Made available in DSpace on 2018-07-27T17:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-08-13. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T17:16:33Z : No. of bitstreams: 1 000892147.pdf: 634784 bytes, checksum: 4e884f0ca0788c56163e6080a6d148e7 (MD5) / Esta dissertação intitulada A variação na concordância de gênero no falar da comunidade de Cáceres-MT, tem por objetivo analisar a freqüência do uso do fenômeno lingüístico focalizando as variantes lingüísticas: presença e ausência de concordância na fala dos habitantes nativos da comunidade. Nesse espaço, tentamos explicar esta variação, com a base teórica da Sociolingüística Variacionista. O corpus de análise compõe-se de trinta e seis entrevistas que foram gravadas, transcritas e analisadas através do tratamento estatístico. A partir desse método, foi possível perceber que a variação de concordância de gênero é um fato comum na fala da comunidade, e se correlaciona de maneira significativa a fatores extralingüísticos, em especial a idade e a escolaridade. / This dissertation, titled The variation in gender agreement in the speech community of Cáceres in Mato Grosso, aims to analyze the frequency of the use of the linguistic phenomenon focusing the following linguistic variants: presence and absence of agreement in the community native speech. In the frame, we try to explain this variation based on the Sociolinguistics theoretical model. The data is composed by third-six recorded, transcribed and analyzed interviews, which are statistically treated. By this method it was possible to perceive that the variation of the gender agreement is a common fact in that community and that it is, motivated mainly by extralinguistic factors.

Orientador: Rony Farto Pereira / Banca: Edina Regina Pugas Panichi / Banca: Maria Jose de Toledo Gomes / Banca: Jeane Mari Sant'Ana Spera / Banca: Odilon Helou Fleury Curado / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo investigar a textualização das produções dissertativas escritas na escola, de concluintes do Ensino Médio e ingressantes no Ensino Superior. Pretende, portanto, estudar suas dimensões textuais e discursivas, detectando recorrências a partir das características típicas desse discurso para, então, indexarmo-las em um gênero textual. Em outros termos, esta pesquisa pretende caracterizar a dissertação escolar como uma das práticas efetivas de linguagem na escola e, por conseguinte, legitimá-la como um gênero discursivo. O tratamento das práticas de produção do texto dissertativo a partir da perspectiva do gênero elimina a artificialidade, até então peculiar a essa prática, e leva o aluno ao seu domínio, já que o gênero é objeto concreto de ensinoaprendizagem por estar diretamente relacionado com uma situação de comunicação autêntica. Como esta pesquisa qualifica o texto dissertativo escolar como a materialização de um gênero específico da esfera de comunicação escolar, pretende, ainda, servir como um ponto de partida e instrumento para proporcionar aos professores de língua portuguesa a elaboração de propostas metodológicas para o ensino da dissertação escolar como um gênero. Dessa forma, tais propostas visam a propiciar efetivamente a flutuação do gênero dissertativo escolar que existe na escola, hoje, para aquele gênero dissertativo escolar aceito e reconhecido socialmente, conforme as habilidades e competências previstas para o ensino Médio, as quais são definidas pelos teóricos e disseminadas nos documentos oficiais da Instituição Escola. / Abstract: This research has as objective to investigate the textualization of written argumentative essays of students who have finished Secondary School Education and have just started Higher Education. Thus, it intends to study such written compositions in their textual and discursive dimensions, observing recurrences of some typical characteristics of this discourse so that it can be possible to index them in a textual genre. In other words, this research intends to characterize the argumentative school essay as one of the effective language practices at school and, accordingly, define them as a discourse genre. The treatment of the text production practices from the genre perspective eliminates the artificiality, peculiar to this practice, and leads the student to its mastery, since the genre is a concrete object of the teaching and learning process and is directly related to an authentic communicative situation. As this study qualifies the school argumentative essay as the materialization of a specific genre of the school communication sphere, it still intends to work as a starting-point and an instrument to provide to teachers of Portuguese the creation of methodological proposals to the teaching of the school essay as a genre. So, such proposals aim to provide effectively the fluctuation from a non-standard school genre that exists at school nowadays to a standard school genre that is socially accepted and recognized according to the abilities and competences established to the Secondary School Education, defined by the theoreticians and spread by the official documents to the School Institution. / Doutor

