Orientador : Fernando Dias de Avila Pires / Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-15T11:39:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franklin_BonifacioPires_M.pdf: 2235783 bytes, checksum: 8015f3b36f4a584981049072d7ada41c (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Em 1977, quando se ministravam aulas de Ciências Naturais para alunos do Departamento de Biologia da Universidade Federal do Piauí-UFPI percebeu-se a necessidade de torná-las mais práticas e coerentes com um ensino mais dinâmico e significativo. Para solução desse problema, apoiou-se no uso de materiais concretos da Botânica, da Zoologia e da Geologia. Como nem sempre era possível seu uso imediato, tentou-se preservá-los em quatro compartimentos do laboratório de Biologia para as eventuais necessidades; mas com o passar do tempo, conseguiu-se aumentar, consideravelmente, a quantidade desse material a ponto de, por ocasião da V Jornada Universitária da UFPI e da visita do publico, ser solicitada sua exposição. Observou-se nele grande atração, elucidação e significação para o ensino das Ciências Naturais, surgindo, consequentemente, a necessidade de estimular uma pesquisa mais aprofundada e conseguir um local para sua exposição permanente., estudo e preservação. Daí, nasceu a idéia de criação de um museu, embora não se tivesse uma concepção clara a esse respeito. Nessa época recebeu-se convite para cursar mestrado em ensino de Ciências e Matemática na Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP, São Paulo, em convênio OEA-MEC-UNICAMP. Iniciado o curso, com a orientação de renomados professores nacionais e estrangeiros, desenvolveu-se uma serie de estudos sobre museu e com base na elaboração de projeto, decidiu-se criar e implantar o Museu de Ciências Naturais na UFPI. Ao retornar a Teresina, diversos contatos foram mantidos com autoridades ligadas direta ou indiretamente ao sistema de educação, visando à realização de uma exposição do projeto e receber apoio necessário para sua execução. Apesar do apoio recebido, pequenos foram os recursos que se obteve. Daí em diante, ao longo de dois anos, conseguiu-se executá-lo,conforme os recursos disponíveis. Nesse período, realizaram-se as seguintes atividades: - curso de museologia de 20 horas/aula para professores e alunos do Departamento de Biologia da UFPI, objetivando sensibilizar a comunidade universitária local e divulgar o papel do Museu de Ciências no ensino e na aprendizagem; - exposição do projeto no I Congresso Nordestino de Zoologia, por solicitação de sua coordenação; - seminário sobre Museologia de 8 horas/aula para professores e alunos do Departamento de Biologia da UFPI, solicitado por aquele departamento; estagio em Museologia de 90 horas/aula para professores e alunos do Departamento de Biologia da UFPI e para coordenadores e professores do ensino de 29 grau da rede estadual, objetivando a preparação de pessoal e a ampliação do acervo do museu; - convênio com o zoobotânico local, objetivando por doação, animais mortos daquele parque de lazer; - convênio com a coordenação de Assistência ao Estudante da UFPI, através da Pro - Reitoria de Extensão e da Pro - Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, objetivando adquirir apoio de alunos bolsistas para os trabalhos de preparação e organização do museu; - entendimento como alguns professores e alunos do Departamento de Biologia da UFPI, objetivando conseguir exemplares e coleções resultantes de seus estudos, trabalhos de campo e de laboratório; - várias excursões científicas de apoio ao ensino e aos trabalhos museologicos. Como resultado dessas atividades, conseguiu-se preparar e organizar o Museu de Ciências Naturais que, a partir dai começou a apoiar o ensino de ciências e a oferecer informações ao publico em geral / Abstract: The necessity for making Natural Sciences classes more practical and in accordance with dynamic and meaningful teaching principles, was felt in 1977, when those classes were being given to students belonging to the Department of Biology, at the Federal University of Piauí (UFPI). The employment of actual materials concerning Botany, Zoology and Geology served as one of the requirements to satisfy those needs. Since the immediate employment of those materials was not always possible, they were kept in 11 four compartments in the Biology laboratory, for occasionaly needs; the considerable increase in the quantity of those materials was so impressive that, as a result, their exhibition was requested, at the time of the 5th University Journey and after some visits by the public. Those materials proved to be attractive, elucidative and significant as to the teaching of Natural Sciences, and also acted as a stimulus for further research, permanent display and preservation. This gave tise to the idea of creating a museum, although no clear notion in this respect had been acquired so far. By that time, an invitation to attend a post graduation course in Sciences and Mathematics teaching at the State University of Campinas (UNICAMP) was received. During the course, which was held by .distinguished Brazilian and foreign teachers, a series of studies about museums was developed and a project was devised as the basis for the creation of the Natural Sciences Museum at the UFPI. (To be Continued¿) / Mestrado / Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Rita de Cássia Marchi. