Made available in DSpace on 2019-03-29T23:57:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-11-27 / This thesis deals with the investigation of the position of the subject of desire in the fulfillment of the socio-educational measure in an open environment, starting from the assumption that the institution represents a privileged setting of encounter between the subject of right, that emphasizes the citizen and of the subject of desire that emphasizes the intervention of the unconscious in the social bond. Based on work as a psychologist in a public institution, where the subject of law is a strong reference, it was possible to take as a research objective to investigate how institutional intervention appropriates the characteristics of the subject of desire and, as this affects the fulfillment of the measure socioeducativa (MSE) in an open environment. To achieve this, the research that was carried out was of a qualitative nature, with bibliographical, documentary and field research. The theoretical reference counted on the concepts of law, social bond, malaise, desire, symptom and ethics in the light of psychoanalysis. The methodological approach was based on bibliographical research, when authors were asked to discuss the object of the investigation, followed by documentary research, when the collection of objective data was carried out together with the records of adolescents followed up, and finally, given the importance of the subjective aspect, field research was performed when two adolescents who met PSC and LA were interviewed and offered rich material for analysis. The research had a sample of situations experienced in the fulfillment of MSE in an open environment, in the year 2014, in the Specialized Reference Center for Social Assistance - CREAS, in the municipality of Maracanaú-Ce. From the course carried out, it was possible to verify that in the MSE in an open environment, the subject of law has space secured, since the institutions responsible for compliance with the measure justify their actions based on the imposition of the legal norm, while the subject of desire , although visibly neglected by the government, insists on interfering in the implementation of the MSE in an open environment, showing itself repeatedly in the desired manifestations of those who lead the social bond. Keywords: Socio-educational Measure, Psychoanalysis, Desire, Right, Subject. / Esta Tese trata da investigação da posição do sujeito de desejo no cumprimento da medida socioeducativa em meio aberto, partindo do pressuposto de que a instituição representa um cenário privilegiado de encontro entre o sujeito de direito, que enfatiza o cidadão e, do sujeito de desejo que ressalta a intervenção do inconsciente no laço social. Com base no trabalho como psicóloga em uma instituição pública, onde o sujeito de direito é forte referência, foi possível tomar como objetivo da pesquisa, investigar como a intervenção institucional se apropria das características do sujeito de desejo e, como isso repercute no cumprimento da medida socioeducativa (MSE) em meio aberto. Para o alcance desse intento, a pesquisa que se efetivou foi de natureza qualitativa, com investigação bibliográfica, documental e de campo. A referência teórica contou com os conceitos de lei, laço social, mal estar, desejo, sintoma e ética à luz da psicanálise. O percurso metodológico partiu da pesquisa bibliográfica, quando autores foram chamados a dialogar sobre o objeto da investigação, seguida da pesquisa documental, quando a coleta de dados objetivos foi realizada junto aos prontuários dos adolescentes acompanhados, e por fim, dada importância do aspecto subjetivo, foi realizada a pesquisa de campo, quando dois adolescentes que cumpriram PSC e LA foram entrevistados e ofereceram rico material de análise. A pesquisa contou com uma amostra de situações vivenciadas no cumprimento da MSE em meio aberto, no ano de 2014, no Centro de Referência Especializado da Assistência Social - CREAS, do município de Maracanaú-Ce. Do percurso realizado, foi possível a constatação de que na MSE em meio aberto, o sujeito de direito tem espaço assegurado, vez que as instituições encarregadas do cumprimento da medida justificam suas ações com base na imposição da norma legal, enquanto que o sujeito de desejo, apesar de visivelmente negligenciado pelo poder público, insiste em interferir na efetivação da MSE em meio aberto, se mostrando reiteradas vezes nas manifestações desejantes dos que protagonizam o laço social. Palavras-chave: Medida Socioeducativa, Psicanálise, Desejo, Direito, Sujeito.