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Informe de la práctica profesional en dos aulas de Educación Primaria de una institución educativa pública del distrito de Cercado de LimaMercado Valeriano, Rosmeri Luisa 03 September 2020 (has links)
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo evidenciar el nivel de logro de las competencias docentes del estudiante de la Facultad de Educación de la especialidad de Educación Primaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Las cuales han sido recopiladas en el portafolio digital alojado en la plataforma “Google Sites”. Se ha abordado el desarrollo de las competencias por medio del análisis crítico y reflexivo del actuar docente respaldado en sustentos teóricos que enmarcan las diversas corrientes pedagógicas en la actualidad. De este modo, como fuentes para los dispositivos de reflexión se han utilizado fotografías, videos, narraciones, documentaciones, entre otros. El trabajo de suficiencia profesional ha sido dividido en tres apartados. En el primero se aborda las reflexiones personales en torno al nivel de logro de las competencias profesionales recuperadas de las propuestas en el perfil real del estudiante practicante en las distintas áreas de su formación. Las cuales permitieron la autoevaluación para el reconocimiento de fortalezas, oportunidades de mejora y proyecciones profesionales. En el segundo apartado, se han desarrollado las reflexiones relacionadas al nivel de logro de las competencias en torno a una experiencia significativa concretada en el proceso de planificación, ejecución y evaluación de una unidad didáctica. En el tercer apartado, se brindan algunas recomendaciones a la Facultad de Educación a partir de las vivencias personales durante el año de práctica preprofesional y la etapa de formación inicial docente
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La experiencia académica durante la transición universitaria de los estudiantes de una universidad privada que migraron a Lima admitidos por el programa Beca Vocación MaestroDenegri Cueva, Francis Hilda, Gerlach Schettini, Kyra Alexandra 08 November 2018 (has links)
Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar los factores que
intervienen en el primer año de la experiencia académica de los estudiantes que
provienen de diversas regiones del Perú admitidos por el programa Beca Vocación
Maestro en la Facultad de Educación de una universidad privada de Lima. El estudio
toma como base dos conceptos claves para lograr el objetivo de la investigación: la
transición universitaria, comprendida como el proceso que vive el estudiante al
momento de culminar el colegio e ingresar a un nuevo espacio de estudios, en este
caso la universidad; y la experiencia académica, definida como todo lo que
experimenta el estudiante, según su proceso de enseñanza aprendizaje y los
resultados obtenidos durante su nueva etapa de estudiante. Considerando estos
conceptos se desarrolla una investigación empírica, cualitativa ya que explora los
conceptos expuestos desde los comentarios desarrollados por los estudiantes
seleccionados, mediante una indagación dinámica entre los hechos y su
interpretación. Asimismo, la presente investigación es de tipo descriptiva ya que
busca describir los factores influyentes en dos procesos educativos: la experiencia
académica y la transición universitaria. Para el desarrollo del presente estudio se
desarrolló cinco grupos focales, de aproximadamente 8 estudiantes, de una
universidad privada, para conocer el testimonio de cada uno de los estudiantes que
migraron a la ciudad de Lima. Esta investigación contribuye a la implementación de
acciones para favorecer el proceso de transición universitaria de los alumnos que
provienen de provincia admitidos por el programa Beca Vocación Maestro.
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Concepciones de docente en formación acerca de la educación rural, su rol en ella y las características de los estudiantesSerruto Alvarez, Verónica Yasmin 01 September 2022 (has links)
Partiendo de la premisa que el docente es considerado como uno de los principales actores en
el proceso de aprendizaje y las concepciones que ellos traen consigo, son aspectos influyentes
en su práctica pedagógica, la presente investigación tiene como objetivo conocer las
concepciones que tienen los docentes en formación inicial, acerca de la educación rural, su rol
en ella y las características de los estudiantes. Para ello, se plantea un estudio de tipo cualitativo.
Para la recolección de datos, se aplicó una ficha demográfica y una entrevista semiestructurada.
