The information about the Spanish composer Juan Arañés (*Zaragoza?, 1580c; ¿La Seu d'Urgell?, 1649c) has been transmitted by the historiography giving the idea of an author of particular relevance and significance in the Pan-Hispanic context. In fact, he is mentioned in many music treatises after the publication of his theoretical work (Libro segundo de tonos y villancicos a una, dos, tres y cuatro voces. Con la cifra de la guitarra española a la usanza romana), appeared in Rome, in the Giovanni Battista Robletti office, in 1624. Even, still today, some of his works continue being performed, and many of them are available in the international market. However, still there was not a critical and reliable biography available on him. It is true that the mere biographical data which have arrived till nowadays, have conveyed many mistakes, and, because of the mobility and darkness of his professional career, they remain quite a few gaps and questions. In the course of this research, I have been able to unlock some of the transmitted errors, cover certain gaps and find a really valuable information (particularly in archives of Zaragoza, La Seu d'Urgell and Tortosa), both about the composer and his musical output, which has been partially transcribed (including some handwritten parts which were scattered), noting the serious problems posed by the issue (of which, unfortunately only one copy has been preserved around the world, posing serious problems for its transcription), in particular, in its cipher (tabulatura / cifra) for the guitar. This thesis sets and establishes, for the first time, a critical biography of the composer and unveils the complete works (printed and handwritten) that is known today, prepared for public performance, timely computerized and presented on score and current musical notation. / El compositor Juan Arañés (*Zaragoza?, 1580c; ¿La Seu d'Urgell? 1649c) ha sido transmitido por la historiografía como un autor de especial relevancia y significación dentro del contexto panhispánico. De hecho, se le menciona en múltiples tratados teórico-musicales con posterioridad a la publicación de su obra (Libro segundo de tonos y villancicos a una, dos, tres y cuatro voces. Con la cifra de la guitarra española a la usanza romana), aparecida en Roma en las prensas de Giovanni Battista Robletti en 1624. Incluso todavía en la actualidad se interpretan algunas de sus obras, buena parte de las cuales se hallan disponibles en el mercado internacional. Y, sin embargo, todavía no existía una biografía crítica y contrastada sobre él mismo en la actualidad. Bien es cierto que los meros datos biográficos que han llegado hasta nosotros han transmitido no pocos errores, y que, habida cuenta de la movilidad y oscuridad de su trayectoria profesional, aún plantea no pocas lagunas e interrogantes. En el transcurso de esta investigación se han podido desvelar algunos de los errores transmitidos, cubrir ciertas lagunas y encontrar una información realmente valiosa (particularmente en archivos de Zaragoza, La Seu d'Urgell y Tortosa), tanto sobre el compositor como sobre la producción musical que se ha podido transcribir (incluidas algunas piezas manuscritas que se hallaban dispersas), constatando los serios problemas que plantea la edición (de la que, lamentablemente únicamente se ha conservado un ejemplar en todo el mundo, el cual plantea serios problemas para su transcripción), particularmente en su cifra para la guitarra. La presente tesis fija y establece por primera vez una biografía crítica del compositor y da a conocer la obra completa (impresa y manuscrita) de la que se tiene conocimiento a día de hoy, dispuesta para su ejecución pública, oportunamente informatizada y presentada en partitura y notación musical actual / El compositor Juan Arañés (*Zaragoza?, 1580c; ¿La seu d'Urgell? 