Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-03-02T13:51:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aurélio Martins Rosa - 2017.pdf: 2349816 bytes, checksum: 88590414087311dd44910cead119fcd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-03T11:11:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aurélio Martins Rosa - 2017.pdf: 2349816 bytes, checksum: 88590414087311dd44910cead119fcd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T11:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aurélio Martins Rosa - 2017.pdf: 2349816 bytes, checksum: 88590414087311dd44910cead119fcd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / This work seeks to demonstrate a micro-vision of the teacher-student relationship and the way knowledge has been worked and discussed in the classroom, with emphasis on the teaching dynamics with the use of information technologies, carried out by the teacher based on a platform Educational, the MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), and how its use could energize this process / Este trabalho busca demonstrar uma micro visão da relação professor-aluno e da forma como o conhecimento tem sido trabalhado e discutido em sala de aula, com ênfase na dinâmica de ensino com o uso de tecnologias da informação, realizada pelo professor com base em uma plataforma educacional, a MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), e como seu uso poderia dinamizar esse processo.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROURE SANTOS RIBEIRO.pdf: 2466248 bytes, checksum: d366f775cc247a3a47b667f29de4ef7f (MD5) Previous issue date: 2011-04-06 / The present study search to describe and to analyze through an exploratory research an investigation concerning Methodology MOODLE'S use in the course of Specialization in Education the Distance of SENAC of Maranhão discovering them possibility and limitations of the pedagogic mediations between teachers and students through the devices of communication of this digital technology. For that, it was tried firstly to do a historical brief of the modality at the distance until his/her tendency for on-line modality, pointing important actions of SENAC and UAB in the development of the education for the internet, but emphasizing the conditions economic, social and cultural that they limit the growth of the modality in the State. Soon afterwards, the foundations are analyzed theoretical-methodologists direction of the modality, the appearance of the Virtual Atmospheres of Learning and MOODLE, presenting theoretical and conceptual aspects that originated those systems and that you/they sustain her methodology with base in the reflections of Piaget (1972), Gutierrez and Pietro (1994), Levy (1999), Castells (1999), Moran (2003), Kensky (2006), Papert (2009) and other important specialists of this context. He/she tries to understand relevant aspects in the formation offered by SENAC-MA to the professional future in education at the distance through the on-line modality, believing that it politicizes her pedagogic of the entity it influences considerably on the proposed mediation. Later, they are made analyses of the empiric researches on the technology MOODLE, understanding the functionality of their main interaction resources and interactive, discovering their possibilities and limits during the production and mediation of the learning of the master s degree course promoted by the institution. The study, still accomplishes analyses on the pedagogic mediations and his/her use in SENAC-MA when elapsing of the master s degree course in EAD, making reflections regarding the theme through important elements that they subsidize those dynamics, discussing the existent problems, analyzing the students' vision and teachers on the theme. Finally, they present a swinging of the evaluation and of their results, indicating limitations and possible roads for the improvement of the process of on-line education in the specialization course presented by SENAC of Maranhão. / O presente estudo procura descrever e analisar por intermédio de uma pesquisa exploratória uma investigação acerca do uso da Metodologia MOODLE no curso de Especialização em Educação a Distância do SENAC do Maranhão averiguando as possibilidade e limitações das mediações pedagógicas entre professores e alunos através dos dispositivos de comunicação desta tecnologia digital. Para isso, procurou-se primeiramente fazer um breve histórico da modalidade à distância até sua tendência para modalidade on-line, apontando importantes ações do SENAC e UAB no desenvolvimento da educação pela internet, mas ressaltando as condições econômicas, sociais e culturais que limitam o crescimento da modalidade no Estado. Em seguida, analisam-se os fundamentos teórico-metodólogicos norteadores da modalidade, o surgimento dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e MOODLE, apresentando aspectos teóricos e conceituais que originaram esses sistemas e que sustentam sua metodologia com base nas reflexões de Piaget (1972), Gutierrez e Pietro (1994), Levy (1999), Castells (1999), Moran (2003), Kensky (2006), Papert (2009) e outros importantes estudiosos deste contexto. Procura-se compreender aspectos relevantes na formação oferecida pelo SENAC-MA ao futuro profissional em educação à distância através da modalidade on-line, acreditando que a politica pedagógica da entidade influi consideravelmente na mediação proposta. Posteriormente, são feitas análises das pesquisas empíricas sobre a tecnologia MOODLE, compreendendo a funcionalidade de seus principais recursos de interação e interatividade, averiguando suas possibilidades e limites durante a produção e mediação da aprendizagem do curso de pós-graduação promovido pela instituição. O estudo, ainda realiza análises sobre as mediações pedagógicas e seu uso no SENAC-MA ao decorrer do curso de pós-graduação em EAD, fazendo reflexões a respeito do tema através de elementos importantes que subsidiam essas dinâmicas, discutindo os problemas existentes, analisando a visão dos alunos e professores sobre a temática. Por fim, apresentam um balanço da avaliação e de seus resultados, indicando limitações e caminhos possíveis para o aperfeiçoamento do processo de educação on-line no curso de especialização ofertado pelo SENAC do Maranhão.

