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La lectura en voz alta como estrategia para desarrollar las capacidades de comprensión de textos orales y escritos en los alumnos de segundo grado de primaria de dos instituciones educativas privadas de LimaHeller Vásquez, Lais Isabel, Murakami Veramendi, Karen Sayuri 20 October 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar los cambios en las
capacidades de comprensión de textos orales y escritos a partir de la aplicación de la
estrategia de lectura en voz alta en los alumnos de 2° grado de primaria de dos
instituciones educativas privadas de Lima. La población estuvo compuesta por 53
alumnos, 24 de ellos pertenecen al colegio A y 29 al colegio B. Se utilizaron pruebas
escritas, rúbricas y anecdotarios para la medición de los cambios de las capacidades
mencionadas anteriormente obteniendo como principal resultado que la estrategia de
lectura en voz alta favorece el desarrollo de las capacidades de comprensión de textos
orales y escritos. / Tesis
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Estrategias didácticas para el desarrollo de la lectura en un aula de cinco años de una I.E. de LimaSaenz Anticona, Xiomara Alexandra 25 January 2023 (has links)
La presente tesis estudia las estrategias didácticas de lectura en el nivel inicial y busca
conocer cómo estas son implementadas por una maestra. Para ello, se plantea como
objetivo general analizar las estrategias didácticas que utiliza una docente para el
desarrollo de la lectura en un aula de cinco años de una institución educativa pública
de Lima. El estudio responde al enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. Las técnicas
de investigación que se emplearon para la recolección de la información fueron una
entrevista semiestructurada y la observación no participante a la maestra en dos
sesiones de clases. Asimismo, los resultados de la investigación muestran que la
docente reconoce la importancia de aplicar las estrategias didácticas de lectura,
puesto que le permite el desarrollo del aprendizaje lector en el nivel inicial. Además,
se concluye que la maestra aplica en su aula algunas estrategias didácticas de lectura
como son la lectura en voz alta y la biblioteca en el aula. Por otro lado, la maestra
aplica la estrategia de lectura en voz alta en su aula desarrollando los tres momentos
específicos que proponen los autores los cuales son antes de la lectura, durante la
lectura y después de la lectura. Finalmente, la docente aplica la estrategia de lectura
compartida siguiendo solo algunos pasos propuestos por los autores, siendo el paso
que más realiza la presentación del texto. / This thesis studies the didactic reading strategies at the initial level and seeks to know
how these are implemented by a teacher. For this, the general objective is to analyze
the didactic strategies used by a teacher for the development of reading in a five-yearold classroom of a public educational institution in Lima. The study responds to the
qualitative and descriptive approach. The research techniques that were used to
collect the information were a semi-structured interview and non-participant
observation of the teacher in two class sessions. Likewise, the results of the research
show that the teacher recognizes the importance of applying didactic reading
strategies, since it allows the development of reading learning at the initial level. In
addition, it is concluded that the teacher applies some didactic reading strategies in
her classroom, such as reading aloud and the library in the classroom. On the other
hand, the teacher applies the strategy of reading aloud in her classroom, developing
the three specific moments proposed by the authors, which are before reading, reading
and after reading. Finally, the teacher applies the shared reading strategy following
only a few steps proposed by the authors, being the step that most performs the
presentation of the text.
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La lectura en voz alta como estrategia para desarrollar las capacidades de comprensión de textos orales y escritos en los alumnos de segundo grado de primaria de dos instituciones educativas privadas de LimaHeller Vásquez, Lais Isabel, Murakami Veramendi, Karen Sayuri 20 October 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar los cambios en las
capacidades de comprensión de textos orales y escritos a partir de la aplicación de la
estrategia de lectura en voz alta en los alumnos de 2° grado de primaria de dos
instituciones educativas privadas de Lima. La población estuvo compuesta por 53
alumnos, 24 de ellos pertenecen al colegio A y 29 al colegio B. Se utilizaron pruebas
escritas, rúbricas y anecdotarios para la medición de los cambios de las capacidades
mencionadas anteriormente obteniendo como principal resultado que la estrategia de
lectura en voz alta favorece el desarrollo de las capacidades de comprensión de textos
orales y escritos.