1649c) ha estat transmès per la historiografia com un autor d'especial rellevància i significació en el context panhispànic. De fet, s'esmenta en diversos tractats teòric-musicals amb posterioritat a la publicació de la seua obra (Libro segundo de tonos y villancicos a una, dos, tres y cuatro voces. Con la cifra de la guitarra española a la usanza romana), apareguda a Roma en les premses de Giovanni Battista Robletti en 1624. Fins i tot, encara en la actualitat s'interpreten algunes de les seues obres, moltes de les quals es troben disponibles en el mercat internacional. I, no obstant això, encara no hi havia cap biografia crítica i contrastada sobre ell mateix en l'actualitat. Bé és cert que les dades biogràfiques que ens han aplegat fins ara han transmès no poques errades, i que, tenint en compte la mobilitat i la obscuritat de la seva trajectòria professional, encara planteja no pocs buits i qüestions. En el transcórrer d'aquesta recerca ha estat possible revelar algunes de les errades transmeses, cobrir determinades mancances i trobar una informació molt valuosa (específicament als arxius de Saragossa, La Seu d'Urgell i Tortosa), tant sobre el compositor, com sobre la seua producció musical que ha estat possible transcriure (incloent algunes peces manuscrites que estaven disperses), assenyalant els greus problemes que planteja l'edició (de la qual, malauradament s'ha conservat un únic exemplar arreu del món, el qual planteja seriosos problemes per a la seua transcripció), especialment en la seua xifra per a la guitarra. La present tesi fixa i estableix per primera vegada una biografia crítica del compositor i desvela l'obra completa (impresa i manuscrita) de la qual es té coneixement a dia de hui, disposada per a la seua execució pública, oportunament informatitzada i presentada en partitura i notació musical actual. / Cerveró Martínez, FJ. (2017). Juan Arañes y su "Libro segundo de tonos y villancicos... con la cifra de la guitarra española a la usanza romana" (Roma, Juan Bautista Robletti, 1624) [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/86138 / TESIS

La presente investigación tiene como propósito identificar y analizar el conjunto de recursos musicales que generan nuevas estéticas de composición en el repertorio del pianista de jazz israelí, Shai Maestro. Este análisis propone definir la estructura de las obras y descomponer sus elementos constituyentes, pues esto permite la comprensión de la función de cada recurso utilizado dentro de dicha estructura. La complejidad inherente a las piezas escogidas para este trabajo brinda un panorama musical lleno de elementos que son el resultado de la fusión de distintas culturas musicales. Con influencias tanto occidentales como orientales, Shai Maestro recrea la diversidad de estímulos musicales con la que actualmente crecen los compositores gracias a la globalización. Teniendo la métrica de 7/4 como único elemento en común, las piezas a estudiar fueron elegidas porque ofrecen dos estilos y técnicas de composición que contrastan dramáticamente. El resultado de este trabajo aporta herramientas para la comprensión y asimilación del uso de los diversos recursos musicales en las obras de Maestro. Asimismo, ofrece nuevas opciones para la utilización y manipulación de ideas musicales en una pieza de jazz contemporáneo a quienes estén interesados en desarrollar habilidades de composición en este género.

Following the bloody Revolution of 1910-1917, Mexican leaders took a great interest in rebuilding their devastated, war-torn country. In an attempt to further national unity, the post-Revolutionary regime sought to construct a unified, national identity. Many officials, such as José Vasconcelos, Mexico's first Secretario de Educación, viewed education as one of the keys to redeeming the nation. These government officials, empowered by their ideals and their sense of civic duty, worked to extend educational benefits to even the most overlooked segments of Mexican society. This thesis will examine two fictional texts that consider these efforts to transform and unify the nation through education in the post-Revolutionary years. Emilio "El Indio" Fernández's film, Río Escondido (1947), and Rosario Castellanos's novel, Balún Canán (1957), document the results of this federal intervention on behalf of its citizens in frontier towns far from the nation's capital. Nonetheless, Fernández and Castellanos provide very different appraisals of Mexico's post-Revolutionary education agenda. I view Río Escondido as official discourse because it lauds the national government initiatives to extend learning to all Mexicans and suggests that education will redeem the Mexican people. In Balún Canán, on the other hand, those in power utilize the education system to maintain control in society. Thus the novel criticizes failures within federal policies to provide education to less privileged sections of society. Despite their differences, both texts speak to a reality that Mexico dealt with during the mid-twentieth century when it attempted to solve its problems through education.

