Häufig wird für kommerzielle oder wissenschaftliche Zwecke Individualsoftware benötigt. Obwohl Anwendungen häufig denselben Mustern folgen, müssen oft auch triviale Bestandteile immer wieder neu entwickelt werden, zudem erfordert die Entwicklung allgemein entsprechende Fachkenntnisse. Daher besteht die Idee Plattformen zu entwickeln, die keine oder wenig Programmierung erfordern und somit die einfache und schnelle Entwicklung von Anwendungen unterstützen, um Zeit und Kosten zu sparen. Das W3C hat für verteilte Dienste Standards für die Beschreibung von Diensten, Prozessen und auch die Präsentation etabliert. Es ist Ziel dieser Arbeit diese Standards zu kombinieren und ein kompatibles, jedoch vereinfachtes Beschreibungsformat zu entwickeln, einschließlich einem Werkzeugkasten für die Codegenerierung und Bereitstellung einer Laufzeitumgebung. Durch Modularisierung soll die Plattform einfach erweiterbar bleiben.

Dans le cadre de nos travaux, nous définissons 1a lexicographie collaborative – en nous appuyant sur Cotter et Damaso (2007), Meyer et Gurevych (2012), Granger 2012, etc. – comme un genre dictionnairique qui intègre les contributions d’une communauté et qui crée, via l’internet, un espace virtuel où les contributeurs se soutiennent, collaborent et coopèrent dans la rédaction. Nous nous focalisons sur les dictionnaires collaboratifs généraux monolingues, un terrain qui semble très peu exploité actuellement. Nous nous concentrons en particulier sur les dictionnaires français La Parlure, Le dictionnaire collaboratif du français parlé et le dictionnaire slovène Razvezani jezik, Slovar žive slovenščine. Nous proposons une analyse en trois parties. Dans la première partie, nous décrivons les dictionnaires collaboratifs du point de vue lexicographique, énonciatif et sociolinguistique. Nous explorons également la question de la néologie et de la norme ainsi que les moyens de régulation du contenu. La deuxième partie est consacrée à des phénomènes linguistiques, qui s’inscrivent de façon particulièrement intéressante dans le contexte de la lexicographie collaborative : le métalangage, le nom propre, le figement et la métaphore. Dans la troisième partie, nous étudions la place du genre (gender) dans les dictionnaires collaboratifs, à travers les différentes désignations – métaphoriques et autres – relevant du genre et de la sexualité. Les trois axes explorés nous mènent à la conclusion que nous sommes confrontés à un objet novateur, un nouveau phénomène dans l’histoire de la lexicographie qui n’a pas encore été exploré et qui ouvre de nombreuses pistes prometteuses. / In the scope of our research, I define the collaborative lexicography – following Cotter and Damaso (2007), Meyer and Gurevych (2012), Granger 2012, etc. – as the dictionary genre that integrates the contributions of a community and creates, through the internet, a virtual space where contributors collaborate and cooperate in writing the dictionary articles. I have focused on general monolingual collaborative dictionaries, a subject which seems to have captured very little attention so far. I have concentrated in particular on the French dictionary La Parlure, Le dictionnaire collaboratif du français parlé and the Slovene dictionary Razvezani jezik, Slovar žive slovenščine. I propose an analysis in three parts. The first part describes the collaborative dictionaries from the lexicographical aspect, the aspect of enunciation and the sociolinguistic aspect. I equally explore the question of neologisms, of the norm and different types of content regulation. The second part is devoted to linguistic phenomena that are inscribed in particularly interesting ways into the context of collaborative lexicography: meta-language, proper names, set expressions and metaphors. The third part examines the place of gender in collaborative dictionaries through different designations – metaphoric and other – pertaining to gender and sexuality. The three axes of investigation lead to the conclusion that we are faced with an innovative object, a new phenomenon in the history of lexicography which hasn’t been explored yet, and which opens up numerous promising lines of research.