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Importancia de las bebetecas en el fortalecimiento de los vínculos parentales en la primera infancia a través de la lectura en voz altaYauri Roman, Geraldinne Pamela, Coronado Zuñiga, Karla Marianne 31 January 2021 (has links)
La presente investigación aborda el estudio de la importancia de las
bebetecas en el fortalecimiento del vínculo parental en la primera infancia
mediante la práctica de lectura en voz alta compartida. Este trabajo resulta
relevante para los especialistas y personas afines que se interesan por el
desarrollo integral de los niños y niñas menores de tres años. Debido a que,
las bebetecas son espacios que promueven prácticas lectoras infantiles e
invitan a los bebés desde su nacimiento a crear, imaginar y soñar en un
entorno de afecto y tranquilidad teniendo como elemento articulador de
interacciones positivas con sus padres al objeto libro. Por ello, se debe
considerar la importancia de las bebetecas en la primera infancia, puesto que
es el lugar ideal para fortalecer el vínculo parental, el cual fomenta una base
de confianza, autonomía y seguridad en el crecimiento del niño. La pregunta
que guió la investigación es ¿cómo las bebetecas contribuyen a fortalecer el
vínculo parental en la primera infancia mediante la lectura en voz alta? Del
mismo modo, este estudio está orientado a describir la función de las
bebetecas en el fortalecimiento del vínculo parental en la primera infancia
mediante la lectura en voz alta. Por ello, para esta investigación se ha
abordado los siguientes objetivos específicos: explicar el sentido, funciones y
experiencias sobre las bebetecas en la primera infancia, en donde se aborda
el origen de las bebetecas, definiciones bases, su importancia en la primera
infancia, características principales y experiencias de bebetecas en
Latinoamérica y el mundo; y como segundo objetivo, se trata de explicar las
orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento del vínculo parental en la
primera infancia a través de la lectura en voz alta en la que se detalla los
conceptos claves de vínculo parental, su importancia en la primera infancia, la
lectura en voz alta y el vínculo parental, y las recomendaciones pedagógicas.
En síntesis, la investigación que se ha desarrollado permite concluir que la
lectura en voz alta es una práctica fundamental para desarrollar el vínculo
afectivo entre padres e hijos, sobre todo durante la primera infancia. Por lo
tanto, el espacio de las bebetecas promueve que estos vínculos se desarrollen
en un ambiente cálido y acogedor, donde la presencia de los padres de familia
cumple un rol importante
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Lectura en voz alta: el modelado docente en la formación de lectoresJaramillo Molinari, Antonella Lucia 06 October 2022 (has links)
El presente documento es un estado del arte sobre el modelado en la lectura en voz
alta que realiza el docente en el proceso de formación de lectores competentes. Así,
se recogen los principales aportes de las últimas investigaciones realizadas en los
últimos 20 años. El principal objetivo de este documento es analizar la relevancia del
modelado docente, mediante la lectura en voz alta, en la formación de lectores en
los primeros años de educación básica regular, a partir de una revisión bibliográfica.
Para ello, se consideraron diferentes bases de datos en inglés y español; así
también, se consultaron repositorios de diversas universidades, principalmente de
América Latina. La investigación es de tipo documental y cuenta con un diseño
bibliográfico que ha consolidado los procesos de recolección, organización y análisis
de la información. De este modo, la investigación consta de tres apartados en los
que se expone cómo, por medio de la lectura en voz alta, el docente se convierte en
un referente tanto en la adquisición como en el desarrollo de la competencia lectora.
