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Características de la producción del habla en las estudiantes de la escuela profesional de educación inicial y primaria del VIII ciclo - 2016 del Instituto Pedagógico Nacional MonterricoConde Cuellar, Amelia Paola, Huamán Quispe, Lizeth 07 October 2020 (has links)
La presente investigación es de tipo sustantiva descriptiva y diseño
descriptivo simple y tiene como objetivo principal determinar las características de la
producción del habla en las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación
Inicial y Primaria del VIII ciclo – 2016 del Instituto Pedagógico Nacional
Monterrico. P a rt i ci p a r o n 5 8 e s t u dia n t e s de l V I I I c ic l o - 2016 de la
Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria del Instituto Pedagógico
Nacional Monterrico, de los cuales 27 estudiantes son de la Especialidad de
Educación Inicial y 31 de la Especialidad de Educación Primaria. S e a p l ic ó el
Examen Miofuncional Orofacial – MBGR de Irene Marchesan; traducido al
español por el equipo de Habla del CPAL Mónica Paredes y Lydia Fernández
(Perú) – 2011. Se obtuvieron como resultados: en la producción del habla
espontánea, la mayoría de las estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial
( 6 3 % ) posee un habla adecuada, mientras las estudiantes de la Especialidad de
Educación Primaria presentan un mayor porcentaje en la alteración del habla (48%).
Las alteraciones de la producción del habla se deben al factor fonético de
origen músculo esquelético. La persistencia de la alteración encontrada (distorsión
acústica) en las estudiantes de ambas especialidades es de manera asistemática. / This is a descriptive substantive research in a simple descriptive design. Its main
objective is to determine the characteristics of speech production in students of the
Professional Preschool and Primary Education School from VIII cycle (2016) of the
Monterrico National Pedagogical Institute. 58 students participated, among which
27 students belong to Preschool Education specialty and 31 belong to Primary
Education specialty. The Myofunctional Orofacial Evaluation (MBGR) by Irene
Marchesan was applied, translated into Spanish by the CPAL Speech team formed
by Monica Paredes and Lydia Fernandez, Peru, 2011. The following results were
obtained: in production of spontaneous speech, the majority of the students of
Preschool Education specialty have adequate speech (63%) while students of the
Primary Education specialty present a higher percentage of speech disorders (48%).
Alterations in production of speech are caused by phonetic factor of skeletal muscles.
Persistence of alteration (acoustic distortion) was found in students of both
specialties is in an unsystematic way.
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El enfoque formativo en la formación inicial docente de una facultad de educación de una universidad privada de LimaPease Dreibelbis, María Elena 09 October 2018 (has links)
Pese a que la formación inicial docente es uno de los elementos clave para la mejora de la calidad de la educación, son pocos los estudios que dan cuenta de cómo se forman actualmente los docentes para cumplir su labor. Los estudios internacionales y nacionales dan cuenta de tendencias transmisionistas, denominadas también tradicionales, en la formación y en la práctica de los docentes. Luego de una revisión de las teorías psicoeducativas predominantes con relación al aprendizaje, así como de los documentos orientadores de la formación desde el Estado, se propone dos extremos conceptuales de un continuo entre las perspectivas transmisionistas hasta las socioconstructivistas, siendo estas últimas las que predominan en los documentos oficiales del Ministerio de Educación. Para el análisis del enfoque formativo, se describe -desde estos extremos- cómo se conciben la aproximación al conocimiento, el rol del docente, el rol del estudiante, el rol del contexto y la práctica pedagógica en una Facultad de Educación universitaria; a partir de un estudio cualitativo en que se entrevista a autoridades, docentes y estudiantes. Los resultados muestran la orientación institucional hacia un enfoque formativo socioconstructivista, con excepción de algunos aspectos vinculados al rol del estudiante en el proceso de aprendizaje; y de los estudiantes de primer año, quienes presentan visiones transmisionistas, posiblemente por su experiencia educativa previa. / Though teacher preparation is key to increase quality of Education, there are few studies that
acknowledge how teachers learn to teach. International and national research reveal that teachers
are more oriented towards direct transmission perspectives in both preparation and teacher
practice. After examining predominant psychology and educational learning theories, as well as
the guidelines prepared by the Peruvian Office of Education, the study proposes two conceptual
poles along a continuum from direct transmission perspectives to social constructivist
perspectives; the later ones are in alignment with the official guidelines. The study employs a
qualitative method with interviews to authorities, teachers and students, in order to analyze the
formative approach which is described along the continuum, five specific areas: knowledge
approach, teacher’s role, student’s role, the role of context, and teaching practice in a Faculty of
Education at a university. Results reveal a tendency to social constructivist perspectives from the
institution, except for student’s role in the learning process. Additional findings reveal that firstyear
students show more direct transmission perspectives, more likely because of their previous
learning experience.