La información recogida fue analizada bajo el diseño de análisis temático, con el propósito de
identificar patrones en común que permitan analizar con mayor profundidad la información
cualitativa brindada por los participantes. A partir de las respuestas brindadas por los
participantes se concluye que existe un panorama complejo respecto a las concepciones que
sostienen los estudiantes de educación sobre la educación rural, su rol en ella y las
características de los estudiantes de estas zonas. En primer lugar, los participantes reconocen
el valor cultural de la ruralidad y sus habitantes, además de sus necesidades y derechos, sin
embargo, continúan relacionándolos con la pobreza y un menor desarrollo, lo cual, más
adelante, puede traducirse en discursos que transmitan una visión desesperanzadora y de
desventaja el permanecer en la ruralidad. Segundo, se han identificado concepciones
estereotipadas frente a los niños y niñas de ámbitos rurales, las cuales pueden influir en la
construcción de expectativas del docente y ello puede impactar en el desempeño del docente y
rendimiento académico de los estudiantes. Finalmente, se evidencian en los participantes,
conocimientos limitados sobre la escuela rural y la educación multigrado, pudiendo ser esta
una de las razones por las que consideran a la educación multigrado como una característica
negativa de la escuela rural.
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Conocimientos docentes relacionados a la Alfabetización Informacional para la gestión de la información de Recursos Educativos AbiertosReategui Chira, Arich Julyssa 14 December 2022 (has links)
Frente a la brecha digital de acceso al conocimiento, los Recursos Educativos Abiertos
(REA) se presentan como respuesta para eliminar esta barrera. No obstante, existe
incertidumbre en torno a las competencias que posee el profesorado para enfrentar la
cantidad de recursos que hay en el medio digital. Por lo mencionado, esta
investigación se realiza con el objetivo de analizar los conocimientos de docentes, del
nivel de primaria, relacionados a la Alfabetización Informacional (AI) a fin de gestionar
la información de REA. En relación con la metodología, el estudio se enmarca en el
enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. Tiene como finalidad describir y analizar los
saberes respecto a los beneficios y riesgos del uso de la información de REA, así
como los procesos de gestión de la información que comprende la Alfabetización
Informacional. A partir de ello, se concluye que las docentes muestran dificultades
para identificar los REA y sus diferentes tipos de licencia de uso, pero sí identifican
los beneficios y riesgos del uso educativo de estos recursos. Asimismo, se determina
que las docentes reconocen la importancia de la AI en la formación docente; sin
embargo, evidencian conocimientos limitados en torno a los procesos de búsqueda,
filtrado, evaluación, almacenamiento y recuperación de la información que contempla
un REA. El aporte de esta investigación es visibilizar una de las competencias digitales
docentes que no viene recibiendo la atención adecuada en nuestro país. / Faced with the digital gap in access to knowledge, Open Educational Resources
(OER) are presented as a response to eliminate this barrier. However, there is
uncertainty about the skills that teachers have to deal with the amount of resources
available in the digital environment. Therefore, this research is carried out with the
objective of analyzing the knowledge of teachers from Primary level, related to
Information Literacy (IL) in order to manage the information of OER. In relation to the
methodology, the study is framed in the qualitative approach, of a descriptive type. Its
purpose, is to describe and analyze the knowledge regarding the benefits and risks of
using OER information, as well as the information management processes involved in
IL. From this, it is concluded that teachers show difficulties in identifying OER and their
different types of licenses for use, but they do identify the benefits and risks of the
educational use of these resources. Likewise, it is determined that teachers recognize
the importance of IL in teacher training; however, they show limited knowledge about
the process of searching, filtering, evaluating, storing and retrieving the information
contained in an OER. The contribution of this research is to make visible one of the
teaching digital skills that has not been receiving adequate attention in our country.
