The present study describes the result of a report experience carried trough in the pediatric ward at the University Hospital of the Federal University of Sergipe, from August 2008 to August 2009. It aims at inside describe the value of the pedagogist s work developed within the scope of Hospital Pedagogy by employing ludotherapy as a pedagogical educational strategy for children and adolescents in hospital. Demonstrating that education and learning are feasible within the hospital and may well contribute toward patient s well being, who may have development compromised, since deprived from characteristic childhood social interactions. The recapture of hospital function along history enable a view upon its present role within society, where the dominance of technical rationality prioritizes the disease to the detriment of the patient, therefore neglecting the integral aspect of human being. The theoretical perspective by Vygotsky and Wallon have justified our knowledge concerning childhood development, since their propositions reassert the need for social interaction and learning regarding the hospitalized child, seeing that even though going through an episode of illness, growth continues and therefore, plans of action that allow for coping with negative effects deriving from hospitalization, become indispensable. In conclusion, the pedagogist s intervention is essential within this environment and the use of ludotherapy as a pedagogical strategy for developing activities, have contributed to excel for the integral attendance to the hospitalized child. Moreover, this work calls on preparatory educational courses in order to provide professionals who shall be able to act withim the hospital environment. / O estudo que apresentamos, é o relato de uma experiência realizada na ala pediátrica do Hospital Universitário da Universidade Federal de Sergipe, no período de agosto de 2008 à agosto de 2009, e tem por objetivo descrever a importância do trabalho desenvolvido pelo pedagogo dentro da Pedagogia Hospitalar, utilizando a ludoterapia como estratégia pedagógico-educacional, para crianças e adolescentes internados. Mostrando que a educação e a aprendizagem também são possíveis dentro do hospital e podem contribuir para o bem-estar deste paciente que esta privado das interações sociais próprias da infância, e que pode ter seu desenvolvimento comprometido. A retomada da função do hospital ao longo da história nos possibilitou vislumbrar seu papel na sociedade de hoje, onde em nome de uma racionalidade técnica busca priorizar a doença e não o doente, negligenciando o aspecto integral da pessoa humana. Sob as perspectivas teóricas de Vygotsky e Wallon, buscamos fundamentar nosso entendimento acerca do desenvolvimento infantil, uma vez que a partir de seus postulados, reafirmamos a necessidade das interações sociais e da aprendizagem junto à criança hospitalizada. Visto que mesmo em situação de adoecimento a mesma continua se desenvolvendo e se torna imprescindível, ações que permitam a ela elaborar os efeitos negativos decorrentes da hospitalização. Chegou-se a conclusão que a intervenção do pedagogo é essencial nesse ambiente, que o uso da ludoterapia como estratégia pedagógica no desenvolvimento das atividades contribuiu de forma relevante para o atendimento integral à criança hospitalizada. E que existe uma necessidade dos cursos de formação de educadores prepararem profissionais para atuarem em ambiente hospitalar.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula de Sa Campos-1.pdf: 379768 bytes, checksum: 6a4e85a070edd212ee44f0aa9dce065b (MD5) Previous issue date: 2008-02-12 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This research proposes to analyze the therapeutic potentiality of encounters held by the researcher psychologist with children of three to six years old within the context of daycare center located in Campinas, SP. The theoretical reference used was the Person Centered Approach (PCA) developed by the American psychologist Carl Ransom Rogers. Specifically, it is based upon the therapeutic proposal of Virginia Mae Axline, known as Child Centered Ludotherapy. The study may be characterized as intervention research, developed with a basis in the implantation of a practical clinical psychology, made available to the children in an institutional context. Initially, the researcher participated weekly in the routine activities of the daycare center, with the status of an observer, for a period of two months, when she entered into contact with the children and with the technicians in an informal