Ce travail de thèse vise à étudier le lien entre les représentations phonologiques et l’acquisition des dispositifs morphosyntaxiques chez les enfants libanais avec et sans trouble développemental du langage (TDL). Nous y avons examiné la relation entre le développement morphosyntaxique d’une part et les habiletés méta-langagières et mnésiques d’autre part afin d’explorer un rôle prédictif probable de ces dernières au niveau du développement morphosyntaxique dans ses versants réceptif et expressif.Une série d’épreuves expérimentales ont été menées auprès d’enfants arabophones libanais avec et sans TDL. Plusieurs appariements ont été entrepris par niveau lexical réceptif ou morphosyntaxique réceptif ainsi que par âge réel. Différentes épreuves langagières ont été utilisées telles que la compréhension et la production des marques de genre et de nombre, la dénomination ainsi que des épreuves méta-langagières et cognitives, telles que la décision lexicale, la conscience morphologique flexionnelle, le jugement de grammaticalité et la mémoire verbale de travail. Nos résultats ont mis en évidence une différence significative du niveau de la spécification des représentations phonologiques chez les enfants avec TDL comparés à leurs pairs, appariés par niveau lexical réceptif. De même, les enfants avec TDL diffèrent significativement des enfants ayant un développement typique et appariés par âge réel au niveau des compétences langagières et non langagières. Il est, en outre, ressorti de cette étude une différence entre le niveau de la compréhension et de l’expression en morphosyntaxe chez les enfants TDL. Les préfixes verbaux /j/ et /t/ marquant le genre au présent en arabe libanais ont été identifiés comme indicateur clinique du TDL. Une corrélation significative est d’ailleurs présente entre les capacités langagières et les habiletés méta- langagières, notamment au niveau de la conscience morphologique et du jugement grammatical chez les enfants avec TDL. Une faible corrélation a par contre été relevée entre les capacités langagières et la mémoire de travail chez le même groupe. / This dissertation is the first study that examines the relationship between the phonological representations and the acquisition of morphosyntactic mechanisms in Lebanese Arabic-speaking children with and without developmental language disorders. Moreover, it explores the possibility of finding a predictive role for the metalinguistic abilities and memory skills at the morphosyntactic development level, in its receptive and expressive aspects.A battery of experimental tasks was conducted and several matchings were undertaken based on the lexical receptive skills or morphosyntactic level as well as chronological age. Different linguistic tests were used such as the comprehension and the production of gender and number as well as metalinguistic tests such as lexical decision, inflectional morphological awareness, grammatical judgment and verbal working memory. Findings reveal a significant difference between children with developmental language disorder and their peers matched by lexical receptive age at the level of specification of phonological representations. Similarly, children with language disorders differ significantly from typically developing children, matched on chronological age in terms of language and non-language skills. This study also shows a difference between the level of production and the level of comprehension in the morphosyntax among children with developmental language disorders. The verbal prefixes /j/ and /t/ marking the gender in the present tense in Arabic have been identified as a clinical indicator of language disorder. There is an evident correlation between the tests of the linguistic and metalinguistic capacities, particularly at the level of morphological awareness and grammatical judgment in children with language disorders. However, a weak correlation is found between language skills and verbal working memory in the same group. / تعتبر هذه الأطروحة رائدة في دراسة العلاقة بين ال ّتمثيلات الفونولوجية واكتساب القواعدلدى ال ّطفل اللّبناني في إطار تطور اللغة الطبيعي والإ ّضطراب اللّغوي ال ّنمائي. وتهدف أيضاً الى ت ق ي ي م م ه ا ر ا ت ا ل و ع ي ا ل ل ّ غ و ي و ا ل ّ ذ ا ك ر ة ل ت ح د ي د ا ل م ه ا ر ة ا ل ّ ت ي ت ل ع ب د و ر ا ل م ؤ ّش ر ف ي ا ك ت س ا ب ق و ا ع د ا ل ل ّ غ ة .ت ّم إجراء ع ّدة إختبارات ضمن دراسات مقارنة بين المجموعتين، الأطفال مع تطور طبيعي وأولئك الّذين يظهرون ا ّضطراباً لغوياً نمائياًّ، على أساس تطابق في مستوى فهم المفردات، فهم القواعد أو في العمر الزمني. وقد تض ّمنت ال ّدراسة إختبارات لغو ّية لقياس الفهم وال ّتعبير في مجال مورفولوجيا ال ّنوع والعدد بالموازاة مع اختبارات الوعي المورفولوجي ال ّنحوي، الوعي التركيبي وال ّذاكرة العمل ّية. وقد أظهرت نتائج ال ّدراسة وجود تباين واضح في مستوى تمايز ال ّتمثيلات الفونولوجية عندمقارنة المجموعتين المتطابقتين في مستوى فهم المفردات. كما تب ّين أ ّن مستوى الفهم القواعدي يتق ّدم على مستوى ال ّتعبير لدى الأطفال مع اضطراب اللّغة ال ّنمائي. وكذلك أثبت ال ّدراسة ترابطاً متيناً بين القدرات القواعد ّية ومستوى مهارات الوعي اللّغوي لدى أطفال المجموعتين في حين أ ّن العلاقة بين القدرات القواعد ّية وال ّذاكرة العمل ّية بدت ضعيفة. كما ش ّكل استعمال المورفيم الخاص باتباع الفعلبالفاعل من حيث ال ّنوع مؤ ّشراً عياد ّياً بارزاً في هذا الإ ّضطراب اللّغوي. / Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation / info:eu-repo/semantics/nonPublished