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Gabriela Lima (gabrieladaduch@gmail.com) on 2017-10-30T16:43:05Z No. of bitstreams: 1 2017_AedraSarahdeAndrade.pdf: 1125024 bytes, checksum: 388f9fd05ac3f93cefd682cc22712c08 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2017-11-12T14:15:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_AedraSarahdeAndrade.pdf: 1125024 bytes, checksum: 388f9fd05ac3f93cefd682cc22712c08 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-12T14:15:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_AedraSarahdeAndrade.pdf: 1125024 bytes, checksum: 388f9fd05ac3f93cefd682cc22712c08 (MD5) Previous issue date: 2017-11-12 / No Brasil, o cenário das unidades de atendimento de medidas socioeducativas é dinâmico e complexo. A efetivação da legislação referente a adolescentes autores de atos infracionais vem se construindo, mas ainda enfrenta obstáculos cotidianos. Visando contribuir com estudos científicos orientados nesta direção, a dissertação voltou-se para trabalhadores das unidades de atendimento socioeducativo, mais especificamente para os do cargos de Agente Socioeducativo, por entendê-los como implementadores de uma política pública, logo, cruciais para sua efetivação. Desta forma, o estudo busca analisar significações coletivas e pessoais de agentes socioeducativos relacionadas ao próprio contexto de atuação laboral. Como orientação teórica, partiu-se de uma perspectiva dialógica do desenvolvimento humano e discutiu-se ainda a dimensão do trabalho como contexto mediador de processos de desenvolvimento. Quanto à metodologia, organizou-se por um paradigma qualitativo, reconhecendo e privilegiando as relações entre pesquisador e participantes, assim como a construção coletiva dos resultados da pesquisa. Os principais procedimentos utilizados foram os de observação participante, diário de campo e entrevistas semiestruturadas, de natureza narrativa, realizadas com dez agentes socioeducativos. Os resultados foram analisados inspirados na técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), como forma de discutir as construções bilaterais entre sujeitos e coletividade, apresentar efervescências das coletividades e assegurar maiores garantias de sigilo e anonimato em relação as contribuições dos participantes. Os resultados da pesquisa foram organizados em quatro eixos temáticos que buscaram discutir negociações, ambivalências e potencialidades presentes no grupo de participantes. O primeiro eixo discute características sociodemográficas dos ocupantes do cargo no Distrito Federal; o segundo, debate a entrada e a estadia dos participantes no Sistema Socioeducativo; o terceiro aborda relações interpessoais vivenciadas no Sistema vii Socioeducativo e o quarto, o vínculo entre adolescentes e agentes socioeducativos como estratégia de ação socioeducativa. As conclusões sinalizam para a compreensão de que o grupo de agentes socioeducativos encontra-se em transformação, com negociações e tensões. Há pluralidade de significações e de concepções diante do trabalho realizado, do público atendido e das formas como os trabalhadores interpretam suas ocupações laborais. Tantas diversidades questionam interpretações superficiais e generalizantes sobre esse grupo de trabalhadores e suas atuações e evidenciam que há experiências exitosas e emancipatórias no Sistema Socioeducativo, tanto para adolescentes, quanto para profissionais. / In Brazil, the context of the socio-educational measures unit is dynamic and complex. The implementation of the legislation regarding teenagers who commit acts of infraction has been built, but still faces daily obstacles. Aiming to contribute with scientific studies oriented in this direction, the dissertation has focused in on workers of the socio-educational service units, more specifically on those of the positions of Socio-Educational Agent, understood as implementers of a public policy, therefore, crucial for its effectiveness. In this way, the study seeks to analyze collective and personal meanings of socio-educational agents related to the context of work performance. As a theoretical guide, a dialogic perspective on human development has developed as well as the dimension of work as a mediating context of development processes has been discussed. The methodology has been organized by a qualitative paradigm, recognizing and privileging the relations between researcher and participants, as well as the collective construction of the results of the research. The main procedures used were participant observation, journal and semi-structured interviews, of a narrative nature, carried out with ten socio-educational agents. The results were analyzed by the Collective Subject’s Discourse (CSD) technique, as a way of discussing the bilateral constructions between subjects and collectivity, to present the dynamism of the collectivities and ensuring greater guarantees of secrecy and anonymity in relation to the contributions of the participants. The results of the research have been organized into four thematic axes that sought to discuss the negotiations, ambivalences and potentialities present in the group of participants. The first axis discusses sociodemographic characteristics of the occupants of the post in the Federal District. The second discusses the entry and the stay of the participants in the Socioeducational System; The third deals with interpersonal relationships experienced in the Socioeducational System and the fourth, the link between adolescents and socioix educational agents as a socio-educational action strategy. The conclusions signal to the understanding that the group of socio-educational agents is in transformation, with negotiations and tensions. There are pluralities of meanings and conceptions in the face of the work performed, the audience attended and the ways in which workers interpret their occupations. So many diversities question superficial and generalizing interpretations of this group of workers and their actions and show that there are successful and emancipatory experiences in Socioeducational System, both for adolescents and professionals. Key words: socio-educational agent, labor actuations, socio-educational measures.

