Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

Det som var syftet med den här undersökningen var att ta fram en för entreprenöriell samhällskunskap som bygger på entreprenöriellt lärande och som tar sin utgångspunkt i LGR 11:s formuleringar om entreprenörskap och informations- och kommunikationsteknik. Den frågeställning som jag valde att undersöka här med hjälp av litteraturstudium var: Hur kan man som lärare i grundskolans senare åldrar arbeta med entreprenöriellt lärande i ämnet samhällskunskap så att undervisningen lever upp till LGR 11:s formuleringar om entreprenörskap och informations- och kommunikationsteknik i skolan? Resultatet pekar på vikten av mångfald när det kommer till användningen av olika arbetsformer i ämnet samhällskunskap för att kunna nå LGR 11:s krav om entreprenörskap och om informations- och kommunikationsteknik med en viss betoning dock på arbetssätt där samarbete mellan elever står i fokus. Men resultatet pekar också på vikten av fortbildning för lärare i ämnet samhällskunskap både när det kommer till ämneskunskaper och när det kommer till hur man kan använda informations- och kommunikationsteknik i skolan.

Σαν παιδιά μάθαμε τον κόσμο και αποκτήσαμε τις πρώτες κοινωνικές μας επαφές μέσα από το παιχνίδι. Στα πρώτα μας χρόνια παίξαμε κρεμάλα αργότερα λύσαμε σταυρόλεξα και πολύ αργότερα ασχοληθήκαμε με το sudoku. Περάσαμε αρκετές ώρες προσπαθώντας να συναρμολογήσουμε κάποιο puzzle ή παίζοντας παιχνίδια γνώσεων τύπου trivial persuite. Τέλος ζήσαμε στην τηλεόραση την αγωνία του παιχνιδιού «Ποιος θέλει να γίνει εκατομμυριούχος. Στο σχολείο όμως, αν εξαιρέσουμε το νηπιαγωγείο και κάποια εξειδικευμένα προγράμματα όπως αγωγής υγείας ή περιβαλλοντικά, το παιχνίδι είναι έξω από την εκπαιδευτική διαδικασία. Η μάθηση πραγματοποιείται κυρίως με χρήση λιγότερο ευχάριστων μεθόδων. Επιπλέον ο μαθητής είναι υποχρεωμένος να ακολουθήσει την πορεία της τάξης αδιαφορώντας πολλές φορές για τα επιπλέον κενά ή δυσκολίες που μπορεί να έχει. Η εργασία αυτή προσπαθεί να ερευνήσει κατά πόσο μέσα από τα παιχνίδια ένας μαθητής ή ένας ενήλικος μπορεί με κάποιον γενικό τρόπο να αποκτήσει γνώσεις πιο ευχάριστα και πιο αποδοτικά. Συγκεκριμένα χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα ανοιχτού λογισμικού moodle για τη διαχείριση εκπαιδευτικού υλικού ερευνά πώς μπορούν να αξιοποιηθούν κλασικά παιχνίδια όπως κρεμάλα, σταυρόλεξο, φιδάκι, sudoku κ.α. στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα παιχνίδια θα δημιουργήσουν στην τάξη ένα κλίμα άμιλλας και συναγωνισμού το οποίο θα οδηγήσει στη γενικότερη ανάπτυξη της τάξης. Η ώρα της εξέτασης αντί να είναι πλέον η χειρότερη ώρα θα είναι η ώρα του παιχνιδιού. / As children, we learned world and we gained our first social contacts via games. In the first years of our lives we played grind, later on we solved crosswords and later we got involved with Sudoku. We spent many hours trying to put together pieces of a puzzle or playing knowledge games like trivial persue. At last we felt the suspense of watching on TV the game “Who wants to be a millionaire”. At school however, if we exclude the infant school and some ad hoc programs like health’s education or environmental, games is outside educational procedure. Knowledge is implemented mainly using less enjoyable methods. Moreover, the pupil is bound to follow the classroom’s progress -many times- having no regard for the extra gaps or difficulties that might have. This job is trying to investigate how via games a pupil or an adult, with a general way, can gain knowledge pleasantly and more gainfully. Particularly, using the open software program called moodle for the administration of educational material, investigates how classic games like grind, crossword, snake etc can be exploit in educational procedure. Games will create a competition atmosphere in classroom which will lead to the classroom development. Examination hour will any longer be the games time than the worst time for the pupils.