Em um período em que o tema da inclusão de alunos surdos em escolas regulares tem sido discutido, tornam-se necessárias reflexões acerca da relevância do processo educacional recorrente em escolas especializadas na educação dos surdos: as escolas bilíngues. Tais instituições, ainda escassas no Brasil, ofertam uma educação direcionada e especializada a crianças e adolescentes surdos, pois têm a Língua Brasileira de Sinais como língua de instrução de todas as disciplinas, e a Língua Portuguesa escrita como língua adicional, o que lhes propicia o status de bilíngue. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como as práticas desenvolvidas em minhas aulas de Língua Portuguesa para surdos em uma escola bilíngue têm colaborado para o desenvolvimento do letramento, especificamente o Letramento Crítico (STREET, 1985, 1990, 1998), de duas turmas de alunos surdos das séries finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, que utiliza o sistema de triangulação para a análise dos dados, que são: (i) as sequências didáticas elaboradas; (ii) as atividades realizadas pelos alunos e (iii) os relatos da professora e dos alunos, registrados como notas de campo. Através do cruzamento dos dados, foi possível avaliar como os alunos desenvolveram seu letramento crítico, e que tipo de colaboração e/ou atividade é relevante durante esse processo. A pesquisa é justificada pela necessidade de se avaliar práticas realizadas em escolas bilíngues que, embora respaldadas por lei vigente no Brasil, ainda são minoria e têm seus trabalhos pouco reconhecidos e valorizados. Os resultados apontam as atividades que utilizam textos reais de diferentes gêneros, como propícias para o desenvolvimento do letramento crítico, bem como aulas dinâmicas, com discussões em Língua de Sinais, acerca de temas relevantes para a sociedade. Além disso, atividades que estimulem os alunos à pesquisa e que proporcionem a compreensão da utilidade real da Língua Portuguesa como um instrumento para a inclusão social do surdo, otimizando oportunidades para que ele possa mudar seu lugar social, podem colaborar com esse processo. / At a time when the issue of the inclusion of hearing-impaired students in regular schools has been discussed, it becomes necessary to reflect upon the relevance of a recurrent educational process in schools specialized in education for the hearing-impaired: the bilingual schools. Such institutions, still scarce in Brazil, offer an oriented and specialized education to hearing-impaired children and adolescents, since they have the Brazilian Sign Language as a language of instruction in all subjects, and the Portuguese written language as an additional language, which gives them the bilingual status. This research aims to investigate how the practices developed in my Portuguese classes in a bilingual school have contributed to the development of student‟s literacy, specifically the Critical Literacy (STREET, 1985, 1990, 1998), in two classes of hearing-impaired students enrolled in the final grades of elementary school. It is a qualitative, ethnographic research, which uses the triangulation system for analyzing data: (i) the pedagogical sequences; (ii) the students‟ activities and (iii) the teacher‟s and students‟ written accounts registered as field notes. Through the intersection of the data, this work evaluates whether students have achieved some level of Critical Literacy, and what kind of collaboration and/or activity is relevant during this process. This research is justified by the need to evaluate practices at bilingual schools that, although supported by current law in Brazil, are still a minority whose work is still not acknowledged or valued. The results show that activities using real texts of different genres can contribute to the development of Critical Literacy, and also to dynamic classes, with discussions about relevant topics to society in Sign Language. Also, activities that encourage students to do research and that provide to the hearing-impaired student, the understanding of the real usefulness of Portuguese as an instrument for the social inclusion of the hearing-impaired providing opportunities for them to change their social position can collaborate to this process. / Dissertação (Mestrado)