Este trabalho é resultado de um estudo sobre a dimensão educativa da medida de Liberdade Assistida (LA) e suas possibilidades na busca pela (re)inserção social do adolescente autor de ato infracional, tendo como base a experiência do município de Porto Alegre. A coleta dos dados foi realizada a partir da leitura em profundidade dos processos de execução da medida, com ênfase nos relatórios e Planos de Atendimento, documentos produzidos pelos orientadores do Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Educativas em Meio Aberto de Porto Alegre (PEMSE), responsáveis pelo acompanhamento direto dos adolescentes. Trabalhando a partir de uma perspectiva educacional, orientadores e adolescentes – educadores e educandos – ganharam lugar central na análise dos dados. Percebe-se, com o estudo, que a execução da medida de Liberdade Assistida está marcada por profundos desencontros entre adolescentes e orientadores e entre os procedimentos propostos no Plano de Atendimento e as necessidades, interesses e possibilidades dos seus destinatários. Isolados da sua circunstância, os adolescentes têm sido culpabilizados pelo desenrolar de suas histórias e, não menos sozinhos, são chamados a empreender as mudanças que lhes permitam trilhar um novo caminho distante da prática infracional. As idéias de responsabilidade e de necessidade perpassam toda a execução da medida, mas apenas a responsabilidade tem feito do adolescente o centro do processo. Quanto ao orientador da medida, tem reservado para si a função de encaminhar, controlar resultados e, ainda, propor momentos de reflexão para o adolescente, em especial, e para a sua família. / El presente trabajo es resultado de un estudio acerca de la dimensión educativa de la medida de “Liberdade Assistida” (LA) y sus posibilidades en la búsqueda por la (re)inserción social del adolescente autor de acto infraccional, con base en la experiencia del Municipio de Porto Alegre. La reunión de datos ha sido realizada a partir de la intensa lectura de los procesos de ejecución de la medida, con énfasis a los informes y “Planos de Atendimento”, documentos producidos por los orientadores del “Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Edcuativas em Meio Aberto de Porto Alegre” (PEMSE), los responsables por el acompañamiento directo a los adolescentes. Trabajando desde una perspectiva educacional, los orientadores y adolescentes – educadores y educandos – conquistaron posición central en el análisis de los datos. Se pudo percibir, con el estudio, que la ejecución de la medida de “Liberdade Assistida” se encuentra marcada profunda incompatibilidad entre adolescentes y orientadores y entre los procedimientos propuestos en el “Plano de Atendimento” y las necesidades, los intereses y las posibilidades de sus destinatarios. Aislados de su circunstancia los adolescentes han sido culpabilizados por el desenrollo de sus historias y, no menos solos, son llamados a empreender los cambios que a ellos les permitan trillar un nuevo camino lejano de la práctica infracional. Las ideas de responsabilidad y necesidad van más allá de toda ejecución de la medida, pero sólo la responsabilidad ha hecho al adolescente el centro del proceso. Respecto al orientador de la medida, éste ha reservado a si mismo la función de encaminar, controlar resultados y, aún, proponerles al adolescente, en especial, y a su familia, momentos de reflexión.