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Rejane Galvão Coutinho / Banca: Mario de Souza Chagas / Banca: Mirian Celeste Martins / Resumo: Desenvolvo um estudo sobre meu encontro com a mediação cultural através de um projeto chamado "40 museus em 40 semanas", no qual visitei 40 museus da cidade de São paulo, de diferentes tipologias, entre os anos de 2013 e 2014 . Neste projeto fui propositora, idealizadora, participante e pude me perceber no papel de mediadora destes espaços, mediadora do público, mediadora de uma ideia que se revelou como um intervenção artística na cidade. Esta proposta de adentrar os espaços museológicos, conhece-los e discutir a experiência, é também uma proposta de aproximação do patrimônio da cidade que me levou a pensar sobre identidade cultural e territorialidade. Os textos e imagens com os quais nos deparamos logo a seguir são caminhos de analise neste processo de pesquisa que foi tão profundo e me levou a descobrir e ampliar os significados de museu, memória, patrimônio e mediação cultural. / Abstract: I develop a study on my encounter with cultural mediation, through a project called "40 museums in 40 weeks", in which I visited 40 museums of the city of São paulo, of different types, between the years of 2013 and 2014. In this project I was a proposer, idealizer, participant and I was able to perceive myself in the role of mediator of these spaces, mediator of the public, mediator of an idea that turned out to be an artistic intervention in the city. This proposal to enter the museological spaces, to know them and to discuss the experience, is also a proposal of approximation of the patrimony of the city that led me to think about cultural identity and territoriality. The texts and images that we come across are ways of analysis in this research process that was so profound and led me to discover and extend the meanings of museum, memory, patrimony and cultural mediation. / Mestre

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, 2015. / Submitted by Andrielle Gomes (andriellemacedo@bce.unb.br) on 2015-07-06T14:37:08Z No. of bitstreams: 1 2015_AndreaFernandesConsidera.pdf: 2965296 bytes, checksum: 3d1665a87b329e63b9af40e8871351f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-07-28T14:57:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AndreaFernandesConsidera.pdf: 2965296 bytes, checksum: 3d1665a87b329e63b9af40e8871351f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T14:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_AndreaFernandesConsidera.pdf: 2965296 bytes, checksum: 3d1665a87b329e63b9af40e8871351f7 (MD5) / Esta pesquisa aborda a constituição histórica do campo museal brasileiro entre a segunda metade do século XIX e as duas primeiras décadas do século XX a partir da formação das coleções, da definição do espaço físico para a instalação dos museus e das atividades realizadas por estes. Inicia estabelecendo uma comparação entre a prática museal brasileira e os compêndios teóricos europeus e norte-americanos produzidos na mesma época. Em seguida, aborda a dinâmica da formação das coleções museais brasileiras, envolvendo desde os processos de aquisição de acervos até a dimensão que estes adquirem dentro dos museus, enquanto objetos ao mesmo tempo científicos e museológicos. Não menos complexa é a relação dos museus com os edifícios que os abrigam, tema abordado no terceiro capítulo e que discute não apenas a edificação em si, como também o lugar emblemático que ele ocupa na malha urbana, a distribuição espacial das coleções no interior do museu e a forma como o edifício do museu se relaciona com a comunidade na qual se insere. Por fim, analisa o perfil dos profissionais de museus e os fazeres museais da época, destacando a organização das coleções (com destaque para a seção de numismática), as exposições e as atividades educativas. / This research addresses the historical constitution of the Brazilian museological knowledge, between the second half of the nineteenth century and the first two decades of the twentieth century, since from the formation of the collections, the definition of the physical space for the installation of museums and activities performed by them. It starts with a comparison between the Brazilian museum practice and theoretical textbooks and the European and American ones produced at the same time. Then it addresses the dynamics of the formation of the Brazilian museological collections, tackling from the purchasing processes of those collections up to the importance that they acquire within the museums, while being objects at once scientific and museologicals. No less complex is the relation between museums and the buildings where they are established, a subject which is studied in the third chapter, and that discusses not only the building itself, as well as the emblematic place it occupies in the urban area, the spatial distribution of the collections within the museum and how the museum building relates to the community in which it operates. Finally, it analyzes the profile of museum professionals and the museological doings of the period mentioned above, while emphasizing the organization of the collections (especially the numismatic section), the exhibitions and educational activities.