Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439266.pdf: 2748028 bytes, checksum: ae224402dd34a5739562af6e8d20f0ea (MD5) Previous issue date: 2012-03-23 / This written essay presents analysis about data generated by the studend‟s participatory-construction of a Science Museum, inside a private school in Cachoeirinha (RS). The main objective of this study is to understand the participatory-construction‟s contribution to student‟s scientific learning, awakening the naturalistic intelligence. Methodology was mainly qualitative. Seeing the direct implication of the researcher, who was also the teacher, we adopted the recherche-action metodology. The research tools were a diary about the meetings, pictures, interviews and research texts produced by students. The results indicate that Museu da Natureza proved to be a reliable tool to Science learning, once provided moments of scientific endeavour to students. Furthermore, the students posed the importance of this experience to criativity development, since they found themselves challenged to learn researching and also teaching. / Esta disserta??o apresenta a an?lise de dados gerados a partir da constru??o-participativa de um Museu de Ci?ncias, com alunos Ensino Fundamental, em uma escola particular no munic?pio de Cachoeirinha (RS). O objetivo geral da pesquisa resume-se em compreender a contribui??o da constru??o deste museu para a alfabetiza??o cient?fica dos alunos envolvidos, oportunizando o despertar da intelig?ncia natural?stica. A abordagem metodol?gica foi predominantemente qualitativa. Os instrumentos de pesquisa consistiram no registro di?rio das reuni?es durante a montagem, fotografias, entrevistas com os alunos envolvidos e textos de pesquisa e divulga??o dos alunos-curadores. Dado o envolvimento direto do pesquisador, que tamb?m foi o professor-orientador do projeto, a metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa-a??o. Os dados obtidos foram submetidos a uma an?lise descritiva interpretativa e an?lise textual discursiva. Antes de explicitar a an?lise, o texto apresenta o acompanhamento do trabalho, um di?rio que mostra como ocorreu a constru??o-participativa. Os resultados obtidos indicam que o Museu da Natureza mostrou-se uma ferramenta confi?vel para alfabetiza??o cient?fica, porque proporciona aprendizados significativos, momentos de pesquisa e conviv?ncias que fogem do ensino conteudista e instrutivista. Os participantes chamaram aten??o para desenvolvimento de sua criatividade, uma vez que viram-se desafiados a aprender pesquisando e ensinando.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-08-10T12:10:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_ROBERTA_GIGLIO_COMPLETO.pdf: 1023614 bytes, checksum: 128c4257240df469acedde9fbf332891 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-10T12:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ROBERTA_GIGLIO_COMPLETO.pdf: 1023614 bytes, checksum: 128c4257240df469acedde9fbf332891 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / This article aimed at understanding the process of training/capacity-building of mediators at the Science and Technology Museum of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (MCT-PUCRS). Grounded in a Case Study-type of qualitative approach, semi-structured interviews were carried out using the Focus Group technique to gather information related to the role and actions of these mediators at the Museum, as well as to their capacity-building process. The data collected from the semi-structured interviews were compared between the groups in order to some kind of consensus to be reached about the role of mediators at the MCT-PUCRS, so that it could be possible to understand how the training of these professionals happens. Based on the Discursive Textual Analysis methodology (MORAES; GALIAZZI, 2011), three categories were established. These categories were defined through the analysis of the questionnaires completed by the 20 mediators who participated in the research, as well as the analysis of the semi-structured interviews which were conducted with the focus groups, whose members were mediators, other employees and the managing team of the MCT-PUCRS. This whole process of construction and emergence of the categories resulted in a series of meaningful information and data about the reality of mediation at the MCT-PUCRS, and such facts enabled a deeper understanding of the process of capacity-building of mediators (an indispensable element of their training) and of how this is connected to the formation of a ?mediating subject?. Additionally, by analyzing the results it was also possible to clearly see mediators who are imbricated in a series of interpersonal relations. Thus, the conclusion was that the training of a mediator occurs not only through capacity-building processes based on specific contents related to the interactive experiments of the Museum, but also by means of the life experience of these human beings, who deal with and relate to other individuals. It can be seen that the training of mediators involves aspects of subjective constitution, for the process of constitution of the ?mediating being? does not happen only when these people become aware of their roles and responsibilities in the exhibition area of the Museum, but in the course of their human actions ? among which the educational ones, for example, are a highlight ? and also during their daily lives and exchanges of experiences with their co-workers and the general public. / O presente