Este trabalho é resultado de um estudo sobre a dimensão educativa da medida de Liberdade Assistida (LA) e suas possibilidades na busca pela (re)inserção social do adolescente autor de ato infracional, tendo como base a experiência do município de Porto Alegre. A coleta dos dados foi realizada a partir da leitura em profundidade dos processos de execução da medida, com ênfase nos relatórios e Planos de Atendimento, documentos produzidos pelos orientadores do Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Educativas em Meio Aberto de Porto Alegre (PEMSE), responsáveis pelo acompanhamento direto dos adolescentes. Trabalhando a partir de uma perspectiva educacional, orientadores e adolescentes – educadores e educandos – ganharam lugar central na análise dos dados. Percebe-se, com o estudo, que a execução da medida de Liberdade Assistida está marcada por profundos desencontros entre adolescentes e orientadores e entre os procedimentos propostos no Plano de Atendimento e as necessidades, interesses e possibilidades dos seus destinatários. Isolados da sua circunstância, os adolescentes têm sido culpabilizados pelo desenrolar de suas histórias e, não menos sozinhos, são chamados a empreender as mudanças que lhes permitam trilhar um novo caminho distante da prática infracional. As idéias de responsabilidade e de necessidade perpassam toda a execução da medida, mas apenas a responsabilidade tem feito do adolescente o centro do processo. Quanto ao orientador da medida, tem reservado para si a função de encaminhar, controlar resultados e, ainda, propor momentos de reflexão para o adolescente, em especial, e para a sua família. / El presente trabajo es resultado de un estudio acerca de la dimensión educativa de la medida de “Liberdade Assistida” (LA) y sus posibilidades en la búsqueda por la (re)inserción social del adolescente autor de acto infraccional, con base en la experiencia del Municipio de Porto Alegre. La reunión de datos ha sido realizada a partir de la intensa lectura de los procesos de ejecución de la medida, con énfasis a los informes y “Planos de Atendimento”, documentos producidos por los orientadores del “Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Edcuativas em Meio Aberto de Porto Alegre” (PEMSE), los responsables por el acompañamiento directo a los adolescentes. Trabajando desde una perspectiva educacional, los orientadores y adolescentes – educadores y educandos – conquistaron posición central en el análisis de los datos. Se pudo percibir, con el estudio, que la ejecución de la medida de “Liberdade Assistida” se encuentra marcada profunda incompatibilidad entre adolescentes y orientadores y entre los procedimientos propuestos en el “Plano de Atendimento” y las necesidades, los intereses y las posibilidades de sus destinatarios. Aislados de su circunstancia los adolescentes han sido culpabilizados por el desenrollo de sus historias y, no menos solos, son llamados a empreender los cambios que a ellos les permitan trillar un nuevo camino lejano de la práctica infracional. Las ideas de responsabilidad y necesidad van más allá de toda ejecución de la medida, pero sólo la responsabilidad ha hecho al adolescente el centro del proceso. Respecto al orientador de la medida, éste ha reservado a si mismo la función de encaminar, controlar resultados y, aún, proponerles al adolescente, en especial, y a su familia, momentos de reflexión.

