Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T17:15:50Z No. of bitstreams: 1 MariaLucianaDavi_DISSERT.pdf: 3264550 bytes, checksum: 9eabe51278adfd8bdc1f92841fdfd7f1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-19T15:43:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaLucianaDavi_DISSERT.pdf: 3264550 bytes, checksum: 9eabe51278adfd8bdc1f92841fdfd7f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T15:43:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaLucianaDavi_DISSERT.pdf: 3264550 bytes, checksum: 9eabe51278adfd8bdc1f92841fdfd7f1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O presente estudo reflete a dimens?o cultural e simb?lica das segundas resid?ncias (casas de campo, s?tios e ch?caras) em ?reas rurais. Analisamos aqui como a constru??o social da paisagem contribui para a inser??o de usu?rios de segunda resid?ncia no munic?pio de Lagoa Nova, RN-Brasil. Nossa proposta de pesquisa busca entender como esses sujeitos das camadas m?dias urbanas que residem em cidades de grande e m?dio porte vivenciam experi?ncias de lazer durante os finais de semana e feriados na serra. Para compreender as rela??es sociais presentes neste universo, foram realizadas entrevistas abertas e semi-estruturadas que nos possibilitou uma maior liberdade e olhar mais detalhado sobre as quest?es expostas durante o trabalho de campo. Assim, em um primeiro momento, elaboramos uma descri??o etnogr?fica da "serra", apresentando suas caracter?sticas f?sicas e clim?ticas, a fim de inserir o leitor no espa?o de pesquisa. Em seguida, revelamos quem s?o os usu?rios de casas de campo no munic?pio, seus projetos e trajet?rias, analisamos suas viv?ncias de lazer e os motivos apontados para a constru??o da casa de campo. Por fim, acreditamos que a inser??o desses novos sujeitos e a constru??o da casa de edifica??es de alto padr?o arquitet?nico em ?reas rurais de Lagoa Nova tem culminado em um processo de "enobrecimento" (gentrifica??o) dessas ?reas promovendo uma reestrutura??o do espa?o rural, que v?m passando por um conjunto de transforma??es materiais, culturais e simb?licas. / This study reflects the cultural and symbolic dimension of second homes (cottages, sites and farms) in rural areas. Here we analyze how the social construction of landscape contributes to the inclusion of second home users in the municipality of Lagoa Nova, RN-Brazil. Our proposed research seeks to understand how these subjects of the urban middle classes who live in large and midsized cities experience recreational experiences during the weekends and holidays in the mountains. To understand the social relationships present in this universe, open interviews were conducted and half structured that enabled us to greater freedom and a look more detailed on the issues during the fieldwork. So, at first we prepared an ethnographic description of the "Mountain" (Sierra), with its physical and climatic characteristics in order to include the reader in space research. Then we reveal who the cottages users in the city, its projects and trajectories, analyze their recreation experiences and the reasons given for the construction of the cottage. Finally, we believe that the inclusion of these new subjects and construction of high architectural standard buildings home in rural areas of Lagoa Nova has culminated in a process of "ennoblement" (gentrification) of these areas by promoting a restructuring of rural areas, which come passing a set of materials and cultural changes and symbolic.