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Interacciones pedagógicas entre docente - estudiante en un aula virtual sincrónico de 3er Grado de Primaria en una Institución Educativa Pública de Lima MetropolitanaEspinoza Quispe, Nelson Lyndon 02 November 2022 (has links)
La presente investigación se justifica en la importancia de analizar cómo se
manifiestan las interacciones pedagógicas entre el docente y los estudiantes en un
entorno virtual sincrónico, la cual permita orientar las prácticas pedagógicas en
escenarios virtuales, abordar limitaciones y servir de base para futuras
investigaciones. En ese sentido, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo
se manifiestan las interacciones pedagógicas entre el docente y los estudiantes en un
aula virtual sincrónico de 3er grado de primaria en una institución educativa pública
de Lima Metropolitana. Ello, a partir de describir las interacciones que se generan en
este entorno virtual y el rol que asume el docente y los estudiantes en las interacciones
pedagógicas. La tesis se sostiene bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en
la que se tiene como informantes al docente y los estudiantes, y en el que se propone
el empleo de técnicas como la observación y la encuesta, a partir del diseño de
instrumentos como la lista de cotejo y el cuestionario para la recogida de datos, los
cuales son aplicados bajo los protocolos éticos. Los resultados obtenidos permiten
concluir que las interacciones pedagógicas se manifiestan a partir las relaciones
comunicativas que se generan entre el docente y los estudiantes, tales interacciones
involucran mayormente al docente y los estudiantes que tienen las cámaras prendidas
durante la clase; por lo tanto, se sugiere complementar esta investigación mediante el
análisis de la calidad de las interacciones pedagógicas que se generan entre estos. / The present research is justified in the importance of analyzing how the pedagogical
interactions between the teacher and the students are manifested in a synchronous
virtual environment, which allows to orient the pedagogical practices in virtual
scenarios, address constraints and serve as a basis for future research. In this sense,
this research aims to analyze how the pedagogical interactions between teachers and
students are manifested in a synchronous virtual classroom of 3rd grade of primary in
a public educational institution in Metropolitan Lima. This is based on describing the
interactions that are generated in this virtual environment and the role that teachers
and students assume in pedagogical interactions. The thesis is based on a descriptive
qualitative approach, in which the teacher and students are taken as informants, and
in which the use of techniques such as observation and survey is proposed, from the
design of instruments such as the checklist and the questionnaire for data collection,
which are applied under ethical protocols. The obtained results allow to conclude that
the pedagogical interactions are manifested from the communicative relations that are
generated between the teacher and the students, such interactions mostly involve the
teacher and students who have the cameras on during class; therefore, it is suggested
to complement this research by analyzing the quality of the pedagogical interactions
that are generated between these.
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Reflexiones sobre la práctica pedagógica en un aula de primer grado de primaria de una institución educativa pública del distrito de Pueblo LibreChumpitaz Diaz, Graciela Helena Raiza 29 September 2020 (has links)
El presente informe tiene como objetivo evidenciar el nivel de logro de las
competencias del Perfil de Egreso de la especialidad de primaria. Todo ello se realiza
a través de una práctica reflexiva, la cual se reconoce como una actividad de análisis
crítico del desempeño y las actitudes desarrolladas a lo largo de la práctica docente.
En primer lugar, se analiza las competencias y desempeños para identificar
asertivamente las evidencias (investigaciones, fotos, narraciones personales, etc.) y,
así mismo sustentarlas teóricamente a través de diversas fuentes bibliográficas, lo
cual permite identificar el nivel de logro alcanzado. En segundo lugar, se expone una
experiencia significativa docente, en base a una Unidad didáctica desarrollada en un
aula de primer grado de un centro educativo del distrito de Pueblo Libre. En ella se
realiza un proceso de reflexión tanto en la planificación, ejecución y evaluación de
dicha unidad. En suma, todo el proceso de reflexión me ha permitido analizar
críticamente mi práctica docente, identificar mis fortalezas como también los aspectos
por mejorar. Ello me permite desarrollar y potenciar mis habilidades de reflexión, en
búsqueda de seguir mejorando mi praxis pedagógica. Asimismo, no solo permite
analizar mi práctica docente, sino también poder reafirmar mi vocación docente y
además, fortalecer mi identidad docente
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Informe de la práctica profesional en un aula de 4 años de una institución educativa pública del distrito de Cercado de LimaLacho Chancha, Sadith Jimena 31 July 2020 (has links)
El presente trabajo de suficiencia profesional, es el producto de mi proceso
formativo como docente y tiene como objetivo, evidenciar la valoración y reflexión
de las competencias del perfil del egresado de Educación Inicial. Su elaboración
progresiva se inicia a partir de la observación, recopilación de información, análisis
crítico y se sustenta en el uso del diario reflexivo y portafolio. En la primera parte de
este trabajo presento el marco de referencia sustentado en los saberes construidos
durante mi formación profesional; en la segunda parte, el desarrollo, análisis y
reflexión sobre el logro de las competencias del perfil del egresado, a partir de las
experiencias significativas de la práctica pre profesional, este proceso me ha
permitido saber en qué medida he alcanzado las competencias del perfil de egreso
de la Facultad de Educación. Por otra parte, presento la valoración global de las
doce competencias, la identificación de mis fortalezas y debilidades, las
oportunidades de mejora, el análisis y reflexión sobre el logro de las competencias
involucradas en la unidad didáctica desarrollada en el marco de la práctica pre
profesional, y finalmente, las propuestas de acciones de mejora en algunos de los
aspectos y algunas recomendaciones sobre la formación a la Facultad de
Educación. / The present work of professional proficiency is the product of the training process
as a teacher and aims to demonstrate the assessment and reflection of the skills of
the profile of the Initial Education graduate. Its progressive elaboration starts from
observation, information gathering, critical analysis and is based on the use of the
reflective diary and portfolio.