Este trabalho é resultado de um estudo sobre a dimensão educativa da medida de Liberdade Assistida (LA) e suas possibilidades na busca pela (re)inserção social do adolescente autor de ato infracional, tendo como base a experiência do município de Porto Alegre. A coleta dos dados foi realizada a partir da leitura em profundidade dos processos de execução da medida, com ênfase nos relatórios e Planos de Atendimento, documentos produzidos pelos orientadores do Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Educativas em Meio Aberto de Porto Alegre (PEMSE), responsáveis pelo acompanhamento direto dos adolescentes. Trabalhando a partir de uma perspectiva educacional, orientadores e adolescentes – educadores e educandos – ganharam lugar central na análise dos dados. Percebe-se, com o estudo, que a execução da medida de Liberdade Assistida está marcada por profundos desencontros entre adolescentes e orientadores e entre os procedimentos propostos no Plano de Atendimento e as necessidades, interesses e possibilidades dos seus destinatários. Isolados da sua circunstância, os adolescentes têm sido culpabilizados pelo desenrolar de suas histórias e, não menos sozinhos, são chamados a empreender as mudanças que lhes permitam trilhar um novo caminho distante da prática infracional. As idéias de responsabilidade e de necessidade perpassam toda a execução da medida, mas apenas a responsabilidade tem feito do adolescente o centro do processo. Quanto ao orientador da medida, tem reservado para si a função de encaminhar, controlar resultados e, ainda, propor momentos de reflexão para o adolescente, em especial, e para a sua família. / El presente trabajo es resultado de un estudio acerca de la dimensión educativa de la medida de “Liberdade Assistida” (LA) y sus posibilidades en la búsqueda por la (re)inserción social del adolescente autor de acto infraccional, con base en la experiencia del Municipio de Porto Alegre. La reunión de datos ha sido realizada a partir de la intensa lectura de los procesos de ejecución de la medida, con énfasis a los informes y “Planos de Atendimento”, documentos producidos por los orientadores del “Programa Municipal de Execução das Medidas Sócio- Edcuativas em Meio Aberto de Porto Alegre” (PEMSE), los responsables por el acompañamiento directo a los adolescentes. Trabajando desde una perspectiva educacional, los orientadores y adolescentes – educadores y educandos – conquistaron posición central en el análisis de los datos. Se pudo percibir, con el estudio, que la ejecución de la medida de “Liberdade Assistida” se encuentra marcada profunda incompatibilidad entre adolescentes y orientadores y entre los procedimientos propuestos en el “Plano de Atendimento” y las necesidades, los intereses y las posibilidades de sus destinatarios. Aislados de su circunstancia los adolescentes han sido culpabilizados por el desenrollo de sus historias y, no menos solos, son llamados a empreender los cambios que a ellos les permitan trillar un nuevo camino lejano de la práctica infracional. Las ideas de responsabilidad y necesidad van más allá de toda ejecución de la medida, pero sólo la responsabilidad ha hecho al adolescente el centro del proceso. Respecto al orientador de la medida, éste ha reservado a si mismo la función de encaminar, controlar resultados y, aún, proponerles al adolescente, en especial, y a su familia, momentos de reflexión.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:03:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-12-07 / In this thesis, it is intended to describe the contributions of a clinical listening guided by psychoanalysis in an institution that complies with socioeducative measure. Psychoanalysis contributes to privilege the singularity, locating how the subject was psychically constituted, as a way to deal with the law, placing himself in the social bond. The method used consisted of the ¿escuta-flâneire¿ for construction of narratives, philosophical contributions of Benjamin, also the "floating attention" of Freud, in order to sediment our observation, investigation and interpretation. We deduce that adolescence is signaled by the consequent bodily changes of the real of puberty and sexual drive. There is the task of taking a position in the social that is different from that of childhood and moving from the family to the culture. We realize that the same infraction, committed by several adolescents, will always be singular because it presents nuances related to the subjective position of the subject, the relation established with the law, with