material that constitutes the corpus of the research was collected in the electronic Proceedings of the National Symposiums of ANPUHBrasil, carried out between 1961 and 2015, totalizing 28 meetings. This source provided a universe of 138 productions, found from the different denominations that EJA received throughout history. Of these, 40 (14 abstracts and 26 full papers) were selected for analysis, and the organization and initial categorization of the material adopt procedures of “content analysis” proposed by Bardin (2002) and synthesized by Triviños (1987). The study is based on the epistemology of Fleck (2010), especially in categories favorable to analysis of production and dissemination of knowledge, such as “collective of thought”, “style of thought” and “intracollective and intercollective circulation of thought”. The analytical toolkit built, inspired by the fleckian epistemology, seeks to identify the relationship between the academic education/professional work of the authors with the fields of EH and EJA, the theoretical and methodological frameworks they shared, privileged thematic groups, the nature of academic production, and the main contributions towards the enhancement of EH in EJA. Research shows that problematizations related to EH in EJA emerge in Symposiums of the ANPUH-Brasil in 1971, what follows is a gap until the end of the 1990s. Since then, the productions with this approach had constant presence at the event, been intensified after the second decade of the XXI century, and gaining a Theme Symposium (ST) specific in 2015. The historical and epistemological analysis revealed that the productions presented since the 2000s are in line with the critical statements constructed by the researchers at the EH as well as with the National Curricular Guidelines for the EJA (2000), which highlight the specific characteristics of education method. Although the volume of productions about the EH in EJA is still not very expressive, it is argued that the increasing presence of productions, research development in Post Graduate Programs and the achievement of a specific ST are indicative of the origin of a collective thinking focused on the EH for the EJA.

BARBOSA, Diana Figueiredo. O comportamento do primeiro emprego na indústria de transformação do estado do Ceará. 2011. 100 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Mestrado Acadêmico em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-01T11:45:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Diana Figueiredo Barbosa.pdf: 866462 bytes, checksum: ef3acd753e456f9cf5737da7e518aefd (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-01T16:54:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Diana Figueiredo Barbosa.pdf: 866462 bytes, checksum: ef3acd753e456f9cf5737da7e518aefd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T16:54:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Diana Figueiredo Barbosa.pdf: 866462 bytes, checksum: ef3acd753e456f9cf5737da7e518aefd (MD5) Previous issue date: 2011 / The process of insertion of the Brazilian economy in the international context, in the nineties affected the competitive environment for companies, because to face competition from imported products, the Brazilian industry sought to modernize, wether by the adoption of new technologies and management techniques work or the improvement of product quality. This scenario of changes and transformations of the Brazilian economy was reflected in the labor market, especially those who are seeking their first job. All these changes have had effects on manufacturing employment, because they accounted for production adjustments in order to reduce costs and gain efficiency, which are expressed in increased productivity. In this sense, workers seeking their first job are more difficult to enter the labor market, mainly due to lack of experience and qualification. / O processo de inserção da economia brasileira no contexto internacional, nos anos noventa, repercutiu no ambiente competitivo das empresas, pois para enfrentar a concorrência dos produtos importados, a indústria brasileira procurou modernizar-se, seja, pela adoção de novas tecnologias e técnicas de gestão de trabalho ou pelo aperfeiçoamento da qualidade dos produtos. Esse cenário de mudanças e transformações da economia brasileira se refletiu no mercado de trabalho, em especial, daqueles que estão em busca do primeiro emprego. Todas essas mudanças tiveram efeitos sobre o emprego industrial, pois representaram ajustes produtivos com o propósito de reduzir custos e obter ganhos de eficiência, os quais se expressam em aumento de produtividade. Nesse sentido, os trabalhadores que buscam o primeiro emprego encontram maiores dificuldades para se inserir no mercado de trabalho, principalmente, devido à falta de experiência e qualificação.