La implementación y desarrollo del presente plan de acción “Aprendizaje vivencial en contexto para el desarrollo de competencias”, permite poner en práctica las competencias que como directivos hemos logrado fortalecer en el Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, con ello cumplir nuestro rol de optimizar la gestión escolar con la mejora continua de la práctica pedagógica de los docentes para alcanzar los aprendizajes deseados en nuestros niños y niñas. El diagnóstico implementado de manera participativa nos permitió definir el problema utilizando para ello técnicas e instrumentos de identificación, caracterización y priorización, para darle solución se ha planteado el objetivo general: Promover el desarrollo del aprendizaje vivencial en contexto para el desarrollo de competencias, la alternativa que operativiza el logro del objetivo orienta su accionar a fortalecer la práctica pedagógica de los docentes, la propuesta en su integridad ha sido desarrollado considerando los supuestos teóricos desarrollados en los módulos del diplomado y segunda especialidad y los enfoques de gestión escolar referidos a la territorialidad, desarrollo de competencias, gestión por procesos y participación efectiva de los actores educativos. En conclusión el Plan de Acción pone en práctica las competencias del directivo como líder pedagógico, fortalece las competencias pedagógicas de los docentes e implementa el MAE como estrategia institucional para la mejora de la práctica pedagógica.

Thesis (doctoral)--Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität zu Bonn, 1981. / Errata page inserted. Includes bibliographical references (p. 168-176).

Submitted by Lafaiete Santos Santiago (lafaiete.santiago@ucsal.br) on 2016-11-23T12:54:33Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOMICHELLEMARCELINO.pdf: 4430584 bytes, checksum: 6b73993b4f8384eca0756747b193c52b (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-14T16:53:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOMICHELLEMARCELINO.pdf: 4430584 bytes, checksum: 6b73993b4f8384eca0756747b193c52b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-14T16:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOMICHELLEMARCELINO.pdf: 4430584 bytes, checksum: 6b73993b4f8384eca0756747b193c52b (MD5) Previous issue date: 2012-09-04 / Esta dissertação tem como objeto de estudo a Avenida Luís Viana Filho, mais conhecida como Avenida Paralela e o Centro Administrativo da Bahia. Resultantes de um período no qual o planejamento urbano de fato se revelou presente na cidade, ambos se encontram muito ligados e juntos desenham a conformação espacial do principal eixo de expansão urbana dos últimos anos. O desenvolvimento desta pesquisa pressupôs a remontagem dos períodos de planejamento urbano no Brasil e em Salvador em análise espacial escalar. Foram suscitadas reflexões acerca da efetividade dos planos diretores como instrumento fundamental, mas de pouca reverberação na atualidade do planejar urbano. Foram também reconstituídas as principais transformações espaciais de Salvador destacando a formação da centralidade na região do Iguatemi e posteriormente na área da Avenida Tancredo Neves, além da construção e principais transformações ocorridas na Avenida Paralela e suas repercussões. Com relação ao CAB além da história, finalidade, principais órgãos e funções, foi feito um levantamento com base nos registros de imóveis disponíveis acerca dos últimos proprietários de terras com vistas a remontar o processo fundiário da área. Como resultados, ratificou-se a importância do papel da Avenida Paralela e do CAB na atual conformação espacial de Salvador e a grande necessidade de retomada do planejamento urbano frente, em especial, ao esgotamento, sobretudo viário, a que a área caminha por força, dentre outros, do processo de produção do espaço, no que se destaca a ação do setor imobiliário / Esta tesis tiene como objeto del estudio la Avenida Luis Viana Filho, más conocida como la Avenida Paralela y el Centro Administrativo de Bahia. Como resultado de un período en el que el planeamiento urbano se demostró en esta ciudad, ambos están muy próximos entre sí y dibujan la conformación espacial de los ejes principales de la expansión urbana en los últimos años. El desarrollo de esta investigación supone la rensanblacion de los períodos de planificación urbana en Brasil y en el Salvador,en ascenso al análisis espacial. Las reflexiones fueron planteadas sobre la eficacia de los planes maestros como un elemento esencial, pero la planificación urbana de hoy reverberacion pequeño. También se reconstruyeron las principales transformaciones