Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-22Bitstream added on 2014-06-13T19:10:51Z : No. of bitstreams: 1 baldovinotti_am_me_rcla.pdf: 2056289 bytes, checksum: 55321ea35c0017581919a6111508a122 (MD5) / No contexto brasileiro atual há diversas manifestações desastrosas de ações impulsivas, violência e injustiça. Diante de todo esse quadro, o que fazer? Na tentativa de responder a tal indagação, direcionamo-nos aos valores subjacentes em determinados contextos. Partindo do pressuposto de que os valores morais são construídos e não ensinados, salientamos a relevância de práticas educativas, as quais busquem mediar a questão da moralidade, bem como, investigar o que está implícito às tomadas de decisão. É evidente que a escola não é o único ambiente formador, todavia, trata-se de um espaço enriquecedor e marcante na vida de toda criança ou adolescente. Tendo em vista a relevância da educação escolar, faz-se urgente e necessário direcionar um trabalho, o qual denote oportunidades, gerando reflexão em sala de aula e que, dessa forma, propicie meios para o processo de construção da autonomia dos alunos, evidenciando um direcionamento coerente aos meandros de uma formação cidadã, expressa nos documentos oficiais da educação. Sob a referida lógica, este estudo foi elaborado, buscando investigar os valores dos adolescentes perante a sociedade atual e ao mesmo tempo, verificar se a técnica de heterônimo – inspirada nas obras do poeta português Fernando Pessoa (1888-1935) –, com fundamentação teórica de Piaget (1896-1980) e Kohlberg (1927-1987), possibilita o trabalho com a discussão moral e a construção de princípios éticos. Os participantes são alunos de uma escola pública, na faixa etária de 14/15 anos, cursando o último ano do Ensino Fundamental. Com tal abordagem, os sujeitos tiveram oportunidade de criar o seu heterônimo, isto é, um “outro eu”. Os resultados inferem que os adolescentes, do estudo em questão, ao construir um perfil (heterônimo), respaldaram-se... / In the Brazilian current context there are several disastrous manifestations of impulsive actions, violence and injustice. Facing this whole picture, what is there to do? In the attempt of answering such inquiry, we directed into the underlying values inside some determined contexts. Starting from the assumption that the moral values are built and not taught, we stress the relevance of educational practices, which aim not only to mediate the morality question but also to investigate what is implicit in the making decision process. It is evident that the school is not the only educational environment, however, it is an enriching and remarkable place in the life of every child or teenage. Considering the relevance of the school education, it is urgent and necessary to create a kind of work which denotes opportunities generating reflection inside the classroom and, this way, it could propitiate means for the process of building the students´ autonomy, highlighting a coherent guide to the meanders of a citizenship formation expressed in the official documents of education. Under the referred logic, this study was elaborated trying to investigate the teenage values before the current society and, at the same time, to verify if the technique of heteronym – inspired by the works of the Portuguese poet Fernando Pessoa (1888- 1935) and under the theoretical fundaments from Piaget (1896-1980) and Kohlberg (1927-1987) enables the work with moral discussion and the construction of ethical principles. The participants are students of a public school aging 14/15 years old and studying in the last grade of elementary school. Based on this approach the subjects had the chance of creating their own heteronym, that is, “another me”, experiencing a new perspective, which means another view of a hypothetical situation... (Complete abstract click electronic acess below)

Den här uppsatsen tittar på hur Harry Potter-böckerna kan användas för att diskutera moralfrågor i skolan. Syftet är att belysa användbara delar av Harry Potter-böckerna och ge exempel på hur och varför de är användbara för att diskutera rasism och jämlikhet mellan kön. Analysmetoden är en tematisk analys, där alla sju Harry Potter-böckerna har lästs noggrant för att plocka ut teman som överensstämmer med sådana teman man bör diskutera i skolan enligt läroplanen. Det jag kommer fram till är att Harry Potter-böckerna mycket väl skulle kunna användas för att diskutera frågor som rasism och jämlikhet mellan kön då detta är centrala teman i böckerna. Baserat på tidigare forskning kring litteratur och klassrumsdiskussioner av moraliska frågor kommer jag fram till att Harry Potter-böckerna skulle fungera väl i undervisningssituationer där man diskuterar moraliska dilemman eller dylikt.