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-07-11T04:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346425.pdf: 609645 bytes, checksum: 4803cea3ce049b97590e03a77548a5cb (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de história. A Pesquisa foi desenvolvida junto a um núcleo de jovens e adultos no município de Florianópolis, no ano letivo de 2015, com o objetivo de traçar as possibilidades do ensino de história a partir das narrativas e memórias da/os estudantes. Este trabalho buscou desenvolver uma ação educativa levando em consideração a pesquisa como princípio educativo, modelo de educação que estrutura a educação de jovens e adultos do ensino fundamental no município de Florianópolis. As narrativas das memórias desta/es estudantes foram mobilizadas a partir de entrevistas que foram posteriormente problematizadas individual e coletivamente. O objetivo desta ação foi desenvolver , a partir desta problematização, uma pesquisa junto aos estudantes da EJA. O trabalho de pesquisa junto aos estudantes seguiu o modelo de educação estabelecido pela EJA no município. Durante este processo, as entrevistas da/os estudantes foram transcritas e problematizadas, visando ao final, a criação de uma problemática coletiva que respeitasse os interesses individuais, que foram levantados a partir das narrativas de suas memórias. Após esta ação, uma pesquisa coletiva foi desenvolvida junto aos estudantes, que seguiu a estrutura de etapas desenvolvidas pelo modelo de educação da EJA em Florianópolis e cuscou abrir espaço para as singularidades do ensino de história neste contexto.<br> / Abstract : This dissertation is the result of a research realized at the Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História. The research was built with an youth and adult students group from Florianópolis, capital city of Santa Catarina State, during 2015 school year with the purpose of developing possible ways to think the Teaching of History based on student's memories and narratives. This work aimed to develop an educational action considering the research itself as a principle of education, a rule that contributes to the structuring of youth and adult education in Florianopoli's primary education. These students narratives and memories emerged from interviews that were thereafter discussed individually and collectively. The purpose of this educational action was to create a research including the participation of the students. All the method respected the stablished basis in local education for youth and adults. During this process, the student's enterviews were written and then discussed aiming, at the end, to conceive a collective proposition that included individual perspectives and interests. The steps from this work followed the rules from municipal education for youth and adults and intended to open some space to the singularities in the Teaching of History in this context.

Resumo não disponível.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-09-11T12:58:19Z No. of bitstreams: 1 Jaíra de Souza Gomes Bispo.pdf: 1703335 bytes, checksum: e2a7fc8bf8aa561509d7050dae5d39ad (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2014-09-11T15:45:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jaíra de Souza Gomes Bispo.pdf: 1703335 bytes, checksum: e2a7fc8bf8aa561509d7050dae5d39ad (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-11T15:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jaíra de Souza Gomes Bispo.pdf: 1703335 bytes, checksum: e2a7fc8bf8aa561509d7050dae5d39ad (MD5) / A presente dissertação apresenta um estudo no qual se investigou e analisou como os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) participam das discussões em um ambiente de modelagem matemática, quando o professor proporciona esse ambiente de aprendizagem na sala de aula. Para atingir esse objetivo, foi necessário compreender como a transferência contribuiu na execução das tarefas de modelagem, e analisar como as experiências nãoescolares foram mobilizadas na participação de alunos jovens e adultos em um ambiente de modelagem matemática. Para tal propósito, foi utilizada uma abordagem qualitativa, de modo que os dados foram coletados numa escola pública da cidade de Alagoinhas, interior do Estado da Bahia, numa turma de EJA do Ensino Fundamental II, na qual foi utilizada a observação para ver como os alunos participam das atividades de Modelagem Matemática. Essa turma é referente a sétima e oitava séries, atuais oitavo e nono anos. As observações foram registradas por meio de filmagens, catalogadas em DVD´s e transcritas. Os resultados sugerem que a transferência é capaz de envolver o aluno na tarefa de modelagem, dando oportunidade para que o mesmo compartilhe suas experiências não-escolares, mobilizadas na participação dos alunos nesse ambiente de aprendizagem. Além disso, os resultados dessa pesquisa podem constituir importantes subsídios para a teorização deste ambiente de aprendizagem, no campo da Educação em Ciências e Matemática, e, conseqüentemente, para a utilização na prática de professores da EJA, do ponto de vista profissional.