espaciales de destacar la centralidad Salvador de la educación en la región de Iguatemi y más tarde en la zona de la Avenida Tancredo Neves, así como la construcción y grandes transformaciones en la avenida Paralela y sus repercusiones. En cuanto CAB allá de la historia, el propósito, los principales órganos y funciones, se realizó una encuesta sobre la base de los registros de propiedades disponibles en los terratenientes más recientes con el fin de reformar el proceso de la superficie terrestre. En consecuencia, confirmó la importancia del papel de la CAB y la Avenida Paralela en la conformación espacial actual de Salvador y la gran necesidad de el planeamiento urbano renovado por delante, en particular, el cansancio, sobre todo por carretera, el área que pasa por debajo, entre otros, el proceso de producción del espacio, que se sitúa en la acción de la industria de bienes raíces. Palabras clave: Planificación urbana, Plan Maestro, las transformaciones

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-05-31T21:39:54Z No. of bitstreams: 1 Luciano Nobre Resende.pdf: 1532150 bytes, checksum: 80deee6945ea777354e6c6bb5ca05782 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-31T21:39:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciano Nobre Resende.pdf: 1532150 bytes, checksum: 80deee6945ea777354e6c6bb5ca05782 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / This research has as their object the pedagogical use of the blog. The problem of the investigation consists in verifying, from the massive spread of the blog, in contemporary society, the relevance of its educational use. Blogs have evolved from the content publishing easiness in cyberspace, which allowed the exploration of this new means of communication for various types of audiences, such as teachers. This situation favored the growth of the use of blogs in the virtual space which gave rise the blogosphere, which was later overrun by new type of mercantilist speculation, the monetization of contents, which began to influence the production of blogs. We note that this is the situation pointed out by the authors of the critical theory of society, as a situation conducive to the spread of semiformation to the detriment of cultural formation able to contribute to citizenship development. Through such a situation, we make the following hypotheses about the pedagogical use of the blog: is suffering direct influence of monetization and undertakes pedagogical objectives; its origin oriented to the collective work contributes to the construction of knowledge; It can be a tool to build collective knowledge, in an interdisciplinary way and social value. Therefore our objectives were constituted in analyzing the relevance of the pedagogical use of the blog and its relation with the formation of basic education teachers; contextualize, the blog, the blogosphere and the influence they received from contents monetization; investigate how the blog contributes to the collective construction of knowledge; investigate the use of the blog as a content evaluation instrument, built collectively with interdisciplinary character and social value. Empirical research involves documentary analysis of four teacher’s blogs, themed focused on basic education. We observed that teachers, authors of the analyzed blogs, maintained their pedagogical praxis, even in a favorable environment for semiformation. Therefore we call them bloggers teachers, as analysis category that led us to confirm the hypotheses about the contribution to knowledge building interdisciplinary collectively and social value, but the hypothesis of the influence of monetization was not confirmed because the analyzed blogs did not observe its direct influence that compromise pedagogical objectives. / Esta investigación tiene como objeto el uso pedagógico del blog. El problema de la investigación es verificar, a partir de la difusión masiva del blog, en la sociedad contemporánea, la relevancia de su uso pedagógico. Los blogs han evolucionado a partir de la facilidad de la publicación de contenido en el ciberespacio, lo que permitió la exploración de este nuevo medio de comunicación para varios tipos de público, como los maestros. Esta situación ha fomentado el crecimiento del uso de los blogs en el espacio virtual que conducía al blogosfera, que más tarde fue invadida por nuevo tipo de especulación mercantilista, la monetización de contenido, que comenzó a influir en la producción de los blogs. Observamos que se trata de una situación señalado por los autores de la teoría crítica de la sociedad, como una situación propicia para la propagación de la