others and with the Other. We conclude that offering a listening guided by psychoanalysis allows adolescents to experience their subjective division, to name their anguish, uncertainty and malaise, supporting their choices. The act of infraction, in its dimension of acting-out, appears in the place of a saying, marks the subject in a before and after and should be seen within the social context, as to become an adolescent. In the chronological time of the measurement can happen the logical time of the subject and its subjective responsibility. We defend the insertion of psychoanalysis in the institutional and sociopolitical context, due to its ethical position and theoretical rigor with the certainty that, upon being listened to, the subject can subjectively assent. Kewords: Psychoanalysis. Adolescent. Socioeducative measure. Subjective accountability. Clinical narratives. / Nesta tese, pretende-se descrever as contribuições de uma escuta clínica orientada pela psicanálise numa instituição de cumprimento de medida socioeducativa. A psicanálise contribui por privilegiar a singularidade, localizando como o sujeito se constituiu psiquicamente, como modo lida com a lei colocando-se no laço social. O método utilizado consistiu na ¿escuta-flâneire¿ para construção de narrativas, contribuições filosóficas de Benjamin, também a ¿atenção flutuante¿ de Freud, visando sedimentar nossa observação, investigação e interpretação. Depreendemos que a adolescência é sinalizada pelas mudanças corporais consequentes do real da puberdade e das pulsões sexuais. Há a tarefa de tomar posição no social diferente daquela da infância e deslocar do seio familiar para a cultura. Percebemos que um mesmo ato infracional, cometido por vários adolescentes, será sempre singular por apresentar nuances relativas à posição subjetiva do sujeito, a relação que estabelece com a lei, com os outros e com o Outro. Concluímos que a oferta de uma escuta orientada pela psicanálise, possibilita ao adolescente experimentar sua divisão subjetiva, nomear suas angústias, incertezas e mal-estar, sustentando suas escolhas. O ato infracional, em sua dimensão de acting-out, surge no lugar de um dizer, marca o sujeito num antes e um depois e deverá ser visto dentro do contexto social, como o adolescer. No tempo cronológico da medida pode acontecer o tempo lógico do sujeito e sua responsabilização subjetiva. Defendemos a inserção da psicanálise no contexto institucional e sociopolítico, devido ao seu posicionamento ético e rigor teórico com a certeza de que, ao ser escutado, o sujeito pode assentir-se subjetivamente. Palavras-chave: Psicanálise. Adolescência. Medida socioeducativa. Responsabilização subjetiva. Narrativas clínicas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_519_Texto completo.pdf: 504820 bytes, checksum: f4e7d5ceafded89dbdcc8ff43e34a0a4 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / As ações voltadas ao atendimento do adolescente em conflito com a lei são marcadas pelo direcionamento dado pela Constituição Federal de 1988, pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e mais recentemente pelo Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE). Atualmente a principal crítica à atuação profissional hegemônica neste campo é que ela muitas vezes fica restrita à elaboração de pareceres e relatórios sobre os adolescentes. A presente pesquisa teve como objetivo verificar a forma pela qual o reordenamento do Sistema Socioeducativo estabelecido pelo ECA e pelo SINASE refletiu na prática de profissionais de psicologia que atuam na medida socioeducativa de internação. Participaram deste estudo sete profissionais de psicologia que atuam na equipe de atendimento a adolescentes privados de liberdade. Os dados foram coletados por meio de entrevista com roteiro semi-estruturado e submetidos à análise de conteúdo tendo como base cinco categorias temáticas: Conhecimento a respeito do adolescente em conflito com a lei; Concepções do Estatuto da Criança e do Adolescente; Aplicação da medida socioeducativa de internação; Função e práticas do psicólogo nesta medida e; Formação. Foi possível perceber uma mudança nas concepções destes profissionais, contudo estas ainda não configuram um novo modelo de atuação profissional. O psicólogo ainda encontra muita dificuldade para estabelecer uma mudança significativa em sua prática, não aparecendo de forma clara em seus relatos o redirecionamento preconizado pelo SINASE. Também foi possível perceber uma alteração da influência da formação ao longo dos anos neste tipo de atuação profissional. Os