The work consists of two parts. The first part describes the survey of student opinions on the Virtual Learning Environment. The research helps us see how attractive different possibilities among students are as regards the Virtual Learning Environment and what positive influence the said possibilities bring on the learning process. The research can also be helpful to teachers creating virtual learning courses in singling out the possibilities to focus on. Teaching material of the theory of algorithms presented within the open code of the Virtual Learning Environment “Moodle” was used for the survey. Pedagogical evaluation guidelines have been presented and the said “Moodle” environment has been estimated respectively. The second part of the work deals with the localization of VLE (Virtual Learning Environment) “Moodle” help manual. The localization process began by selecting the themes more important to students based on the previous research results. The work also defines the localization itself and its levels: code tables, dialogue culture important localization-wise, and the open source concept. Certain criteria are applied to localization as any other piece of work. Finally, the localization process of module help manual of the Virtual Learning Environment “Moodle” has been described. The results of the research show that students have insufficient knowledge of the Virtual Learning Environment. Thus the localization of the VLE is very important in order to make students... [to full text]

Baigiamajame magistro darbe nagrinėjamos plagiatų aptikimas, vertinami skirtingi algoritmai, užsienio šalių patirtis šioje srityje. Išnagrinėti pagrindiniai būdai, kuriais remiantis nustatomi plagiatai. Darbo metu sukurta plagiatų patikros sistema ir įskiepis skirtas Moodle mokymosi aplinkai. Sistemoje naudojamo algoritmo efektyvumas matuojamas atsižvelgiant į duomenų saugojimo, bei gavimo būdus iš duomenų bazės, taip pat ir jo patikimumas. Baigiamajame darbe nagrinėjama kitų plagiatų patikros programų tikrinamų darbų skaičiaus įtaka jų darbo efektyvumui, bei lyginama su sukurtu produktu. / Main goal of this work was to create antiplagiarism system for Moodle. Before system development every aspect of it was researched. Hardest thing to design was algorithm for plagiarism detection, because it must be quite fast and accurate. After that plagiarism detection system was developed in PHP and SQL languages there were performed different speed tests. Created algorithm's one work processing time almost doesn't depend on work count in database, so this system is limited only by the amount of RAM and HDD space server has.