Orientador: Rosane de Andrade Berlinck / Banca: Gladis Massini-Cagliari / Banca: Anna Christina Bentes Araraquara / Resumo: Esta dissertação intitulada "A variação na concordância de gênero no falar da comunidade de Cáceres-MT, tem por objetivo analisar a freqüência do uso do fenômeno lingüístico focalizando as variantes lingüísticas: presença e ausência de concordância na fala dos habitantes nativos da comunidade. Nesse espaço, tentamos explicar esta variação, com a base teórica da Sociolingüística Variacionista. O corpus de análise compõe-se de trinta e seis entrevistas que foram gravadas, transcritas e analisadas através do tratamento estatístico. A partir desse método, foi possível perceber que a variação de concordância de gênero é um fato comum na fala da comunidade, e se correlaciona de maneira significativa a fatores extralingüísticos, em especial a idade e a escolaridade. / Abstract: This dissertation, titled "The variation in gender agreement in the speech community of Cáceres in Mato Grosso, aims to analyze the frequency of the use of the linguistic phenomenon focusing the following linguistic variants: presence and absence of agreement in the community native speech. In the frame, we try to explain this variation based on the Sociolinguistics theoretical model. The data is composed by third-six recorded, transcribed and analyzed interviews, which are statistically treated. By this method it was possible to perceive that the variation of the gender agreement is a common fact in that community and that it is, motivated mainly by extralinguistic factors. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laura Maria Fernandes Moreira Alves.pdf: 9024004 bytes, checksum: a2b1aa2b27aa806fb6d04ad406fa2320 (MD5) Previous issue date: 2008-05-12 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis is in the research line of Portuguese Language s History and Description. The subject hereof is the study of the Capistrano de Abreu State School s History in the 20th Century, which is located in the city of Guarulhos, State of Sao Paulo, Brazil. It encompasses a description of said School's origins within the period of 1913-1950. Further, its subject matter of study is the so-called Cartilha Sodré (Sodré Primer), by virtue of its importance in teaching basic literacy to the students of said Elementary School, in the Brazilian Republic age. This essay s general purpose is to recover documents of the organization of the first Elementary and Secondary School of the city of Guarulhos, which has to be filed and documented, because they make part of such city's Educational Historic Heritage. Particularly, to: 1) examine the School s heritage as regards its management in the period of 1913-1950, by means of documents, alumni s testimonies, and informal conversations, with the purpose of supplementing possible gaps of this research; 2) recover the School's memorial, since its origins, within the period defined in this essay; 3) describe and analyze Cartilha Sodré, i.e., Sodré Primer, aiming at understanding the method and the process used to teach basic literacy. This research is grounded on the theoretical presuppositions of the Linguistic Ideas History. As regards the purposes hereof, the results achieved by reading material of its heritage pointed out that both the School s Management and alumni took part, or still take part of Guarulhos distinguished citizens. In addition, new information and records were found, like the very name of Cartilha Sodré, which was relevant to teach basic literacy during said period, and also to form Guarulhos citizens. Therefore, the purposes were satisfactorily achieved. The methodological procedure used was the theoretical-descriptive and deductive, for the steps followed were efficient to guide the search for answers. Notwithstanding the above, it can be concluded that this research has to continue, because the investigation carried out focused only a period of the Education History in the city of Guarulhos / Esta Dissertação situa-se na linha de pesquisa da História e Descrição da Língua Portuguesa. Tem, por tema, o estudo da História da Escola Estadual Capistrano de Abreu, em Guarulhos, no século XX, a descrição das origens dessa Escola, entre os anos de 1913 a 1950 e, por objeto de estudo, a Cartilha Sodré, por sua importância na Alfabetização dos alunos dessa Escola primária, na época da República. O objetivo geral desta pesquisa visa resgatar documentos da instituição do primeiro Grupo Escolar de Guarulhos, material a ser registrado e documentado, por pertencer à Memória da História da Educação dessa cidade. Especificamente: 1) examinar o acervo da Escola com relação ao corpo diretivo, no período de 1913 a 1950, através de documentos, depoimentos de ex-alunos e conversas informais, com a finalidade de complementar as possíveis lacunas desta pesquisa; 2) resgatar o memorial da Escola, em suas origens, no período delimitado para a pesquisa; 3) descrever e analisar a Cartilha Sodré, com a finalidade de conhecer o Método e o Processo utilizados na Alfabetização. Esta investigação está alicerçada por pressupostos teóricos da História das Idéias