Orientador: Falcondes José Mendes de Seixas / Resumo: A tese de doutorado tem como objetivo específico a proposição de um sistema de controle digital aplicado ao compensador série TCSC (Thyristor Controlled Series Compensator), cujo efeito é proporcionar regulação de tensão para cargas dinâmicas presentes no sistema de distribuição de energia elétrica, como no caso de partida de motores elétricos. Os estudos teóricos contemplam a análise detalhada do estágio de potência do TCSC operando em regime permanente. Gráficos generalizados indicam o comportamento harmônico, as possibilidades de ressonância paralela, a característica de reatância fundamental e os esforços de tensão e corrente nos elementos do TCSC ideal, base para a especificação dos componentes do estágio de potência do compensador série. Os resultados para operação em regime permanente do protótipo indicam, nas condições de plena carga, nível máximo de compensação capacitiva de 125% e aumento na regulação de tensão na carga de 7,3% quando comparado às condições da linha sem compensação. A operação em malha fechada do compensador série realizada por controladores digitais do tipo proporcional-integral com saturação anti-windup e realimentações via Integradores Generalizados de Segunda Ordem Multirressonante (IGSOM), garantem robustez, boa dinâmica na resposta transitória e erro nulo em regime permanente para a regulação da reatância fundamental do TCSC. Os ensaios experimentais com partidas diretas de motores demonstram o efeito positivo do compensador série na regulação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Doutor

Partindo do pressuposto que aprender uma língua é aprender a usá-la para (inter)agir com diferentes propósitos e interlocutores, este trabalho tem o objetivo de propor e analisar tarefas para o ensino de compreensão oral a alunos iniciantes de português como língua adicional no Programa de Português para Estrangeiros da UFRGS, buscando verificar e sistematizar o que caracteriza uma tarefa de compreensão oral que tenha como objetivo preparar os alunos para lidar com textos orais em diferentes situações de uso da linguagem. Os materiais didáticos elaborados para o curso de Compreensão Oral I compõem quatro unidades didáticas que versam sobre temas do cotidiano e reúnem textos em vídeo de gêneros do discurso variados. As tarefas desenvolvidas buscam propiciar oportunidades de compreensão oral de maneira integrada com a leitura e a produção oral e escrita e o desenvolvimento de estratégias para lidar com a língua falada. Para este trabalho, analiso cinco tarefas de três unidades do material do curso de Compreensão Oral I diferentes para ilustrar como incentivar a prática de compreensão oral levando em conta os diferentes papéis que assumimos no processo de compreensão desde o início da aprendizagem de uma língua. Também analiso como os materiais podem propiciar a participação dos aprendizes, fornecendo o apoio necessário para a realização das tarefas. A análise conta ainda com as reflexões da professora que ministrou o curso (30 horas) e a avaliação de cada unidade didática feita pelos cinco alunos participantes. Com base na análise, é possível afirmar que, para a elaboração de tarefas que visam à compreensão oral em uma perspectiva de uso da linguagem, é necessário expor o aluno a gêneros orais variados e às características da oralidade desde o início da aprendizagem como uma forma de criar oportunidades para ampliar a participação e o uso de estratégias de compreensão em situações do dia-a-dia. Para que o aprendiz iniciante possa desenvolver as tarefas assumindo, desde o início, os papéis de decodificador, participante, usuário e analista, é necessário fazer uma seleção criteriosa dos textos (segmentos de vídeos), elaborar perguntas que promovam a prática de todos esses papéis, auxiliar o aluno através de enunciados claros e adequados ao seu nível de proficiência e da construção de alternativas de respostas e de suporte linguístico, além de fornecer explicações que possam servir de apoio para o desenvolvimento das tarefas. / Based on a perspective of language learning as learning to (inter)act with different purposes and interlocutors, this study aims at developing and analyzing tasks for the teaching of listening to basic students of Portuguese as an Additional Language in the Program of Portuguese for Speakers of Other Languages at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), and to systematize the characteristics of listening task designed to prepare students to deal with oral texts in different language use situations. The materials designed for the course of Basic Portuguese Listening are composed of four units based on a variety of oral genres (video) dealing with everyday topics. The tasks were designed to promote the practice of listening integrated with the skills of reading, writing and speaking and to develop strategies to deal with oral language. In this study, five tasks from three different units were analyzed in order to illustrate the practice of listening involving the different roles we play in the comprehension process since the beginning of our language learning process. Tasks are also analyzed in terms of the support provided to enable students‟ participation to accomplishment them. The analyses also draws on the reflections of the teacher who taught the course (30 hours) and the comments made by five students on each unit. The results suggest that tasks that aim at listening practice based on the concept of language use should expose students to a variety of oral genres and to the characteristics of oral language since the beginning of the learning process so that students can increase their participation and their use of listening strategies in everyday situations. In order to enable beginner student to accomplish listening tasks and simultaneously act as code breakers, text participants, text users and text analysts, it is necessary to make a careful selection of texts (video segments), to elaborate questions that promote the practice of all those roles, to help students with instructions that are both clear and appropriate to their proficiency level, to design questions that can guide their listening practice and to offer linguistic support and helpful explanations about the characteristics of oral language.

