Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-27T12:42:16Z No. of bitstreams: 1 Ariane Mieco Sugayama.pdf: 3477465 bytes, checksum: a1259652944592ed320582146ac7fd6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T12:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ariane Mieco Sugayama.pdf: 3477465 bytes, checksum: a1259652944592ed320582146ac7fd6e (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / When reading is linked to a monological teaching-learning model, it silences the interpretive voice and marginalizes the reader’s subjectivity. In contrast to this approach, the Think Aloud in Group literacy practice, which is being built by the teachers and researchers in the GEIM research group, seeks to transform the teaching practices as well as the reading identity of their students (QUEIROZ, 2009; TAVARES DOS SANTOS, 2013; among others). The Think Aloud in Group is a dialogical and collaborative literacy practice that aims to provide space to the voice and the subjectivity of readers so that they can share, negotiate, co-construct and evaluate the different meanings of the text in face-to-face interaction (ZANOTTO, 2014a). As a result of the reader’s protagonism, the occurrence of multiple interpretations is possible because each reader can position him/herself in an active and responsive manner regarding the text. For the teacher, working with multiple interpretations has been challenging since the dominant sociocultural model within the school context is of single reading. Thus, the study of multiple text readings is the focus of this thesis, aiming to contribute to the transformation of literary reading teaching. The goals of this study, inserted in the Applied Linguistics area, are: 1) investigate the multiple interpretations of figurative language and the gaps/silences in the short story A Moça Tecelã [The Weaving Girl] (COLASANTI, 2004); 1.2) analyze the socio-cognitive processes involved in the co-construction of multiple readings. The study’s questions are: 1) What were the multiple interpretations of the literary text? 1.1) What are the socio-cognitive processes involved in the co-construction of the multiple interpretations? 2) In which aspects can the investigation of the sociocognitive processes, involved in the co-construction of the multiple interpretations, contribute to literary literacy? This qualitative study (DENZIN; LINCOLN, 2006) has an interpretative orientation (MOITA LOPES, 1994); the research strategy adopted is the instrumental case study. The theoretical basis is related to studies about literacy and literature, the teaching of literature, cognition involved in the interpretation of figurative language, and epistemology of language and communication. The methodological instruments used were: 1) The Think Aloud in Group as method facet; and 2) the reading diary. The subjects of the study were four readers, whose professions are related to reading and to children and young adult literature. The results obtained revealed the co-construction of five readings for the story, which were partially explained through the Parable Theory (TURNER, 1996) and the Theory of Conceptual Blending (FAUCONNIER; TURNER, 2002). However, the data highlighted the readers’ cognitive operations; for example, several inferential rationale involved in the interpretation of figurative language, which were explained in the studies by Zanotto (2010) and Moura; Zanotto (2009). As to the contribution of this study for literary literacy, the data obtained revealed that there was a reflexive comprehension of language figures and of gaps in the text / A leitura, quando atrelada a um modelo de ensino-aprendizagem monológico, silencia a voz interpretativa e marginaliza a subjetividade do leitor. Contrapondo-se a essa abordagem a prática de letramento Pensar Alto em Grupo vem sendo construída pelos professores-pesquisadores do grupo de pesquisa GEIM, buscando tanto uma transformação das práticas docentes quanto da identidade leitora de seus alunos (QUEIROZ, 2009; TAVARES DOS SANTOS, 2013; dentre outros). O Pensar Alto em Grupo é uma prática de letramento dialógica e colaborativa que procura dar espaço à voz e à subjetividade dos leitores, a fim de que possam partilhar, negociar, coconstruir e avaliar os diferentes sentidos do texto numa interação face a face (ZANOTTO, 2014a). Em decorrência desse protagonismo do leitor, é possível ocorrer múltiplas leituras, pois cada leitor pode se posicionar de forma ativa e responsiva perante o texto. Para o professor, o trabalho com as múltiplas leituras mostra-se desafiador, já que o modelo sociocultural dominante no contexto escolar é o da leitura única. Por essa razão, o estudo das múltiplas leituras do texto constitui o foco desta tese, visando contribuir para a transformação do ensino de leitura literária. Os objetivos desta pesquisa, inserida na área da Linguística Aplicada, são: 1) investigar as múltiplas leituras da linguagem figurada e das lacunas/silêncios do texto A Moça Tecelã (COLASANTI, 2004); 1.2) analisar os processos sociocognitivos envolvidos na coconstrução das múltiplas leituras. As perguntas de pesquisa são: 1) Quais foram as múltiplas leituras do texto literário? 1.1) Quais os processos sociocognitivos envolvidos na coconstrução das múltiplas leituras? 