trabalho objetivou compreender o processo de forma??o/capacita??o dos mediadores no MCT-PUCRS, a partir de uma abordagem de natureza qualitativa do tipo Estudo de Caso. Foram aplicados question?rios para obten??o do perfil dos mediadores, realizadas entrevistas semiestruturadas, utilizando a t?cnica de Grupo Focal para obten??o de informa??es relacionadas ? atua??o e ao papel desses no Museu, bem como seu processo de capacita??o. Os dados coletados a partir das entrevistas semiestruturadas foram confrontados entre os grupos entrevistados com o intuito de atingir uma esp?cie de consenso sobre o papel do mediador no MCT- PUCRS, para que se pudesse entender como ocorre a forma??o desse profissional. A partir da metodologia de An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011), foram estipuladas tr?s categorias que emergiram por meio da an?lise dos question?rios aplicados aos 20 mediadores participantes da pesquisa, bem como das entrevistas semiestruturadas realizadas com os grupos focais cujos integrantes foram mediadores, outros funcion?rios e a equipe diretiva do MCT-PUCRS. Todo esse processo de constru??o e emerg?ncia das categorias resultou na obten??o de uma s?rie de informa??es e dados significativos sobre a realidade da media??o no MCT-PUCRS, o que possibilitou um entendimento mais profundo sobre o processo de capacita??o dos mediadores ? elemento integrante e indispens?vel de sua forma??o ? e como esse est? diretamente relacionado ? forma??o do ?sujeito mediador?. Al?m disso, analisando os resultados, descortinou-se, tamb?m, fortemente um mediador imbricado em uma s?rie de rela??es interpessoais. Assim, concluiu-se que o processo de forma??o de um mediador n?o se faz apenas em capacita??es de conte?do espec?ficos e relacionados com os experimentos interativos do Museu, mas tamb?m na viv?ncia desse sujeito humano, que atende e se relaciona com outros indiv?duos. Foi poss?vel averiguar que a forma??o dos mediadores envolve aspectos de constitui??o subjetiva, visto que o processo de constitui??o do ?ser mediador? n?o ocorre apenas quando ele conhece seu papel e suas atribui??es na ?rea expositiva do Museu, mas atrav?s de suas a??es humanas ? dentre as quais podemos destacar, por exemplo, as educativas ? al?m de suas viv?ncias e trocas de experi?ncias com seus colegas e com o p?blico em geral.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2017-02-14T01:08:50Z No. of bitstreams: 1 Media??oEmMuseusDeCi?ncias_Vers?oDefinitiva_PDF.pdf: 3346014 bytes, checksum: 34504d4ae722b9001d86c516b3e9fd62 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T01:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Media??oEmMuseusDeCi?ncias_Vers?oDefinitiva_PDF.pdf: 3346014 bytes, checksum: 34504d4ae722b9001d86c516b3e9fd62 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de S?o Paulo - FAPESP / This work was guided by the overall objective of knowing, from the narratives of the professionals of museum education, the conceptions of museum, education and science that guide the processes of human mediation in the Microbiology Museum of the Butantan Institute, linked to the Butantan Institute of Public Health and located in the city of S?o Paulo and the Museum of Science and Technology Antares, linked to the State University of Feira de Santana and located in the same city. This is a qualitative research that included empirical-analytical material obtained from semi-structured interviews conducted with eleven subjects, managers in education and mediators / educators, working in the above mentioned museums. From the narratives of these subjects it was possible to establish relations between the educational activities of the surveyed areas and proposed principles for museum education expressed in the Charter of Bel?m, a document drawn up collectively by professionals of museum education at the First National Meeting of the National Museum Education Program Wich took place during 6th National Forum os Museums, in November 2014, in the city of Bel?m do Par?. This work seeks to reflect on existing possibilities of museum education and highlight the need to strengthen this field that we recognize as being in conformance. / A presente disserta??o foi orientada com o objetivo geral deconhecer, a partir das narrativas de profissionais de educa??o museal,as concep??es de museu, educa??o e ci?ncia que norteiam os processos de media??o humana no Museu de Microbiologia do Instituto Butantan, vinculado ao Instituto Butantan de Sa?de P?blica e localizado na cidade de S?o Paulo e do Museu Antares de Ci?ncia e Tecnologia, vinculado ? Universidade Estadual de Feira de Santana e localizado nessa mesma cidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que contou com material emp?rico-anal?tico obtido a partir de entrevistas semiestruturadas, realizadas com onze sujeitos, gestores em educa??o e mediadores/educadores, atuantes nos museus acima mencionados. A partir das narrativas desses sujeitos, foi poss?vel estabelecer rela??o entre as atividades educativas dos espa?os pesquisados e os princ?pios propostos para a Educa??o Museal expressos na Carta de Bel?m, documento redigido coletivamente por profissionais de educa??o museal no I Encontro Nacional do Programa Nacional de Educa??o Museal que aconteceu durante o 6? F?rum Nacional de Museus, em novembro de 2014, na cidade de Bel?m do Par?. Busca-se com esse trabalho refletir sobre possibilidadesda educa??o museal e evidenciar a necessidade de fortalecimento desse campo que reconhecemos como estando em conforma??o.