Este trabalho tem como objetivo colocar em prática a noção bakhtiniana de gênero do discurso em materiais didáticos para o ensino de português para falantes de outras línguas. É apresentada a situação de ensino de português na China, no intuito de descrever o contexto da presente proposta de ensino. A seguir, é discutida a proposta de diferentes autores, do uso de gêneros do discurso como unidade de ensino em currículos de línguas e em materiais didáticos. Visando a um ensino que crie oportunidades para que o aluno se envolva em diferentes esferas de comunicação e práticas sociais, é feita uma proposta de seqüência didática a partir de tema de interesse (moradia) de alunos chineses, quando de sua estada em Porto Alegre. É elaborada uma unidade de ensino, organizada por alguns gêneros do discurso relacionados ao eixo temático selecionado, explicitando os objetivos e as orientações para o desenvolvimento de cada atividade. A unidade de ensino “Procurando um apartamento em Porto Alegre” foi elaborada a partir de textos autênticos que fazem parte de diferentes práticas sociais do contexto específico “alugar um imóvel” (anúncios classificados, contrato e depoimentos sobre moradia). Foi desenvolvida para alunos de nível básico-intermediário, prevendo 4 aulas de 100 minutos. A unidade foi testada com um grupo de 24 alunos, na Universidade de Comunicação da China, com a finalidade de verificar a aplicabilidade do material produzido. A análise dos resultados permite afirmar que é possível colocar em prática uma proposta de ensino de língua estrangeira, através de gêneros do discurso, de uma forma sistemática e gradual. Uma seqüência didática que tem como ponto de partida a contextualização do uso da língua através de diferentes gêneros do discurso estimula os alunos a participarem, oferecendo oportunidades de envolvimento e aprendizagem de novas práticas sociais, relevantes para as suas vidas pessoais e profissionais. Este trabalho busca contribuir na elaboração de materiais didáticos, na proposição de metodologias de ensino de línguas, na organização de currículos de línguas baseados em gêneros do discurso e para o ensino de português para falantes de outras línguas. / The aim of this paper is to investigate whether Bakhtin’s concept of speech genre may be applied to the design of didactic materials for the teaching of Portuguese as a foreign language. First, a brief historical account of the teaching of Portuguese in China is made in order to introduce some of the characteristics of the teaching context to which the materials were designed. Based on the concept of speech genre as a set of utterances with relatively stable forms, which organizes the human activities and, at the same time, are shaped by them, I compare different authors’ perspectives on using speech genres as a unit to organize language curricula and didactic materials. Aiming to create teaching opportunities for students to get involved in different spheres of communication and social practices, a proposal of a didactic sequence is made based on a theme that is relevant to students (housing), and a teaching lesson (with guidelines for the development of each activity) is organized as to promote classroom practice of different speech genres related to the context of looking for housing in a foreign country. The lesson "Looking for an apartment in Porto Alegre" was elaborated with authentic texts that are part of different social practices of the context "renting an apartment" (classified ads, contract and testimonials on housing), and was aimed at low intermediate students and planned for four 100-minute classes. The materials were tested by a group of students in the Communication University of China, in order to analyze, in both the professor’s and the students’ perspectives, the development of the lesson in the classroom. The detailed analysis of the activities planned and of the testing results suggests that it is possible to plan and put into practice a foreign-language curriculum through a systematic and gradual practice of speech genres. A didactic sequence based on contextualizing language use through different speech genres motivates students to get involved in the classroom activities and offers them opportunities to learn and to participate in new and relevant everyday social practices. This paper contributes to research on the design of didactic materials, language teaching approaches, language curriculum planning based on speech genres and, more sepcifically, to studies concerning the teaching of Portuguese for speakers of other languages.