Dissertação (mestrado) - Universidadede São Paulo, Departamento de Metodologi a do Ensino e Educação Comparada / Made available in DSpace on 2016-01-08T17:31:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1992

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-21T16:21:28Z No. of bitstreams: 1 2016_FelipeMelloCavalcante.pdf: 40691571 bytes, checksum: 45a9689a8773dc438302f87b3bfd43ba (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-08-18T17:37:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_FelipeMelloCavalcante.pdf: 40691571 bytes, checksum: 45a9689a8773dc438302f87b3bfd43ba (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T17:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_FelipeMelloCavalcante.pdf: 40691571 bytes, checksum: 45a9689a8773dc438302f87b3bfd43ba (MD5) / O presente estudo observa o livro impresso em seu caráter transitório. Tem como objeto questionamentos repercutidos em minha produção autoral, a qual acessa a auto-publicação e o livro-obra como assuntos cujo aprofundamento é pertinente às artes visuais. São aqui aproximadas questões oriundas do cenário contemporâneo de publicações impressas e de movimentos que as antecedem e influenciam. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study observes the printed book in it's transitory essence. The objectives of the research dialogues with my authorial work in arts, which considers self publishing and the book work as subjects of relevance when analyzing the book practice from an art perspective in a academy context.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 1998. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2009-06-26T14:57:37Z No. of bitstreams: 1 Dissert%20Arellano.pdf: 410003 bytes, checksum: 2610397392accd753348e8ebe6e67ffa (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-06-29T15:34:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert%20Arellano.pdf: 410003 bytes, checksum: 2610397392accd753348e8ebe6e67ffa (MD5) / Made available in DSpace on 2009-06-29T15:34:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert%20Arellano.pdf: 410003 bytes, checksum: 2610397392accd753348e8ebe6e67ffa (MD5) Previous issue date: 1998 / The aim of this study was to explore the digital access to rare book collections and rare book librarian’s new profile. Internet search engines were used in collecting data from institutions and librarians from Brazil and around the world. People responsible for rare book collections that were listened on libraries sites and members of the electronic discussion lists related to rare books were contacted. A questionnaire was sent by e-mail and the results categorized into three classes: issues about the digital access, issues about the digital library’s characteristics and, about the rare book librarian’s profile. The valorization process of the rare book collections with the implementation of digital access is outlined in this study. The results shows that there is an increase in the number of local users and the emergence of new types of users as a consequence of the digital access to the most valuable rare material from the libraries. To provide digital access to the rare material is a strategic decision taken by the libraries management teams. These teams are still in the process of evaluating their holdings and the opportunities created by the new access. Our study identified some digitalization collective initiatives of rare material from libraries as a solution to the concern of the standardization of the practices related to the electronic documents. The major initiatives observed came from the university libraries that were preoccupied with the integration of rare book collections with the other institution’s research material. An evaluation of the rare book librarian’s profile was made focusing the experience and training adaptability to activities related to the digital access. Some of their special skills have became compatible to the new technology started from a personal interest in the technological developments of the Internet. As a general introduction to the rare books collections at the Internet, this study is best seen as a tentative interpretation of the new possibilities that the digital access may contribute to the libraries and to its most valuables holdings. / Este estudo exploratório teve como objetivo conhecer o acesso digital às coleções de obras raras e o perfil do bibliotecário responsável por esses materiais. Foram coletadas informações particulares de instituições e bibliotecários no Brasil e no Exterior usando vários mecanismos de busca da Internet. Contataram-se as pessoas responsáveis pelas coleções de obras raras mencionadas em bibliotecas com sítio na Internet e que contavam com endereço eletrônico, assim como bibliotecários de obras raras assinantes de listas de discussão eletrônicas