Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-22T14:31:46Z No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-02-26T21:03:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T21:03:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) Previous issue date: 2017-04-07 / A presente pesquisa apresenta como tema o letramento do professor para a mediação no processo de desenvolvimento da Rádio Escolar. Em pesquisa aos documentos orientadores da formação inicial e continuada de professores de Educação Básica, constata-se que não há referência ao desenvolvimento de projetos com o uso de tecnologias como a Rádio Escolar. Portanto, esta pesquisa busca contribuir para a formação continuada de professores, através da elaboração de um tutorial para o letramento midiático e digital do professor para a mediação no desenvolvimento do projeto Rádio Escolar. Como referenciais teóricos, destacam-se os autores Kleiman sobre o letramento; Lemke e o letramento midiático; Coscarelli e Ribeiro quanto ao letramento digital, Baltar para a operacionalização do projeto; Molon sobre a mediação como processo; e Reali e Reyes quanto à formação docente. Para investigar a contribuição do letramento para a mediação, foram realizados três encontros de formação entre a pesquisadora e a professora-colaboradora, em uma escola. Para observar o processo da mediação, aconteceram quatro encontros entre a docente e um grupo de alunas para a produção do programa da Rádio Escolar. Os sete encontros foram analisados segundo a metodologia do Paradigma Indiciário, em busca de pistas que indicassem a contribuição do letramento do professor para a mediação, bem como orientassem a elaboração do tutorial. A partir da análise, constatou-se que o letramento midiático e digital do professor é necessário para que ele realize a mediação no processo de desenvolvimento da rádio, pois a professora não participou das atividades de letramento para utilização das tecnologias nem realizou a mediação durante essas atividades. Desta forma, o tutorial, produto pedagógico desta pesquisa, foi elaborado de modo a contribuir para o letramento midiático e digital do professor para que atue como mediador no processo de desenvolvimento da Rádio Escolar. / This research presents as theme the teacher literacy for the mediation in the process of school radio project development. The research in documents that guide the organization of initial formation and continuing education courses to teach in the primary and high school shows that there´s no reference to develop projects with technologies as the school radio. So, this research aims to contribute to the continuing education of teachers, with the elaboration of a tutorial for media and digital literacy, in order to realize the mediation in the school radio project. The main theoretical references are Kleiman about the literacy; Lemke with the media literacy; Coscarelli and Ribeiro about the digital literacy; Baltar with the operation of the school radio project; Molon and the mediation as a process; and Reali and Reyes about the teachers formation. For investigating the contribution of the literacy to the mediation, there were three formation meetings between the researcher and the collaborator-teacher in a school. To observe the mediation process, there were four meetings between the collaborator-teacher and the students to produce a school radio program. The seven meetings were analyzed according to the Paradigma Indiciário metodology, looking for clues that indicate the contribution of literacy for the mediation, as well to orientate the elaboration of a tutorial. With the analyze, it´s possible to observe that the media and digital literacy contribute to the teacher mediation, because the collaborator-teacher haven´t taken part in literacy activities to use the technologies and also haven´t realized the mediation during these activities. This way, the tutorial, pedagogical product of this research, was elaborated in order to contribute to the media and digital literacy of teachers to act as a mediator in the development of the school radio project.