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-04-01T18:00:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Maria Juliana de Sa Oliveira.pdf: 3413846 bytes, checksum: 3e4ebca9d55eb76851f50a665ab18798 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-01T18:00:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Maria Juliana de Sa Oliveira.pdf: 3413846 bytes, checksum: 3e4ebca9d55eb76851f50a665ab18798 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / A temática central desta pesquisa gira em torno dos saberes dos educadores de museus. Essa questão tem se mostrado relevante, uma vez que a educação em museus vem se constituindo ao longo do tempo como uma ocupação que abrange profissionais com formações acadêmicas em diversas áreas de conhecimento, característica que favorece a complexidade da identidade profissional dos educadores de museus. Nesse sentido, a análise sociológica do processo de constituição das diversas profissões na sociedade ocidental, aponta o saber como um elemento fundamental no processo de legitimação social de uma profissão. Essa questão nos levou a refletir sobre a relação entre a pluralidade de formações dos educadores de museus e seu impacto no processo de profissionalização da educação em museus. Ademais, para além das investigações acerca do processo de constituição e legitimação profissional nos diferentes grupos sociais, a delimitação do saber no campo profissional da educação, de forma geral, tem se revelado como uma busca complexa, uma vez que os saberes nesta área de conhecimento emergem de fontes diversas, que tange desde a formação acadêmica à prática profissional. Nesse ínterim, esta pesquisa analisa os saberes dos educadores de museus a partir de diversas fontes, no intuito de problematizar o processo de profissionalização e de constituição da identidade profissional desta ocupação que vem se configurando historicamente. Para tanto, optamos como campo de investigação o Instituto Ricardo Brennand - PE. Esta escolha está apoiada no fato de ser esta instituição uma das primeiras no estado de Pernambuco a contratar educadores sob regime CLT, fato que indica o início de um processo de profissionalização do ofício em questão. A metodologia utilizada teve uma abordagem qualitativa, a partir da realização de entrevistas semi-estruturadas com educadores do IRB e gestores envolvidos nos processos de ação educativa da instituição. Bem como, foram realizadas observações sistemáticas das ações educativas desenvolvidas por estes educadores. Além disso, o arcabouço teórico da pesquisa utilizou como eixo: Os saberes dos profissionais da educação, a partir dos estudos de Tardif (2008), Gauthier (1998) e Silva (2007); e a profissionalização na perspectiva Freidson (1998), Bourdoncle (1991), Barisi (1982), Braem (2000) e Dubar (2005; 2009). Sendo assim, diante da análise dos dados obtidos foi possível constatar que os saberes na área da educação em museus são oriundos de diversas fontes e vão se configurando a partir da prática profissional, da formação acadêmica, da temporalidade e da relação direta com o acervo da instituição que o abriga. Essa pluralidade revela uma tensão constante, pois por um lado permite a elaboração de ações educativas enriquecidas sob diversos pontos de vista e por outro lado demonstra a complexidade do processo de profissionalização e delimitação desta área, que reflete diretamente em aspectos pragmáticos da consolidação de uma profissão. / The main theme of this research orbits around the knowledge and know-how of museum educators. It is an issue that has been shown to be relevant. Museum Education is becoming an occupation that includes professionals with assorted academic backgrounds, a characteristic that favors the complexity of the professional identity of museum educators. In this sense, a sociological analysis that focuses the process of constitution of the various professions in Western society, points out the expertise as the key element for legitimating a profession within a society. This matter led us to reflect upon the relationship between the variety on museum educators training and its impact on museum education training. Moreover, in addition to the investigations into the processes of formation and professional legitimation within different social groups, the definition of knowledge in the professional field of education, in general, has revealed itself a complex investigation, once the expertise in this area emerges from sources as different as academic education and professional practice. Thus, this research analyses a broad variety of sources in order to discuss the process of professionalization and the constitution, along its historical path, of the occupation’s professional identity. Therefore, we chose the Ricardo Brennand Institute (Recife, Brazil) as a research field. This choice is supported by the fact that this institution is one of the first in the state of Pernambuco (Brazil) to hire teachers under the CLT regimen, an action that by itself indicates the beginning of a professionalization process within the office in question. A qualitative approach methodology was used, based upon semi-structured interviews with the IRB’s educators and managers involved in its educational processes. Systematic observations of educational activities developed by these educators were also carried out. Futhermore, the theoretical framework of this investigation used as guidelines: The education professionals’ expertise, from Tardif”s (2008), Gauthier’s (1998) and Silva’s (2007) studies; and Freidson’s (1998), Bourdoncle’s (1991), Barisi’s (1982), Braem’s (2000) and Dubar’s (2005; 2009) approaches on professionalization. Hence, the analysis of the data collected point out that the expertise in the field of Museum Education comes from a multiplicity of sources and are shaped from professional practice, academic training, temporality and are directly related to the collection and assemblage housed by the institution. This plurality reveals a constant tension: on one hand it allows the development of enriched educational activities from different approaches and on the other hand demonstrates the professionalization complexity that sets the field’s boundaries which it is directly reflected by the pragmatic aspects involved in the consolidation of a profession.