relacionadas ao tema. Para eles foi enviado, via correio eletrônico, um questionário com 21 questões de múltipla escolha e 9 questões dissertativas. Os dados coletados foram classificados em três grandes categorias, a saber, aspectos relacionados ao acesso, as características das bibliotecas digitais, e o perfil do profissional de obras raras. Os dados revelam como as coleções do obras raras das bibliotecas foram valorizadas em função da implantação do acesso digital. Verificou-se que a disponibilização digital dos materiais considerados mais valiosos pelas bibliotecas produz um aumento no número das consultas locais e o surgimento de novos tipos de usuários. Foi constatado que a implantação do acesso digital às coleções de obras raras depende de uma decisão estratégica dos administradores sendo que, a maioria desses, ainda encontra-se em fase de avaliação de seus materiais e das capacidades desta nova tecnologia de acesso. O estudo revelou que algumas iniciativas coletivas de digitalização dos acervos raros são alternativas de delimitação das prioridades das bibliotecas frente a padrões pouco regulamentados de difusão, armazenamento, recuperação e preservação, de documentos eletrônicos. As bibliotecas das instituições de ensino superior apresentaram uma integração mais ampla dos acervos raros com os outros materiais disponibilizados para a pesquisa nos projetos de digitalização. O papel do bibliotecário de obras raras foi avaliado através dos dados proporcionados pelos informantes sobre o grau de formação e experiência profissional. Os bibliotecários contatados estavam envolvidos na elaboração, implementação e manutenção de sistemas automatizados e em novas atividades relacionadas com o acesso remoto. As habilidades e qualificações dos bibliotecários de obras raras estão sendo compatibilizadas com as novas técnologias de acesso digital, exibindo, também, uma preocupação individual com sua atualização na área. As concluir este trabalho, subsídios são oferecidos para pesquisas sobre as novas possibilidades que o acesso digital oferece às bibliotecas com acervos raros. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT

Dissertação (mestrado) Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T10:51:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:23:07Z : No. of bitstreams: 1 105592.pdf: 7760911 bytes, checksum: 460221cbc5144322f6f8837f895f390c (MD5) / Análise dos condicionantes dos conteúdos dos livros didáticos de ciências a partir de depoimentos de alguns autores de livros didáticos e das noções de Campo (Bourdieu), Indústria Cultural (Adorno), Transposição didática (Yves Chevallard). Os condicionantes destacados foram os imperativos do Campo - a dinâmica da luta entre seus agentes e os imperativos do mercado - além das pressões impostas pela necessidade de transformação do saber científico em saber escolar - o saber de referência dos autores, a atuação da noosfera e as crenças que sustentam as Propostas Curriculares. Percebeu-se que tais condicionantes impõem limitações, mas aposta-se que o conhecimento das regras do jogo do Campo e o fortalecimento do capital cultural do autor seriam elementos de mudança nos conteúdos veiculados pelos livros didáticos.

Orientador: Mara Sueli Simão Moraes / Banca: Jairo de Araujo Lopes / Banca: José Roberto Boettger Giardinetto / Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar os Livros Didáticos de Matemática para o Ensino Fundamental, 3º e 4° ciclos, em relação à abordagem dos Temas Transversais/Político-Sociais, como e quanto abordam estes temas, através da análise e estudo dos conteúdos referentes ao bloco de Grandezas e Medidas. Para a realização desta pesquisa utilizou-se da técnica de Documentação Indireta e da Análise Direta, em uma amostra de cinco coleções de livros didáticos de Matemática para o 3º e 4º ciclos, coleções essas avaliadas e recomendadas pelo MEC. A pesquisa foi fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica, em estudos sobre o Livro Didático, especificamente o de Matemática e na teoria sobre Temas Transversais/Político-Sociais. A análise possibilitou perceber que há uma preocupação com a formação para a cidadania descrita nos documentos oficiais e que esses documentos, além de discutirem sobre os temas transversais, ainda que de forma restrita, sugerem maneiras de trabalhar os conteúdos transversais nas diversas disciplinas para o alcance da formação para cidadania. A análise possibilitou perceber também que, embora os Livros Didáticos proponham o trabalho com os temas transversais, esse trabalho não ocorre como é proposto pelos PCN - Temas Transversais, tampouco como sugere a teoria sobre temas político-sociais estudada nesta pesquisa, o que ocorre é uma contextualização simplista do conteúdo matemático através de problemas vinculados a uma abordagem prático-utilitária, não