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística / Made available in DSpace on 2012-10-25T21:15:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 300093.pdf: 991037 bytes, checksum: 6e3e58b95676ae8a863bd7eb8ba5cd93 (MD5) / Este estudo investiga as práticas pedagógicas desenvolvidas por quatro alunos e uma professora de Espanhol no contexto de um núcleo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Florianópolis-SC-Brasil, cuja proposta pedagógica prioriza amplamente a pesquisa como princípio educativo. Desenvolvido numa perspectiva etnográfica, o objetivo deste estudo qualitativo e interpretativo é investigar se as práticas desenvolvidas pelos atores da EJA se relacionam com as concepções críticas e sociointeracionistas de ensino/aprendizagem, a fim de identificar quais delas se constituem como situações bilíngues. Além disso, busca trazer interpretações das representações sobre essas práticas, partindo do ponto de vista dos próprios participantes. Fundamentada em estudos que tratam da Educação de Jovens e adultos, do ensino/aprendizagem de Espanhol e da educação bilíngue e intercultural, esta pesquisa está situada na área da Linguística Aplicada, conduzida com base em uma perspectiva crítica e política de ensino de língua adicional. A análise mostra que as práticas entendidas como situações bilíngues foram observadas principalmente nos momentos de desenvolvimento das pesquisas realizadas pelos alunos. Por fim, constatou-se que muito da compreensão que a professora e os alunos têm sobre a educação bilíngue e intercultural da EJA é formada por um discurso híbrido, pois eles observam que as diferentes práticas desenvolvidas nos dois principais contextos de ensino/aprendizagem de Espanhol - as oficinas e os momentos de mediação das pesquisas -, embora sejam contraditórias, se complementam e são importantes para o processo educativo. Os resultados deste trabalho podem contribuir para as discussões já existentes sobre a educação bilíngue e intercultural nos núcleos da EJA (FERREIRA, 2009; OLIVEIRA, 2008), e para discussões sobre ensino/aprendizagem de espanhol em programas de formação de professores, principalmente, dos que atuam no contexto estudado.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T05:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298672.pdf: 494099 bytes, checksum: e9d2e3ac265a053f38d186d6a33488e1 (MD5) / Considerando que a motivação é um fator de grande importância no processo de aquisição de uma segunda língua/língua estrangeira por gerar interesse em iniciar a aprendizagem da mesma e também por mantê-la durante todo o processo (Dornyei, 2005), o objetivo da pesquisa aqui proposta foi investigar a motivação dos alunos adolescentes em relação às suas aulas de Inglês e verificar a opinião dos seus professores em relação à motivação dos mesmos e seus comportamentos em sala de aula. A pesquisa foi realizada com duas coordenadoras, quatro professoras de Inglês e duzentos e trinta e sete alunos, de uma escola pública e de uma escola particular de Joinville, Santa Catarina, Brasil. O estudo procurou oferecer uma visão geral de alguns aspectos teóricos da motivação que são relevantes no processo de aquisição de uma segunda língua para os adolescentes, buscando discutir a relação existente entre o processo de aquisição de uma segunda língua, a adolescência e o impacto desta relação em tal aprendizado, considerando as diferenças individuais e os fatores afetivos, principalmente a motivação. O método utilizado na pesquisa consistiu de entrevistas semi-estruturadas, feitas com as coordenadoras e professoras, e de questionários, aplicados aos alunos. Os resultados sugerem que há uma dissonância entre o pensamento da maioria dos professores de Inglês, que acreditam que seus alunos normalmente se mostram desmotivados durante as suas aulas, e o que foi relatado pelos alunos. A análise dos dados também indica que o meio sócio-econômico e cultural dos alunos pode influenciar a motivação dos mesmos, uma vez que os alunos da escola particular, os de classe média, mostraram ter uma motivação extrínseca em relação ao aprendizado da língua inglesa, enquanto os da escola pública, os menos privilegiados, demonstraram ter uma motivação intrínseca. Tais resultados corroboram a hipótese de Dornyei (2001b) de que a motivação para aprender uma segunda língua é uma situação complexa, já que a aprendizagem de uma língua não é somente uma atividade educacional, mas também envolve questões sociais e culturais. / Considering that motivation is of great importance in the process of acquiring a second/foreign language, whereas it is responsible for providing the primary interest in initiating L2 learning and also for maintaining it throughout the process (Dornyei, 2005), the aim of the research here proposed was to investigate the teenagers# motivation towards their EFL classes and their teachers# opinions about their motivation and overall behavior in class. The research was carried out with two coordinators, four English teachers and two hundred and thirty-seven students from a public and a private school in Joinville, Santa Catarina, Brazil. The study attempted to provide an overview of some theoretical aspects of motivation that seem to