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Relación entre la memoria no verbal con el rendimiento ortográfico en estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa San Juan Macías del distrito de San LuisCáceres Villanueva, Carmen Patricia 27 November 2014 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la Memoria no verbal y el Rendimiento ortográfico. La población estuvo conformada por 123 estudiantes del 6º grado de primaria de la I. E. San Juan Macías del distrito de San Luis.
La investigación es de enfoque cuantitativo y la metodología sigue un diseño descriptivo correlacional, en la cual se utilizaron dos instrumentos: el Test de memoria y aprendizaje que evalúa la memoria no verbal de Reynolds y Bigler (1994) y el Test de rendimiento ortográfico de Alejandro Dioses (2005).
La conclusión de la investigación determina que existe una correlación estadísticamente significativa, corroborando la hipótesis planteada, pero al observar el efecto de dicha correlación esta fue débil.
Del mismo modo, se encontraron correlaciones significativas entre el recuerdo selectivo visual con la ortografía literal y acentual, así como entre la memoria secuencial visual con la ortografía literal / This research aims to determine the relationship between nonverbal memory and spelling performance. The population consisted of 123 students from 6th grade EI San Juan Macias in the San Luis. The research is a quantitative approach and methodology follows a descriptive correlational design, in which two instruments were used: memory and learning test that assesses non verbal memory Reynolds and Bigler (1994) and spelling test performance of Alejandro Dioses (2005). The conclusion of the investigation determines that there is a statistically significant correlation, corroborating the hypothesis, but to observe the effect of this correlation showed a weak correlation. Similarly, significant correlations between selective visual memories in words and spelling accentual and visual sequential memory between the literal spelling found.
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Eficacia del programa para la potenciación del vocabulario y la comprensión (PVC) en el desarrollo del vocabulario receptivo y el nivel de comprensión lectora en estudiantes de primer año de educación secundariaArbaiza Meza, Carlos Mariano, Orejuela López, Beatriz Ysabel, Sánchez Ruesta, Aiko Aurora 21 January 2013 (has links)
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la eficacia del
Programa para la Potenciación del Vocabulario y la Comprensión lectora (PVC)
en el desarrollo del vocabulario receptivo y el nivel de comprensión lectora en
estudiantes de primer año de educación secundaria. Se utilizó el tipo de
investigación explicativo experimental y un diseño cuasi-experimental, en donde
la muestra de estudio estuvo conformada por treinta estudiantes matriculados en el
primer grado de secundaria del colegio Villa Alarife. Se usaron además como
instrumentos de medición del vocabulario receptivo la prueba Peabody (1997), y
PROLEC-SE (1999), para medir la comprensión lectora. El procesamiento y
análisis estadístico de los datos obtenidos, permiten concluir que la aplicación del
programa PVC no produce un efecto significativo en el desarrollo del vocabulario
receptivo y en el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del primer año de
secundaria del colegio “Villa Alarife”, ya que tras la aplicación del programa, los
valores en los niveles de vocabulario y comprensión lectora se incrementaron en
ambos casos, pero las diferencias en sus medias aritméticas no eran
estadísticamente significativas.
Palabras clave: vocabulario receptivo, comprensión lectora, metodología activa,
Programa PVC.