manner. The therapeutic encounters emerged from a spontaneous need of some of the children. The stay of the researcher in the daycare center was, approximately, one year and half, dating from April 2006 to December 2007. The children themselves generated the structure of the meetings, establishing with the researcher a relationship which is similar to the clinical intervention known as On Duty Psychology. This is a differentiated psychological practice that emphasizes empathic listening, positive unconditional acceptance and congruence as therapeutic attitudes of the psychologist on duty. The research was conducted in a phenomenological manner: some narratives having been constructed upon therapeutic encounters. The narratives allow the understanding and interpretation of the clinical arousal which emerged from the therapeutic encounters through a prism of an inter-subjective relationship. It may be concluded that the therapeutic encounters present favorable conditions to the production of the psychological potential for self understanding and integration. In this study, evidence was found of: a) the capacity of the children to assume the initiative in a spontaneous search in relation to psychological help; b) the capacity of the children in communicating feelings regarding themselves and their problems; c) the capacity of the children to understand and collaborate in the construction of the relationship for psychological help; d) the importance and competence of the attitudes of empathy, positive unconditional acceptance and congruence on the part of the psychologist. The results confirm the innovative character and the importance of the development of differentiated clinical practices in institutional contexts. This research permits a glimpse of new directions insofar as the applicability of therapeutic encounters of this nature given their psychological mutative nature. / Esta pesquisa prop?s-se a analisar a potencialidade terap?utica de encontros realizados pela psic?loga pesquisadora com crian?as de tr?s a seis anos, no contexto de uma creche inserida em Campinas, SP. O referencial te?rico utilizado foi a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), desenvolvida pelo psic?logo norte-americano Carl Ransom Rogers. Especificamente, fundamenta-se na proposta terap?utica de Virg?nia Mae Axline, denominada Ludoterapia centrada na crian?a. O estudo caracterizou-se como uma pesquisa interven??o, desenvolvida com base na implanta??o de uma pr?tica psicol?gica cl?nica, disponibilizada para crian?as em um contexto institucional. Inicialmente, a pesquisadora participou semanalmente das atividades rotineiras da creche, na condi??o de observadora, durante um per?odo de dois meses, quando entrou em contato com as crian?as e com os t?cnicos de maneira informal. Os encontros terap?uticos emergiram da demanda espont?nea de algumas crian?as. A perman?ncia da pesquisadora na creche foi de, aproximadamente, um ano e meio, datando de abril de 2006 a dezembro de 2007. As pr?prias crian?as geraram a estrutura dos encontros, estabelecendo com a pesquisadora uma rela??o que se aproxima da interven??o cl?nica denominada de Plant?o Psicol?gico. Esta ? uma pr?tica psicol?gica que se constitui em um enquadre diferenciado que prioriza a escuta emp?tica, a aceita??o positiva incondicional e a congru?ncia como atitudes terap?uticas do plantonista. A pesquisa foi conduzida de maneira fenomenol?gica, tendo sido constru?das narrativas baseadas nos encontros terap?uticos. As narrativas permitiram compreender e interpretar o acontecer cl?nico que emergiu dos encontros terap?uticos, por um prisma de uma rela??o intersubjetiva. Concluiu-se que os encontros terap?uticos apresentam condi??es favor?veis ? atualiza??o do potencial psicol?gico para a autocompreens?o e integra??o. Neste estudo, foram evidenciadas: a) a capacidade das crian?as em assumir a iniciativa pela procura espont?nea por uma rela??o de ajuda psicol?gica; b) a capacidade das crian?as em comunicar sentimentos a respeito de si mesmas e de seus problemas; c) a capacidade das crian?as em compreender e colaborar para a estrutura??o da rela??o de ajuda psicol?gica; d) a import?ncia e sufici?ncia das atitudes de empatia, aceita??o positiva incondicional e congru?ncia por parte da psic?loga. Os resultados confirmaram o car?ter inovador e a import?ncia do desenvolvimento de enquadres cl?nicos diferenciados em contextos institucionais. Esta pesquisa permite vislumbrar novos caminhos no sentido da aplicabilidade de encontros terap?uticos desta natureza, dada a sua potencialidade mutativa.