be particularly relevant in the adolescent learners# process of learning a foreign language, discussing the relation between SLA, the adolescence and its impact in the SLA process, considering individual differences and affective factors, especially motivation. The method used in the research consisted of semi-structured interviews with the coordinators and teachers, and questionnaires administered to the students. The results suggest that there is a mismatch between the teachers# thoughts about adolescent students# motivation and the way they really feel in their EFL classes. Although English teachers, in general, usually believe that teenagers seem not to be motivated, the data collected showed that most of the participants of this study like their English classes and feel motivated towards them. The study also indicates that the socio-economic and cultural milieu of the students may influence their overall motivation, since the students from the private school, so the middle-class ones, showed extrinsic motivation for learning English, while the ones from the public school, the less privileged ones, showed intrinsic motivation. These findings corroborate Dornyei#s (2001b) assumption that motivation to learn a language is a complex situation, as language learning is not only an educational activity, but also involves social and cultural issues.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-23T15:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T20:12:33Z : No. of bitstreams: 1 246262.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / This study investigates the relationship between working memory capacity and L2 speech development. More specifically, it addresses the question of how working memory capacity and L2 speech production covary over a period of time, during learners' L2 speech development. It also investigates whether the speaking span test can serve as a predictor of L2 speech development. Forty-five Letras students of Universidade Federal da Bahia were submitted to two data collection phases, each one consisting of a working memory test (an adaptation of Daneman's 1991 speaking span test) and a speech generation task, with a twelve-week interval between the two data collections. A control group consisting of ten participants was submitted to two speaking span tests with no interval between them. Participants' speaking samples were analyzed in terms of fluency (speech rate pruned and unpruned, and number of silent pauses per minute), accuracy (number of errors in hundred words and percentage of error-free clauses), complexity (number of dependent clauses per minute) and weighted lexical density (percentage of weighted lexical items over the total number of linguistic items produced). The results, in general terms, show that both lower and higher span individuals experienced some increase in L2 speech production scores from phase one to phase two of the experiment. However, only lower span participants had a statistically significant improvement in working memory scores over trials. In addition, the speaking span test was related to the development of complexity in speakers' L2 speech, but not of fluency, accuracy, or lexical density. Este estudo investiga o papel da capacidade de memória de trabalho no desenvolvimento da produção oral em L2. Mais especificamente, ele aborda a questão de como medidas de capacidade de memória de trabalho e produção oral interagem em um determinado período de tempo, durante a aquisição da produção oral em L2. Além disso, este estudo investiga se o teste de amplitude de memória (uma adaptação do teste proposto por Daneman, 1991) pode prever o desenvolvimento da produção oral em L2. Os 45 participantes deste estudo, alunos da Universidade Federal da Bahia, foram submetidos a duas coletas de dados, cada uma consistindo de um teste de amplitude de memória oral e uma tarefa de produção oral em L2, com um intervalo de doze semanas entre elas. Um grupo controle, composto por outros 10 sujeitos, foi submetido a dois testes de amplitude de memória oral subseqüentes, com o intuito de verificar-se os efeitos da prática sobre estes indivíduos. Quatro aspectos da produção oral foram medidos e analisados: fluência, precisão gramatical, complexidade e densidade lexical. Os resultados mostram que tanto os participantes com menor e maior amplitude de memória de trabalho apresentaram algum aumento nas mediadas de produção oral em L2 da primeira para a segunda fase do experimento. Entretanto, apenas os participantes com menor amplitude de memória de trabalho tiveram um aumento significativo nesta medida ao longo das duas fases de coleta de dados. As análises revelam, também, que o teste de amplitude de memória oral parece estar relacionado ao desenvolvimento da complexidade na produção oral dos indivíduos, mas não ao desenvolvimento da fluência, precisão gramatical ou densidade lexical em L2.