Submitted by Carolina Sena (carolina.sena@rb.gov.br) on 2018-07-02T20:22:48Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Ericka Souza FCRB.pdf: 5432159 bytes, checksum: bfdfbe9519535f127cca3fdaf9c9fcf8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-02T20:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Ericka Souza FCRB.pdf: 5432159 bytes, checksum: bfdfbe9519535f127cca3fdaf9c9fcf8 (MD5) Previous issue date: 2018 / The present text discusses how museums work technically with the continuous increase of the digital cultural objects present in the museological institutions and that also become part of its cultural patrimony. The objective is to demonstrate that the collaborative environment of the Web Network of Museums of the State of Rio de Janeiro can stimulate the offer of integrated information services with the other cultural institutions through the digital curation of this material, encouraging the sharing and reuse of these cultural digital collections. The methodology of this research is developed in three stages: literature review, identification of ongoing experiments in digital curation and reuse of digital objects and oral interviews. It was possible to confirm the digital curatorship as a resource for the control and maintenance of the technical treatment of cultural digital objects, reusing them for the expansion of knowledge and dissemination of information and at the end, some of the new services that could be offered by the Web Network of Museums. / O presente texto discorre sobre como os museus trabalham tecnicamente com o aumento contínuo dos objetos digitais culturais presentes nas instituições museológicas e que se tornam também parte do seu patrimônio cultural. O objetivo é demonstrar que o ambiente colaborativo da Rede Web de Museus do Estado do Rio de Janeiro pode dinamizar a oferta de serviços informacionais integrados com as demais instituições culturais através da curadoria digital deste material, incentivando o compartilhamento e o reuso destes acervos digitais culturais. A metodologia desta pesquisa se desenvolve em três etapas: revisão de literatura, identificação de experiências em curso na curadoria digital e no reuso dos objetos digitais e entrevistas orais. Foi possível confirmar a curadoria digital como recurso para o controle e a manutenção do tratamento técnico dos objetos digitais culturais, proporcionando o reuso dos mesmos em prol da expansão do conhecimento e difusão da informação e ao final, foram identificados alguns dos novos serviços que podem ser oferecidos pela Rede Web de Museus.

Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:21:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fahl_DeiseDias_M.pdf: 5652766 bytes, checksum: a3a4d3be70d0dc2aac950c5e917781da (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:55:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-10-31 / Cultural heritage is part of the concept of identity and collective memory of humanity. Since the emergence of the human being , this is the culture and consequently cultural heritage . Although the concept of cultural heritage is a concept of great relevance in human history, appearing as part of the list of human rights , that many times this has been vilified and even trafficked illicitly, whether for personal or even financial and speculative reasons . Concerned with the increasing violations in the face of this heritage, UNESCO prepared a document in order to define and protect the cultural heritage. The accession of the countries that have ratified the conventions involving equity requires each Member State to not only protect its national cultural heritage, as well as one internationally recognized. Alongside this context, globalization influences people acquire different cultures, so that there is a loss in the sense of identity, and, consequently, also weakening the concept of memory, essential to the community. In this sense, the present work aims to investigate which of the instruments in the international normativity facing repatriation of cultural property as well as your reflexes to the legal system of Brazil . It is also proposed to check about which the role played by Brazil in this repatriation process, and this has a positive character or not, in an attempt to implement integrated between government and population shares. Key Words: Cultural heritage. International legislation. Repatriation of cultural goods. / O patrimônio cultural dá suporte aos conceitos de identidade e memória coletiva. Desde o surgimento do ser humano, está presente a cultura e, consequentemente, o patrimônio cultural. Muito embora o patrimônio cultural seja de elevada relevância na história da humanidade, figurando como integrante do rol dos direitos humanos, por diversas vezes tem sido vilipendiado e traficado ilicitamente, seja por razões pessoais ou mesmo financeiras e especulativas. Preocupada com o aumento das violações em face deste patrimônio, a UNESCO elaborou documento no sentido de delimitar e proteger o patrimônio cultural. A adesão dos países que ratificaram as convenções envolvendo o tema obriga cada Estado-membro a não só proteger seu patrimônio cultural interno, bem como aquele reconhecido internacionalmente, mesmo que se situe fora de suas fronteiras. Paralelamente a este contexto, a globalização influencia pessoas a adquirirem acriticamente culturas diversas, fazendo com que haja uma perda no senso de identidade, decorrente do enfraquecimento do conceito de memória fenômeno este de múltiplas causas, sendo uma delas o distanciamento das pessoas relativamente aos bens representativos de sua cultura, muitas vezes em virtude de tráfico ilícito, que é objeto de preocupações planetárias. Neste sentido, o presente trabalho visa investigar os instrumentos existentes na normatividade internacional, voltados para a repatriação de bens culturais, bem como seus reflexos para o ordenamento jurídico do Brasil. Também se propõe à verificação acerca de qual o papel representado pelo Brasil dentro deste processo de repatriação, objetivando saber o nível de eficácia das aludidas normas, bem como se existem ações integradas entre governo e população, no sentido de averiguar o cumprimento da ordem constitucional para que o poder público divida com a comunidade a promoção e proteção do patrimônio cultural. Palavras-Chave: Patrimônio Cultural. Legislação Internacional. Repatriação de bens culturais.

O presente trabalho busca identificar e analisar as estratégias dos projetos de museus propostos durante as décadas de 1930 a 60, utilizando este tipo de edifício como filtro para a releitura e compreensão do ato de projetar durante o Movimento Moderno. A riqueza de soluções arquitetônicas nesse período defrontou-se com a tradição acadêmica vigente até as primeiras décadas do século XX, criando condições para que paradigmas fossem revistos ou mesmo quebrados nos projetos de museus. Após breve introdução e conceituação do objeto de estudo, é percorrida a formação da referida tipologia desde seu surgimento, no século XVIII, avançando a partir dali em direção às propostas acadêmicas do século XIX. A ruptura dessa tradição, na virada do século XX, ocasiona o surgimento dos novos cânones modernistas, que por sua vez encontraram nos museus um campo fértil para sua aplicação. As diversas estratégias de projeto analisadas não pertencem somente à esfera dos museus modernistas, abarcando a quase totalidade da arquitetura moderna. Por essa razão, este trabalho se propõe a uma análise sempre confrontadora de diversos exemplares arquitetônicos, eleitos por sua importância nesse contexto, de forma a enquadrá-los no constante processo de transformação da arquitetura. / This paper aims to identify and to analyze the project strategies of museums considered during the 1930 to 1960 decades, using this sort of building as a filter for the reinterpretation and understanding of the projecting act during the Modern Movement. The wealth of architectural solutions in this period confronted itself with the established academic tradition in the first decades of century XX, creating conditions so that paradigms were reviewed or even broken in the projects of museums. After soon introduction and conceptualization of the studied object, the formation of the related topology since its sprouting is covered, in century XVIII, advancing to leave from there into the academic proposals of century XIX. The rupture of this tradition, in the turn of century XX, causes the emergence of new modern precepts, that in turn had found in the museums a fertile field for its application. The variety of project strategies analyzed do not only belong to the sphere of the modern museums, comprehending almost the totality of the modern architecture. Therefore, this work always considers to a comparative analysis of variuos architectural samples, chosen for its importance in this context, intending to fit them in the constant process of transformation of the architecture.

Estágio realizado na Ubiwhere - Inova Ria e orientado pelo Eng.º Rui Costa / Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009