In the first part of this work, I present the frame of reference sustained in the
knowledge built during my professional training; in the second part, the development,
analysis and reflection on the achievement of the competences of the graduate's
profile, based on the specific experiences of pre-professional practice; This process
has allowed me to know to what extent it is reaching the competencies of the
graduate profile of the Faculty of Education.
On the other hand, I present the global assessment of the twelve competences, the
identification of my strengths and weaknesses, the opportunities for improvement,
the analysis and the reflection on the achievement of the competences involved in
the didactic unit developed within the framework of the pre-practice professional,
and finally, the proposals for improvement actions in some of the aspects and some
recommendations on training in the Faculty of Education.
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Informe de la práctica pre-profesional en un aula de 3 años de una institución educativa pública del distrito de Magdalena del MarUzco Rutti, Linda Victoria 29 July 2020 (has links)
El presente informe de trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad
desarrollar reflexiones pedagógicas que surgen de la vivencia en el contexto
de una Institución Educativa de gestión estatal en jornadas de 30 horas
semanales, donde en forma reflexiva y crítica se han adquirido competencias
profesionales y se han registrado en el portafolio pedagógico como
herramienta en la que se recogen evidencias y que permiten la toma de
decisiones orientadas a la mejora profesional y personal. En la primera parte,
se puede encontrar como primer punto, el proceso de construcción de los
saberes docentes que están enmarcados en el marco de referencia. Como
segundo punto, el análisis crítico del logro de cada una de las competencias,
mediante las experiencias vividas y relevantes en el marco de la práctica pre
profesional. Por último, se identifica las fortalezas y oportunidades con
respecto a las competencias profesional. A esto, se complementan estas
reflexiones, las proyecciones para el desarrollo profesional y personal. En la
segunda parte se evidencian las reflexiones sobre el logro de las
competencias en una experiencia docente, donde se diseña y pone en
práctica una unidad didáctica como proyecto de aprendizaje, a partir de ello
se realizan la contextualización, identificación de las competencias, reflexión
sobre la experiencia y acceso de propuesta de mejora. Para finalizar se
encuentran las recomendaciones y referencias bibliográficas. / This research report aims to develop pedagogical reflections that arise from
the experience in the context of a State-run Educational Institution in 30-hour
weekly sessions, where in a reflective and critical way professional
competences have been acquired and registered in the Pedagogical portfolio
as an instrument for the development of reflective pre-professional practice,
this being a valuable resource for collecting evidence for decision-making
aimed at professional and personal improvement. Therefore, the first
relationship with the reflections on the development of my professional
competences is subdivided into two parts, where the review, analysis and
reflection of three parts is determined. In the first place, the process of building
the teaching knowledge that is framed within the frame of reference. Secondly,
the critical analysis of the achievement of each of the competencies, through
the experiences lived and relevant in the framework of pre-professional
practice. Finally, identify strengths and opportunities with respect to
professional skills. To this, the projections for professional and personal
development are completed. In the second part, reflections on the
achievement of competencies in a teaching experience are evidenced, where
a didactic unit is designed and implemented as a learning project, based on
this, contextualization, identification of competences, reflection on the
experience and access to improvement proposal. Finally, there are
bibliographic recommendations and references.