Οι εξελίξεις στον χώρο της τεχνολογίας υπαγορεύουν την υιοθέτηση νέων ευέλικτων λειτουργικών δομών που αναβαθμίζουν τα υπάρχοντα συστήματα εκπαίδευσης και βελτιώνουν τις παρεχόμενες υπηρεσίες. Μάλιστα, είναι κοινή πεποίθηση πως η τεχνολογική προοπτική της τηλε-εκπαίδευσης είναι ικανή να αξιοποιήσει στο έπακρο την ήδη σε υψηλό βαθμό αφομοιωμένη στο χώρο της εκπαίδευσης πληροφορική τεχνολογία Με τον όρο Ασύγχρονη Τηλε-εκπαίδευση αναφερόμαστε σε ένα βασικό ενισχυτικό παράγοντα μίας αποτελεσματικής και εκσυγχρονισμένης οργανωτικής δομής, συνιστούμενης από δρώσες οντότητες (φυσικά πρόσωπα, διαδικασίες, πληροφοριακά συστήματα κ.λ.π.), και από τις λειτουργικές τους αλληλεπιδράσεις. Ηλεκτρονική μάθηση είναι η διαδικασία κατά την οποία κάποιος μαθαίνει – εκπαιδεύεται με την χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών. Ευρέως διαδεδομένος είναι ο διεθνής όρος e-learning για την ηλεκτρονική μάθηση. H εκπαίδευση με αυτή την διαδικασία μπορεί να χωριστεί σε εκπαίδευση με σύνδεση (online) και εκπαίδευση χωρίς σύνδεση (offline). Ηλεκτρονική μάθηση με σύνδεση είναι η προβολή εκπαιδευτικού υλικού μέσω Ίντερνετ (από κάποιο δικτυακό τόπο) ενώ ηλεκτρονική μάθηση χωρίς σύνδεση είναι η προβολή εκπαιδευτικού υλικού αποθηκευμένου στον υπολογιστή μας, σε εκπαιδευτικά cd-rom . Η παρούσα διπλωματική θα προσπαθήσει να ανταποκριθεί στις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες που προσφέρει μια πλατφόρμα ασύγχρονης τηλε-εκπαίδευσης, προσφέροντας τα απαραίτητα εφόδια και εργαλεία που θα κάνουν εύχρηστη την όλη διαδικασία σε ένα αρχάριο χρήστη ενός ιδιωτικού ινστιτούτου επαγγελματικής κατάρτισης. Η πλατφόρμα αυτή θα βασισθεί σε κάποιο βαθμό σε ήδη υπάρχουσες τεχνολογίες e- learning.Μερικές από αυτές είναι ευρέως διαδομένες. Ενδεικτικά αναφέρονται το Moodle (Modular Object Oriented Developmental Learning Environment) είναι ελεύθερο λογισμικό διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου (Course Management System). Χρησιμοποιείται κυρίως για τις ανάγκες της ασύγχρονης τηλε-εκπαίδευσης. Μέχρι στιγμής έχει περισσότερους από 200.000 εγγεγραμμένους χρήστες και διατίθεται μεταφρασμένο σε περισσότερες από 75 γλώσσες. Χαρακτηριστικό και καινοτομία της πλατφόρμας που θα υλοποιηθεί στην συγκεκριμένη διπλωματική θα είναι σίγουρα το είδος των χρηστών στους οποίους θα απευθύνεται τόσο από την πλευρά των σπουδαστών όσο και από την πλευρά των εκπαιδευτών. Φυσικά αναφερόμαστε σε μια πλατφόρμα η οποία θα είναι κατά τέτοιο τρόπο σχεδιασμένη ώστε να εξυπηρετεί αρχάριους χρήστες αλλά και έναν ιδιαίτερο εκπαιδευτικό οργανισμό. Χαρακτηριστικό της ακόμα θα είναι πως θα δοθεί ιδιαίτερη σημασία και προσοχή στην βάση δεδομένων που θα την υποστηρίζει. Με αυτόν τον τρόπο θέλουμε να πετύχουμε μια παράλληλη δουλειά. Αυτό θα περιλαμβάνει τόσο την δημιουργία μιας βάσης δεδομένων με χαρακτηριστικά που θα έχουν προεκτάσεις για μελλοντική χρήση στο μέλλον σε συνδυασμό με την χρήση του διαδικτύου , την επικοινωνία των σπουδαστών και του προσωπικού του οργανισμού και τέλος την άριστη διαχείριση του εκπαιδευτικού υλικού. Αρχικά θα γίνει η ανάλυση απαιτήσεων της βάσης δεδομένων της πλατφόρμας. Συγκεντρώνονται λοιπόν οι απαραίτητες πληροφορίες για τον σχεδιασμό της βάσης και τον καθορισμό των προδιαγραφών της εφαρμογής. Καθορίζουμε σαφέστατα και πληρέστατα τις προδιαγραφές καθώς αλλαγές κατά την υλοποίηση καταναλώνουν και χρόνο και πόρους. Στη συνέχεια ορίζουμε τους χρήστες της βάσης και κατ’ επέκταση της πλατφόρμας. Καθορίζουμε τις οντότητες , τα χαρακτηριστικά ,τις συσχετίσεις και τα ερωτήματα που θα θέσουμε ή μπορούν αν τεθούν στην βάση δεδομένων μας. Η σχεδίαση της εφαρμογής ακολουθεί το μοντέλο του client – server λόγω των πολλών πλεονεκτημάτων που προσφέρει. Σχεδιάζουμε την αρχιτεκτονική του συστήματος η οποία θα εφαρμοστεί σε λειτουργικό σύστημα παραθυρικού περιβάλλοντος (Microsoft windows). Απαραίτητα εργαλεία για την υλοποίηση της εφαρμογής θα είναι η χρησιμοποίηση της γλώσσα SQL καθώς περιλαμβάνει δυνατότητες ανάκτησης και ενημέρωσης δεδομένων, δημιουργίας και τροποποίησης σχημάτων και σχεσιακών πινάκων, αλλά και ελέγχου πρόσβασης στα δεδομένα. Επίσης θα γίνει χρήση της PHP η οποία είναι μια γλώσσα προγραμματισμού που σχεδιάστηκε για τη δημιουργία δυναμικών σελίδων στο διαδίκτυο. Τα παραπάνω σε συνδυασμό με γλώσσες προγραμματισμού όπως η JAVA ή η γλώσσα σήμανσης HTML θα μας οδηγήσουν στο τελικό στάδιο υλοποίησης της πλατφόρμας. / Developments in the technology underly the adoption of new flexible operating structures that enhance the existing education systems and improve the services provided. Indeed, it is common belief that the technological perspective of e-Learning is able to fully exploit the already highly digested in education information technology. The term Asynchronous Distance Learning refers to a basic adjuvant, an effective and streamlined organizational structure, recommended by going concern entities (individuals, processes, information systems etc.), and their functional interactions. E-learning is the process whereby a person learns -is trained to use computers. The international term is widely known as e-learning. This education system through this process can be divided into online education and offline. Online e-learning is to promote educational material via the Internet (from a website) and offline e-learning is to promote educational materials stored on our computer, educational cd-rom. This thesis seeks to meet the needs and characteristics that provide a platform for asynchronous distance learning, providing the necessary supplies and tools that will make easy the whole process to a novice user of a private training institute. This platform will be based on existing technologies e-learning. Some of them are widespread. For example, the Moodle (Modular Object Oriented Developmental Learning Environment) is a free educational content management software (Course Management System). Used principally for the asynchronous distance learning. Dates more than 200,000 registered users and is translated into more than 75 languages. Feature and innovation of the platform will be implemented in a specific mission which is the type of user who will be addressed both by students side and the instructors. Of course we refer to a platform that is designed to accommodate novice users of a private educational institution. Will be given special consideration and attention in the database that supports it. In this way we can achieve a parallel job. The creation of a database will include features that have ramifications in conjunction with using the Internet, communication between students and staff of the organization and finally the optimum management of educational material.. It will first make an analysis of claims database platform. We gather the necessary information for the design of the database and define the specifications of the application. After we define the users of database and thus the platform. Determine the entities, attributes, correlations and questions to ask or put in our database. The planning application follows the model of client - server because of its many advantages. We design the system architecture to be implemented in a Windows operating system environment (Microsoft windows). Necessary tools to implement the application would be the SQL language which includes features and information retrieval data, and also enables to create and modify diagrams and relational tables, so as control access to data. It will also make use of PHP which is a programming language designed for creating dynamic web pages. All the above in combination with programming languages like JAVA or HTML markup language will lead us in the final stage of implementation of the platform

