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Construyendo el mundo social : perscpectivas de un grupo de niños de una zona urbana pobre.Uchofen Herrera, Elsa Verousckha 03 October 2016 (has links)
Uno de los aportes más importantes de la Antropología en el estudio de los niños y las niñas ha sido justamente su interés en desafiar las universales y occidentalizadas construcciones sobre ellos proponiendo que las ideas en relación a lo que es una niñez “apropiada” están influenciadas por construcciones culturales (Schwartzman, 2001). ¿Qué es la niñez? ¿Cómo son los niños? A lo largo del tiempo nuestra sociedad ha ido construyendo diferentes ideas en relación a ellos las cuales han ido determinando nuestra
actitud frente a ellos. En la actualidad nuestra sociedad parece haber construido la idea de un niño ingenuo, inocente, vulnerable, pasivo, incapaz de tener recursos, lo que viene justificando que sean “otros” los que hablen en nombre de “su propio bien”. / Tesis
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Pobreza multidimensional en la infancia temprana preescolar: una evaluación comprehensiva para el caso peruanoGodinez Quispe, Abril Selene 12 July 2022 (has links)
El objetivo de esta investigación fue evaluar empíricamente la situación de pobreza
multidimensional que experimentan las niñas y niños menores de 3 años de edad en
el Perú. Usando los datos de la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (ENDES)
para el año 2019, se diseñó e implementó un Índice de Pobreza Multidimensional
específico para la Infancia Temprana Preescolar (IPM-ITP) basado en el Método
Alkire-Foster (AF) y que consta de 4 dimensiones llamadas “Salud”, “Desarrollo Infantil
Temprano”, “Servicios Básicos” y “Vivienda”. Los resultados muestran que el 29,1%
de las niñas y niños menores de tres años sufren privación en al menos 2 de las 4
dimensiones incluidas en el IPM-ITP. Las niñas y niños que residen en áreas rurales
(68.8%) muestran una mayor tasa de recuento de pobreza que los que residen en
áreas urbanas (16.8%). A nivel nacional, los niños (30,7%) experimentan mayor
incidencia de pobreza que las niñas (27,4%). Esta investigación contribuye a la
literatura sobre pobreza infantil en países de ingresos medios y bajos de tres formas:
(i) propone una medida de pobreza multidimensional que presenta a las niñas y niños
menores de tres años como unidad de análisis y de identificación; (ii) incorpora
dimensiones e indicadores que no han sido propuestos previamente en los estudios
de pobreza multidimensional en la infancia temprana; y (iii) complementa los estudios
de pobreza monetaria en la infancia motivando la incorporación de una perspectiva
multidimensional, en este caso, para la infancia temprana preescolar para países de
ingresos medios y bajos.
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Centro comunitario y de atención residencial para menores en situación de riesgoLeón Elorreaga, Chris Vessna del Pilar 19 November 2015 (has links)
Mediante esta tesis se pretende crear un modelo de centro comunitario y de atención residencial en situación de riesgo, especializado en cubrir todas las necesidades que requieren. Asimismo, pretende ayudar en su formación cultural, educacional y a socializar con la comunidad, si bien es cierto que la problemática de estos menores abandonados involucra muchos factores. Se espera que a través de este proyecto se brinde la ayuda suficiente para la creación de centros con infraestructura y espacios adecuados. / Tesis
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Construyendo el mundo social : perscpectivas de un grupo de niños de una zona urbana pobre.Uchofen Herrera, Elsa Verousckha 03 October 2016 (has links)
Uno de los aportes más importantes de la Antropología en el estudio de los niños y las niñas ha sido justamente su interés en desafiar las universales y occidentalizadas construcciones sobre ellos proponiendo que las ideas en relación a lo que es una niñez “apropiada” están influenciadas por construcciones culturales (Schwartzman, 2001). ¿Qué es la niñez? ¿Cómo son los niños? A lo largo del tiempo nuestra sociedad ha ido construyendo diferentes ideas en relación a ellos las cuales han ido determinando nuestra
actitud frente a ellos. En la actualidad nuestra sociedad parece haber construido la idea de un niño ingenuo, inocente, vulnerable, pasivo, incapaz de tener recursos, lo que viene justificando que sean “otros” los que hablen en nombre de “su propio bien”.
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Reimaginando infancias y adolescencias vulnerables desde la práctica audiovisual participativaGreene Ortiz, Naomi 09 May 2023 (has links)
A través de un Taller de Cine Participativo para niños y adolescentes mexicanos de escasos
recursos, con el fin de introducirlos en la práctica audiovisual como nueva herramienta discursiva,
fue posible observar cómo se reapropiaron del lenguaje audiovisual y lo utilizaron para
comunicarse a través de cámaras y grabadoras de sonido. Bajo la modalidad participativa, en la
que todos sus miembros fueron libres de explorar y experimentar según sus intereses y curiosidad,
niños y adolescentes de orígenes diversos y socialmente retadores, se transformaron a sí mismos
en creadores audiovisuales, y de la mano de sus nuevos conocimientos técnicos y narrativos,
contaron las historias que para ellos son importantes.
La cámara como punto de encuentro entre mi ojo de investigadora y guía del Taller, y los ojos de
los jóvenes realizadores, fue el medio para conectar e identificarnos como parte de un grupo. Las
películas, experiencias y aprendizajes, dan cuenta de este proceso a través de una película
documental (La Maroma. Un taller con muchas historias, 2022). Desde una 'cámara con
multiperspectiva' se unieron las muchas miradas que confluyeron en el Taller, integrándolas a un
proceso creativo y experimental en donde la cámara, la grabadora, la claqueta y los disfraces
habilitaron los discursos de los niños. / Through a Participatory Cinema Workshop for Mexican children and teenagers living from
vulnerable contexts, and with the aim to introduce them to the audiovisual practice as a new
discursive tool, it was possible to see how did they used the audiovisual language and made it of
their own to communicate through cameras and sound recorders. Under the participatory mode, in
which all its members where free to explore and experiment according to their interests and
curiosity, children from diverse and complex contexts, transformed themselves into audiovisual
creators, and with their new technical and narrative knowledges, they told the stories that are
important to them.
The camera, as a meeting point between my observer eyes and guide of the Workshop, and the
eyes of the young filmmakers, wasthe medium to connect and identify ourselves as part of a group.
The movies, experiences and learnings show this process through a documentary (La Maroma. A
workshop filled with stories, 2022). From a 'multiperspective camera' that unified the different
viewpoints that gathered through the Participatory Cinema Workshop, they were integrated to a
creative and experimental process where the camera, the sound recorder, the clapper, and the
costumes enabled the children’s discourses.
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