SEMINARIO PARA OPTAR AL TITULO DE INGENIERO EN INFORMACIÓN Y CONTROL DE GESTIÓN / La Reforma al Mercado de Capitales II, proyecto de ley, planteada por el gobierno tiene como objetivo fundamental proponer una serie de iniciativas legales y normativas, tendientes a desarrollar la industria de capital de riesgo, incrementar la competitividad de los mercados y fortalecer la capacidad de regulación, a objeto de evitar situaciones que pongan en peligro la estabilidad del sistema financiero chileno. Asimismo el proyecto de ley presenta seis objetivos específicos: incentivar el desarrollo de la industria de capital de riesgo, reducir los costos de transacción y contratación comercial sofisticada, profundizar las reformas de perfeccionamiento de los gobiernos corporativos, fortalecer los mecanismos de ahorro previsional voluntario, fortalecer los mecanismos de fiscalización, potestades de control, sanción y coordinación, y actualizar los textos legales correspondientes para dar cumplimiento a lo anterior propuesto. La metodología utilizada se basa en describir las modificaciones que propone el proyecto y realizar un análisis crítico en base a los objetivos planteados en esta iniciativa, analizando alcances y posibles situaciones que se generarán una vez aprobada esta segunda reforma. La investigación en este sentido está orientada en la recopilación de experiencias internacionales en estas materias, realizando posibles proyecciones de los potenciales impactos que una reforma de estas características trae al país. Finalmente, se entrega una opinión fundada, en todos los aspectos analizados anteriormente, respecto de la viabilidad del cumplimiento de estos objetivos, y de todos aquellos mecanismos involucrados en la misma. Muchas de las conclusiones presentadas en la investigación no se establecen de manera empírica, sino que habrá que esperar algún tiempo para revisar con datos reales el verdadero alcance de las afirmaciones aquí descritas, no obstante, estas bases siembran un precedente en el análisis futuro de los efectos buscados con la nueva reforma, en caso de ser aprobada. Si bien Chile posee una economía pequeña, toda iniciativa en el sentido de modernizar el mercado de capitales, debe ser tomada con las debidas precauciones. Evidentemente implica ciertos riegos. El papel de los analistas financieros será tratar de anticipar los efectos, positivos o negativos con la mayor objetividad posible. Lo anterior pretende también ser uno de los objetivos de este trabajo.

[pt] Esta dissertação apresenta um framework para a criação de jogos de auditório em TV (game shows interativos) usando Realidade Aumentada em estúdios, que permitam a participação dos telespectadores através de tablets e smartphones como segunda tela. Este trabalho de pesquisa também investiga novos paradigmas de convergência entre TV e videogames. / [en] This dissertation presents a framework for the development of interactive TV game shows using augmented reality in TV studios, which allows the participation of viewers using tablets and smartphones as the second screen. This research also investigates new convergence paradigms between TV and video games.

O presente estudo visa investigar as causas das dificuldades envolvidas na aquisição do Presente Perfeito Simples em inglês como língua estrangeira. Para tanto, participaram do estudo um grupo de aprendizes brasileiros acadêmicos do curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e um grupo de falantes nativos de inglês americano. O trabalho foi desenvolvido a partir da coleta de dados através do uso de testes que demandavam o conhecimento dos usos do perfeito em língua inglesa, bem como, de um questionário para o levantamento do perfil dos aprendizes. Os resultados obtidos demonstraram que os usuários de ambas as línguas apresentam dificuldades no uso do Presente Perfeito Simples. Os participantes deste estudo parecem relacionar o Presente Perfeito ao Passado Simples devido ao compartilhamento do traço semântico [+anterior ]. No que diz respeito a sua variável contextual ‘persistente’ o Presente Perfeito Simples aparece relacionado ao Presente Simples ou ao Presente Perfeito Contínuo devido ao fato de estes compartilharem o traço semântico [+duradouro] com o Presente Perfeito Simples persistente. Tais fatos demonstram uma dificuldade na distinção entre formas semanticamente semelhantes.