semiformación en detrimento de la formación cultural que podría contribuir al desarrollo de la ciudadanía. En esta situación, hacemos las siguientes hipótesis acerca del uso pedagógico del blog: sufre la influencia directa de la monetización y se compromete los objetivos pedagógicos; su origen orientado al trabajo colectivo contribuye a la construcción del conocimiento; Puede ser una herramienta para construir conocimiento en colectivo, interdisciplinario y valor social. Así que nuestros objetivos se constituyeron para examinar la pertinencia del uso pedagógico del blog y su relación con la formación de maestros de nivel inicial; contextualizar, los blogs, la blogosfera y la influencia que recibieron de la monetización de contenidos; investigar cómo el blog contribuye a la construcción colectiva del conocimiento; investigar el uso del blog como una herramienta de evaluación de contenidos de forma colectiva con carácter interdisciplinario y el valor social. La investigación empírica comprende el análisis documental de cuatro blogs hechos por maestros, con temas centrados en la educación inicial. Se observó que los maestros, autores de los blogs analizados, mantienen su praxis pedagógica, incluso en un entorno propicio para la semiformación. Por lo tanto los llamamos de maestros blogueros, como una categoría de análisis que nos llevó a confirmar las hipótesis acerca de la contribución a la construcción del conocimiento interdisciplinario colectiva y valor social, pero la hipótesis de la influencia de la monetización no fue confirmada debido a que los blogs analizados no observa su influencia directa que comprometen los objetivos pedagógicos. / Esta pesquisa tem por objeto o uso pedagógico do blog. O problema da investigação consiste em verificar, a partir da disseminação massiva do blog, na sociedade contemporânea, qual a relevância de seu uso pedagógico. Os blogs evoluíram a partir da facilidade de publicação de conteúdos no ciberespaço, o que permitiu a exploração desse novo recurso de comunicação por vários tipos de públicos, como os professores. Tal situação favoreceu o crescimento da utilização de blogs no espaço virtual o que deu origem a blogosfera, que posteriormente foi invadida por nova modalidade de especulação mercantilista, a monetização de conteúdos, que passou a influenciar as produções dos blogs. Observamos tratar-se de fator apontado por autores da teoria crítica da sociedade, como situação propícia à propagação da semiformação em detrimento da formação cultural capaz de contribuir para o desenvolvimento da cidadania. Diante tal situação, elaboramos as seguintes hipóteses sobre a utilização pedagógica do blog: sofre influência direta da monetização e compromete objetivos pedagógicos; sua origem voltada ao trabalho coletivo contribui para a construção de conhecimento; pode ser instrumento de construção de conhecimento de forma coletiva, interdisciplinar e com valor social. Assim nossos objetivos se constituíram em analisar a relevância do uso pedagógico do blog e sua relação com a formação de professores de ensino básico; contextualizar, o blog, a blogosfera e a influência que receberam da monetização de conteúdos; investigar de que maneira o blog contribui para a construção coletiva de conhecimento; investigar o uso do blog como instrumento de avaliação de conteúdos coletivamente com caráter interdisciplinar e valor social. A pesquisa empírica envolveu análise documental de quatro blogs de professores, com temática voltada à educação básica. Observamos que os professores, autores dos blogs analisados, mantiveram sua práxis pedagógica, mesmo que em um ambiente propício à semiformação. Por isso os denominamos de professores blogueiros, como categoria de análise que nos levou à confirmação das hipóteses sobre a contribuição para construção de conhecimento de forma coletiva interdisciplinar e com valor social, porém a hipótese sobre a influência da monetização não se confirmou, pois nos blogs analisados não observamos sua influência direta que comprometesse objetivos pedagógicos.