Finalmente, a partir del estudio realizado, se evidencia que la adquisición y el
desarrollo de estrategias, habilidades y hábitos lectores recaen principalmente en la
labor docente ya que este actúa como modelo competente de lectura. / The present document is a state of the art on the modeling of reading aloud by the
teacher in the process of training competent readers. Thus, it gathers the main
contributions of the latest research carried out in the last 20 years. The main
objective of this paper is to analyze the relevance of teacher modeling, through
reading aloud, in the formation of readers in the first years of regular elementary
education, based on a literature review. For this purpose, different databases in
English and Spanish were considered, as well as repositories of several universities,
mainly in Latin America. The research is of a documentary type and has a
bibliographic design that has consolidated the processes of collection, organization
and analysis of the information. Thus, the research consists of three sections that
show how, through reading aloud, the teacher becomes a reference in both the
acquisition and development of reading competence. Finally, from the study
conducted, it is evident that the acquisition and development of reading strategies,
skills and habits fall mainly on the work of teachers, since they act as competent
reading models.
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Estado del arte: desarrollo del lenguaje y la práctica de la lectura en voz alta en la educación inicialEspejo Quintana, Roxana Sofía 20 September 2022 (has links)
El presente Estado del Arte presenta una revisión de fuentes bibliográficas sobre el desarrollo del lenguaje y la práctica de la lectura en voz alta en educación inicial, cuyo objetivo es analizar la relación entre los dos temas en mención. La investigación es de carácter documental, pues se realiza a partir del análisis de diversos tipos de fuentes bibliográficas como artículos de revistas académicas indexadas, libros electrónicos, tesis de pregrado y manuales de fuentes académicas confiables. El trabajo de investigación tiene una estructura que gira en torno a tres grandes ejes temáticos. El primero está orientado a describir la conceptualización de la práctica de la lectura en voz alta, así como identificar la interacción entre lectores como el rol que cumple la figura del co-lector; el segundo busca dar a conocer los espacios y momentos para leerles a los niños como la elección de los libros; y el tercero, se propone analizar la lectura en voz alta y su implicancia en el desarrollo del lenguaje del niño en los diferentes ciclos de la primera infancia, esto es, el último trimestre de gestación, los primeros 3 años de vida y las edades entre 3 y 5 años. En el estudio se encontraron importantes aspectos que fundamentan la estrecha relación entre la práctica de la lectura en voz alta y el desarrollo del lenguaje en el niño en edad preescolar, por ejemplo, el desarrollo de habilidades lingüísticas como la comprensión y expresión oral, la ampliación de vocabulario, el hábito de lectura, entre otros, mediante el rol protagónico del infante. Se destaca el rol de los agentes educativos, quienes tienen el reto de efectuar la práctica lectora en su labor pedagógica cuanto más pronto sea posible. / The following state of the art shows a review of different bibliographic sources about the development of language and the practice of read aloud practice in pre-school education with the objective to analyze the correlation between both of the aforementioned topics. The investigation has a documentary character, since it is performed by analyzing different types of bibliographic sources such as articles from indexed academic journals, e-books, undergraduate theses and manuals of reliable academic sources. The investigative work has a structure that revolves around three big thematic axes. The first one being oriented to describe the conceptualization of the read aloud practice, as well as identifying the interaction between readers as the role that occupies the co-reader figure. The second one seeks to expose the spaces and times to read aloud, as well as the choice of books. The third one tries to analyze the read aloud practice and its implication for language development of the child during its different cycles of early childhood, this means the last gestation trimester, the first 3 years of life, and the stage from 3 to 5 years old. With this study, important aspects that support the strict correlation between the read aloud practice and language development in pre-school children were found, such as the development of linguistic abilities like oral comprehension and expression, vocabulary expansion, development of the reading habit, among others, through the protagonist role of the infant. The role of educational agents is highlighted, since they have the challenge to begin the reading practice during their pedagogical work as soon as possible.