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Informe de la práctica pre profesional en un aula de sexto grado de educación primaria en una institución educativa pública del distrito de Pueblo LibreCalvo Macedo, Elizabeth Elen 29 September 2020 (has links)
El presente informe es un trabajo de suficiencia profesional debido que, a lo largo de
todo el informe, se evidencia el uso de dispositivos de reflexión como las narraciones para lograr una reflexión pedagógica y crítica. Asimismo, se emplea un portafolio virtual en el que se plasman las evidencias que se mencionan en el informe. La finalidad de este trabajo es realizar un análisis crítico y reflexivo sobre las 10 competencias que se establecen en el perfil de egreso de la carrera de educación primaria de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú, y elaborar un proyecto de aprendizaje que posteriormente fue ejecutado en el aula donde se realizaron las prácticas. Por ello, el informe consta de dos partes. En la primera sección, se analiza cada competencia con sus desempeños y se explica cómo se ha ido logrando cada uno de ellos, haciendo uso de diferentes referencias bibliográficas para sustentar las ideas principales y dar aportes teóricos a las evidencias que se presentan en el portafolio virtual. En la segunda parte, se narra mi experiencia docente durante la ejecución de un proyecto de aprendizaje.
Se reflexiona sobre los procesos de planificación, ejecución y evaluación de dicho
proyecto y las propuestas de mejora que se realizaron durante la marcha del mismo.
Por último, se presentan recomendaciones en la formación en la Facultad de Educación
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Informe de la práctica profesional en un aula de 3 años de una institución educativa pública del distrito de Cercado de LimaAranda Castillo, Esther Romina 21 October 2020 (has links)
El presente documento corresponde al trabajo de suficiencia profesional, el cual tiene como
finalidad justificar el logro de las competencias del perfil de egreso de la Facultad de
Educación. El interés por desarrollar el informe surge en el marco de la práctica reflexiva en
función a identificar fortalezas y oportunidades de mejoras de las capacidades de mi rol
docente durante la ejecución de la práctica preprofesional en instituciones públicas de
educación inicial. La práctica reflexiva es una introspección analítica producto de una
reflexión crítico pedagógica sobre el desempeño en las aulas, en donde se ejerce una
autoevaluación activa y constante de las experiencias parte de la profesión, para la
autoformación continua y mejora permanente como persona y profesional. Durante todo el
proceso se recurrió al uso de una herramienta tecnológica en donde se exponen las evidencias
de experiencias significativas que corresponden a cada desempeño del perfil de egreso, esta
herramienta funcionó como instrumento de recopilación de datos que permitió el análisis
presente en este trabajo. La estructura del documento está dividida en dos partes: la primera,
evidencia una valoración global del nivel de logro de las competencias; y la segunda, una
revisión sobre el desarrollo de desempeños en función a un proyecto de aprendizaje. Se
concluye con las recomendaciones a la Facultad de Educación sobre su rol en la formación
docente inicial. / This document corresponds to the work of professional sufficiency, which aims to justify the
achievement of the competencies of the graduate profile of the Faculty of Education. The
interest in developing the report arises within the framework of reflective practice in terms
of identifying strengths and opportunities to improve the capacities of my teaching role
during the development of pre-professional practice in public institutions of initial education.
The reflective practice is an analytical introspection product of a pedagogical critical
reflection on the performance in the classrooms, where an active and constant self-evaluation
of the experiences of the profession is exercised, for continuous self-training and permanent
improvement as a person and professional. Throughout the process, the use of a technological
tool was used where the evidences of significant experiences that correspond to each discharge profile performance are exposed, this tool functioned as an instrument of
data collection that allowed the analysis present in this work. The structure of the document
is divided into two parts: the first shows a global assessment of the level of achievement of
competencies; and the second, a review of performance development based on a learning
project. It concludes with recommendations to the Faculty of Education about their role in
initial teacher training.
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