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-07-07T19:50:23Z No. of bitstreams: 1 Alipio da Silva Leme Filho.pdf: 3925394 bytes, checksum: 152d88fc9712c92e61612d0b4819b51c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T19:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alipio da Silva Leme Filho.pdf: 3925394 bytes, checksum: 152d88fc9712c92e61612d0b4819b51c (MD5) Previous issue date: 2017-04-06 / The object of study of this research is the investigation of the processes carried out in the SEESP, addressing the continuing training of Physical Education teachers. The objective of this study is to analyze the process of continuous formation initiated by the researcher, from 2003 to 2011, and his interfaces with the procedures used in this training course - the teacher as a trainer and the teacher as formed by the State Secretariat of Education addressing Physical Education under Perspective of a methodological analysis of the teaching and learning processes, starting from the authors that refer to the SEESP Curriculum. In addition, we intend to contribute to the understanding of the possibilities that these training methods triggered in DE 1 bring to the researches in Education, evidencing the production existing in the State Public Network of the State of São Paulo, its changes in the contents and how it is approached. Discipline in accordance with the current curriculum. It also intends to demonstrate the important strategies and contents used in the elaboration of the training processes and pedagogical practices, addressing the forms and how the training course of Physical Education teachers in the Eastern Region 1 - SEESP. The analysis of the contents from 2003 on wards can indicate the paths that are being pursued in this period up to the year 2011, and which pedagogical practices are used and presented to the teachers in the moments of continuous formation. The studies starting from authors, in Education and Physical Education, as biographical methods, contributes to an Education in which are articulated the possibilities of developing a work of continuous formation of teachers and how constitutes the construction of a teaching identity in the school daily, More specifically, in Physical Education classes, that is, how the teacher appropriated these contents received in the training and how they were applied in class in the day to day school. This Teaching perspective can be considered as an advance in contributing to the productions of content of continuous training of teachers, in the production of didactic materials and to innovate the pedagogical practices. The research methodology used was Documentary Analysis. This analysis enabled us to organize the formative contents, establishing a chronology of formation, presenting the researcher's training moments by SEESP and how the formation process of the EFE teachers in the DE 1 was performed. As a result of this research, we highlight a clear construction of Knowledge of the teachers of EFE in their teaching practices, based on the curriculum of the discipline, observed in the analyzes of the questionnaires carried out after the moments of continuous training. / El estudio de esta investigación es la investigacion de los processos llevados a cabo en SEESP, dirigiéndose a la educación continua de los profesores de Educación Física en el Departamento de Educación del Estado de Sao Paulo. Su objetivo es analizar el proceso de formación continua provocada por el investigador, 2003-2011, y sus interfaces con los procedimientos que se utilizan en este curso de formación - maestro como formador y profesor como formado por el Ministerio de Educación de abordar la Educación Física bajo la perspectiva de un análisis metodológico de procesis de ensenânza y aprendizaje, a partir de los autores a prueba el plan de estúdios SEESP. Además, tenemos la intención de contribuir a la comprensión de las posibilidades que los métodos de entrenamiento desencadeados aportan a la investigación en la educación, destacando la producción existente en la Red Pública del Estado de Sao Paulo, sus cambios en el contenido y la forma en que se dirige a la disciplina de Educación Física al línea el plan de estudios actuales. Demostrar las estrategias importantes y contenidos utilizados en la preparación de los procesos de formación y prácticas de enseñanza que abordan las formas y cómo fue el curso de formación para profesores de Educación Física. El análisis de los contenidos a partir de 2003 puede revelar los caminos que se tratan en este periodo para el año 2011, y que las prácticas de la enseñanza son utilizados y presentados a los maestros en los tiempos de la formación continua. El marco teórico utilizado para llevar a cabo este trabajo los estudios a partir de los autores en Educación y Educación Física. Este método contribuye a la educación en el que se articulan las posibilidades de desarrollar una educación continua de como los maestros trabajan y cómo está la construcción de una identidad profesional en la vida cotidiana de la escuela, específicamente en clases de Educación Física. Esta perspectiva de la educación se puede considerar como un paso adelante para contribuir a las producciones