This study will examine students and teachers perceptions of different didactic practices. Through interviews and surveys, I will find out how they experience different teaching methods and whether they feel that the methods lead to learning or not. I will contrast students and teachers perceptions with theory that is relevant to the subject. The didactic practices will be summarized by Granström's division into full-class teaching, group work and individual work.   The study shows discrepancies between theories on the subject, students experiences and teachers experiences of which teaching method leads to learning. At the end, I predict a different way of working with group work in order to create learning within the working method that is favored by theory but rejected by students. To some extent, I propose a development of full-class teaching and examination methods.

Oxenholt, Patrik (2016) En kvalitativ studie angående samiska elevers upplevelse av den svenska skolans undervisning kring den samiska kulturen och traditionen.Lärande och samhälle, Malmö högskola.SyfteSyftet med studien är att bidra med förståelse om hur samiska elever upplever hur den egna kulturen samt traditionen förmedlas i skolans undervisning.TeoriDe teoretiska ansatserna i studien är representation, kulturell identitet, elitrasism samt skapandet av de ”andra”.MetodStudiens ansats är kvalitativ och sju elever med samisk integrerad undervisning intervjuades i två fokusgrupper. Studien innefattar även enkätundersökning vid en grundskola i södra Sverige samt en skola i södra Norrland.ResultatResultatet visar att skolans förmedling av den samiska kulturen samt traditionen är bristfällig samt icke tidsenlig. Både samiska/icke samiska elever upplever skolans framställning samt förmedling av den samiska kulturen och traditionen mindre bra. Det krävs att skolan belyser den samiska kulturen och traditionen mer i skolans undervisning.