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Metodología y su relación con estrategias sociales a percepción de los estudiantes de francés del pre grado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica – Lima, 2016Casariego Manrique, Isabel Ventura January 2018 (has links)
Expone la relación entre metodología y las estrategias sociales a percepción de los estudiantes de francés del pre-grado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica – Lima, 2016. Determina el nivel de relación entre la metodología y las estrategias sociales, en los estudiantes en mención. El estudio, de enfoque cuantitativo, es aplicado a la educación, basándose en la descripción y exposición sustantiva. El método de la investigación es descriptivo relacional con diseño no experimental, transversal correlacional, el que precisa el nivel de relación entre las variables mencionadas expresadas en sus dimensiones, los métodos comunicativo y comunitario, y las estrategias de cooperación y de empatía en el proceso del aprendizaje del francés. La medición se da en una muestra censal basada en 94 estudiantes, y la información es recopilada en dos cuestionarios en la forma de escalas de Likert, el primero sobre metodología, y el segundo acerca de estrategias sociales. Los datos fueron analizados con el software SPSS, usando las medidas de la estadística descriptiva e inferencial. Finalmente, se discute los resultados de la investigación comprobándose las hipótesis y llegando a la conclusión general que existe una directa y significativa relación entre la metodología y las estrategias sociales a percepción de los estudiantes de francés encuestados. / Tesis
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Evaluación del desempeño profesional docente y su relación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de la educación básica media, Escuela “Juan Montalvo” Arenillas – Ecuador periodo 2013 – 2014Campuzano Ocampo, Arcelia Margarita January 2015 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la relación que existe entre la evaluación del desempeño profesional docente con el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Lengua y Literatura de los estudiantes de la educación básica media. La muestra de la investigación está conformado por 60 Estudiantes de 5to, 6to y 7mo de educación básica, 6 docentes del área, 6 personal directivo. En la hipótesis formulada se comprueba la relación que existe entre la evaluación del desempeño docente con el proceso de enseñanza aprendizaje del área de lengua y literatura y como el valor p =0.01 <0.05, se puede afirmar con un 95% de probabilidad, asimismo la comprobación especificas nos muestra en alguna dimensiones la relación significativa y en otras no significativa, para ello se aplica el coeficiente de correlación de Pearson. / Tesis
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Estrategias didácticas para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes del idioma inglésLopez Arenas, Armando Arturo 13 December 2023 (has links)
La presente investigación se enfoca en el estudio de estrategias didácticas para
mejorar la compresión auditiva de estudiantes del idioma inglés, y cuya importancia
radica en ser fundamental para el aprendizaje de una segunda lengua. Aunque la
habilidad auditiva es considerada una de las habilidades más difíciles de dominar, es
la que menos atención recibe debido a la postura examinadora que toman los
docentes y la falta de entrenamiento que reciben los alumnos. Es por ello por lo que
este trabajo de investigación se centra en explorar estrategias didácticas efectivas
para mejorar la comprensión auditiva que ayuden al alumno a elegir efectivamente la
mejor estrategia con el fin de desarrollar su competencia de comunicación oral. / This research focuses on the study of didactic strategies to improve the listening
comprehension of English language students, and whose importance lies in being
fundamental for second language learning. Although listening is considered one of the
most difficult skills to master, it receives the least attention due to the examining
posture taken by teachers and the lack of training received by students. That is why
this research work focuses on exploring effective didactic strategies to improve
listening comprehension that help the student to effectively choose the best strategy
in order to develop their oral communication competence
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Tipos de errores ortográficos que presentan en el dictado de oraciones los escolares del sexto grado de educación primaria de instituciones educativas privadas y estatales de la UGEL 02Anicama Retuerto, Erika Lizeth, Curi Ponce, Annalee Katty 28 June 2016 (has links)
El objetivo de la presente tesis es determinar los errores ortográficos que
se presentan en el dictado de oraciones, así como su incidencia en tipos de errores
ortográficos referidos a la letra en relación a las instituciones educativas y sexo,
mediante la elaboración de la Prueba de Detección de Errores Ortográficos
Referidos a la Letra. La muestra estuvo conformada por 360 estudiantes del sexto
grado de Educación Primaria de la UGEL 02. Se trata de una investigación
descriptiva y correlacional de diseño transversal, con enfoque cuantitativo. Su
validación se realizó a través del análisis de juicio de expertos, lo cual confirmó
el constructo. El análisis de confiabilidad del constructo alcanzó un alfa de
Cronbach de 0.801. Los resultados demuestran que en el tipo de ortografía
contextual se evidenció ligeramente mayor incidencia de errores ortográficos. Así
también, se muestran las letras que presentaron mayor incidencia de error, como
son la letra “t” en la ortografía fonética, la letra “s” en la ortografía contextual, la
letra “s” dentro de la ortografía categórica y la letra “v” fue la que presentó mayor
porcentaje de error en la ortografía arbitraria. Además, tanto los niños como las
niñas en su mayoría se encuentran en el nivel bajo. Por otra parte, se indica que
son las mujeres las que cometen mayores errores, ubicándolas ligeramente por
debajo del rendimiento de los niños en lo que corresponde al uso correcto de la
ortografía en el dictado de oraciones con relación a la letra. También se observa
que los niños de instituciones educativas privadas presentan un mejor rendimiento
en comparación con las instituciones educativas estatales. / The objective of this thesis is to determine the spelling mistakes that occur
in issuing sentences and their impact on misspellings types the letter referred to in
relation to sex and educational institutions, by developing Screening Test spelling
errors referred to the letter. The sample consisted of 360 students of the 6th.