continuas de los profesores de contenidos de formación, producción de materiales didácticos y prácticas pedagógicas innovadoras. La metodología de investigación utilizada fue el análisis documental. Este análisis nos permitió organizar el contenido de la formación mediante el establecimiento de una cronología de la formación, con los tiempos de formación del investigador SEESP y cómo fue el proceso de formación de los profesores en el este de EFE DE. Destacamos el contenido basado en los principios del plan de estudios SEESP de la Educación Física, proporcionando vivencias que permitieron a los maestros reflexionar sobre su práctica, las posibilidades de intervención en la vida cotidiana de la escuela, más allá de la comprensión de este contenido y aplicaciones en un día escolar. Como resultado de esta investigación, podemos destacar una clara construcción de conocimientos de los maestros de EFE en su práctica docente, currículo fundamentado en la disciplina observada en el análisis de los cuestionarios realizados tras los tiempos de formación continua. / O objeto de estudo dessa pesquisa é a investigação dos processos realizados na SEESP, abordando a formação continuada de professores de Educação Física. Tem como objetivo analisar o processo de formação continuada desencadeado pelo pesquisador, de 2003 a 2011, e suas interfaces com os procedimentos utilizados neste percurso formativo – do professor como formador e do professor como formado pela Secretaria de Estado da Educação abordando a Educação Física sob a perspectiva de uma análise metodológica dos processos de ensino e aprendizagem, partindo dos autores que referendam o Currículo da SEESP. Além disso, pretendemos contribuir para a compreensão das possibilidades que esses métodos de formação desencadeados na DE Leste 1 trazem para as pesquisas em Educação, evidenciando a produção existente na Rede Pública Estadual do Estado de São Paulo, suas mudanças nos conteúdos e como se aborda a disciplina de Educação Física em consonância ao currículo vigente. Também pretende demonstrar as importantes estratégias e conteúdos utilizados na elaboração dos processos de formação e práticas pedagógicas, abordando as formas e como se deu o percurso formativo dos professores de Educação Física na DE Leste 1 – SEESP. A análise dos conteúdos a partir de 2003 pode nos indicar os caminhos que estão sendo percorridos neste período até o ano de 2011, e quais práticas pedagógicas são utilizadas e apresentadas para os professores nos momentos de formação continuada. Os estudos partindo de autores, na Educação e na Educação Física, como métodos biográficos, contribui para uma Educação na qual estão articuladas as possibilidades de desenvolvimento de um trabalho de formação continuada de professores e como se constitui a construção de uma identidade docente no cotidiano escolar, mais especificamente, nas aulas de Educação Física, ou seja, como o professor se apropriou destes conteúdos recebidos na formação e como se deu sua aplicação nas aulas no dia a dia da escola. Essa perspectiva de ensino pode ser considerada como um avanço no sentido de contribuir para as produções de conteúdos de formação continuada de professores, na produção de materiais didáticos e inovar as práticas pedagógicas. A metodologia de pesquisa utilizada foi a análise documental. Tal análise nos possibilitou organizar os conteúdos formativos estabelecendo uma cronologia de formação, apresentando os momentos de formação do pesquisador pela SEESP e como se deu o processo de formação dos professores de EFE na DE Leste 1. Como resultado dessa pesquisa, destacamos uma evidente construção de saberes dos professores de EFE em suas práticas docentes, pautadas no Currículo da disciplina, observada nas análises dos questionários realizados após os momentos de formação continuada.

Výkonností testování aplikací nabírá v poslední době na důležitosti během vývoje všeho druhu. Tato práce mapuje základy testování výkonu, které jsou aplikovatelné na libovolné aplikace a následně analýzuje testování výkonu komponent používaných v Messaging systémech a to konkrétně Apache ActiveMQ Artemis a Qpid-Dispatch. Využívané metody testování výkonu je zaměřeno zejména na Apache ActiveMQ Artemis pomocí systému Messaging Performance Tool s názvem Maestro. Práce navrhuje vylepšení této aplikace o rozšíření testování systému Qpid-Dispatch a její možnosti při automatizovaném testování. Řešení je demonstrováno na sérii experimentů s různými topologiemi. Výsledná zpráva závěrem vyhodnocuje navržené rozšíření systému Maestro, zhodnocuje výkon komponenty Qpid-Dispatch a rozvíjí myšlenky pro další rozšíření.