This essay explores the similarities between The Lion the Witch and the Wardrobe and the Bible. It argues that Christian messages and values are represented by several of the characters. Focusing on Aslan, the Lion who is a Christ-like figure, and Mr. Tumnus and three of the children: Peter, Edmund and Lucy; the essay examines the Christian messages of betrayal, resurrection and self-sacrifice. The essay also explores the Christian virtues: forgiveness and courage, which carry important lessons for the young reader. With the aid of the technique of close reading together with specific features of Lewis’s life and belief where relevant, the essay examines the Christian messages and values. The conclusion of this essay further demonstrates the Christian aspects that Ward, Colbert, and Schakel to some extent mention in their studies. While they focus on Christianity in general, this essay analyzes the Christian messages of betrayal, resurrection and self-sacrifice as well as the Christian virtues forgiveness and courage, even further. The essay further demonstrates that Lewis intentionally included Christian messages and moral values.

Orientador: Aurea Maria de Oliveira / Banca: Luciene Regina Paulino Tognetta / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: No contexto brasileiro atual há diversas manifestações desastrosas de ações impulsivas, violência e injustiça. Diante de todo esse quadro, o que fazer? Na tentativa de responder a tal indagação, direcionamo-nos aos valores subjacentes em determinados contextos. Partindo do pressuposto de que os valores morais são construídos e não ensinados, salientamos a relevância de práticas educativas, as quais busquem mediar a questão da moralidade, bem como, investigar o que está implícito às tomadas de decisão. É evidente que a escola não é o único ambiente formador, todavia, trata-se de um espaço enriquecedor e marcante na vida de toda criança ou adolescente. Tendo em vista a relevância da educação escolar, faz-se urgente e necessário direcionar um trabalho, o qual denote oportunidades, gerando reflexão em sala de aula e que, dessa forma, propicie meios para o processo de construção da autonomia dos alunos, evidenciando um direcionamento coerente aos meandros de uma formação cidadã, expressa nos documentos oficiais da educação. Sob a referida lógica, este estudo foi elaborado, buscando investigar os valores dos adolescentes perante a sociedade atual e ao mesmo tempo, verificar se a técnica de heterônimo - inspirada nas obras do poeta português Fernando Pessoa (1888-1935) -, com fundamentação teórica de Piaget (1896-1980) e Kohlberg (1927-1987), possibilita o trabalho com a discussão moral e a construção de princípios éticos. Os participantes são alunos de uma escola pública, na faixa etária de 14/15 anos, cursando o último ano do Ensino Fundamental. Com tal abordagem, os sujeitos tiveram oportunidade de criar o seu heterônimo, isto é, um "outro eu". Os resultados inferem que os adolescentes, do estudo em questão, ao construir um perfil (heterônimo), respaldaram-se... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the Brazilian current context there are several disastrous manifestations of impulsive actions, violence and injustice. Facing this whole picture, what is there to do? In the attempt of answering such inquiry, we directed into the underlying values inside some determined contexts. Starting from the assumption that the moral values are built and not taught, we stress the relevance of educational practices, which aim not only to mediate the morality question but also to investigate what is implicit in the making decision process. It is evident that the school is not the only educational environment, however, it is an enriching and remarkable place in the life of every child or teenage. Considering the relevance of the school education, it is urgent and necessary to create a kind of work which denotes opportunities generating reflection inside the classroom and, this way, it could propitiate means for the process of building the students' autonomy, highlighting a coherent guide to the meanders of a citizenship formation expressed in the official documents of education. Under the referred logic, this study was elaborated trying to investigate the teenage values before the current society and, at the same time, to verify if the technique of heteronym - inspired by the works of the Portuguese poet Fernando Pessoa (1888- 1935) and under the theoretical fundaments from Piaget (1896-1980) and Kohlberg (1927-1987) enables the work with moral discussion and the construction of ethical principles. The participants are students of a public school aging 14/15 years old and studying in the last grade of elementary school. Based on this approach the subjects had the chance of creating their own heteronym, that is, "another me", experiencing a new perspective, which means another view of a hypothetical situation... (Complete abstract click electronic acess below) / Mestre