propiciando aos estudantes uma formação cidadã que almeje uma sociedade justa e emancipatória para todos / Abstract: The present work aims to analyse the Mathematics Schoolbooks for Elementary Education, concerning third and fourth cicles, in relation to the Transversal Themes/ Social-Political approach - how and how much the schoolbooks approach these themes - through the analysis and study of Quantities and Measurement contents. To accomplish this research the techniques of Indirect Documentation and Direct Analysis were applied to a sample of five collections of Mathematics Schoolbooks for third and fourth cicles, which were evaluated and recommended by MEC. The research was based on the Historical-Critical Pedagogy, studies about schoolbooks, especially the Mathematics ones, and the theory about Transversal Themes/ Social- Political Themes. The analysis demonstrated that there is a concern about the education for citizenship that is described on the official documents; besides they discuss the Transversal Themes in a limited form, they also suggest ways to work the transversal contents in several subjects, to achieve the education for citizenship. The analysis also demonstrated that, although the schoolbooks recommend the work with the transversal themes, it does not occur in the way the document PCN - Transversal Themes proposes, neither how the theory of social-political themes suggests; what occurs is a simplist contextualization of the mathematics contents through problems entailed by a practical utilitarian approach, what does not provide to the students the education for citizenship that aspires an equitable and emancipatoty society for everybody / Mestre

Orientador: Eder Pires de Camargo / Banca: Marcelo Carbone Carneiro / Banca: Marcos Pires Leodoro / Banca: Eugenio Maria de França Ramos / Banca: Estéfano Vizconde Veraszto / Resumo: Faz-se nesta tese o estudo da utilização dos livros-texto por estudantes e professores de um curso de graduação em licenciatura em física de uma universidade pública brasileira. Através dos referenciais da teoria histórico-cultural e da teoria da atividade, mais especificamente dos conceitos de parceiro mais capaz e de atividade, analisamos os dados constituídos em entrevistas semiestruturadas realizadas com os sujeitos de pesquisa. Os conceitos mencionados permitiram, sob o método da análise textual discursiva, analisar as características e a forma da atuação dos estudantes com os livros-texto de física, possibilitando-nos responder às seguintes questões de pesquisa: qual o papel dos livros-texto na relação de ensino e aprendizagem no curso de licenciatura em física, a partir do ponto de vista de docentes e discentes? O que os livros-texto representam, no que tange à efetivação da relação de ensino e aprendizagem, para professores e alunos e de que forma esses sujeitos compreendem o uso que fazem desses materiais? Das análises das entrevistas concluímos que apesar da caracterização dos livros-texto como parceiro mais capaz por docentes e discentes, estes últimos acabam por desempenhar, em alguns momentos do processo formativo, ações alienadas com os livros devido às exigências e cobranças existentes no contexto das disciplinas, o que desfavorece a apropriação do conhecimento. Por isso, faz-se necessária a reflexão crítica dos docentes acerca da condução das disciplinas e da ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis is the study of the use of textbooks by students and professors of a undergraduate degree in physics from a Brazilian public university. Through the knowledge of historical-cultural theory and activity theory, more specifically of the concepts of more capable partner and activity, we analyze the data constituted in semi-structured interviews with the subjects of search. The concepts mentioned allowed, under the method of discursive textual analysis, to analyze the characteristics and the form of interaction between students and textbooks, enabling us to answer the following research questions: what is the role of the textbooks in the teaching and learning in the degree course in physics, according to the point of view of professors and students? What do the textbooks represent, regarding the effectiveness of the teaching and learning relationship, for professors and students and how do these subjects understand their use of these materials? From the analysis of the interviews we conclude that despite the characterization of textbooks as a more capable partner for professors and students, the latter end up performing, at some point in the formative process, actions alienated with the books due to demands and charges existing in the context of the disciplines, which detracts from the students appropriation of knowledge. For this reason, the critical reflection of the professors about the conduct of the college subjects and the orientation of the students' performanc... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Odete Pacubi Baierl Teixeira / Banca: Beatriz Salemme Corrêa Cortela / Banca: Emerson Izadoro dos Santos / Banca: Marco Aurélio Alvarenga Monteiro / Banca: Mikael Frank Rezende Júnior / Resumo: O livro didático de Física tem sido alvo de estudos nas últimas décadas, sobretudo devido aos programas governamentais de compra e distribuição de livros. Neste contexto, também tomamos como objeto de análise, livros didáticos de Física, particularmente, a análise de propostas de atividades experimentais presentes nestes livros. Para isso, escolhemos três coleções didáticas de Física do PNLD 2015, sendo as mais distribuídas nas escolas de nível médio de ensino. Nossa análise também incluiu o Manual do professor que acompanha cada volume de cada coleção didática aqui considerada. Nesta investigação, buscamos conhecer, por meio do texto didático, as formações imaginárias que permitem identificar a imagem que autores destas coleções têm do aluno, do professor e dos processos de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, este trabalho foi norteado pela seguinte questão de pesquisa: Quais são as formações imaginárias projetadas nos LDF relacionadas aos processos de ensino e de aprendizagem? Decorrentes dessa: Quais são as formações imaginárias relacionadas ao papel do aluno em sua relação com o LDF? Quais são as formações imaginárias relacionadas ao papel do professor em sua relação com o LDF? O referencial teórico-metodológico adotado foi o da vertente francesa da Análise do Discurso, sobretudo os estudos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Para a caracterização das propostas experimentais dessas coleções didáticas, utilizamos alguns aspectos tomados de Del Carlo e Housome e de Araújo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The textbook of physics has been the subject of studies in recent decades, mainly due to government purchase and distribution programs. In this context, we also take physics textbooks as analysis tools, particularly, the analysis of proposals for experimental activities present in the books. For this, we have chosen three collections of PNLD 2015 physics didactics, the most distributed in high schools. Our analysis also included the teacher's Manual that accompanies each number of didactic collections considered here. In this research, we seek to know, through the textbook, the imaginary formations to identify the image that authors of these collections have of the student, the teacher and the teaching and learning process. In this sense, this work was guided by the following research question: What are the imaginary formations projected in the LDF related to the teaching and learning processes? This question origined the following ones: What are the imaginary formations related to the student's role in their relationship with LDF? What are the imaginary formations related to the teacher's role in relation to the LDF? The theoretical-methodology adopted was that from the French aspect of speech analysis, especially the studies of Michel Pêcheux and Eni Orlandi. For the characterization of experimental proposals from these collections, we used some didactical categories taken from Del Carlo and Housome and from Araújo and Abib and for the presentation of a summary of the resul... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2006. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-11-14T02:15:26Z No. of bitstreams: 1 2006_Sandra Maria de Oliveira Santos.pdf: 1287730 bytes, checksum: 4d5e67bf5e4de877a1973e3fca9e47f8 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2010-02-25T23:05:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Sandra Maria de Oliveira Santos.pdf: 1287730 bytes, checksum: 4d5e67bf5e4de877a1973e3fca9e47f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-25T23:05:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Sandra Maria de Oliveira Santos.pdf: 1287730 bytes, checksum: 4d5e67bf5e4de877a1973e3fca9e47f8 (MD5) Previous issue date: 2006-08 / O livro didático, por sua grande influência no processo de ensinoaprendizagem, apresenta importante papel no ensino formal. Sua escolha deve ser feita de forma criteriosa, considerando diferentes aspectos relacionados a sua abordagem didática e ao contexto de seus alunos e escola. Todavia, os professores normalmente não se sentem bem preparados e orientados para o exercício dessa função. Assim sendo, este trabalho tem como objetivo propor um instrumento que auxilie o professor a analisar e a avaliar o Livro Didático de Química – LDQ – para o Ensino Médio, por meio de critérios apresentados na literatura. Para tal, são apresentadas discussões sobre o livro didático que versam sobre sua evolução histórica e suas diversas funções. Desta