2) Em quais aspectos a investigação dos processos sociocognitivos, envolvidos na coconstrução das múltiplas leituras, pode contribuir para o letramento literário? Esta pesquisa, de natureza qualitativa, (DENZIN; LINCOLN, 2006), tem orientação interpretativista (MOITA LOPES, 1994) e a estratégia de pesquisa adotada é o estudo de caso instrumental. A fundamentação teórica relaciona-se a estudos sobre letramento e leitura, ensino de literatura, cognição envolvida na interpretação da linguagem figurada e epistemologia da linguagem e da comunicação. Os instrumentos metodológicos utilizados foram: 1) o Pensar Alto em Grupo em sua faceta de método e 2) o diário de leitura. Os sujeitos da pesquisa foram quatro leitoras, cujas profissões se relacionam à leitura e à literatura infanto-juvenil. Já os resultados obtidos revelaram a coconstrução de cinco leituras para o conto, que foram parcialmente explicadas pela Teoria da Parábola (TURNER, 1996) e pela Teoria da Mesclagem Conceptual (FAUCONNIER; TURNER, 2002). No entanto, os dados evidenciaram operações cognitivas dos leitores, como, por exemplo, diversos raciocínios inferenciais envolvidos na interpretação da linguagem figurada, que foram explicados pelos estudos de Zanotto (2010) e Moura; Zanotto (2009). Em relação à contribuição desta pesquisa, para um letramento literário, os dados obtidos revelaram que houve uma compreensão reflexiva das figuras de linguagem e lacunas do texto

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diva Conceicao Ribeiro.pdf: 1275508 bytes, checksum: 0b29b58a6ec30f9978d99a8516f65667 (MD5) Previous issue date: 2009-09-22 / L'objectif de cette recherche est d'examiner, en termes de rhétorique, comme est constitué le féminin à partir des discours des produits de beauté pour les femmes dans le magazine O Cruzeiro, au cours des années de 1928 à 1960. Le matériel bibliographique (36 magazines analysés), qu intégre le corpus de la recherche, a été obtenu dans la Bibliothèque Publique du Paraná, à Curitiba. Les objectifs spécifiques sont: 1) analyser les figures de rhétorique que font partie du discours publicitaire, 2) déterminer les mécanismes qui organisent, d une façon linguistique et discursive, les textes de publicité et 3) augmenter, lorsqu il faut pour l'analyse, l'existence de messages subliminaux dans la composition du discours publicitaire, afin de vérifier, comme la sinesique et la proxemique contribuent à la formation du féminin dans la rhétorique de la propagande. La recherche est justifieé pour fournir, dans l'enseignement du portugais, d une lacune en ce qui concerne l'analyse des effets linguistiques et discursives et leur importance de comprendre comment les rôles sociaux et la condition générale des femmes ont été construits. Car il y a un vide en ce qui concerne les études de la langue des mécanismes linguistiques qui fonctionnent sur la persuasion; et pour la production de connaissances pour l'application pédagogue dans la pratique de la lecture des médias très connues. Son objectif est centré sur des études de rhétorique d'Aristote et de la Nouvelle Rhétorique - Théorie de l Argumentation de Perelman, en rhétorique: la pragmatique, l'analyse du discours, la théorie de l énonciation et les études culturels. La recherche est qualitative, descriptive et explicative, comprenant une analyse inductive dont le processus de constitution du texte et sa signification discursive ont été les principaux axes de l approche pour chercher l identité des facteurs qui permettent de déterminer ou de contribuer à l'événement de phénomènes. Approfondit la connaissance de la réalité créée par la langage publicitaire et explique quelques-unes des raisons et "les pourquois en ce qui concerne la force de persuasion des déclarations destinées à constituir le féminin dans la rhétorique de la propagande". Les résultats indiquent que le discours de produits de beauté: 1) Il y a une contribution à la naturalisation des valeurs institués, 2) Il déconstruit l amour propre féminin, 3) les mécanismes linguistiques sont utilisés pour persuader, enregistrer l'histoire de l'humanité et, enfin, d'éduquer l homme / O objetivo desta pesquisa é analisar, do ponto de vista da retórica, como se constituiu o feminino no discurso de produtos de beleza femininos na revista O Cruzeiro, no período de 1928 a 1960. O material bibliográfico (36 revistas consultadas) que integra o corpus da pesquisa foi coletado na Biblioteca Pública do Paraná, em Curitiba. Tem por objetivos específicos: 1) analisar os artifícios retóricos que atuam no discurso publicitário; 2) verificar os mecanismos que organizam linguística e discursivamente os textos publicitários e 3) levantar, quando necessário para a análise, a existência de mensagens subliminares residentes na composição do discurso publicitário, para verificar, como a sinésica e a proxêmica contribuem para a constituição do feminino na retórica da propaganda. A pesquisa justifica-se por suprir, no ensino de português, uma lacuna no que tange à análise dos efeitos linguísticos e discursivos e sua necessidade para entender como os papéis sociais e a condição geral das mulheres foram construídos. Por existir um vácuo quanto aos estudos da linguagem dos mecanismos linguísticos que atuam na persuasão; e pela produção de conhecimentos para aplicação pedagógica na prática de leitura dos meios de comunicação de massa. Seu foco está centrado nos estudos da retórica Aristotélica e da Nova Retórica Teoria da Argumentação de Perelman, na Retórica: a Pragmática, Análise do Discurso, Teoria da Enunciação e Estudos Culturais. A pesquisa é qualitativa, descritiva e explicativa, composta por análise indutiva em que o processo de constituição do texto e seu significado discursivo foram os focos principais de abordagem para buscar a identificação dos fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Aprofunda o conhecimento da realidade criada pela linguagem publicitária e explica algumas razões e "porquês da força persuasiva dos enunciados criados para constituir o feminino na retórica da propaganda". Os resultados obtidos indicam que o discurso dos produtos de beleza: 1) Contribui para a naturalização dos valores instituídos; 2) desconstrói a auto-estima feminina; 3) Utiliza-se de mecanismos linguísticos para persuadir, registrar a história humana; e por fim, educar o ser humano