A presença das tecnologias digitais e da Internet vem se intensificando em diferentes contextos de nossas vidas: pessoal, profissional e acadêmico. Isso vem trazendo mudanças nas práticas sociais, e nos traz questionamentos, particularmente, sobre as influências das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) e da Internet no processo de ensino-aprendizagem e nas práticas profissionais do professor. No contexto educacional, observamos a adoção de modalidades híbridas no ensino-aprendizagem, pela associação de aulas presenciais a Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), o que traz para o professor o desafio de configurar sua sala virtual, de definir as atividades a serem realizadas com o uso de ferramentas e recursos do ambiente assim como a inclusão de tecnologias. Considerando todos esses aspectos, o objetivo desta pesquisa foi o de investigar como se deu a articulação das duas modalidades de ensino, presencial e virtual através das atividades propostas; a relação entre as atividades e o uso de ferramentas e participação dos alunos em relação ao uso do ambiente associado às aulas presenciais. Nossas reflexões se basearam no referencial teórico que discute a evolução das (Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) (MONEREO; COLL, 2010); as características das TDIC (LÉVY, 1999; GABRIEL, 2013) e da Internet (CASTELLS, 2003); as orientações teórico-metodológicas que norteiam os cursos on-line (KENSKI; SCHULTZ, 2015); as características das ferramentas digitais e dos AVA (MONEREO; COLL, 2010; TORI 2010; FILATRO, 2008); as características do ensino híbrido (MORAN, 2015; VALENTE, 2014; NISSEN, 2007; STAKER; HORN, 2012; BACICH; TANZI NETO; TREVISAN, 2015) e a formação do professor para atuar nesses contextos (PERRENOUD, 2002, 2010; MAYRINK; ALBUQUERQUE-COSTA, 2013, 2017; MORAN, 2015). Para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos um estudo do caso, de natureza qualitativa-interpretativista, que considera as especificidades do contexto, ou seja, a observação da sala virtual na Plataforma Moodle de uma disciplina de formação inicial de professores, de um curso de Graduação em Letras Francês/Português de uma universidade pública do estado de São Paulo. Os dados que constituem o corpus de análise desta pesquisa foram coletados por meio de anotações de observações das aulas presenciais; registros das telas do curso no Moodle; entrevista com a professora responsável pela disciplina; dois questionários com os alunos, o primeiro para constituição do perfil do grupo, e segundo para conhecer seu ponto de vista sobre a disciplina desenvolvida na modalidade híbrida. Os resultados de nossas análises mostraram que a modalidade híbrida pode ser concebida sob diferentes aspectos segundo o contexto no qual ele é proposto. No caso desta pesquisa, as particularidades da disciplina e da sala virtual conferiram ao trabalho realizado características voltadas à organização e funcionalidade dos dois espaços presencial e virtual assim como a valorização dos aspectos interativos e de autonomia dos alunos quando utilizaram as ferramentas do Moodle. A noção de híbrido permaneceu geral, de acordo com a definição de Tori (2015). A contribuição da pesquisa se dá no âmbito da formação de professores para atuar em contextos híbridos, na medida em que, é necessário reconhecer que cada vez mais as TDIC, estão integradas ao cotidiano do ensino-aprendizagem tornando possível o desenvolvimento de novas maneiras de ensinar e aprender próprias ao século XXI. / The presence of digital technologies and Internet has been intensifying in diferente contexts of our lives: personal, professional and academic. This has brought changes in social practices, and brings us questions, particularly, about the influences of Digital