forma, justifica-se a real necessidade de se apresentar um instrumento de avaliação de LDQ. Inicialmente, foi realizado um levantamento das concepções dos professores de Química do Ensino Médio do Distrito Federal sobre os critérios aplicados por eles na escolha dos livros a serem adotados. A análise dos resultados dessa avaliação indicou que os educadores não utilizam critérios fundamentados em pesquisas na área de ensino de Ciências para escolha do LDQ, prevalecendo fatores subjetivos, tais como conteúdo, exercícios e preço. A partir da análise da realidade dos professores e da pesquisa na literatura, em ensino de Química e sobre livros didáticos, para avaliação de LDQs destinados ao Ensino Médio, estabeleceu-se um conjunto de critérios relacionados aos seguintes aspectos: imagens,aspectos gráfico-editoriais e textuais, linguagem, livro do professor, atividades experimentais, aspectos históricos relacionados à construção do conhecimento, abordagem de aspectos sociais, contextualização dos conceitos e conteúdos da Química e abordagem metodológica do conteúdo químico.Tais critérios de avaliação foram organizados na Planilha para Avaliação de Livros Didáticos de Química – PLANLDQ – desenvolvida no Windows Excell, também compatível com plataforma Linux, gerando um instrumento auto-explicativo. Buscou-se, com a PLANLDQ, desenvolver um instrumento simples que facilite a manipulação e a compilação dos dados pelo avaliador. Por meio da PLANLDQ, espera-se que os professores de Ensino Médio obtenham um conjunto de informações significativas e concretas, que possibilite uma análise criteriosa e consciente dos LDs disponíveis. Além disso, esse instrumento tem, também, a função de exercitar o professor a olhar de forma mais crítica para o LDQ. Pretendese, assim, que o manual didático escolhido dessa avaliação seja coerente com os objetivos educacionais e que propicie condições para formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The didact book, due to its great influence over the teaching/ learning process, presents an important meaning in the high school. Therefore, the choice must be done with criterion, considering different features being connected with its didact broaching and the context of its students and school, activity which teachers normaly don´t feel well prepared. Because of it, this research has as its objetive to propose an instrument that helps teachers to analyse and to evaluate Didacts Chemistry Books - DBC- to the higt school, through the criterions presented in the literature. For that, discussions are presented about the didact book telling about the historical evolution of this didact resort and its many functions. Therefore, a discussion about its evaluation criterions is presented. For the evaluations of the real necessity to present DCB evaluation instrument, first of all, a lifting of the Chemistry teachers of high school in the Distrito Federal about their concepts was done telling the criterions applied by them selecting the books to be adopted. The analysis of the results of this evaluation showed that the teachers don´t use concepts based in researches on the science teaching field to choose the DCB, standing out the most subjetive factors, just as subject, exercise and price. From the analysis of the teacher´s reality and of the research in the literature, in the Chemistry teaching and about didact books, evaluationing DCB´s, to the high school, a group of criterions was established, being connected whith the following aspects: pictures, editorial graphic aspect and textual, language, theacher´s book, experimental activities, historical aspects connected whit the knowledge constrution, social aspects broaching, context of the chemistry´s concepts and Chemistry´s contents and methodological broaching of the Chemistry´s contents. The evaluatins criterions were organized in the software to Evaluatins of the Chemistry Didacts Books -SECDB- developed in the Windows Excell also compatible whit the Linux software, doing an instrument that explained by itself. Using the SECDB, was tried to develop making easier the manipulation and the joint of the datas by evaluator. Through the SECDB, it´s hoped that high school teachers obtain a group of important and real informations which grow a detailed and clear analysis of the didacts books avaiable. Besides, this instrument also has the functions to do the tachears to see, in more critical way to the Chemistry Didact Books. It´s intended, in this way, that the didacts handbook emineted by this evaluation will be right and clever with the educational objectives and brings conditions to form free, critical, participant citizens.

Orientador: Ernesto Jacob Keim. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientadora: Lilian Blanck de Oliveira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.