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Liderazgo transformacional en directivos de un colegio emblemático de Lima MetropolitanaTupiño Contreras, Nathaly Dania 04 May 2020 (has links)
El objetivo de la presente investigación es conocer si los directivos de una institución
educativa emblemática se conciben como líderes transformacionales y analizar cómo esas
concepciones contribuyen en el desempeño de la institución. Los participantes de este estudio
fueron cinco directivos de los distintos niveles de la institución (inicial, primaria y secundaria)
quienes son la máxima autoridad del centro educativo. Se utilizó una metodología de
investigación cualitativa con un diseño de análisis temático, mediante el cual se analizaron las
concepciones de líder y las acciones del líder dentro de la institución educativa. Los resultados
obtenidos describen que los participantes se conciben como líderes de la institución y en base a
estos se han encontrado componentes de liderazgo transformacional, los cuales favorecen en su
desempeño como guías institucionales. / The aim of this research is to know if the directors of an educational institution
consider themselves transformational leaders and analyze their conceptions in relation to their
performance in the institution. The participants in this study were five directors of the different
levels (initial, primary and secondary). In order to that, a qualitative research methodology was
used with a thematic analysis design, the concepts of leadership and their performance in the
institution were analyzed. Respect for results, the participants describe themselves as a leaders
with characteristics of transformational leaders, these characteristics influence the performance
of directors as institutional guides.
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Valoración acerca de la gestión institucional en estudiantes, docentes y padres de familia de una institución educativa confesional de LimaLlerena Aquino, Yessica Cira 31 October 2023 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo general analizar la valoración
acerca de la gestión institucional en términos de identidad, liderazgo, formación
integral de los estudiantes y comunidad educativa en estudiantes, docentes y
padres de familia de una institución educativa confesional de Lima.
Los objetivos específicos son: Analizar la valoración acerca de la identidad
de la Orden de Agustinos Recoletos (OAR) en estudiantes, docentes y padres de
familia; analizar la valoración acerca del liderazgo en estudiantes, docentes y
padres de familia; analizar la valoración acerca de la formación integral en
estudiantes, docentes y padres de familia; y analizar la valoración acerca de la
comunidad educativa en estudiantes, docentes y padres de familia.
El enfoque es cuantitativo, del tipo descriptivo y correlacional, ya que busca
caracterizar la gestión institucional en cuatro dimensiones de estudio, así como la
relación que existe entre las variables independientes (sexo, nivel de religiosidad,
años de permanencia en el colegio, entre otros aspectos) respecto a la variable
estudiada. El instrumento empleado es el cuestionario de preguntas cerradas y
alternativas de respuesta con escala tipo Likert para cada uno de los actores
estudiados.
Como resultado de la investigación, se aprecia una valoración positiva de
docentes, estudiantes y padres de familia hacia la identidad institucional,
entendida como la vivencia del carisma de la orden, modelo pedagógico y de
gestión por parte de todos los actores de la organización. Esta misma valoración
se refleja en la dimensión de formación integral de los estudiantes, la cual no se
centra en el aprendizaje como meta sino en el desarrollo de un proyecto de vida
que le permite al estudiante trascender como ser humano, concepto propio de las
escuelas católicas. No obstante, se recomienda mejorar la comunicación entre los
miembros, el recojo y sistematización de la información, y la promoción del
desarrollo profesional docente con el fin de mejorar la gestión institucional de la
escuela. / The general objective of this study is to analyze the assessment of
institutional management in terms of identity, leadership, comprehensive training
of students and educational community in students, teachers and parents of a
confessional educational institution in Lima.