Technologies of Information and Communication (DTIC) and about the Internet in the teaching-learning process and in the professional practices of a teacher. In the educational context, we observe the adoption of blended-learning programs, by the association of in-person classes to Virtual Learning Environments (VLE), which brings to the teacher the challenge of configuring his virtual room, of defining the activities to be performed with the use of environmental tools and resources, as well as the inclusion of technologies. Considering all these aspects, the objective of this research was to investigate the articulation of two blended-learning programs, in-person and virtual, through the proposed activities; the relationship between the activities and use of tools and the participation of students in relation to the use of this kind of environment associated to in-person lessons. Our reflections were based on the theoretical framework that discusses the evolution of Information and Communication Technology (ICT) (MONEREO; COLL, 2010); the characteristics of DTIC (LÉVY, 1999; GABRIEL, 2013) and Internet (CASTELLS, 2003); the theoretical-methodological guidelines that guide the online courses (KENSKI; SCHULTZ, 2015); the characteristics of the digital tools and LVE (MONEREO; COLL, 2010; TORI, 2010; FILATRO, 2008); the characteristics of blended learning (MORAN, 2015; VALENTE, 2014; NISSEN, 2007; STAKER; HORN, 2012; BACICH; TANZI NETO; TREVISAN, 2015) and teacher training to work in these contexts (PERRENOUD, 2002, 2010; MAYRINK; ALBUQUERQUE-COSTA, 2013, 2015, 2017; MORAN, 2015). For the development of the research, we carried out a qualitative-interpretive nature case study that considers the particularities of the context, that is, the observation of the virtual room in the Moodle Platform of an initial teacher training course, from a Bachelor\'s degree in Language and Literature qualification in French and Portuguese at a public university in the state of São Paulo. The data that constitute the corpus of analysis of this research were collected through annotations and observations of in-person classes; prints of course screens in Moodle; interview with the responsible teacher for the discipline; two questionnaires with the students, the first one to form the profile of the group, and the second one to know their point of view about the discipline developed in the blendedlearning programs. The results of our analyzes point out that the blended-learning.

The technological advance promotes a new reality to the education process, the possibility of using more interactive tools in teaching-learning. Among several tools, the learning objects may act like facilitators in this process. It is used, in on-line teaching-learning Moodle, a tool, the Lesson module, which allows us to combine instruction and evaluation. It is possible to affirm that it is a learning object, considering the low granularity, however, in an environment bigger than simply a sequence of contents. Thus, this work aims to develop a module, according to the pattern SCORM, in order to export learning objects developed in the Moodle Lesson Module, in order to firm the concept re-use of contents in on-line ambient of teachinglearning. The package, in ZIP format, generated by the module developed was valid in the SCORM/AICC module by Moodle, in RELOAD Editor, as for the version of 2004. It was also valid in RELOAD SCORM 1.2 Player, only for the version SCORM 1.2, and, in SCORM Player only for SCORM 2004. As for the other AVEA TelEduc and Tidia-AE it was not possible to valid because they do not have the support to SCORM, it is possible to turn available the compact package and use the player. This way, it is possible to affirm that the Moodle Lessons are learning objects, because