Lingüísticas. Quanto aos objetivos, os resultados obtidos pelas leituras do acervo apontaram que tanto a Direção quanto ex-alunos fizeram e/ou fazem parte da cidadania ilustre do Município, além de serem encontradas novas informações, registros, como o nome da Cartilha Sodré, relevante na Alfabetização, na República, na formação dos cidadãos guarulhenses. Logo, os objetivos apresentados foram cumpridos, satisfatoriamente. O procedimento metodológico utilizado foi o teórico-descritivo e dedutivo, sendo que os passos seguidos foram eficazes no direcionamento da busca por respostas. Não obstante, pode-se concluir que esta pesquisa precisa ter continuidade, pois a investigação realizada foi centrada em um período da História da Educação de Guarulhos

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosemeire Stoian de Brito Valle.pdf: 1320955 bytes, checksum: be09482e77e5b55b2ff3856d802f3502 (MD5) Previous issue date: 2009-05-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research on Historiography Linguistics area aims at the Linguistic Intolerance theme to contribute for reflection on Portuguese language teaching. To develop our studies we focused as general objective: to contribute with the Portuguese language teaching as of the exhibition of the first linguistic intolerance act in Brazil and specifics objectives are : to identify how the linguistic intolerance happened in Brazil, in the eighteenth century, to show how important it is to understand how was the politics of language in Brazil, in the colonial period; to understand the way language was taught when the Portuguese language was established as the nation language and compare the teaching proposal on eighteenth century with the present one so as to understand whether the theme Linguistic Intolerance is or is not present in different centuries. The research takes into consideration the first document, Diretório dos Indios, which clearly shows the first act of linguistic intolerance and the redirection of the Portuguese language with politics and economic objectives . It was the result of Such fact resulted in the re-directioning of one language and in the rupture of a form of teaching , which consolidated the linguistic hegemony / Esta dissertação situa-se na área da Historiografia Linguística e tem por tema a Intolerância Linguística, com a intenção de contribuir para a reflexão do ensino da língua portuguesa. Para a realização do nosso estudo, focamos como objetivo geral a contribuição com o ensino da língua portuguesa, apresentando o primeiro ato de intolerância linguística, no Brasil do século XVIII, caracterizado pelo documento Diretório dos Índios (Anexo I), que mostra explicitamente o tema de intolerância linguística e o redirecionamento linguístico com fins políticos e econômicos. Além disso, pretendemos, ainda, identificar a maneira como ocorreu a intolerância linguística, no Brasil do século XVIII, mostrando a importância de se compreender o que houve na política de línguas. É de suma importância apresentar o modo de ensino de língua, naquela época, em que se estabelece a língua como a língua da nação e, ainda, comparar a proposta de ensino no século XVIII e a proposta de ensino atual, a fim de compreender o tema, intolerância linguística, nos diferentes séculos. Dessa forma, a pesquisa apresenta O Verdadeiro Método de Estudar, proposta de ensino que consolidada o redirecionamento linguístico e a hegemonia linguística

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TATIANA EMANUELE BRITO FELGA.pdf: 14299407 bytes, checksum: 36cae57d34268a8d45222e94ed6c6fb7 (MD5) Previous issue date: 2009-10-23 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study aims to examine two manuals essay written by Leonor Posada in the 1940s, to highlight the concept of language and its relationship with the educational politics force. His books coincide with the introduction of Commission National Textbook, an initiative of State in the management of the Minister of Education Gustavo Capanema. Works clearly obey the restrictions of Reform, both in relation to the use of cultivated language, and in relation to education advocated by the School New. This work thus aims to contribute to History of Linguistic Ideas / Este trabalho tem como objetivo analisar os manuais de redação escritos por Leonor Posada, na década de 1940, a fim de evidenciar a concepção de língua e de linguagem e sua relação com as políticas educacionais vigentes. Seus livros coincidem com a instituição da Comissão Nacional do Livro Didático, uma iniciativa do Estado na gestão do Ministro de Educação Gustavo Capanema. As obras obedecem claramente às imposições da Reforma, tanto em relação ao uso da língua culta, quanto em relação ao ensino preconizado pela Escola Nova. Este trabalho, assim, pretende contribuir com a História das Idéias Linguísticas