resultados indicam a presença da temática do adolescente em conflito com a lei e da adolescência em situação de risco social nas discussões das disciplinas e nas supervisões de estágio na formação daqueles com o menor tempo de graduação. Entre os profissionais com mais tempo de formados o mesmo não foi verificado. Palavras-chave: psicólogo; prática profissional; medidas socioeducativas; adolescentes em medida socioeducativa de internação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Antropologia, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-12-22T16:17:43Z No. of bitstreams: 1 2015_JulianaFrançaVarella.pdf: 1089248 bytes, checksum: 1cdde1fbf1ef8c2e1eb71736b500e46e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-12-30T13:08:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JulianaFrançaVarella.pdf: 1089248 bytes, checksum: 1cdde1fbf1ef8c2e1eb71736b500e46e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-30T13:08:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JulianaFrançaVarella.pdf: 1089248 bytes, checksum: 1cdde1fbf1ef8c2e1eb71736b500e46e (MD5) / O presente trabalho discute as diferentes perspectivas acerca das medidas socioeducativas em meio aberto – Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade – a partir dos discursos de técnicos que trabalham em uma UAMA – Unidade de Atendimento em Meio Aberto – do Distrito Federal, bem como de um exsocioeducando e de responsáveis legais atendidos na referida Unidade. A pesquisa de campo se valeu de entrevistas, conversas informais e observação participante em eventos conduzidos neste equipamento público. Foram percebidas variações no que tange às técnicas de governo e formas de administração de adolescentes autores de atos infracionais compreendidas como mais eficazes pelos atores ouvidos, que vão desde visões tutelares, disciplinares e repressivas até noções que privilegiam a liberdade de escolha dos sujeitos, sua emancipação e autonomia. Discute-se ainda a experiência de conversão religiosa do ex-socioeducando e sua consequente mudança de conduta de vida por meio da observação de palestras feitas por ele e voltadas para os adolescentes atendidos na UAMA. O trabalho desenvolvido permitiu identificar categorias que orientam a prática dos profissionais em questão bem como as experiências dos atores envolvidos com o sistema socioeducativo no DF. A pesquisa ponderou ainda que esses entendimentos diversos levam a conflitos de expectativas entre os atores ouvidos, o que abre possibilidades de reflexão acerca dos movimentos recentes de resistência à perspectiva emancipatória e garantista prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study discusses the different perspectives about socio-educative measures for adolescents in conflict with the law that don’t deprive them of their freedom – assisted freedom and community services – by analyzing the discourses of the professionals that work at the service unit called UAMA, in the Federal District of Brazil, as well as by analyzing the point of view of an young man who has been himself an user of the socio-educative services and by considering the perspectives of the parents of the adolescents that attend the abovementioned Unit. During the fieldwork, interviews, informal conversation and participant observation of events that took place at the referred public equipment were conducted. The researcher was able to perceive variations with respect to the government techniques and management strategies of the adolescents accused of having committed infraction acts that were considered by the agents as being more or less effective. These techniques and strategies reveal, on one hand, tutelary, disciplinary and repressive visions, and on the other, notions that privilege the freedom of choice of the subjects, their emancipation and autonomy. The study also discusses the religious conversion experience of the young man mentioned above and his consequent change in behavior by observing the talks given by him to the adolescents assisted at the Unit. The work that was developed here allows us to identify the categories that guide the practice of the professionals in question as well as the experiences of the actors involved in the socio-educative policy in Brazil. The research reasoned that theses diverse understandings end up leading to conflicts of expectations among the actors, which opens the possibilities for reflection about the recent movements, in Brazil, of resistance to the emancipatory perspective provided in ECA – The Brazilian Child and Adolescent Statute.