they have characteristics, which are: re-use, adaptation, granularity, access, durability and inter-operation. / O avanço tecnológico proporciona uma nova realidade ao processo educacional, a possibilidade de usar ferramentas mais interativas no ensino-aprendizagem. Entre tantas ferramentas, os objetos de aprendizagem podem agir como facilitadores deste processo. Dispõe-se, no ambiente virtual de ensino-aprendizagem Moodle, de uma ferramenta, o módulo Lição, que permite combinar instrução e avaliação. Pode-se afirmar que se trata de um objeto de aprendizagem, considerando a baixa granularidade, no entanto, num contexto maior do que simplesmente uma sequência de conteúdos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é desenvolver um módulo, em conformidade com o padrão SCORM, para exportar os objetos de aprendizagem desenvolvidos no módulo Lição do Moodle, para firmar o conceito de reutilização de conteúdos nos ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. O pacote, no formato ZIP, gerado pelo módulo desenvolvido foi validado no módulo SCORM/AICC do Moodle, no RELOAD Editor, tanto para a versão do SCORM 1.2 quanto para a 2004. Também foi validado no RELOAD SCORM 1.2 Player validou somente para a versão SCORM 1.2, e, no SCORM Player somente para SCORM 2004. Nos outros AVEA, TelEduc e Tidia-AE, não foi possível validar por não possuírem suporte ao SCORM, no entanto, é possível disponibilizar o pacote compactado e utilizar-se dos players. Com isso afirmar-se que as Lições do Moodle são objetos de aprendizagem, pois possuem as características de: reusabilidade, adaptabilidade, granularidade, acessibilidade, durabilidade e interoperabilidade.

Šiandien tiek Lietuvos, tiek kitų pasaulio šalių švietimo sistemose vyksta nuolatiniai naujų mokymo bei mokymosi būdų ieškojimai. Nuolat sprendžiama problema: kaip padaryti mokymą(si) efektyvesnį. Tai skatina vis naujų mokymo(si) būdų atsiradimą. Mūsų visuomenėje dar galioja įsitikinimas, kad besimokantįjį mokytis turi priversti pedagogas, jo funkcija yra mokyti. Tačiau kitos Europos valstybės, kurios gali didžiuotis aukštais pasiekimais švietime, akcentuoja mokymosi koncepciją. Nuolat mėginama mokymąsi paįvairinti. Siūloma nemažai instrumentų, kurie kartu su tradicinio mokymo būdais padeda pasiekti gerų rezultatų. Minint pagalbines piemones, tikslinga išskirti vieną jų – kompiuterį. Aišku, kad kompiuteris nėra vienitelis instrumentas kalbant apie informacines technologijas. Šių dienų modernioji informacinė visuomenė naudojasi įvairiomis kompiuterizuotomis ryšio priemonėmis, taigi informacija perduodama ne tik kompiuteriais. Turbūt niekas iš mūsų nedrįstu suabejoti, kad priklauso informacinei visuomenei – žinių visuomenei – atvirai, išsilavinusiai ir besimokančiai. Apie informacines technologijas galima kalbėti, kaip savarankiško mokymosi priemonę. Vienareikšminškai teigiama, kad efektyviausias mokymąsis yra tada, kai tikslui pasiekti apjungiami visi galimi metodai, pasitelkiamos įvairios mokymo(si) priemonės. Čia atsiranda sąvoka mišrusis mokymąsis, kurias apjungia tradicinius ir inovatyvius mokymo metodus. Nauji mokymo būdai bei metodai: • Nuotolinis švietimas, nuotolinis... [toliau žr. visą tekstą] / Virtual Learning Environment is treated as a Supplement to Traditional Teaching. It is an education system based on the Web that models conventional real-world education by integrating a set of equivalent virtual concepts for tests, homework, classes, classrooms. A VLE help contact between tutors and their students through the communication tools. As the tutor, you can use a VLE to show what you expect of your students. VLE Moodle and Calroline systems are compared with each other according to certain criteria. Systems are analyzed for their flexibility in terms of teacher.