As we speed towards the new millennium, developments in technology have reached previously unimaginable heights. The appearance of the personal computer has brought about change in almost every area of life. Yet, in the area of education, and especially in the area of Bible Education for young children, the computer has not really made a significant impact. In this study, an attempt was made to utilize the features of computer assisted education in the moral, religious and spiritual education of young children or pupils. A computer based tutorial was developed for use in a programme of Christian moral education of young children by their parents and teachers. A pilot study was then done by exposing a small group of children to this tutorial. The process of designing this tutorial, the research procedure and the results of this research were documented. Conclusions from the study, as well as recommendations for further research, concludes this document. / Dissertation (MSc)--University of Pretoria, 1998. / Humanities Education / MEd / Unrestricted

Direct care worker turnover and shortages plague long-term care, weakening its quality, heightening costs for governments and employers, and cyclically breeding further turnover and shortages of workers. To address these issues, I investigate why direct care workers chose employment in long-term care (LTC), assisted living (AL) and specific AL facilities. Data come from a mixed-methods study of 45 AL facilities in Georgia, including interviews with 400 direct care workers. Findings include qualitative data analyzed using a grounded theory approach and descriptive quantitative data. Care workers’ motivations for employment in LTC, AL, and specific AL facilities reflect a split between moral and material values for care work, and care workers’ motivations illustrate a process of reconciling moral and material values. Individuals become care workers for reasons that are both materialistic, like earning a living wage, and moralistic, like the desire to care for others. They take employment expecting it to be consistent with their moral ideals and to satisfy their economic needs. Various individual, facility, industry, and community level factors influence workers’ motivations, and these factors reinforce the inconsistency between moral and material values for care work. Considering the heightening demand for LTC and short supply of care workers, as well as the deindustrialization of the economy, several recommendations are made for policies and practices that would support workers’ motivations for employment in LTC. Areas for future research also are highlighted.

Orientador: Rita Melissa Lepre / Resumo: A presente pesquisa revela a preocupação com a assimilação de valores morais pelos alunos do Ensino Básico, especialmente os adolescentes do Ensino Médio. O objetivo desse estudo foi conhecer e compreender as possíveis contribuições dos memes, uma forma de linguagem e comunicação muito difundida atualmente na internet, como forma de auxiliar os estudantes a compreenderem valores morais. Julgamos importante refletir sobre a necessária atenção que a comunidade escolar precisa oferecer à relação dos alunos com os novos dispositivos virtuais que possibilitam o acesso e compartilhamento de informações em larga escala. A criação e utilização de memes, já considerado um gênero textual, permite aos professores obter importantes informações sobre as compreensões dos discentes sobre a escola e conhecer seus valores morais expressos de forma direta ou indireta nessa linguagem. Nesse sentido, podem se converter em poderoso instrumento pedagógico que auxilie na mediação para a construção de um projeto de educação e desenvolvimento moral. Os memes são instrumentos concretos de análise social e interpessoal, embora sejam virtuais. Representam um novo gênero que reflete uma nova forma de sociabilidade, em um novo espaço, que pode nos dizer muito sobre a sociedade e os valores morais os quais estamos construindo. Com o objetivo de conhecer e analisar os memes produzidos por alunos de uma escola pública do Estado de São Paulo, durante as aulas de história, no intuito de propor um projeto trans... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present research reveals the concern with the assimilation of moral values ​​by the students of Basic Education, especially the adolescents of High School. The objective of this study was to know and understand the possible contributions of memes, a form of language and communication that is very widespread today on the internet, as a way to help students understand moral values. We believe it is important to reflect on the necessary attention that the school community needs to provide students with the new virtual devices that enable access and sharing of information on a large scale. The creation and use of memes, already considered a textual genre, allows teachers to obtain important information about the students' understandings about the school and to know their moral values ​​expressed directly or indirectly in that language. In this sense, they can become a powerful pedagogical tool that helps in mediation for the construction of an education and moral development project. Memes are concrete instruments for social and interpersonal analysis, although they are virtual. They represent a new genre that reflects a new form of sociability, in a new space, that can tell us a lot about society and the moral values ​​that we are building. With the objective of knowing and analyzing the memes produced by students of a public school in the State of São Paulo, during history classes, in order to propose a transversal project of moral education, we have been developing a parti... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 920178 bytes, checksum: de82d476ea20cd9b2d0289fa0d8acde3 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aim of this study was to analyze a soap opera of 2010s, using the Lawrence Kohlberg s typology of moral values, and compare these results with a similar analysis done in three consecutive soap operas of the 1980s. Two studies were conducted: the first consists of the analysis of moral values conveyed by the soap opera Avenida Brasil (2012) and the second consists of a comparison of the results obtained in this analysis with those obtained in the analysis of the 1980s soap operas. The sample was composed of 90 chapters of the soap opera Avenida Brasil (2012) and the results of Camino e Cavalcanti (1998). For the analysis, three classifications were made: 1) according to Kohlberg's moral stages, 2) according to the intentions (Purpose) which issued the characters and the actions planned or undertaken to achieve this porpose (tactics) and 3) in accordance with the agreement, which is the appreciation, protection, acceptance and issuance of a certain moral reasoning, and the unconformity, which are transgressed behaviors and utterances that demonstrate a criticism, disagreement or rejection use of certain type of morality. The data were subjected to content analysis of Bardin (2010). The results of the first study showed that the most conveyed moral values by Avenida Brasil (2012) were those corresponding to stages 1 and 2; disagreements were related to higher stages - 4:05; purposes values were categorized in stages 1 and 2 and means values focused on actions that are committed against the other. The results of the second study showed that both the Avenida Brasil as soap operas of the 1980s, had higher frequencies related to lower stages - 1 , 2 - while the lower frequencies corresponded to higher stages - 3a, 3c , 4 5 [3] , 5 and 6. The soap opera Avenida Brasil (2012) showed a higher percentage values for stage 1 and stage 2, while the soap operas of the 1980s had a higher percentage of the values for stage 3a, 3c, 4, 5 and 5[3]. The agreement with stages 1, 2 and 3a was very high as soap opera Avenida Brasil as in the soap operas of 1980s. As for disagreements, the soap opera Avenida Brasil stands out in relation to the stages 3a and 4 and the soap operas of the 1980s in relation to stages 2, 3c, 5 [3] and 5. The soap opera Avenida Brasil had a higher percentage for purposes connected with