Orientador: Alfredo Pereira Júnior / Resumo: Introdução: O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), que está em vigor desde 2006, veio reafirmar as diretrizes do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990) sobre a natureza pedagógica da medida socioeducativa, sendo atualmente o documento que fornece os parâmetros para o atendimento dos adolescentes em conflito com a lei, desde o processo de apuração, aplicação e execução de medidas socioeducativas. Objetivos: Nesta pesquisa, procurou-se investigar se a partir das oportunidades oferecidas pelo Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, o adolescente consegue articular um novo projeto de vida, organizando um sistema de vida que não o conduza a novos conflitos com a lei? Métodos: Realizou-se um estudo de natureza qualitativa de caráter descritivo-exploratório, que busca entender na perspectiva dos adolescentes a complexidade dos fenômenos envolvidos nestas nas relações sociais e culturais no espaço do Centro Regional de Atenção aos Maus Tratos na Infância (CRAMI), contemplando o Programa em Meio Aberto (Liberdade Assistida), no município de Botucatu/SP. Participaram da pesquisa 13 adolescentes com idade entre 12 e 18 anos, em fase final de cumprimento de medida socioeducativa de liberdade assistida. Resultados: Adolescentes que exercem alguma atividade remunerada relatam que no trabalho ocorrem mudanças e passam adquirir confiança e respeito pela família e pares. Assim também com adolescentes que recebem o apoio da família e realizam cursos de for... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências, 2015. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-05-12T16:08:42Z No. of bitstreams: 1 2015_GislaineCardosoClaudio.pdf: 836582 bytes, checksum: 4e09ab3d4e3391e8a1a91beffffa2055 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-13T12:18:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_GislaineCardosoClaudio.pdf: 836582 bytes, checksum: 4e09ab3d4e3391e8a1a91beffffa2055 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-13T12:18:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_GislaineCardosoClaudio.pdf: 836582 bytes, checksum: 4e09ab3d4e3391e8a1a91beffffa2055 (MD5) / Lecionar ciências é um desafio, pois essa área exige dos profissionais: a) uma ampla visão dos fenômenos que as compõem, como a integração de várias áreas do conhecimento num único componente curricular; b) a necessidade de concretizar conceitos abstratos e c) a problematização das concepções e práticas que têm se desenvolvido na escola. Neste trabalho, focamos o ensino de ciências no contexto de uma escola que atende adolescentes na medida socioeducativa da internação (BRASIL, 1990). Considerando, portanto, de um lado a educação como um direito e, por outro, a educação como essencial ao desenvolvimento dos adolescentes que se encontram na medida socioeducativa de internação, o ensino de ciências deve ser adaptado às limitações desse contexto, a saber: segurança, poucos recursos pedagógicos, sem perder de vistas o potencial que ele tem para o desenvolvimento do raciocínio científico e do pensamento e posicionamento críticos desses adolescentes. O objetivo desse trabalho foi identificar limites e possibilidades do Ensino de Ciências no contexto de uma unidade de internação de adolescentes do Distrito Federal. A metodologia utilizada na pesquisa foi qualitativa com delineamento da pesquisa etnográfica, já que grande parte dos dados coletados se deu a partir das observações e práticas da pesquisadora, que foi inserida no contexto da Unidade de Internação. Os resultados evidenciaram que aulas mediadas por experimentos, jogos e atitudes provocadoras por parte dos professores tornam o processo de ensino-aprendizagem de ciências mais significativa para os adolescentes internados, permitindo a vivência de um processo de inclusão escolar nas ciências, mesmo com as restrições encontradas no ambiente das medidas socioeducativas. / Teaching science is a challenge, because this area requires professionals: a) an overview of the phenomena that make up, as the integration of various areas of knowledge in one curricular component; b) the need to achieve abstract concepts c) questioning of ideas and practices that have developed in school. In this paper, we focus on the teaching of science in the context of a school for teenagers in socio measure of hospitalization (BRAZIL, 1990). Whereas, therefore, on the one hand education as a right and, secondly, education as essential to the development of teenagers lying on the socio-educational measures of hospitalization, science education should be adapted to the limitations of this context, namely: security , few teaching resources without losing views the potential he has for the development of scientific reasoning and thinking and critical placement of these teenagers. The aim of this study was to identify limits and possibilities of science education in the context of a juvenile detention unit of the Federal District. The methodology used in the research was qualitative and ethnographic research design, since much of the data collected was made from observations and practices of the researcher, which was inserted in the context of the inpatient unit. The results showed that lessons mediated experiments, games and provocative attitudes of teachers make the process of teaching and learning science more meaningful for juvenile detainees, allowing the experience of a process of school inclusion in the sciences, even with the restrictions found the environment of educational measures.