Magíster en Tecnologías de la Información / El presente trabajo se enmarca dentro del XXV Congreso del Partido Comunista de Chile, para el cual se pretende solucionar un problema histórico de su proceso eleccionario. Dado que este proceso se ha realizado siempre en forma manual, toma demasiado tiempo, su conteo manual genera inseguridad en los resultados y su validación es lenta. Además, y como producto de la peculiar metodología y flujo en este proceso, existe poco tiempo disponible entre la generación de las listas de candidatos y la elección misma. Por lo tanto, este trabajo de tesis implementó una solución de software de cara a la modernización de este proceso, para ayudar a paliar los problemas planteados, y también a aumentar el nivel de participación de sus militantes en votaciones futuras. La solución implementada corresponde a un componente de software de apoyo al proceso de votación, el cual se inserta en una plataforma LMS (Learning Management System), configurada para sostener aulas/oficinas/cabildos virtuales. Esta plataforma, además de dar soporte a la reunión de los distintos actores para elegir, otorga la posibilidad de utilizar recursos y actividades inherentes a las instancias de discusión, debate y generación de documentos. Debido a la naturaleza del proyecto, a su complejidad y al poco tiempo disponible crear la solución, se optó por utilizar una metodología de desarrollo basada en prototipos, como una forma de mantener bajo control la complejidad y los riesgos del mismo. Esta solución permite resolver los problemas antes identificados, mejorando los niveles de seguridad y transparencia del proceso, y reduciendo su tiempo de ejecución. Dada la gran complejidad de los actuales sistemas de votación electrónica y la alta incertidumbre que existe a la hora de intervenirlos o adaptarlos, este trabajo de tesis no pretende inventar uno nuevo, sino adaptar un modelo de votaciones de complejidad baja, con trazabilidad en papel y niveles de seguridad acotados, que entregue una solución al problema planteado. La solución implementada es un sistema ad-hoc que, además de apoyar el proceso eleccionario, busca aumentar la participación de los militantes del Partido Comunista, así como las instancias de debate, reflexión y discusión. El sistema implementado fue probado en paralelo en varias votaciones informales del partido, y a partir de sus buenos resultados, éste pasó a utilizarse en las instancias de votaciones formales de esta comunidad. Entre las cosas que más rescataron los encargados del proceso de votación fue el ahorro de tiempo, así como la mejora de la seguridad y la transparencia a los procedimientos que hacían parte de la votación.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:42:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-08 / The new information technologies are becoming increasingly competitive and companies increasingly fierce competition. The area of management projects face the requirement for shorter time periods, products and/or services with the highest level of quality, etc. In this scenery companies seek ideas, tools and processes that make them more effective ... Organizations that manage knowledge and undertake periodic training for its staff, are one step ahead of your competitors. But managing/coaching requires an investment - financial and intellectual - that the vast majority of small and midsize businesses do not have. This work shows that it is possible to build a repository for this purpose, from a virtual learning environment - Moodle - an open source software available on the Internet. / As novas tecnologias da informação estão tornando as empresas cada vez mais competitivas e a concorrência cada vez mais acirrada. Na área de gerencia-mento de projetos encontramos a exigência de prazos cada vez curtos, de produtos e/ou serviços com maior nível de qualidade, etc. Neste cenário as empresas buscam ideias, ferramentas e processos que as tornem mais eficazes... Organizações que gerenciam o conhecimento e realizam treinamentos periódicos para seu quadro de funcionários, está um passo à frente de seus concorrentes. Mas gerenciar/treinar exige um investimento - financeiro e intelectual - que a grande maioria das empresas de pequeno e médio porte não dispõe. Este trabalho mostra que é possível construir um repositório para este fim, a partir de um ambiente virtual de aprendizagem - o Moodle - um software open source disponível na Internet.