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo247_1.pdf: 4218716 bytes, checksum: 3b02db77b0516f7856c4c8a765b72ce7 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / A presente pesquisa investigou a dinâmica da comunicação matemática entre estudantes e tutores em fóruns de discussão e o envolvimento dos estudantes nos diálogos didáticos voltados para a aprendizagem da Matemática na Educação a Distância. Realizamos um estudo caracterizado pela observação da disciplina Cálculo Vetorial e Geometria Analítica oferecida por uma universidade federal do Nordeste, tendo o Moodle como suporte das atividades acadêmicas. A investigação considerou, a partir da revisão teórica, as categorias Monólogo, Monólogo Matemático, Diálogo, Diálogo Matemático e Diálogo Didático Matemático para a análise das mensagens nos tópicos de discussão. Analisamos as mensagens da categoria Diálogo Didático Matemático a partir dos elementos intenção da mensagem posta; duração do debate; comportamento dos alunos de acordo com o Modelo de Investigação Cooperativa - CI; natureza e articulação dos registros matemáticos de representação e a escrita matemática através dos recursos e ferramentas disponíveis no Moodle. As concepções dos estudantes sobre seus modos de aprender em grupo, avaliação e expectativas referentes à disciplina cursada, foram identificadas a partir dos resultados dos questionários COLLES e ATTLS. Eles apontam contradições entre a preferência pela colaboração como estratégia de aprendizagem dos alunos e as suas atitudes. A análise dos dados nos permite afirmar que os diálogos didáticos matemáticos em fóruns, acontecem espontaneamente, embora tenham acontecido raramente e envolvendo uma minoria de estudantes. A pesquisa mostrou que as atividades voltadas para promover esses diálogos devem ser planejadas e ferramentas específicas devem ser disponibilizadas para que os estudantes manipulem diferentes registros de representação semiótica. Os resultados iluminaram uma nova perspectiva para o ensino e para a aprendizagem matemática que valorizam o diálogo em fóruns na EaD

Las plataformas de aprendizaje en línea son muy comunes en las Instituciones Educativas. Permiten que los alumnos puedan extender la experiencia del aula en sus hogares. Sin embargo, aunque la educación es reconocida como un derecho humano fundamental, muchas de estas plataformas no son fáciles de utilizar para personas con discapacidad visual. Ciertamente existen muchas herramientas de accesibilidad que permiten que personas con ceguera total o parcial puedan interactuar con computadoras y otros dispositivos, pero plataformas educativas como Moodle no han incluido herramientas de soporte para personas con ceguera total en sus sistemas, en especial en la versión móvil de la plataforma. En el presente proyecto, se implementó una solución de software que permite integrar las herramientas de accesibilidad a las plataformas educativas, tomando como base la plataforma Moodle por ser la más usada a nivel mundial. Dicha solución implementó una herramienta de transcodificación que procesa contenidos para eliminar información no relevante para las personas con discapacidad visual. Para el desarrollo de la solución planteada, se implementó una aplicación móvil para la plataforma iOS 7, el componente de procesamiento de archivos del Moodle y un plugin que se integra con el Moodle, el cual hace uso de funciones implementadas en el core de Moodle y expone información a través de servicios web. Las pruebas de este software con usuarios reales mostraron que la aplicación desarrollada es fácilmente usable por personas con ceguera tanto parcial como total, permitiendo que puedan interactuar con la plataforma educativa Moodle.