The specific objectives are: to analyze the assessment of the Orden de
Agustinos Recoletos (OAR) identity in students, teachers and parents; to analyze
the assessment of leadership in students, teachers and parents; to analyze the
assessment of comprehensive training in students, teachers and parents; and
analyze the assessment about the educational community in students, teachers
and parents.
The approach is quantitative of the descriptive and correlational type, since
it seeks to characterize the institutional management in four dimensions of study,
as well as the relationship that exists between the independent variables (sex,
level of religiosity, years of permanence in the school, among other aspects) with
respect to the variable studied. The instrument used is the questionnaire of closed
questions and alternative responses with a Likert-type scale for each of the actors
studied.
As a result of the research, a positive assessment of teachers, students and
parents towards the institutional identity, understood as the experience of the
charism of the order, pedagogical and management model by all the actors of the
organization is appreciated. This same assessment is reflected in the integral
formation dimension of the students, which does not focus on learning as a goal
but on the development of a life project that allows them to transcend as a human
being, typical concept of catholic schools. However, it is recommended to improve
communication between members, the collection and systematization of
information and the promotion of professional teacher development, in order to
improve the institutional management of the school.
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Competencia digital en docentes de una Organización Educativa Privada de Lima MetropolitanaZevallos Atoche, Cecilia Jacqueline Melchorita 08 November 2018 (has links)
En la actualidad la globalización demanda conocer lo que ocurre no solo en
nuestro entorno próximo sino también de lo que acontece en el mundo y cómo esos
hechos pueden impactar en la sociedad en la que vivimos. La educación del siglo XXI
tiene el deber de trabajar con el aporte de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), lo que implica que los docentes tengan debidamente desarrollada
su competencia digital. Este estudio se propone responder la siguiente pregunta: ¿Cómo
se manifiestan las dimensiones de la competencia digital en los docentes de una
organización educativa de colegios privados del Perú, el año 2017?; con la finalidad de
precisar las dimensiones que constituyen una fortaleza o una oportunidad de mejora en
la formación de los docentes que requiere esta organización educativa privada. El
diseño metodológico del estudio es cuantitativo, descriptivo y aplicado, la información
se recoge mediante la técnica de la encuesta basada en la aplicación de un cuestionario
previamente validado por análisis factorial y sometido a pruebas de confiabilidad interna.
El instrumento se compone de 52 ítems distribuidos en tres dimensiones (tecnológica,
informacional y pedagógica). Entre los resultados obtenidos se destaca que el 33,48%
de los docentes manifiesta un adecuado desarrollo en la Competencia Digital, siendo la
dimensión tecnológica la que concentra el mayor porcentaje (41,14%) de docentes con
un adecuado desarrollo. Las dimensiones en las que los docentes manifiestan menor
desarrollo son la Informacional (con solo 34.80% de docentes) y la Pedagógica (con
solo 35.56% de docentes). / In today’s world globalization demands knowing what is happening in our local
region and nation but also what happens in the world and how those events can impact
the society in which we live. Education in the 21st century has the duty to work with the
contribution of Information and Communication Technologies (ICT), which implies that
teachers develop their digital competencies. This study aims to answer the following
question: How do the dimensions of digital competence manifest themselves in the
teachers of an educational organization of private schools in Peru, in 2017? The studies
aimed to identify the dimensions that constitute the strengths along with provide
opportunities for improvement in the training of teachers that this private educational
organization require. The methodological design of the study is descriptive, quantitative,
applied and corresponds to the line of research on Digital Culture. In coherence with the
design, the survey technique was based on the application of a questionnaire previously
validated by factor analysis and subjected to internal reliability tests. The instrument
consists of 52 items distributed in three dimensions (technological, informational and
pedagogical). Among the results obtained, it is noteworthy that 33.48% of teachers show
an adequate development in Digital Competence, being the technological dimension the
one that concentrates the highest percentage (41.14%) of teachers with an adequate
development. The dimensions in which teachers show less development are
Informational (with only 34.80% of teachers) and Pedagogical (with only 35.56% of
teachers). / Tesis
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