A ampliação da Educação a Distância requer das Instituições de Ensino Superior o desenvolvimento de estratégias e ações que assegurem a qualidade dos cursos ofertados. Qualidade que perpassa pelo desenvolvimento de fluência tecnológica digital dos professores e relaciona-se ao conhecimento das habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais do professor nas etapas de planejamento e implementação de atividades de ensino a distância. Considerando que a fluência tecnológica digital é essencial para implementação da prática docente em ambientes informatizados, objetivou-se identificar os reflexos da fluência tecnológica digital dos professores na organização das atividades de ensino no Moodle. Fundamentada nos princípios da Psicologia sócio-histórica, especificamente a Teoria da Atividade, a pesquisa constituiu-se em um estudo de caso com abordagem qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, análise dos documentos oficiais dos cursos e observação de ambientes virtuais de sete cursos de graduação a distância oferecido pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) no âmbito do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB). A análise dos dados qualitativos envolveu a metodologia de Análise de Conteúdo e os dados quantitativos, o teste não-paramétrico de Kruskall-Wallis. Os resultados indicaram que a fluência tecnológica digital dos professores não se refletiu na organização das atividades de ensino nos cursos investigados. Nesse sentido, faz-se necessário a problematização da implementação de AE diversificadas, que requerem novas concepções do fazer pedagógico diante das inovações possibilitadas pelo desenvolvimento tecnológico. Inovação que requer constante desenvolvimento da FTD em relação a seleção e implementação de AE e sua aplicabilidade em diferentes situações didáticas. / The spread of Distance Education requires higher education institutions to develop strategies and actions which ensure quality in the courses offered. Quality intertwines the development of professors’ digital fluency as well as the knowledge of professors’ contemporary skills, primary concepts, and intellectual abilities in the process of planning and implementing distance education activities. Considering the fact that digital fluency is of paramount importance to the implementation of teaching practices on learning management systems/learning platforms/virtual learning environments, this research aims at identifying how professors’ digital fluency affects the organization of teaching activities on Moodle. Grounded on the principles of Cultural-Historical Psychology, especially Activity Theory, this research encompasses a case study which involved both qualitative and quantitative approaches. Data were collected by means of interviews, official course document analysis, and observations of the learning management systems/learning platforms/virtual learning environments of seven different online undergraduate programs offered at the Federal University of Santa Maria (UFSM) in the scope of the Open University of Brazil (UAB) program. Qualitative data analysis comprised Content Analysis and quantitative data analysis comprised the non-parametric Kruskal-Wallis test. The results indicate professors’ digital fluency is not reflected in the organization of teaching activities in the courses examined. Therefore, it is necessary to problematize the implementation of diverse teaching activities, which require new ‘pedagogical work’ as innovations have been brought about by technological development. Such innovation requires constant development of digital fluency, especially in relation to selecting and implementing teaching activities in different pedagogical situations.

Práce pojednává o e-learningovém řešení postaveném na klíč se zaměřením na výuku cizích jazyků. V úvodních pasážích je ve stručnosti probrána problematika e-learningu se zaměřením na popis klíčových standardů (SCORM) a používaných nástrojů (LMS). Dále je do detailů rozebrán opensourcový LMS MOODLE. Následující kapitoly se zabývají tvorbou výukového obsahu. Tato část práce je postavena na popisu systému, který se využívá v praxi ve společnosti LANGMaster. Závěrečné kapitoly pak na případové studii demonstrují, jak lze celé řešení na klíč postavit. Vše je předvedeno na hypotetické poptávce podniku po řešení na klíč.

O estudo da motivação dos alunos, especialmente para a aprendizagem de uma língua estrangeira, é um tema complexo, mas que merece cada vez mais enfoque tendo em conta a evolução da nossa sociedade, do conhecimento e das tecnologias. Assim, o nosso objetivo assenta na análise das potencialidades pedagógicas associadas à integração da plataforma MOODLE na motivação dos alunos para a aprendizagem. Pretendemos também compreender se os professores vão ao encontro das expectativas dos alunos relativamente à utilização das TIC. Assim, iniciamos este trabalho com vista à formulação de uma proposta de um modelo de integração das TIC na aprendizagem do inglês. A amostra foi constituída por 50 alunos, de uma escola básica. Da análise dos resultados constatamos que, de facto, os alunos apresentam-se motivados para aprender com recurso à plataforma MOODLE, independentemente do nível de dificuldade das tarefas propostas. Numa sociedade em que as novas tecnologias avançam a um ritmo elevado, é importante que a escola não se apresente em contra ciclo, antes adote meios e técnicas que permitam motivar os alunos para a aprendizagem.