Elementary Education degree from Ugel 02. This is a descriptive and crosssectional
correlational design with a quantitative approach. Its validation was
performed by analyzing expert judgment, confirming the construct. Reliability
analysis of the construct reached a Cronbach's alpha of 0.801. The results show
that the type of contextual spelling evidenced slightly higher incidence of
misspellings. Also, the letters shown a higher incidence of error, such as the letter
"t" in phonetic spelling, the letter "s" in the contextual spelling, the letter "s" in the
categorical and letter spelling "v "was the one with more errors in spelling
arbitrary. In addition, both boys and girls are mostly in the low level. Moreover, it
indicates that it is women who commit major errors, placing slightly below the
performance of children in what corresponds to the correct use of spelling in
issuing sentences in relation to the letter. It is also noted that children in private
educational institutions have a better performance compared to sta te educational
institutions.
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Estrategias de enseñanza para la producción oral del portugués en cursos b-learning de un instituto de idiomas de LimaTrindade Luciano, Kátia Maria 05 June 2019 (has links)
En los últimos años, el uso del modelo b-learning ha aumentado sustancialmente en el
campo pedagógico, especialmente en la enseñanza de idiomas. Por ello, el objetivo de
esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza de los docentes en sus
sesiones de aprendizaje para promover la producción oral del portugués en cursos blearning
de un instituto de idiomas de Lima.
Este estudio descriptivo de enfoque mixto tuvo una muestra conformada por docentes y
alumnos de portugués de un instituto universitario de idiomas. Los resultados obtenidos
señalan que los docentes utilizan algunas estrategias cognitivas y sociales en sus clases y
las consideran relevantes para el aprendizaje de sus alumnos. Además, los estudiantes
reconocen que estas estrategias presentan beneficios para aprender el idioma portugués.
Sin embargo, los docentes no exploran mucho las posibilidades educativas que el Internet
y las nuevas tecnologías ofrecen, limitándose a utilizar las herramientas más básicas y
con las cuales ya están más familiarizados. / Tesis
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La implementación de la escritura colaborativa en la producción académica individual: la mejora del uso de referentesSarmiento Méndez, Thalya Romina 15 October 2019 (has links)
La investigación “La implementación de la metodología colaborativa en la
escritura académica individual: la mejora del uso de referentes” presenta la
experiencia de innovación en las prácticas de un curso del área de Lenguaje de
Estudios Generales de una universidad privada de Lima.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer algunos principios que
permitan el desarrollo eficaz de la escritura colaborativa en las clases de prácticas,
de tal manera que la regulación socialmente compartida suceda y permita mejorar
la escritura individual, específicamente del uso de los referentes para lograr la
cohesión del texto. El proyecto tuvo una duración de seis semanas de clases
efectivas de dos horas a la semana en las que los estudiantes trabajaron
colaborativamente sus avances en clase y los terminaron fuera de ella mediante
una plataforma virtual que permitía el avance simultáneo y a distancia (Google
Drive). Para la mejora de la didáctica, se implementaron estrategias acordes a la
metodología colaborativa que permitieron la interacción entre los estudiantes, de
modo tal que las sesiones no fueran exclusivamente expositivas por parte de la
docente; asimismo, se planificaron momentos de socialización. Con respecto a la
tarea, es decir, la escritura, se proveyó de recursos para asegurar el
aprovechamiento de las sesiones para escribir en equipos (fichas de lectura, fichas
de revisión, entre otras). La información se recogió mediante cuestionarios de
valoración, una guía de entrevista para el grupo focal, y análisis documental de las
evaluaciones pre- y postest sobre el desempeño individual en la escritura antes y
después del trabajo colaborativo. Los resultados se analizaron en cinco categorías:
trabajo en equipo, escritura colaborativa, rol del profesor, regulación socialmente
compartida y cohesión.
