This study aims to investigate how religion teachers in Stockholm work with minority religions in their classes and examine teachers' views on minority religions' place in religious studies and their relation to the school curriculum. The focus of the study is on Middle Eastern minority religions. This study is based on a qualitative method comprised of semi-structured interviews with nine religion teachers who work in upper secondary schools in Stockholm. The theory used is based on personal life interpretation and four general didactic themes. The results showed that only two of the nine interviewed teaches minority religions from the Middle East. The results also showed that the subordination of minority religions is due, mainly, to the lack of time and because they are not mentioned in the knowledge requirements. The teachers also stated that they do not have time to engage in minority religions. Furthermore, the study showed that teachers lack knowledge about minority religions and an interest in teaching minority religions. Regarding students' reaction to the study of minority religions, the results showed that teachers receive positive feedback from students and that they show great curiosity about minority religions as it is a new subject for them. Regarding teachers' views on the curriculum, the results showed that six out of nine teachers wish more time was assigned to teaching minority religions and that they should be included in the knowledge requirements. / Syftet med denna uppsats var att undersöka hur religionslärare i Stockholmsområdet arbetar med minoritetsreligioner i sin undervisning samt undersöka lärarnas uppfattning om minoritetsreligioners plats både i religionsundervisningen och i förhållande till läroplanen med fokus på Mellanösterns minoritetsreligioner. I studien användes en kvalitativ metod som baserades på semistrukturerade intervjuer med nio religionslärare. Teorin baserades på personlig livstolkning samt fyra allmändidaktiska teman.  Resultatet visade att endast två lärare av de nio intervjuade lärarna undervisar om minoritetsreligioner från Mellanöstern. Resultaten visade också att när det gäller underordningen av minoritetsreligioner är den främsta orsaken tidsbrist, lärarna hinner inte  engagera sig i minoritetsreligioner och för att de inte nämns i kunskapskraven. Studien visade också att lärare saknar ämneskunskap om minoritetsreligioner samt intresse att undervisa i minoritetsreligioner. När det gäller elevers reaktion visade resultaten att lärare fått positiv feedback från elever när det gällde minoritetsreligioner. Elever har visat nyfikenhet kring minoritetsreligioner eftersom det är nytt för dem.  När det gäller lärarnas syn på läroplanen visade resultaten att sex av nio lärare önskar att det fanns mer tid för minoritetsreligioner och att de bör ingå i kunskapskravet.