A Lei Federal nº 10.257, de 10 de julho de 2001, regulamentou os artigos 182 e 183 da Constituição da República do Brasil e estabeleceu as “diretrizes gerais da política urbana”. Trata-se do Estatuto da Cidade que, em seu artigo 40, afirma: “o plano diretor, aprovado por lei municipal é o instrumento básico da política de expansão e desenvolvimento urbano”. O parágrafo 2º do referido artigo, entretanto, fixa que “o plano diretor deverá englobar o território do município como um todo”. O território da grande maioria dos municípios brasileiros não é exclusivamente urbano. Porções significativas de muitos desses municípios são utilizadas para atividades do setor primário e, em outros casos, compreendem áreas peculiares por suas características naturais (matas, dunas, mangues, mananciais hídricos, etc.). Portanto, o Estatuto da Cidade, pelo menos de maneira indireta, introduz a necessidade da planificação também das áreas rurais e/ou não-urbanas. É uma importante inovação considerando-se que, no Brasil, os planos diretores tradicionalmente limitaram sua abrangência ao perímetro urbano. Resultado de uma Campanha desenvolvida pelo Ministério das Cidades a partir de 2004, desde então um grande número de planos diretores foi produzido no Brasil. O objetivo central da pesquisa é saber como tais planos abordaram áreas municipais rurais, ou não-urbanas e quais relações levaram a distintos graus de aprofundamento da questão. Para tanto, constrói-se um método de análise, cujo objeto é o texto das leis de uma amostra de municípios centrada no estado do Rio Grande do Sul. Através do cruzamento de dados: os buscados nos planos diretores, versus a caracterização dos municípios investigados – construída a partir de indicadores estatísticos – tem-se a leitura dos graus de aprofundamento atingido na questão das áreas rurais, verificados no estudo. / The federal law nº 10.257, 10th of July, 2001, in the articles 182 and 183 of the Brazilian Constitution, regulated and established the "general directives of urban politics". It's the Estatuto da Cidade which explains on its 40th article: "the master plan, approved by municipal law, is the basic tool for the political expansion and development". Nevertheless, according the 2nd paragraph of the referred article, "The range of the planned urban areas shall consider the territory as a whole". The territory of the majority of the Brazilian cities is not necessarily and exclusively urban. A significant portion of their territory is utilized for activities related to primary sector and in some other cases are peculiar areas for its natural resources (dunes, forestland, mangroves, wellheads, etc.). So, the Estatuto da Cidade promulgation, even though not directly, introduces the need of planning also in the rural areas and/or non-urban ones. It's an extremely important innovation, considering that in Brazil, master plans traditionally were limited to the width of urban perimeter. As a consequence of the campaign led by the Ministry of the Cities which has begun in 2004, a great number of urban plans were made in Brazil until nowadays. The main idea of this research is to find out how these master plans ranged the rural municipal areas and non-urban areas and, also, what relations will take them to all these different degrees of deepening. Therefore, a method of analyses was created, which has as object the text of the laws from sample cities, located on the state of Rio Grande do Sul, Brazil. By data cross-checking, searched on the law texts, with the profile built on statistics indicators for the cities researched, this study shows a read-out of the deepening levels that have been reached by the plans on rural areas issues. / La Ley Federal nº 10.257, de 10 de julio de 2001, reglamentó los artículos 182 y 183 de la Constitución de la República de Brasil y estableció las "directrices generales para la política urbana". Es el Estatuto da Cidade, que en su artículo 40, establece: "el plan maestro, aprobado por ley municipal es el instrumento básico de desarrollo de políticas y expansión urbana". El parráfo 2 de dicho artículo, sin embargo, establece que "el plan maestro debe abarcar el territorio del municipio en su conjunto." El territorio de la gran mayoría de los municipios no es exclusivamente urbano. Porciones importantes de muchos de ellos se utilizan para las actividades en el sector primario y en otros casos, son áreas de características naturales únicas (bosques, dunas, humedales, fuentes de agua, etc). Por lo tanto, el Estatuto da Cidade, al menos indirectamente, introduce la necesidad de la planificación también en zonas rurales y/ o áreas no urbanas. Es un gran avance teniendo en cuenta que en Brasil, los planes maestros tradicionalmente han limitado su cobertura al perímetro urbano. Resultado de una campaña desarrollada por el Ministerio de las Ciudades a partir de 2004, desde entonces se ha producido un gran número de planes maestros en Brasil. El objetivo central de la investigación es cómo estos planes se han ocupado de las áreas rurales o no urbanas de los municipios, y cuales relaciones motivaran diferentes grados de profundización de la cuestión. Para eso, se construye un método de análisis, cuyo objeto son los textos de las leyes de una muestra de municipios del estado de Rio Grande do Sul, en Brasil. Mediante el cruce de datos: unos buscados en los planes maestros, otros resultantes da la caracterización de los municipios investigados – construida desde indicadores estadísticos – se tiene una lectura de los grados de profundización alcanzados en la cuestión de las áreas rurales verificadas en el estudio.