Por último, el desarrollo del trabajo ha permitido reconocer que sí es posible
aplicar estrategias didácticas que incentiven la colaboración de los estudiantes y
que permitan mantenerla durante todo el semestre. De igual manera, se ha podido
analizar el impacto que tiene la metodología colaborativa no solo en la escritura
individual, sino también en el desarrollo de habilidades blandas. Todo lo
mencionado, entonces, permite elaborar los principios necesarios para llevar a cabo
la escritura colaborativa eficazmente.
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Percepción de estudiantes acerca del Modelo Flipped Learning en el desarrollo de su competencia gramatical del idioma inglés como lengua extranjeraFollegatti Nuñez, Renzo Ulisis 06 August 2021 (has links)
Tras reflexionar sobre la enseñanza – aprendizaje de idiomas extranjeros, en este
caso el inglés, surge el interés por conocer las percepciones acerca del Modelo
Flipped Learning y su impacto en el desarrollo de la Competencia Gramatical, por
parte de los estudiantes de inglés como lengua extranjera.
De esta manera, la presente investigación pretende dar respuesta al siguiente
problema de investigación ¿Cuáles son las percepciones de estudiantes adultos
acerca del Modelo Flipped Learning en el desarrollo de su competencia gramatical
del idioma inglés como lengua extranjera? Asimismo, el presente trabajo responde
a un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo y emplea el método estudio de casos.
La técnica para el recojo de información fue la entrevista individualizada a
estudiantes del nivel A1, según el Marco Común Europeo.
Los resultados de la investigación demuestran que los estudiantes perciben una
mejora en su aprendizaje por los elementos del modelo Flipped Learning (roles del
estudiante y del profesor, material de estudio y actividades de aprendizaje).
Asimismo, señalan que el modelo ayudó a fomentar el desarrollo de su competencia
gramatical del inglés y consideran que los momentos de este modelo facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
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Ideologías lingüísticas sobre la lengua muchik en el discurso etnoidentitario en el norte peruano: autenticidad y mercantilizaciónTavera Peña, María Elizabeth 01 February 2021 (has links)
Este trabajo tiene por propósito analizar los discursos alrededor del idioma
mochica o muchik, un idioma extinto desde las primeras décadas del siglo XX en la
región norteña peruana de Lambayeque, que se pretende «rescatar» como parte de una
reconfiguración identitaria regional. El contexto de esta revaloración de la lengua es
el surgimiento de una nueva identidad étnica, que llamo el Nosotros étnico muchik,
emergida a finales del siglo XX, y relacionada directamente con la nueva valoración
de la región norteña motivada por el descubrimiento de las Tumbas Reales del Señor
de Sipán en la década de 1980. Específicamente, propongo que, en la región
Lambayeque, se puede identificar la circulación de dos ideologías lingüísticas sobre el
muchik que deben ser analizadas no solo como representaciones de la lengua, sino
también como prácticas sociales que impactan de modo diverso la realidad. La primera
es la ideología de la autenticidad de la lengua muchik, según la cual esta lengua es
construida como el idioma legítimo de los «actuales» descendientes de los legendarios
mochicas y que es preciso traer del pasado para recuperar la «esencia» del pueblo
muchik. La segunda es la ideología de la mercantilización de la lengua muchik, según
la cual este idioma es construido como una etnomercancía (Comaroff & Comaroff,
2011) al ser instrumentalizado como un bien cultural atractivo para el consumo del
sector turístico. De este modo, la lengua muchik no solo es valorada por su valor
cultural, sino también por su potencial económico. Esta investigación se ubica
teóricamente dentro de la lingüística sociocultural y el construccionismo social. A
partir de un enfoque cualitativo, y siguiendo una metodología etnográfica y de análisis
del discurso, pretendo aportar en los estudios lingüísticos sobre el poder de los
discursos en las (re)configuraciones históricas, culturales y económicas de una región
del Perú. / Tesis
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