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Mediación de lectura en voz alta en un aula de cuatro años de una Institución Pública ubicada en San MiguelCabrera Angulo, Karen Mia 17 October 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar el
proceso de mediación de la lectura en voz alta en un aula de cuatro años de una
institución pública ubicada en el distrito de San Miguel. El estudio tuvo un
enfoque cualitativo de tipo descriptivo para poder llegar a conocer la realidad en
cuanto a cómo se aborda la mediación lectora en el aula. A través del objetivo
general que orientó la investigación: “Analizar cómo se realiza la mediación de
lectura en voz alta en un aula de 4 años de una institución pública ubicada en
San Miguel” y los objetivos específicos: (i) Identificar la concepción que tiene la
docente sobre la mediación lectora en voz alta. (ii) Describir cómo se realiza la
mediación de lectura en un aula de cuatro años de una institución pública
ubicada en San Miguel. Se pudo llegar a conocer la realidad estudiada, realizar
conclusiones en torno a ella y recomendaciones para la mejora de su realización. / The present research work aimed to analyze the reading aloud mediation
process in a four-year classroom of a public institution located in the district of
San Miguel. The study had a qualitative, descriptive approach to be able to get
to know the reality regarding how reading mediation is approached in the
classroom. Through the general objective that guided the research: "Analyze how
reading aloud mediation is carried out in a 4-year-old classroom of a public
institution located in San Miguel" and the specific objectives: (i) Identify the
conception that has the teacher about reading aloud mediation. (ii) Describe how
reading mediation is carried out in a four-year classroom of a public institution
located in San Miguel. It was possible to get to know the reality studied, draw
conclusions about it and recommendations for improving its performance.
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Estado del arte: La lectura en voz alta y el desarrollo de las competencias comunicativasVasquez Zavala, Gustavo Raul 01 March 2023 (has links)
Ser una persona comunicativa competente se promueve desde la etapa escolar.
Durante la educación básica, los estudiantes adquieren competencias referentes al
área de Comunicación que les permiten analizar e interpretar la realidad mediante la
apropiación del lenguaje como herramienta fundamental. Debido a la gran variedad
de estrategias que permiten consolidar el desarrollo de las competencias
comunicativas, la lectura en voz alta aparece como una estrategia que facilita este
aprendizaje. Esta investigación analiza la relación entre la estrategia de lectura en
voz alta y el desarrollo de las competencias del área de Comunicación. La metodología
responde a un análisis documental, en la que se abordaron artículos, trabajos
académicos, periódicos en línea y documentos gubernamentales. La bibliografía
encontrada fue sistematizada mediante el uso de tres matrices: inicial, bibliográfica y
de sistematización. El estudio comprende tres grandes apartados correspondientes a
cada una de las competencias del área de Comunicación: expresión oral, comprensión
de textos y escritura de textos. El trabajo evidencia la relación de la lectura en voz alta
en todas las competencias del área de Comunicación. Sin embargo, en las
competencias de expresión oral y escritura de textos el vínculo no es tan cercano
respecto de la competencia de comprensión de textos, debido a la escasa información
existente. Finalmente, se espera que esta investigación sirva como base a los
interesados para futuras investigaciones acerca del tema, pues la mayor parte de la
literatura actual consiste mayormente en la adquisición de estrategias de comprensión
lectora. / Being a competent communicative person is promoted from the school stage. During
basic education, students obtain skills related to the area of Communication that allow
them to analyze and interpret reality through the appropriation of language as a
fundamental tool. Due to the great variety of strategies that allow consolidating the
development of communication skills, reading aloud appears as a strategy that
facilitates this learning. This research analyzes the relationship between the reading
aloud strategy and the development of competencies in the area of Communication.
The methodology responds to a documentary analysis, in which articles, academic
papers, online newspapers and government documents were addressed. The
bibliography found was systematized through the use of three matrices: initial,
bibliographic and systematization. The study comprises three main sections
corresponding to each of the competences in the Communication area: oral
expression, comprehension of texts and writing of texts. The work shows the
relationship between reading aloud in all the competences of the Communication area.
However, in the skills of oral expression and writing of texts, the link is not so close
with respect to the competence of text comprehension, due to the scarce existing
information. Finally, it is expected that this research will serve as a basis for interested
parties for future research on the subject, since most of the current literature consists
mainly of the acquisition of reading comprehension strategies.
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