Submitted by Jacileide Oliveira (jacileideo@gmail.com) on 2015-03-20T14:51:00Z No. of bitstreams: 2 ANA CRISTINA LIMA COUTO 1.pdf: 24546662 bytes, checksum: ca9972dc4a0d5bb0de89b84aa23a95a3 (MD5) ANA CRISTINA LIMA COUTO 2.pdf: 19628035 bytes, checksum: cd9aca0c0e74761a455318027f3b13ba (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2015-03-23T16:09:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ANA CRISTINA LIMA COUTO 1.pdf: 24546662 bytes, checksum: ca9972dc4a0d5bb0de89b84aa23a95a3 (MD5) ANA CRISTINA LIMA COUTO 2.pdf: 19628035 bytes, checksum: cd9aca0c0e74761a455318027f3b13ba (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-23T16:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ANA CRISTINA LIMA COUTO 1.pdf: 24546662 bytes, checksum: ca9972dc4a0d5bb0de89b84aa23a95a3 (MD5) ANA CRISTINA LIMA COUTO 2.pdf: 19628035 bytes, checksum: cd9aca0c0e74761a455318027f3b13ba (MD5) / Este trabalho estuda a participação dos jovens (15 a 24 anos de idade) no mercado de trabalho, tendo como objetivo geral analisar a problemática que envolve o jovem e o mundo do trabalho, descrevendo as principais contribuições teóricas que procuram explicar as maiores dificuldades de inserção ocupacional encontradas por este segmento etário.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6760_Joselma.pdf: 1359571 bytes, checksum: b7606013ec0c1a476e45e3989b594e79 (MD5) Previous issue date: 2013-04-30 / Esta pesquisa objetiva analisar como se desenvolve a inclusão de pessoas com deficiência no Curso Técnico em Segurança do Trabalho do Ifes Vitória na perspectiva dos sujeitos envolvidos no processo. É uma investigação de cunho qualitativo / interpretativo um estudo de caso iniciada em junho de 2012, realizada com dois alunos com deficiência física, dois professores do curso e quatro gestores, pedagogos e diretor de ensino. Visa possibilitar momentos de escuta dos sujeitos e de seus próprios saberes, investigar caminhos percorridos pela Instituição para a realização do trabalho com pessoas com deficiência (leis, projetos pedagógicos, planos de ensino) e refletir sobre as possibilidades de ação transformadora na perspectiva da educação inclusiva, considerando o contexto sócio-histórico da instituição Ifes. Fundamenta seu olhar, que busca a escuta qualificada tendo em mente apreender a singularidade de cada um, em Freire e Benjamin. Para isso, utiliza narrativas e entrevistas semiestruturadas, que são organizadas no formato de entrevistas-narrativas, em que as falas de cada segmento educandos, professores e gestores é agrupada em três eixos temáticos: o início do processo na percepção de cada sujeito participante, o processo de inclusão em andamento, com suas possibilidades, tensões e desafios, e as conquistas e desejos. Os sujeitos se narram e ao processo de inclusão vivido desde o seu início com o ingresso na Instituição , delineando os fatos marcantes, as possibilidades, as tensões, os desafios, bem como os desejos e as conquistas. Na análise dos dados observa-se que: as narrativas suscitaram indagações que estão no cerne da práxis inclusiva e dela se retroalimentam; a legislação em vigor, se por si só não provoca mudanças, sem esse respaldo legal, no entanto, o processo de inclusão seria ainda mais penoso/moroso; o empenho de um grupo denominado pró-inclusão foi decisivo na sensibilização dos sujeitos e ações políticas institucionais, ratificando que a intervenção pedagógica propiciou um ambiente de convivência mais favorável; que as conquistas resultaram da luta enfrentada como um desafio e não como barreira intransponível, que exigiu uma práxis crítica. Nas considerações finais enfatiza-se a escuta sensível realizada na pesquisa apontando trilhas pelas quais a inclusão pode ser viabilizada. É o inédito viável em Freire que passa: pela valorização da experiência vivida; pela escuta como dever profissional e ético, diálogo em que não haja julgamento e estigmatização das possibilidades do outro; pela intencionalidade na luta coletiva que desenha saídas para uma educação emancipatória dos sujeitos por eles mesmos, pelo processo de escuta e análise sócio-histórica, cultural e política, que acredita no inédito viável como possibilidade real.