the stage 1 and 3 conventional, while the soap operas of the 1980s have higher percentages of purposes related to stages 2, 3 affective, 4 and 5; Results showed that in the soap opera Avenida Brasil actions against others got higher percentage compared to soap operas of the 1980s. These, however, had more shares to the other and also more actions in defense of conventions or laws. It is believed that the social context in which the soap operas of the 1980s were created may have influenced the placement of more advanced moral content, since this was a period of social, political and economic openness. In the soap opera Avenida Brasil (2012), we find the author's intention in highlighting the theme of revenge, emphasizing the law into their own hands and this may be related to a public outcry for legality with emphasis on punishment and that this may have contributed to the propagation of lower moral values. / O objetivo do presente estudo foi analisar uma telenovela da década de 2010, a partir da tipologia Kohlberguiana, e comparar os resultados com os de uma análise semelhante feita em três telenovelas consecutivas da década de 1980. Foram realizados dois estudos: o primeiro consta da análise dos valores morais veiculados pela telenovela Avenida Brasil (2012), e o segundo consta de uma comparação dos resultados obtidos nesta análise com aqueles obtidos na análise das telenovelas da década de 1980. A amostra foi composta por 90 capítulos da telenovela Avenida Brasil (2012) e pelos resultados da pesquisa de Camino e Cavalcanti (1998). Para a análise, foram feitas três classificações: 1) de acordo com os estágios morais propostos por Kohlberg; 2) de acordo com as intenções (Fins) das personagens que as emitiram e com as ações planejadas ou realizadas para alcançar esses fins (Meios), e 3) de acordo com a Concordância, que é a valorização, a defesa, a aceitação e emissão de um certo raciocínio moral; e na Discordância, que são os comportamentos ou verbalizações de crítica, desacordo ou rejeição ao uso de determinado tipo de moral. Os dados referentes às verbalizações e comportamentos dos personagens foram submetidos à Análise de conteúdo de Bardin (2010). Os resultados do primeiro estudo mostraram que os valores morais mais veiculados pela telenovela Avenida Brasil foram aqueles correspondentes aos estágios 1 e 2; as discordâncias relacionaram-se aos estágios mais elevados 4 e 5; os valores fins foram categorizados nos estágios 1 e 2 e os valores meios se concentraram em ações que são cometidas contra o outro. Os resultados do segundo estudo mostraram que tanto a telenovela Avenida Brasil quanto as telenovelas da década de 1980, apresentaram frequências mais elevadas referentes aos estágios inferiores 1, 2 enquanto que as frequências mais baixas corresponderam aos estágios mais elevados 3a, 3c, 4, 5[3], 5 e 6. A telenovela Avenida Brasil (2012) apresentou uma maior porcentagem para os valores do estágio 1 e do estágio 2, enquanto as novelas da década de 1980 apresentaram uma maior porcentagem para os valores dos estágio 3a, 3c, 4, 5 e 5[3]. A concordância com os estágios 1, 2 e 3a foi muito elevada na novela Avenida Brasil e nas da década de 1980. Quanto às discordâncias, a telenovela Avenida Brasil se destaca em relação aos estágios 3a e 4 e as telenovelas da década de 1980 em relação aos estágios 2, 3c, 5[3] e 5. A telenovela Avenida Brasil apresentou maior porcentagem para os fins ligados ao estágio 1, e 3 convencional, enquanto as telenovelas de 1980 apresentam maiores porcentagens de fins ligados aos estágios 2, 3 afetivo, 4 e 5; Os resultados mostraram que na telenovela Avenida Brasil as ações contra o outro obtiveram maior porcentagem em comparação com as telenovelas da década de 1980. Estas, em contrapartida, apresentaram mais ações a favor do outro e também mais ações em defesa de convenções ou leis. Acredita-se que o contexto social no qual as telenovelas da década de 1980 foram criadas pode ter influenciado a veiculação de conteúdo moral mais avançado, uma vez que tratava-se de um período de abertura sociopolítica e econômica. Na telenovela Avenida Brasil (2012), percebe-se a intenção do autor em destacar o tema da vingança, dando ênfase à justiça com as próprias mãos e isso pode estar relacionado a um clamor social por legalidade com ênfase na punição e que isso pode ter contribuído para a veiculação de valores morais mais baixos.