This study reports on the development, implementation and evaluation of an online master’s module called Management Information Systems in Education, in the specialization phase in the master’s course in Administration and Management in Education. The pedagogical and practical issues that have to be addressed when teaching with a Learning Management System (LMS) were explored during the evaluation process of the online environment. It was conducted in the form of a design experiment. The online module was built using Moodle software and the study was undertaken at the Faculty of Education of the Eduardo Mondlane University in Mozambique. An evaluation questionnaire with open-ended questions was developed to evaluate the online component of the module. The questionnaires were completed by a sample of seven adult students who were registered for the optional module and their lecturer. Observations on the Moodle site were also conducted. An adaptation of Cronjé’s (2006) model of the four quadrants of teaching and learning was used to develop the conceptual framework. An interpretive analysis of the data plotted the answers to the research questions on the adapted Cronjé model. The findings indicate that the use of an online module designed and delivered through Moodle is recommended because it can be accessed at any time and at any place; it provides the opportunity to collaborate with others virtually; it provides an opportunity to learn more; it is an easy way to study; it is a useful educational package that can be adopted by teachers to supplement the teaching and learning process in schools; it assists in solving many problems related to information management at work; it helps in diversifying the learning activities; and it improves communication possibilities. / Dissertation (MEd (Computer-Integrated Education))--University of Pretoria, 2008. / Curriculum Studies / MEd / unrestricted

Seit 2013 bin ich Teil des Teams zur Bereitstellung eines online Kurses für die Ägyptologie Studenten der Universität Leipzig im Weiterbildungsmoodle. Dieser Moodlekurs wurde von Prof. Dr. Kai-Christian Bruhn (FH Mainz), Dr. Franziska Naether und Dr. Dietrich Raue konzipiert und gestaltet und ist obligatorischer Teil des Moduls \"Einführung in die Ägyptologie\" an der Universität Leipzig. Daher richtet sich der Kurs vorrangig an Bachelor-Studenten, aber auch Studenten höherer Semester und sonstige Interessenten nehmen an dem zusätzlichen Angebot teil. Der Online-Kurs fand in diesem Jahr bereits zum vierten Mal statt und startet zum Wintersemester (WS 2015/16) in die fünfte Runde. Die Lehrveranstaltung findet komplett im Internet statt und die Teilnehmer entscheiden selbst wann und wo sie den Unterrichtsstoff im Laufe der zwei Semester erfüllen. Mittels dieser neuen Lernform werden die Teilnehmer zum Umgang mit digitalen Daten und deren automatisierten Verarbeitung angeleitet, die für die Studenten der Ägyptologie bereits während des Studiums Verwendung finden, z.B. bei der Auswertung des archäologischen Materials. Darüber hinaus setzen sie sich mit seriösen und unverzichtbaren Internet-Ressourcen auseinander. Hierbei liefert die Übung eine Einweisung im Umgang mit unterschiedlichen frei verfügbaren Programmen zur Textverarbeitung, Betrachtung und Bearbeitung von Grafiken und Geoinformationssystemen, die eine selbstständige Vertiefung ermöglichen. Die neuartige Lehrveranstaltung richtet sich somit auf die in den vergangenen Jahren zunehmend angewachsene Nachfrage auf die langfristige Speicherung wissenschaftlicher Daten (z.B. aus Datenbanken u. Bildarchiven, kartographische Daten v. Satelliten) sowie deren interdisziplinärer Nutzung. Sie hat somit seit ihrer Anlegung weiterhin Pioniercharakter an der Uni Leipzig. So soll der fertig aufbereitete Kurs künftig im IANUS-Forschungsdatenzentrum einem breiteren Publikum zur Verfügung gestellt werden. Wie das in unserem Falle im Hochschulalltag konkret erfolgt soll mit Hilfe einer Power-Point Präsentation an einigen praktischen Beispielen veranschaulicht werden. Es gilt nun Schlüsse aus den bereits erfolgten Kurs-Durchläufen zu ziehen sowie Probleme und Anregungen zu besprechen. Gerne würde ich mich mit den anderen Teilnehmern der Tagung über Innovative Lehr- und Lernmethoden austauschen.