O presente estudo se situa na interface entre os campos da Educação Ambiental e da Educação Moral. O nosso ponto de partida é a concepção de que a Educação Ambiental consiste em uma prática pedagógica dirigida fundamentalmente à formação da cidadania, o que requer um trabalho educacional que contemple a identidade moral no processo formativo dos educandos. Apostando nas contribuições oriundas dessa intersecção, desenvolvemos um projeto de Educação Ambiental para a cidadania em uma escola pública localizada na periferia da cidade de São Paulo e a tomamos como objeto de investigação. A presente pesquisa, portanto, assume caráter intervencionista e, do ponto de vista da investigação empírica, a nossa preocupação central foi explorar como a prática pedagógica realizada poderia contribuir com a formação em valores morais dos estudantes da 5ª série do Ensino Fundamental II. As diretrizes teórico-metodológicas da prática de Educação Ambiental para a cidadania foram referenciadas em metodologias problematizadoras e participativas de ensino-aprendizagem, em métodos de Educação Moral e na proposta de articulação entre a escola e a comunidade do entorno por meio dos Fóruns de Ética e Cidadania. Diante da tarefa de pesquisar uma intervenção pedagógica, a estratégia de investigação que elegemos para contemplar a complexidade do objeto constituiu-se pela reunião de um conjunto de métodos e técnicas de pesquisa (multimétodo). Para a coleta dos dados, empregamos a técnica da observação participante e lançamos mão de quatro instrumentos distintos: registros e relatórios de campo; coleta das atividades realizadas pelos estudantes; entrevistas semi estruturadas em grupos de discussão; e aplicação de um questionário para os estudantes ao final do projeto. Por meio dos três primeiros instrumentos objetivamos identificar os tipos de valores que compareceram de modo mais recorrente e explícito nas situações de ensino-aprendizagem e a forma pela qual isso ocorreu. Já por meio do questionário tencionamos verificar se o projeto de Educação Ambiental desenvolvido aportou contribuições para a preocupação dos discentes com temas ético-políticos. Os resultados indicaram que o projeto de Educação Ambiental para a cidadania trabalhou de modo sistemático cinco tipos de valores morais: justiça, solidariedade, generosidade, responsabilidade (com o bem comum e com as gerações futuras) e participação cidadã. Tais valores foram abordados por meio de práticas de intervenção na realidade e de momentos de significação intelectual e afetiva a respeito de conteúdos socioambientais. Após o término do projeto, os discentes que dele participaram demonstraram uma preocupação maior com temas ético-políticos em especial os que concernem ao campo ambiental em comparação com estudantes que não participaram do projeto ou que participaram apenas de momentos pontuais. Em linhas gerais, os resultados nos oferecem importantes indícios de que o trabalho sistemático e prolongado em torno de valores morais e a participação dos educandos na resolução de problemas e conflitos socioambientais reais, constituem estratégias relevantes para a construção de valores morais em uma Educação Ambiental para a cidadania. / This study is in the interface between the fields of Environmental Education and Moral Education. The starting point is the concept that Environmental Education is a pedagogical practice fundamentally aimed at educating for citizenship, which requires an educational work that includes moral identity in the formative process of students. Betting on the contributions from such intersection, in this research we develop an Environmental Education project to grow citizenship awareness in a public school located in the outskirts of the city of São Paulo and we took it as our object of investigation. This research, therefore, takes an interventionist nature and, from the viewpoint of the empirical investigation, our main concern was to verify to what extent the pedagogical practice conducted would be able to contribute to the education in moral values of 6th graders. The theoretical and methodological background for the Environmental Education project for citizenship took references from the problematization and participatory methodologies of teaching-learning, from methods of Moral Education and from the proposal of articulating the school and the surrounding community by means of Forums of Ethics and Citizenship. Challenged by the challenge of researching a pedagogical intervention, the strategy of investigation chose to encompass the complexity of the object being studied was the gathering of a set of research methods and techniques (a multi-method). In order to collect data, we have employed the technique of participating observation and we utilized four different tools: field notes and reports; collection of activities performed by the students; semi-structured interviews in discussion groups; and a questionnaire answered by the students in the end of the project. By using the first three tools, our purpose was to identify the types of values that are more recurrent and explicit in situations of learning and the way it happened. In turn, the questionnaire was intended to verify whether the practice of Environmental Education brought contributions for the concern of students towards ethical and political issues. The results indicated that the project of Environmental Education for citizenship approached, in a systematic manner, five types of moral values: justice, solidarity, generosity, responsibility (towards the common good and the future generations) and citizen participation. Such values were dealt with by means of practical experiences and through moments of intellectual and affective significance about the socio-environmental contents. As a result, upon the end of the project of Environmental Education for citizenship the students participating in it showed greater concern towards ethical/political topics especially those involving the environmental field in comparison to students who did not participate in the project or who took part only in isolated moments. In general, the results provide important hints that the systematic and lengthy work around moral values, as well as the participation of students in the process of solving socio-environmental conflicts, are relevant strategies toward the construction of moral values in the Environmental Education for citizenship.

Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-12-19T14:55:02Z No. of bitstreams: 1 Mariana Filippini Cacciacarro.pdf: 2251672 bytes, checksum: e1bb378d24835aa4a7d09d9561be5141 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-19T14:55:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Filippini Cacciacarro.pdf: 2251672 bytes, checksum: e1bb378d24835aa4a7d09d9561be5141 (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This is a qualitative research with the use of Focus Groups and Grounded Theory as data collection methodology and analysis respectively, which had as general objective to investigate the parental understanding of the concept of values, what values are considered relevant by their point of view and how important are the parents and family in the transmission of values to children during childhood. The study included 25 parents or responsible for at least one child between four and seven years old, enrolled in schools in a mid-sized county of São Paulo state. Their social vulnerability indices ranged between medium and high (SEADE, 2010). After analyze the material we understand that parents and guardians are aware of the values they would like to pass on to their descendants, however they feel insecure because of the changes and the complexity of the society in which we live. They understand that the concept of value is something that we built on relationships and what guide and sustains our conduct . Educating in values is therefore understood as moral education, because the values are responsible to guide people to behave as responsible individuals and to establish a hierarchy between things. Participants believe that the values help the individual to maintain an ethical stance and criticism of the moral, and give them instruments to assume a reflexive attitude to their actions. The study results also point out the need for investment in areas that promote exchanges and dialogues between parents on the subject of values, because although they are common in everyday attitudes, are still a source of doubt and insecurity when related to the educational process / Trata-se de uma pesquisa qualitativa com a utilização de Grupos Focais e Teoria Fundamentada em Dados como metodologia de coleta de dados e análise respectivamente, que teve como objetivos gerais investigar a compreensão parental sobre o conceito de valores, quais os valores são considerados relevantes de seu ponto de vista e qual a importância dos pais e da família na transmissão de valores aos filhos durante a primeira infância. Participaram deste estudo 25 pais e responsáveis por pelo menos uma criança entre quatro e sete anos, matriculadas nas instituições escolares em uma cidade de médio porte localizada no interior do Estado de São Paulo. Seus índices de vulnerabilidade social variaram entre médio e alto (IPVS – SEADE,2010). Pela análise do material de estudo compreendemos que pais e responsáveis tem plena consciência dos valores que gostariam de transmitir a seus descendentes, no entanto sentem-se inseguros dadas as mudanças e a complexidade da sociedade em que vivemos. Atribuem ao conceito de valor o significado de algo construído nas relações, que orientam e alicerçam nossa conduta. Educar em valores é, portanto, compreendido como educar moralmente, visto que são os valores que orientam as pessoas a se comportarem como indivíduos responsáveis e a estabelecer uma hierarquia entre as coisas. Os participantes acreditam que os valores auxiliam o indivíduo a manter uma postura ética e crítica sobre a moral, além de instrumentalizarem-no para que assuma uma atitude reflexiva diante de seus atos. Os resultados do estudo apontam também para a necessidades de investimento em espaços que promovam trocas e diálogos entre pais sobre a temática dos valores, pois apesar de estarem inscritos em atitudes cotidianas, ainda são fonte de dúvida e insegurança quando relacionados ao processo educacional